2012年上半年教师资格证《小学教育教学知识与能力》真题
2012年上半年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》真题--解析一、单选题1，课堂导入方式多种多样。
引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，在从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。
这种导入方式称之为( )。
答案A，直观导入B，练习导入C，事例导入D，悬念导入考点教学设计的步骤与内容分值 2 分正确答案 A文字解析考查直观导入的含义。
2，在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( )。
答案A，内在强化B，负强化C，替代强化D，无意强化考点学习者特征分析分值 2 分正确答案 C文字解析是班拉拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。
一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。
3，某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。
他的气质类型属于( )。
答案A，多血质B，胆汁质C，黏液质D，抑郁质考点小学生身心发展的一般规律与教育启示分值 2 分正确答案 A文字解析多血质的反应迅速，有朝气，情绪不稳定，粗枝大叶；胆汁质的人精力旺盛，易感情用事；黏液质稳重、踏实，但比较死板；抑郁质的人则比较敏感。
4，第一本独立形态时期的教育学著作是( )。
答案A，《雄辩术原理》B，《康德论教育》C，《大教学论》D，D．《论科学的价值和发展》考点教育学概述分值 2 分正确答案 C文字解析在教育学史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是第一本教育学著作，此后，人们开始了教育学的独立探索时期。
5，“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼“。
这句话的作者是( )，是环境决定论的代表人物。
答案A，华生B，洛克C，柯尔伯格D，皮亚杰考点课程理论流派分值 2 分正确答案 A文字解析这句话是华生的名言，代表了环境决定论的观点。
6，遗传素质是人身心发展的（）答案A，主导因素B，决定因素C，物质前提D，内部动力考点小学生身心发展的特点分值 2 分正确答案 C文字解析遗传素质为人的身心发展提供了物质前提。
7，个体身心发展有两个高速发展时期：新生儿和青春期，这是身心发展（）规律的反应。
答案A，顺序性B，不平衡性C，阶段性D，个体差异性考点小学生身心发展的一般规律与教育启示分值 2 分正确答案 B文字解析个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，其中一个方面就是某一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的。
8，新一轮基础教育改革的理论基础包括（）答案A，人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论B，人体全面发展、多元智能理论、建构主义理论C，人体全面发展、合作教育学、建构主义理论D，人本主义理论、合作教育学、素质教育理论考点基础教育课程改革的理念分值 2 分正确答案 B文字解析【解析】人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论都是薪课程改革的理论基础。
9，下面情况发生了学习的是（）答案A，小亮从亮处走向暗处，视力显著提高B，小明喝酒后脾气变得暴躁C，小张服用兴奋剂后百米获得冠军D，大猩猩模仿游人吃饼干考点学习理论分值 2 分正确答案 D文字解析D项属于学习，其余项都属于本能。
10，学习活动中最可靠、最稳定、最持久的动力是答案A，学习动机B，认知内驱力C，自我提高内驱力D，附属内驱力考点学习理论分值 2 分正确答案 B文字解析奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。
认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。
在有意义学习中，认知内驱力是最重要丽稳定的动机。
11，小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（）答案A，双趋冲突B，双避冲突C，趋避冲突D，双重趋避冲突考点小学生心理健康分值 2 分正确答案 C文字解析趋避冲突是指对同一目的兼具好坏的矛盾心理。
12，我国当前全面发展教育的组成部分是：德育、智育、体育、（）答案A，美育B，劳动教育C，爱国主义教育D，美育、劳动教育考点教育与社会的发展分值 2 分正确答案 A文字解析我国当前的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。
13，桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。
答案A，说服教育法B，锻炼法C，陶冶法D，榜样法考点小学德育的途径与方法分值 2 分正确答案 D文字解析榜样法是以他人的高尚思想模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。
比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。
14，认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。
答案A，成就动机理论B，耶克斯一多德森定律C，成绩结构理论D，强化理论考点学习动机理论分值 2 分正确答案 B文字解析耶克斯-多德森定律认为中等动机强度最有利于激发学习动机。
15，我国奴隶社会的教育内容是( )。
答案A，四书五经B，六艺C，自然科学D，生产技能考点教育与社会的发展分值 2 分正确答案 B文字解析六艺(礼、乐、射、御、书、数)是我国奴隶社会的教育内容。
16，被毛泽东称为”伟大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主张是( )。
答案A，因材施教B，遵循自然C，教学做合一D，官能训练考点教育学概述分值 2 分正确答案 C文字解析陶行知的教、学、做合一的主张和小先生制等教育思想深入人心，指导着人们的教育实践，为人们所熟17，( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
