2016-2017教师资格证物理真题与答案
2016年下教师资格证高级物理真题答案
2016年下半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题（高级中学）参考答案及解析一、单项选择题1．【答案】A 。
解析：板所带的电荷几乎不变，所以Q 不变；保持S 不变，增大d ，由d0SC ε=可知C 减小，由U Q C =可知U 增大，则θ变大；保持d 不变，减小S ，C 减小，由UQ C =可知U 增大，则θ变大。
故选项A 正确。
2．【答案】D 。
解析：由匀变速直线运动推论2aT x =∆，由ab=2.5m ，bc=3.5m ，cd=4.5m ，可知m x 1=∆，2aT =1m 。
设Oa=x ，运动到a 点时时间为t ，则222111t t 2.5t 26222a x a T x a T x =+=++=+,（），（），解方程组可得t=2T ，x=2m 。
答案为D 。
3．【答案】C 。
解析：这是必修2第七章第八节机械能守恒定律中的演示实验，小球在摆动过程中，重力势能与动能相互转化，在最低点动能最大，之后动能转化为重力势能，小球可运动到同一最大高度。
说明了动能和势能之间相互转化，且机械能守恒。
4．【答案】B 。
解析：A 、C 项分别是β，α衰变，衰变是原子核的自发变化。
D 选项为运U 23592的核裂变反应式，B 项是卢瑟福用α粒子轰击氮原子核的反应方程，是人类第一次实现原子核的人工转变。
5．【答案】D 。
解析：在'M 和'N 间接一低频电源，相当于在MN 之间加一变频的电场。
在上半个周期内，MN 之间的电势差为负，电场方向由N 指向M 。
灯丝受热发射出电子，电子受到由M 向N 的电场力，电子不会运动到M ，MM '上没有电流。
后半个周期，MN 之间的电势差为正，电场方向由M 指向N ，电子受到由N 向M 的电场力，电子在电场力作用下运动到M ，电子从M 流向'M ，形成稳定的电流，电流方向从'M 到M 。
选项D 正确。
6．【答案】B 。
解析：由图分析时知，双缝干涉产生的条纹间距变大。
【精品】2016年下教师资格证初级物理真题
二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）
9．以初中物理“杠杆”一课为例，简述三种新课导入的方法。
10．结合“音调、响度和音色”的教学，简述多媒体资源在初中物理概念教学的作用。
三、案例分析题（本大题共 2 小题，第 11 题 20 分，第 12 题 30 分，共 50 分）
阅读案例，并回答问题。 11．案例： 下面是某学生对一道习题的解答： 题目：如图 8 所示，小强练习用带有吊篮的滑轮组吊货物，使其匀速升高了 G 货 =180N ，吊篮重 G 吊 =60N ，滑轮质量及其摩擦不计，求：
。
（ 14 分）
四、教学设计题 （本题共 2 小题，第 13 题 12 分，第 14 题 28 分，共 40 分）
13．阅读材料，根据要求完成教学设计任务。 某物理教科书关于“电与磁”一章某节的一个演示实验如图
10 所示。
（1）这个演示实验用了什么物理知识的教学？（
4 分）
（2）用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。
a 为 2 匝圆形线圈， b、c 为导
线交叉的 8 字形圆线圈， d 是两个分别由半根导线绕成的闭合圆形线圈且捆绑在一起。现将他们按
图 6 所示从同一高度同时由静止释放。它们穿过水平向里的匀强磁场，最后落到水平地面，则最先
落地的线圈是（
）。
A． a
B．b
C． c
D．d
8．两束平行的单色光 a、 b 射向长方形玻璃砖，光从上表面入射，恰好从下表面重叠射出，如
槽中。放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水银面高度差约
760mm 。
把玻璃管倾斜，竖直高度差不发生变化。