答案A，教育方针B，教育政策C，教育目的D，教育目标考点教育目的分值 2 分正确答案 C文字解析教育目的是教育主体对于其达成结果的设定，具体说来就是教育所要培养的人才总的质量标准和规格要求。
由于教育目的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准。
18，只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( )。
答案A，前运算阶段B，感知运动阶段C，具体运算阶段D，形式运算阶段考点小学生身心发展的特点分值 2 分正确答案 A文字解析前运算阶段：2-6、7岁，此期儿童的思维特点是以自我为中心，他们很难以别人的观点看事物。
19，在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于( )。
答案A，前习俗水平B，习俗水平C，后习俗水平D，权威水平考点小学道德发展的特点分值 2 分正确答案 B文字解析柯尔伯格以为道德判断分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。
习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向。
20，艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是( )。
答案A，先快后慢B，先慢后快C，抽象材料忘得慢D，动作技能忘得快考点学习者特征分析分值 2 分正确答案 A文字解析艾宾浩斯遗忘曲线的规律是先快后慢。
四、简答题1，小学教育的基本特点。
考点小学教育的基本特点分值 1 分正确答案1、全民性，在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，真是社会主义现代化建设，提高整个中华民族的素质，使全国各族各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需求。
2、义务性，面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族民族性别肤色语言社会经济地位的差异，只要达到一定的年龄6-7就必须接受小学教育。
3、全面性，小学教育是向儿童实施德志体美全面发展的教育。
文字解析本题就是考察大家对课本中教学教育基本特点的记忆。
2，学校心理辅导的含义及途径。
考点小学生心理辅导分值 1 分正确答案心理辅导的含义。
所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。
理解这一定义，应注意：(1)学校心理辅导强调面向全体学生；(2)心理辅导以正常学生为主要对象，工作重点是预防和发展；(3)心理辅导是一种专业活动，是专业知识和技能的运用。
学校心理辅导的途径：(1)开设心理健康教育有关课程；(2)开设心理辅导活动课；(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容；(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育；(5)个别心理辅导或咨询；(6)小组辅导。
文字解析首先解释心理辅导的含义，然后根据学校的管理的知识结合起来回答问题。
3，小学班级管理的基本方法。
考点班级管理的方法分值 1 分正确答案小学班级管理的基本方法：(1)做好班级常规管理；(2)对于学生不正确、不文明的言行要及时加以引导和制止；(3)树立典型，平等对待学生；(4)因材施教，以鼓励为主；(5)提高班主任自身的素质。
文字解析本题就是对班级管理知识的考查，学员在做题的过程中准确记忆班级管理基本方法，答上就可以。
4，教案设计的基本内容、步骤和要求。
考点班级管理的方法分值 1 分正确答案教案设计的基本内容：(1)课题；(2)教学目标；(3)课型、课时；(4)教学重难点；(5)教学方法；(6)教学过程；(7)作业处理；(8)板书设计及教具。
教案设计的步骤：(1)研读课程标准；(2)分析处理教材；(3)确定教学目标；(4)了解教学情境；(5)选择教学方法；(6)准备教学媒体；(7)设计教学过程教案设计的要求：(1)科学规范；(2)简洁明了；(3)形式多样；(4)理念先进。
文字解析本题虽然考查的知识不难，但是同学们要把握好该题，为以后在做后面的教学设计题时做准备。
五、综合题【案例1】读《找骆驼》课文，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遇老人。
会对老人说什么，你的理由是什么?学生通过自己读课文后，想法很多，例如：(1)对老人说：“谢谢，对不起，我错怪你了。
”(2)不和老人说话，不理老人，自已偷偷走掉。
(3)“一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥?”等等。
学生说第一种想法时，教师引导他们从书上找理由,学生较快说出。
当学生说到第二种想法时,教师问：“你的理由是什么?”“这是一个忘恩负义的商人。
”一生说。
“对,我童话书里看到很多商人都是坏蛋。
”又一生说。
“那如果你看到这样的商人,你想对他他说些什么呢? ”教师试图通过这个问题让学生说出：“老人帮你找到了骆驼,你应该谢谢他。
”之类的话.可是学生却说:“这个坏蛋，打他一拳，让所有人都打他一拳。
”材料中的“我”贯彻了哪些教学原则，试加以分析。
2012年教师资格统考小学教育教学知识与能力
2012年教师资格统考《小学教育知识与能力》模拟试题及答案一一、单项选择题(本大题共l5小题。
每小题2分。
共30分)1．学校教育始于（）。
A．奴隶社会初期B．奴隶社会末期C．原始社会末期D．封建社会中期2．在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）。
A．学生B．教学内容C．教师D．教学环境3．素质教育的时代特征是（）。
A．面向全体学生B．促进学生的全面发展C．培养学生的创新精神D．促进学生的个性发展4．认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）。
A．神话起源说B．心理起源说c．生物起源说D．劳动起源说5．提出最近发展区理论的心理学家是（）。
A．维果茨基B．布鲁纳C．加涅D．桑代克6．教师教学和学生获得知识的基本材料是（）。
A．课程标准B．课程计划C．教科书D．教学指导书7．强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。
A．弗洛伊德B．威尔逊C．格塞尔D．皮亚杰8．“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）。
A．直观性原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．巩固性原则9．（）表征是解决问题的关键。
A．形象B．知觉C．表面特征的D．深层特征的10．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。
A．洛克B．斯宾塞C．赫尔巴特D．杜威11．社会学派教育目的论的代表人物是（）。
A．卢梭B．凯兴斯坦纳C．涂尔干D．沛•西能12．设计教学法的提出者是（）。
A．杜威B．华虚朋C．伯克赫斯特D．克伯屈13．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。
A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭14．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。
A．组织策略B．精细加工策略C．资源管理策略D．复述策略15．由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。
A．远景的间接性动机B．社会性动机C．直接性动机D．志向性动机二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1．个体身心发展的一般规律有哪些?2．简述态度与品德学习的一般过程。
2012上半年辽宁教师资格证小学教育教学知识与能力真题及答案
2012上半年辽宁教师资格证小学教育教学知识与能力真题及答案一、单项选择题1．不是创设情景的教学方法是( )。
A．故事引趣B．观察演示C．组织活动D．引导联想答案：C2．“儿童中心主义”教育理论，违背了( )。
A．间接经验与直接经验相结合的规律B．传授知识和发展智力相统一的规律C．知识教学与思想教育相统一的规律D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律答案：D3．班主任工作是从( )开始的。
A．评定学生操行B．教育个别学生C．了解和研究学生D．组织班集体答案：C4．苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于( )。
A．联想B．幻想C．理想D．想象答案：D5．下列教师促成的纪律属于结构创设的是( )。
A．规定限制B．理解C．协助D．同情答案：A6．( )的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。
A．积极B．权威C．民主D．消极答案：A7．新课程提倡师生新关系。
新课程中具有现代师生关系的模式( )。
A．合作模式B．平等模式C．管理模式D．授受模式答案：A8．德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。
能体现这种方法的是( )。
A．惩前毖后．治病救人B．言者无罪。
闻者足戒C．有则改之．无则加勉D．桃李不言．下自成蹊答案：D9．教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是( )。
A．教学设计能力B．教学组织能力C．教学决策能力D．教学监控能力答案：D10．( )型的课堂气氛最有助于知识的学习。
A．集权B．权威C．教师主导D．民主答案：D11．班主任了解学生最基本的方法是( )。
A．观察法B．谈话法C．问卷法D．实验法答案：A12．美国学生热衷于吸收各学科的成就。
然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。
这个现象说明了( )。
A．学习的实践性B．学习的渗透性C．思考的独立性D．思想的开放性答案：B13．“学而时习之，温故而知新”反映了( )教学原则。
(小学教师资格考试)2012年上半年《教育教学知识与能力》真题
1.学校对学生进行心理辅导的基本目标是()A.寻求发展B.矫正行为C.学会调适D.开发潜能答案： C解析：学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导。
2.赫尔巴特的“三中心”除教师中心、教材中心外，还有()A.教学中心B.学生中心C.活动中心D.课堂中心答案： D解析：赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的特点。
3.提出学生的学习是有意义的接受学习的是()A.加涅B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克答案： C解析：奥苏伯尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但更强调有意义的接受学习，因为有意义的接受学习可以在短时期内使学生获得大量的系统知识。
4.荀子日：“不闻不若闻之，闻之不若见之。
”这句话所体现的教学原则是()A.启发性原则B.量力性原则C.巩固性原则D.直观性原则答案： D解析：题干中荀子的这句话是对直观性教学原则的典型阐释。
5.张老师讲授《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、生动的场景。
其教学方法是()A.演示教学法B.现场教学法C.示范教学法D.情境教学法答案： D解析：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
6.教师要经常恰当地处理教学中预设生成的问题，这体现了教师劳动的()A.示范性B.目的性C.主体性D.创造性答案： D解析：题干的描述体现了教师要具备一定的教育机智，这体现了教师劳动的创造性特点。
7.教育工作者通过控制和操纵自变量，观测因变量，以检验假设的是()A.调查法B.实验法C.观察法D.文献法答案： B解析：实验研究法是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。
上半年教师资格证考试小学教育教学知识与能力真题及答案