材料三 教学对象为初中二年级学生，已学过压强、液体压强等知识。 任务： （1）简述大气压强的概念。 （3 分） （2）说明本演示实验采用录像的原因。 （ 3 分） （3）根据上述材料，利用该实验录像完成“大气压强的大小”的一段教学设计，其中包括教学 目标、教学重点、教学过程。 （不少于 300 字）（ 22 分）
下半年教师资格证考试真题及答案：高中物理学科
2017下半年教师资格证考试真题及答案：高中物理学科一、单项选择题(8)1、……图1所示为某高中物理教科书的一个实验(5分) 正确答案:D.液体分子的无规则运动2、……猫突然把桌布从鱼缸下拉出(5分)正确答案:B.鱼缸在桌布上和在桌面上的滑动时间相等3、……P、Q两辆汽车在同一条平直公路(5分)正确答案:B.Q的加速度先变小后变大4、……电吉他中电拾音器的基本结构(5分)正确答案:A.选用了铜制金属弦5、……一定质量的理想气体由初态(5分)正确答案:D.②过程先吸热后放热6、……除中央亮纹的中心位置不变外(5分)正确答案:B.对应的衍射角变大7、……关于原子核(5分)正确答案:C.衰变成要经过6次β衰变与8次α衰变8、……空间某静电场的电势(5分)正确答案:B.二、计算题(1)三、案例分析题(2)10、……OACO为置水平面内光滑闭合金属导轨（1）指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。
（4分）（2）给出正确解题过程。
（6分）（3）针对学生解题过程存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。
（10分）正确答案:（1）检测学生的知识点，三角函数、法拉第电磁感应定律、欧姆定律、安培力公式综合应用。
11、……下面为某实习教师在“力的合成”一课上的教学片段。
（1）简述平行四边形定则。
（6分）（2）对教师教学行为的错误和不足之处进行评述。
（12分）（3）设计指导学生分组实验“探究求合力的方法”的教学片段或思路。
（12分）正确答案:（1）两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。
这个法则叫做平行四边形定则。
（2）该教师虽然能够采用较为生动的导入方式进行导入，但是在教学环境的营造上，语言过于严苛，没有把握好教师的组织者、引导者的身份。
①该老师在教学过程中，直接要求学生根据实验器材对照PPT和教材机械式的进行实验，并未考虑学生是否真的明白这个实验的原理和意义，没有关注学生的学习过程。
2017年下教师资格证高级物理真题答案
2017年下半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题（高级中学）（精选）参考答案及解析一、单项选择题1．【答案】D。
解析：该实验反映的是布朗运动，即悬浮微粒的无规则运动。
其实质是通过液体表面微粒的无规则运动间接反映液体分子的无规则运动。
2．【答案】B。
解析：桌布与鱼缸之间有相对滑动且接触面不光滑，桌布对鱼缸有滑动摩擦力，A项错误。
由于鱼缸在桌面上和在桌布上的动摩擦因数相同，故受到的摩擦力相等。
由牛顿第二定律可知，加速度大小相等。
鱼缸在桌面上做减速运动，则由v=at可知，它在桌布上的滑动时间和在桌面上的相等，B项正确。
猫增大拉力时，桌布在桌面上运动的加速度增大，则运动时间变短。
因此鱼缸加速时间变短，位移变短，鱼缸更不可能滑出桌面，C项错误。
桌布对鱼缸的摩擦力为滑动摩擦力，大小只与动摩擦因数和正压力有关，无论拉力如何变化，摩擦力都不变，D项错误。
3．【答案】B。
解析：v-t图像与坐标轴所围的面积代表位移。
根据图像可知，两车在相等的时间内位移不同，所以平均速度也不同，A、C两项错误。
图像的斜率代表加速度，Q的加速度先变小到零后反向变大，B项正确。
P的初速度为2v0，末速度也为2v0，根据动能定理，合外力所做功为零，D项错误。
4．【答案】A。
解析：因铜质弦不能被磁化，所以弦振动时不能在线圈中产生感应电流，A项可能。