2012年下半年小学全国统考教育教学知识与能力注意事项：考试时间为120分钟;满分为150分;请按规定在答题卡上填涂、作答,在试卷上作答无效;考试结束后;将本试卷和答题卡一并交回;一、单项选择题本大题共20小题,每小题2分;共40分1.由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同伴帮扶等课外活动是属于;A.综合实践活动B.教学计划之内的活动C.教学计划之外的活动D.社会实践2.小学生在游戏过程中跌倒,膝盖擦伤并有少量出血,教师应采取的正确的处理方法是;A.用纸巾盖上伤口,打电话给家长B.用清洁水冲洗伤口,盖上消毒纱布C.用止血带绑在伤口上方,注意保暖D.用冷毛巾敷伤口,立即送医院3.张老师在教我爱故乡的杨梅时,用多媒体播放江南水乡的美景,为学生设计真实、具体、生动的场景.其采用的教学法是;A.情景教学法B.示范法C.演示法D.现场教学法4.基础教育课程改革纲要指出：学校应大力开展“阳光教育”运动,保证小学生每天的锻练时间为;B.1小时D.2小时5.从课程论的视角来看,教室座位的安排、图书角的布置都属于;A.活动课程B.综合课程C.显性课程D.隐性课程6.少先队员自己确定活动形式并开展组织活动,这体现了少先队活动的;A.组织性B.自主性C.趣味性D.创造性7.小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等,概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是;A.推理B.判断C.综合D.概念8.在学校教育过程中,家长督促和检查孩子完成作业,其承担的角色是;A.决策者B.志愿者C.学习者D.支持者9.国家中长期的教育改革和发展规划纲要2010--2020年提出,我国教育发展的工作方针包括;①优先发展②育人为本③改革创新④促进公平⑤提高质量⑥均衡发展A.①②③⑤B.③④⑤⑥C.①②④⑤⑥D.①②③④⑤10.有的小学生为了得到老师的鼓励而学习,有的小学生为了得到家长的奖励而努力学习,有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习,这类学习动机属于;A.近景的直接性动机B.远景的间接性动性C.近景的间接性动机D.远景的直接性动机11.教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较,以判断学生的学习状况的评价属于;A.绝对性评价B.个体内差异评价C.甄别评价D.相对评价12.当教师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任,班级的组织比较健全时,该班集体的发展处于;A.自主活动阶段B.核心形成阶段C.组建阶段D.成熟阶段13.一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上.这表明该老师处于由美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的;A.关注情景阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注自我感受阶段14.研究者关注事件,揭示教育现象,采用“课描”的写作手法,以讲故事的方式呈现研究结果;这种教育研究方法被称为;A.实验研究B.调查研究C.叙事研究D.行动研究15.在小学教学教科书中,将“统计与概率”这一内容按照由浅到深、由易到难的方式编排,使关键概念和基本原理得以重复出现,逐步扩展;这种教材编写的方式属于;A.单一式B.直线式C.螺旋式D.活动式16.荀子曰：“不闻不若闻之,闻之不若见之,”这句话所体现的教学原则是;A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则17.保证班主任工作的科学性、针对性和实效性的前提是;A.辅导学生B.指导学生C.教导学生D.研究学生18.教师从提高学生的认识人手,循循善诱、以理服人,调动学生的主动性,引导学生积极向上,这一教育过程遵循的德育原则是;A.疏导原则B.启发原则C.因材施教原则D.导向原则19.美国课程专家Ty1er在课程与教学过程的基本原理一书中提出的课程开发模式为;A.任务分析模式B.过程导向C.工作分析D.目标导向20.小学数学运算技能形成的基本途径是;A.观察B.讲解C.示范D.练习二、简答题本大题共3小题;每小题10分,共30分21.简述奥苏贝尔Ausube1有意义学习的条件;10分22.简述小学德育实施的主要途径;10分23.简述确立小学教育目的的基本依据;10分三、材料分析题本大题共2小题;每小题20分;共40分24.上课前,徐老师刚走到教室门口,教室飞出一个足球,正好从徐老师的头上擦过;同学呆了,心想：惹大祸了但事情的发展出乎意料,徐老师并没有严厉斥责踢球的同学,而是回身捡球,然后微笑着走上讲台,说：“好厉害的一脚,踢个正中,得分不过要练射门功夫,上操场;如果以后还有人在教室踢球,红牌,出教室”听了徐老师的话,踢球的同学羞愧地低下了头,其他同学会意地笑了;就这样,紧张的气氛得以缓和,同学们轻松愉快地开始上课;1请评析徐老师应对课堂突发事件所采取的策略;8分2试说明教师在处理课堂中的突发事件时应注意哪些方面12分25.观看小学低年级戈壁滩上古长城教学片段,回答问题;师：同学们登过长城吗登过的说说你登过哪座长城生：十三陵水库旁的长城;生：我登的是八达岭长城;师：同学们登过的大多是北京的八达岭长城,它建于我们历史上的明朝,到现在有三百多年的历史了,它已经成为了旅游胜地,今天,老师要和你们一起到戈壁滩上去,看看那的古长城;说它古,是因为它已经两千多岁了;我们出发之前,你有什么问题要问吗生1：什么叫戈壁滩师：让我们一起来看一张图片;这个地方全是沙子和石块,因为缺水,所以那很少有植物;那么,戈壁滩上的古长城到底是怎么样的一起来学习课文戈壁滩上古长城;打开课文,用心地读读课文,遇到不懂的词、不懂的句子,在旁边画个小问号;学生自由读全篇课文;师出示本课生词的幻灯片;师：这是本课由生字组成的新词,会读吗会读哪个读哪个学生自由读;教师抽个别学生轮读;还有不会读的生字词,怎么办生：可以借助书上的拼音读;生：请教爸爸妈妈;生：查字典,或问老师;师：下面用你最喜欢的方法,以最快的时间读这些词;全会读了请坐正;学生开火车读生词教师检查的手段,两个两个地轮读生词;师：会读了,词的意思都懂了吗问一问自己;生：“嘶鸣”是什么意思师：不明白可以把这个词放到句子当中读读,看看嘶鸣是什么意思生：就是喊叫;师：谁嘶鸣生：马嘶鸣,就是马喊叫;师：马是怎么嘶鸣的想听听马的嘶鸣声吗师播放录音;生：“慢悠悠”是什么意思生1解：很慢很慢的意思;生：“乐滋滋”我不知道;师：谁能用你们的表情试一试全体学生脸上笑盈盈的;生：“挎着”是什么意思师：我给大家提供一个包,谁来