N极与S极装反，被磁化的金属弦的磁极反向，弦振动时，仍然可以在线圈中产生感应电流，B项不可能。
根据法拉第电磁感应定律，增加线圈匝数可以增大线圈中的感应电流，C项不可能。
金属弦与磁体的间隙过小，会使线圈中磁通量的变化加快，但仍然可以正常演奏，D项不可能。
5．缺6．【答案】B。
解析：衍射角又称绕射角，即光束在障碍物边缘发生衍射时，衍射部分光线与光线原来传播方向之间的夹角。
根据衍射规律，当缝宽越小时，衍射越明显，衍射条纹间距变大，衍射角越大。
7．【答案】C。
解析：原子人的比结合能（平均结合能）越大，原子核越稳定，而不是结合能越大，A项错误。
2017 年上半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题(高级中学)答案及解析
2017 年上半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题（高级中学）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A。
解析：光在传播中遇到障碍物或小孔，当孔、缝的宽度或障碍物的尺寸与波长相比差不多或比波长更小，光会发生衍射现象。
题干演示实验为光的衍射。
2.【答案】A。
解析：国际单位制中七个基本物理量为长度（单位为m）、质量（单位为kg）、时间（单位为s）、电流（单位为A）、热力学温度（单位为K）、物质的量（单位为mol）及光强（单位为cd）。
3.【答案】解析：C1与C2两电容器并联，再与C3串联。
C =C +C , 1=1+1经计12 1 2 C C C 算。
C AB = 3.75μF 。
AB 12 34.【答案】C。
解析：由题目中“其动能完全转换为光子的能量”，可知C正确。
由光学公式以及能量公式 E =eU , c =λf =λν,ε=hν, E =ε ，可推导hc h h eU c c eUλs =eU,p=λ=hc=c,=λ=hc= ，可知A、B、D 均错误。
hs seU eU5.【答案】D。
解析：如果从最大位移处开始计时，此时t=0，弹簧形变最大，E p最大，T时4E p为零，T时，E p达到最大，3T时，开始反向运动回到平衡位置，E p为零，一个周期时，又回到2 4T开始计时的位置，故选项A、B 错误；如果从平衡位置开始计时，此时，t=0，E p为零，时，E p4T 达到最大，弹簧开始反向运动，2置，选项C 错误，D 正确。
时E p为零，3T4时，E p达到最大，一个周期结束时，回到平衡位6.【答案】C。
解析：因为质量为m的人造地球卫星在地面上受到的重力为P，则P=mg，则g=P。
m由重力提供万有引力有GMm=R2mg,则GM =PR2m。
依据题意可知，人造地球卫星的轨道半径为2R，1则v == ,T = 2= 4，则动能等于 1 mv 2 = 1 PR 。
重力不为零，等2 4于此时的万有引力，为GMm = 1P 。
2016下半年教师资格证高中物理面试真题及答案
2016下半年教师资格证高中物理面试真题及答案高中物理《电势差》一、考题回顾二、考题解析高中物理《电势差》主要教学过程及板书设计教学过程环节一:新课导入多媒体展示地理图片：中国等高线地形图。
问题1：珠穆朗玛峰、四川盆地的海拔高度分别是多少?珠穆朗玛峰与四川盆地的高度差是多少?引导学生回顾上节课所学电势的知识，提问学生电势相当于高度还是高度差呢?继续提问：那在电场中是否也有相当高度差的物理概念呢?猜想一下?教师点评，引出课题——电势差(板书)。
环节二：新课探究(一)电势差教师引导学生利用高度差的概念，自主概括电势差的概念。
电场中两点间电势的差值。
概括电势差的定义，同时说明电势差也叫电压用大写字母U来表示。
问题：电场中两点间的电势差与零势点的选取是否有关?(无关，只与初位置和末位置有关)。
问题：电势差的值是否可以为负值?电势差的正负表示什么含义?(表示大小，不表示方向)环节四：小结作业总结概括本节课的主要知识点：电势差的定义以及静电力做功与电势差的关系。