挎一挎这个包请两个学生上台表演,一个用单肩挎起包,一个斜过身体挎在身后师：他俩真了不起;挎篮子的动作谁来做做老师挎起一个学生的手说：“大家看看,这叫挎什么”课文里说挎着什么弓箭做这个动作试试学生练生：什么叫“土墙墩”生解：土做的一堆墙;师：平时听说过“小胖墩”这个词吧,“墩”就有矮的意思,土墙墩是怎样的墙呢生：就是矮矮的墙的意思;师：你真会理解;大家再看看书上的图;生：“断断续续”是什么意思师：看看老师黑板上画的算不算“断断续续”老师画了一条直线;学生摇摇头;谁来画一画一个学生上台在黑板上画了一条虚线,时连时断;师：大家理解了吗学生点点头生：“清脆”是什么意思师：课文里是清脆的什么声音生：清脆的笛声飘来;师：火车鸣笛“嗬……”能算清脆吗地雷暴炸“轰”能算清脆吗什么声音能飘过来生：琴声、二胡声、小提琴声;师：这些都是些什么样的声音生：悠扬而响亮的声音;1谈谈你对“教学即对话”的理解;10分2试说明教师在教学对话中的角色定位;10分四、教学设计题本大题有2小题;请任选1小题作答;全部作答只按前1小题计分;40分26.阅读下列文章,回答问题;美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋;春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子;山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着,溪里涨满了春水;小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子;夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空;早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里;太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上;草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛;秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了;秋风吹来,落叶在林间飞舞;这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材;冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪;地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖;西北风呼呼地刮过树梢;紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里,紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌;松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临;小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库;1请分析文本景物描写的特点;10分2如指导中段小学生学习文本,试拟定数学目标和重点;8分3围绕教学重点,设计调整教学环节并简要说明理由;22分27.请认真阅读下列材料,并按要求作答;异分母分数加、减法人们在日常生活中产生的垃圾叫生活垃圾;1废金属和纸张是垃圾回收的主要对象,它们在生活垃圾中共占几分之几分母不同的分数,要先通分才能相加;2危险垃圾多还是食物残渣多多多少一、单项选择题1.C解析课外活动是指在课堂教学之外,出学校或校外教育机构组织指导的,用以补充课堂教学,有目的、有计划地实现教育目的的一种活动;2.B解析用纸巾盖上伤口容易感染,C项和D项都是处理严重出血的措施;3.A解析情景教学法是教师根据课文所描绘的情景,创设出形象鲜明的投影图片,辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现课文所描绘的情景表象,使学生如闻其声,如见其人,如临其境;师生就在此情此景之中进行的一种情景交融的教学活动;4.B解析略;5.D解析学校的建筑、教室的布置和校园环境属于物质性隐性课程;6.B解析略;7.D解析概念是在头脑里形成的反映对象的本质属性的思维形式,把所感知的事物的共同本质特点抽象出来,加以概括,就形成概念;8.D解析略;9.D解析略;10.B解析为父母、教师的期望或自己的名声而学习,属于远景的间接性动机;11.B解析个体内差异评价是将评价对象的过去和现在进行比较.或者将若干侧面进行比较;12.B解析略;13.C解析略;14.C解析略;15.C解析略;16.A解析苟子这句话强调实际观察的重要性,体现的是直观性教学原则;17.D解析做好班主任工作的前提是了解和研究学生;18.A解析疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人,从提高学生的认识人手,调动学生的积极性;19.D解析略;20.D解析技能形成的基本途径是练习;二、简答题21.答案要点奥苏贝尔有意义学习的条件有：1学习材料的逻辑意义;2有意义学习的心向;3学习者原有的认知结构与新知识进行联系;22.答案要点小学德育实施的主要途径：1思想品德课与其他学科教学;2课外、校外活动;3劳动;4少先队活动;5班会、校会、周会、晨会;6班主任工作;23.答案要点小学教育目的的确立有四大依据：1社会政治、经济、文化因素;2人的身心发展特点：3制定者的教育理想和价值观;4马克思关于人的全面发展学说;三、材料分析题24.答案要点1策略：①沉着冷静;②机智果断;③善于总结引导;2应注意：①处理好教师与当事学生的关系.正确对待当事学生的行为;②处理好其他学生与当事学生的关系,以对其他学生起到很好的教育作用;25.答案要点1新课程强调,教学是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的经验和知识,交流彼此的情感与体验;教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时.也同时在教;师生共同对整个成长负责;对教学而言,交流意味着平等对话,它不仅是一种认识活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流;对学生而言,交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造力的发挥：对教师而言,交流不仅意味着传授知识,而且意味着促进学习;2教师在教学对话中的角色定位：①学生真诚的朋友;②首席发言人;③主持人和裁判员;四、教学设计题26.参考设计1特点：①采用了总分总的结构,围绕“美丽”先总写小兴安岭的美,再分别写春、夏、秋、冬的美景,最后总写小兴安岭景色如一座大花园;②按照春、夏、秋、冬的顺序,抓住不同季节所特有的景物,分别写出了春的生机勃勃、夏的郁郁葱葱、秋的硕果累累、冬的白雪皑皑;③采用了比喻、拟人等修辞手法.使景物描写生动形象;2教学目标：①知识与技能目标：认识本课的17个生字,学会其中的15个;能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、密密层层、酸甜可口、飞舞、宝库等,背诵自己喜欢的段落;②过程与方法目标：通过探究,发现春、夏、秋、冬四段的组段规律,学习并积累准确、生动的语言;③情感态度与价值观目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;教学重点：准确理解描写小兴安岭四季景色的语句,体会作者用词造句的巧妙;3结合重点,以春天的小兴安岭的景色为例进行如下教学设计：①分组朗读交流学生朗读课文第2自然段,与同桌交流自己最喜欢的语句,并说出自己喜欢的原因;播放多媒体课件展示春天小兴安岭的图片,与同学们一起领略小兴安岭的春景之美;设计意图让学生自己感悟小兴安岭春天的美景,培养学生的自主探究能力;②教师提问：用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园你最喜欢的词是哪一个或者哪几个学生说明自己喜欢的原因,教师板书“抽出”;继续追问：抽出是什么意思把“抽出”换成“长出”行吗哪个好请学生回答并给以鼓励和补充：抽出是长出的意思,如果换成长出也行,但不如抽出好,抽出把快速长出来的样子写出来了,很生动形象;枝条一般是笔直的,长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切;设计意图通过问答法,活跃课堂的气氛,培养学生积极思考的习惯以及流畅表达的能力;③小结春天的小兴安岭：有感情地再次朗读课文,仔细体味小兴安岭春天的特点;教师提问：读了描写春天景物的语句,你感到小兴安岭的春天是什么样的美小兴安岭的春天是生机勃勃的美;设计意图回顾内容,让学生对课文有整体的感知,并通过有感情地朗读培养学生欣赏美的能力以及热爱祖国大好河山的感情;27.参考设计1异分母分数加减法的算法：先通分,然后按照同分母分数加减法的法则进行计算;同分母分数相加减,只把分子相加减,分母不变;2教学目标设计如下：①理解异分母分数加减法必须先通分的道理,掌握异分母分数加减法的计算方法,能正确地进行计算;②通过小组交流异分母与同分母的转化,继续渗透转化的数学思想,培养学生自觉验算的良好习惯;③让学生在交流的过程中体验成功的喜悦,增强学生自主学习、合作交流的意识;教学重点：异分母分数加减法的计算方法;3新授部分的教学活动：①理解分母不同,不能直接相加教师：我们先看第一道加法题：1/4+3/10,为什么分母不同,就不能直接相加呢请同学回答并鼓励补充：分母不同,也就是分数单位就不同,就不能相加;通过多媒体图示加深理解：用两个大小相同的圆表示单位1,根据分数的意义,涂色的部分分别表示1/4和3/10;1/4的分数单位是1/4,用这样的一个大扇形表示,3/10的分数单位是1/10,用这样的一个小扇形表示,它们的大小不同;1/4+3/10就是用一个大扇形加上三个小扇形,能直接相加吗不能所以,1/4+3/10因为分母不同,也就是分数单位不同,不能直接相加;②引导学生交流探讨如何相加请同学们四人一组讨论一下：只要解决了什么问题,1/4和3/10就可以直接相加了转化成分母相同的分数用什么方法可以转化呢同学们能用学过的知识解决吗学生分组讨论、试算,教师巡视指导;哪个小组的同学愿意到前边谈谈你们的想法请各小组介绍各自的计算和思考过程,引导学生比较评价,选出最好的方法;并板书：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20③课件演示计算过程教师：为了加深理解,我们再从图上看一看1/4+3/10的过程;1/4和3/10因为分母不同,也就是分数单位不同,不能直接相加,所以同学们就用通分的方法,把它们转化为分母相同的分数5/20和6/20;这样,分数单位就相同了,都是1/20;你看,表示1/4和3/10的两个图形都变成了由许多个大小一样的小扇形组成的图形,就可以直接相加减了;引导学生用刚才探索出来的方法,计算3/10-3/20;请一名学生板演,其余的学生在练习本上试算;请板演的学生说说是怎样计算这道题的;④总结异分母加减的计算方法教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了,你们考虑过没有,我们计算这类题的关键是什么呢通分结合以上的计算,同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗可以跟同桌交流一下;请学生回答,教师给予补充并板书：先通分,再按同分母分数加减法的方法计算;请根据上述材料回答下列问题：1试分析“异分母分数加、减”的算理与算法;10分2如指导高段小学生学习上述内容,试拟定教学目标和重点;8分3根据拟定的教学目标和重点,设计新授部分的教学活动;22分。
2012年上半年教师资格统考《教育知识与能力》真题及答案
2012年上半年教师资格统考《教育知识与能力》真题及答案第一篇：2012年上半年教师资格统考《教育知识与能力》真题及答案2012年上半年《中学教育教学知识与能力》真题--解析一、单选题1，前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20-30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是()。
答案A，《普通教育学》B，《大教学论》 C，《民主主义与教育》 D，《教育学》教育学的发展 2 分D 凯洛夫是前苏联著名教育家。
他主编的《教育学》力图以马克思主义为指考点分值正确答案文字解析导，系统研究教育问题，恿结了苏联20世纪20-30年代的教育经验，批判地吸收了教育史上进步教育家的思想，对我国产生过很大影响。
2，决定教育性质的根本因素是()。
答案A，生产力B，文化 C，政治经济制度 D，科学技术教育的属性 2 分A 政治经济制度是决定教育性质的直接因素而不是根本因素。
考点分值正确答案文字解析3，在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是()。