并让学生课下思考：既然电势差与电场强度间是否也存在着一定的关系?板书设计答辩题目解析1.怎样判断电势高低?【专业知识问题】【参考答案】首先，可依据电场线判断，电势沿着电场线方向降低。
其次，可根据电场力做功情况来判断，电场力对正电荷做正功，则正电荷的电势是降低的，相反负电荷是升高的。
2.什么情况下电荷会沿着电场线运动?【专业知识问题】【参考答案】首先，电场线必须是直线，其次合力为零或指向电场线方向，最后初速度为零或指向电场线方向，满足以上三个条件，电荷会沿着电场线方向运动。
3.电势差的正负的含义是什么?【专业知识问题】【参考答案】电势差的正负并不表示电势差的大小，即并不是正的电势差大于负的电势差。
电势差实际上表示的是电场中两点所在位置的电势的差值。
电势差为正时，说明第一个点所在位置的电势高于第二个点所在位置的电势，电势差为负时，表示第一个点所在位置的电势低于第二个点所在位置的电势。
2016-2017教师资格证物理真题及答案
2016 年下半年教师资格证考试一试题及答案二——物理学科知识与授课能力(高级中学 )一、单项选择题 ( 本大题共 8 小题，每题 5 分，共 40 分)1. 如图蜘蛛在地面于竖直墙壁间结网，蛛丝AB与水平川面之间的夹角为 450，A 到地面的距离为1m，已知重力加速度9 取 10m/s2，空气阻力不计，若蜘蛛从竖直墙上距地面的C点以水平速度υ o。
跳出，要到达蛛丝，水平速度υo。
能够为 () 。
s在一静电场中，作一闭合曲面S，若有∮ D·dS=0(式中 D为电位移矢量) ，则 S 面内必然 () 。
A.自由电荷的代数和为零B.既无自由电荷。
也无拘束电荷C.自由电荷和拘束电荷的代数和为零D.没有自由电荷3.如图，一个三棱镜的截面为等腰直角△ ABC，∠ A 为直角，此截面所在平面内的光辉沿平行于 BC边的方向射到 AB边，进入棱镜后直接射到 AC边上，并恰巧能发生全反射。
该棱镜资料的折射率为 () 。
4.我国“北斗” 卫星导航定位系统将由 5 颗静止轨道卫星 ( 同步卫星 )和30 颗非静止轨道卫星组成， 30 颗非静止轨道卫星中有 27 颗是中轨道卫星，中轨道卫星轨道高度约为× 104km，静止轨道卫星的高度约为× 104km，以下说法正确的选项是 () 。
A.静止轨道卫星的运行周期大于中轨道卫星的运行周期B.中轨道卫星的线速度大于 sC.静止轨道卫星的线速度大于中轨道卫星的线速度D.静止轨道卫星的向心加速度大于中轨道卫星的向心加速度5.有一绝热容器，中间用隔板分成两部分，左侧是理想气体，右侧是真空。
现将隔板抽掉，让左侧的气体自由膨胀到右侧直到平衡，在此过程中 () 。
A.气体对外做功，温度不变，内能减小B.气体对外做功，温度不变。
内能不变C.气体不做功。
温度不变，内能不变D.气体不做功，温度不变，内能减小6.以下列图，两平行板电容器的四块极板 A、B、C、D平行放置 (AB 两板充电后与电源断开， CD两板向来与电源相连 ) ，每块极板上开有一个小孔，四个小孔 M、N、P、p 的连线与极板垂直。
2016年教师资格证考试物理真题-精品推荐
2016年下半年教师资格证考试试题物理学科知识与教学能力(初级中学)一、单项选择题(本大题共8小题。
每小题5分。
共40分)1.下面是小张同学列举的物态变化的实例，其中错误的说法是()。
A.冬天.窗户玻璃上的“冰花”是室内空气中的水蒸气凝华形成的B.我们看到冰糕冒“白气”是一种汽化现象C.利用干冰来获得低温是通过干冰升华来实现的D.从冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸气液化而成的2.小球m用长为L的悬线固定在O点，在O点正下方处有一个光滑钉子C，如图所示，今把小球拉到悬线成水平后无初速度地释放.当悬线成竖直状态且与钉子相碰时()。