答案A，调查法B，访谈法 C，历史法 D，实验法教育学的研究对象及任务 2 分C 考察教育研究方法中历史法的概念。
考点分值正确答案文字解析4，学校教育与生产劳动相脱离始于（）。
答案A，原始社会B，奴隶社会 C，封建社会 D，资本主义社会教育与社会生产力的相互关系 2 分B 由于原始社会生产力水平很低，所以教育还没有从生产劳动和社会生活中考点分值正确答案文字解析分化出来成为独立的形态。
奴隶社会学校教育同生产劳动相脱离并且相对立。
5，我国2006年修订后颁布的《义务教育法）规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由()。
答案A，地市级人民政府为主管理的体制B，县级人民政府为主管理的体制C，乡级人民政府为主管理的体制 D，镇级人民政府为主管理的体制义务教育制度 2 分B 《义务教育法》第一章第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治考点分值正确答案文字解析区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理体质。
2012年教师资格考试小学教育学真题及答案
2012年教师资格考试小学教育学真题及答案一、选择题：1．“教育不应再限于学校的围墙之内”是（ C ）所推崇的理想。
A. 前制度化教育B. 制度化教育C. 非制度化教育D. 义务教育2. 提出著名的“白板说”的学者是（ D ）。
A. 康德B. 杜威C. 裴斯泰洛齐D. 洛克3. 以下不属于《学记》的论述是（ D ）。
A. “学不躐等”B. “化民成俗，其必由学”C. “君子之教，喻也”D. “克已复礼”4. 关于素质教育，下列表述中不准确的是（ B ）。
A. “素质教育”是面向全体学生的教育B. “素质教育”是“全面发展教育”思想的完善C. “素质教育”是针对“应试教育”提出的D. 创新精神的培养是“素质教育”的重点5. 在个体身心发展的动力问题上，与荀子观点一致的学者是（ B ）。
A. 格塞尔B. 华生C. 弗洛伊德D. 孔子6. 一般来说，错过儿童某方面发展的“关键期”，会造成该方面发展的困难，甚至永远补偿，这说明个体身心发展具有（ C ）特征。
A. 顺序性B. 阶段性C. 不平衡性D. 个别差异性7. 提倡民主平等的师生关系，主要强调的是师生之间的（ D ）。
A. 权利平等B. 义务平等C. 知识平等D. 人格平等8. 将重点放在拓展学生的知识与能力、开阔学生的知识视野的课程类型是（ A ）。
A. 拓展型课程B. 研究型课程C. 基础型课程D. 学校课程9. 小学阶段的课程应体现（ C ）。
A. 强制性、普及性和统一性B. 科学性、选择性和统一性C. 普及性、基础性和发展性D. 强制性、基础性和发展性10.“教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。
”这主要体现了教学过程的（ A ）的特点。
A. 直接经验与间接经验结合B. 掌握知识与发展智力相统一C. 教师主导作用与学生主动性结合D. 掌握知识与提高思想结合11. 教学的中心环节是（ D ）。
2012年教师资格考试《小学教育知识与能力》全真试卷及答案解析(4)
一、单项选择题1．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是【D】的重要主张。
A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派【答案解析】："教育即生活"、"学校即社会"、"从做中学"是美国教育家杜威的思想．他是实用主义教育学派的代表人物。
2．遗传素质是人身心发展的【C】A．主导因素B．决定因素C．物质前提D．内部动力【答案解析】：遗传素质为人的身心发展提供了物质前提。
3．素质教育的时代特征是【D】。
A．面向全体学生B．促进学生全面发展C．促进学生的个性发展D．培养学生的创新精神【答案解析】：素质教育是培养创新精神为重点的教育。
教育作为国力竞争的基础工程，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。
4．个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展【B】规律的反映。
A．顺序性B．不平衡性C．阶段性D．个别差异性【答案解析】：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，其中一个方面就是某一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的。
5．“教师中心论”的代表人物是【D】A．杜威B．夸美纽斯C．华生D．赫尔巴特【答案解析】：赫尔巴特提出了传统三中心：教师中心、课堂中心和教材中心。
6．教学的基本任务是【A】A．使学生系统地掌握科学基础知识B．促进学生智力与能力的发展C．培养学生坚定正确的政治方向D．培养学生良好的道德品质【答案解析】：教学的基本任务是使学生系统地掌握科学基础知识。
7．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
这一原则是【B】。
A．导向原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育的一贯性原则【答案解析】：此题考查疏导原则的定义。
疏导原则也就是循循善诱原则．是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
8．新一轮基础教育课程改革的理论基础包括【B】。
教师资格认定考试小学教育教学知识与能力真题2012年上半年
教师资格认定考试小学教育教学知识与能力真题2012年上半年一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
1. 课堂导入方式多种多样。
引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片（江南博哥）等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。
这种导入方式称之为______A.直观导入B.练习导入C.事例导入D.悬念导入正确答案：A[解析] 题干描述的是课堂直观导入的内涵。
2. 在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果。
心理学家班杜拉将这种现象称为______A.内在强化B.负强化C.替代强化D.无意强化正确答案：C[解析] 题干阐述的是替代强化的含义。
3. 某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。
他的气质类型属于______A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质正确答案：A[解析] (1)胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征。
(2)多血质的人以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。
(3)黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。
(4)抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。
4. 第一本独立形态时期的教育学著作是______A.《雄辩术原理》B.《康德论教育》C.《大教学论》D.《论科学的价值和发展》正确答案：C[解析] 在教育学史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是第一本教育学著作，此后，人们开始了教育学的独立探索时期。
5. “如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。
”这句话的作者是______，他是环境决定论的代表人物。
2012上半年教师资格考试小学综合素质真题及答案
2012上半年教师资格考试小学综合素质真题及答案一、单项选择题1、一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。
下列处理方式，最恰当的一项是( )。
A.老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人B.自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了，希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧!”C.稍作整理，批评训斥学生D.认真地说：“我就喜欢接受他人的挑战。
”2、孔子日：巧言令色，鲜矣仁。
君子当“讷于言而敏于行”“耻其言之过其行。
”下列对孔子这段话的理解，不正确的是( )。
A.做人应当笃实宽厚B.做人应当修己慎独C.做人应当仁爱孝悌D.做人应当勇毅力行3、( )是教师的天职。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.关心集体4、( )是师德的灵魂。
没有爱就没有教育。
教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
A.关爱学生B.爱岗敬业C.教书育人D.关心集体5、对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。
对违法犯罪的未成年人，应当依法( )处罚。
A.免除B.从轻、免除C.从轻、减轻D.从轻、减轻或者免除6、对《中华人民共和国未成年人保护法》规定保护未成年人的工作，应当遵循的原则说法错误的是( )。
A.保护来成年人的人身安全B.尊重未成年人的人格尊严C.适应未成年人身心发展的规律和特点D.教育与保护相结合7、《教师法》规定教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或教育行政部门给予行政处分或者解聘。
下列说法哪一项不是“情形之一”的( )。
A.故意不完成教育教学任务给教学工作造成损失的B.体罚学生，经教育不改的C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D.不关心集体的8.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定( )是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。
2012年上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题
2012年上半年教育知识与能力真题单项选择题(每题 2 分)1.学校对学生进行心理辅导的基本目标是()A.寻求发展B.矫正行为C.学会调适D.开发潜能2.赫尔巴特的“ 三中心” 除教师中心、教材中心外，还有()A.教学中心B.学生中心C.活动中心D.课堂中心3.提出学生的学习是有意义的接受学习的是()A.加涅B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克4.荀子日：“ 不闻不若闻之，闻之不若见之。
”这句话所体现的教学原则是()A.启发性原则B.量力性原则C.巩固性原则D.直观性原则5.张老师讲授《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、生动的场景。
其教学方法是()A.演示教学法B.现场教学法C.示范教学法D.情境教学法6.教师要经常恰当地处理教学中预设生成的问题，这体现了教师劳动的()A.示范性B.目的性C.主体性D.创造性7.教育工作者通过控制和操纵自变量，观测因变量，以检验假设的是()A.调查法B.实验法C.观察法D.文献法8.为了使小学生掌握知识，除了要求学生认真听，还要自己动手做。
这样做的目的是（）A.为了发挥多种感知系统调节作用B.为吸引学生注意力C.为了激发学生的学习兴趣D.为了及时给予强化反馈9.小学生的思维方式以具体形象思维为主到抽象逻辑思维为主的时期是()A.6～7 岁B.10～11 岁C.7～8 岁D.12～13 岁10.学生通过对整数的学习来掌握基本的数学概念，在此基础上学习有理数的概念，此学习是()A.上位学习B.并列结合学习C.相关归属学习D.派生归属学习11.小学班队活动的基本原则是()A.自主性原则B.趣味性原则C.教育性原则D.针对性原则12.“ 龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞” 反映的是()A.遗传决定论B.相互作用论C.教育万能论D.环境决定论13.下列反映柏拉图教育思想的著作是()A.《雄辩术原理》B.《巨人传》C.《理想国》D.《教育论》14.教师选择教学方法最基本的具有决定性的依据是()A.教学目标B.教学内容C.教师特点D.学生兴趣15.小学科学课上.教师指导学生做实验来理解和掌握书本知识。