A.开关S断开时.a,b两点电势相等B.开关S闭合后.a,b两点间的电流是3AC.开关S断开时，C1带的电荷量比开关S闭合后C1带的电荷量大D.不论开关S断开还是闭合，C1带的电荷量总比C2带的电荷量大5.如图所示，均匀带正电的绝缘圆环a与金属圆环b同心共面放置，当a绕O点在其所在平面内旋转时，b中产生顺时针方向的感应电流，且具有收缩趋势，由此可知，圆环a()。
A.顺时针加速旋转B.顺时针减速旋转C.逆时针加速旋转D.逆时针减速旋转6.如图所示，A、B两物块的质量分别为2m和m，静止叠放在水平地面上。
A、B间的动摩擦因数为μ，B与地面间的动摩擦因数为μ/2。
最大静摩擦力等于滑动摩擦力，重力加速度为g0现对A施加一水平拉力F，则①当F<2μmg时，A、B都相对地面静止。
②当F=5 /2μmg时，A的加速度为1/3μg。
③当F>3μmg时，A相对B滑动。
④无论F为何值，B的加速度不会超过1/2μg中，正确的选项为()。
A.①②③B.①②C.②③④D.①④7.在图中所示的电路中，当滑动变阻器的滑动触片由下至上移动时()。
A.伏特表V和安培表A的读数都减小B.伏特表V和安培表A的读数都增大C.伏特表V的读数增大.安培表A的读数减小D.伏特表V的读数减小.安培表A的读数增大8.已知厚度为d的无限大带电导体平板，两表面上电荷均匀分布，电荷面密度均为σ，如图所示，则板外两侧的电场强度的大小为()。
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2016 年下半年教师资格证考试试题及答案二——物理学科知识与教学能力(高级中学 )一、单项选择题 (本大题共 8 小题，每小题 5 分，共 40 分)1.如图蜘蛛在地面于竖直墙壁间结网，蛛丝 AB 与水平地面之间的夹角为 450，A 到地面的距离为 1m，已知重力加速度 9 取 10m/s2，空气阻力不计，若蜘蛛从竖直墙上距地面0.8m 的 C点以水平速度υo。
跳出，要到达蛛丝，水平速度υo。
可以为 ( )。
A.1m/sB.1.6m/sC.3.2m/sD.1.5m/s2.在一静电场中，作一闭合曲面 S，若有∮ D·dS=0(式中 D 为电位移矢量)，则 S面内必定 ( )。
A.自由电荷的代数和为零B.既无自由电荷。
也无束缚电荷C.自由电荷和束缚电荷的代数和为零D.没有自由电荷3.如图，一个三棱镜的截面为等腰直角△ ABC，∠ A 为直角，此截面所在平面内的光线沿平行于 BC边的方向射到 AB边，进入棱镜后直接射到 AC边上，并刚好能发生全反射。
该棱镜材料的折射率为 ( ) 。
4.我国“北斗” 卫星导航定位系统将由 5 颗静止轨道卫星 ( 同步卫星 )和30 颗非静止轨道卫星组成， 30 颗非静止轨道卫星中有 27 颗是中轨道卫星，中轨道卫星轨道高度约为 2.15 ×104km，静止轨道卫星的高度约为 3.60 ×104km，下列说法正确的是 ( ) 。
A.静止轨道卫星的运行周期大于中轨道卫星的运行周期B. 中轨道卫星的线速度大于7.9km/sC.静止轨道卫星的线速度大于中轨道卫星的线速度D.静止轨道卫星的向心加速度大于中轨道卫星的向心加速度5.有一绝热容器，中间用隔板分成两部分，左侧是理想气体，右侧是真空。
现将隔板抽掉，让左侧的气体自由膨胀到右侧直到平衡，在此过程中()。
A.气体对外做功，温度不变，内能减小B.气体对外做功，温度不变。
内能不变C.气体不做功。
温度不变，内能不变D.气体不做功，温度不变，内能减小6.如图所示，两平行板电容器的四块极板 A、B、C、D平行放置 (AB两板充电后与电源断开， CD两板始终与电源相连 ) ，每块极板上开有一个小孔，四个小孔M、N、P、p 的连线与极板垂直。
一个电子以非常小的速度从小孔 M进入 A、B 极板间，在被A、B 极板间的电场加速后，从小孔 P 进入 C、D极板间，但未从小孔Q射出。
则 ( ) 。
A. 若将 B 板向右移动一小段距离，电子可能从小孔Q射出B. 若将 A 板向左移动一小段距离，电子不可能上能从小孔Q射出C.若将 D板向左移动 -- 小段距离，电子可能从小孔Q射出D.若将 C板向右移动一小段距离，电子可能从小孔Q射出迁的过程中可释放出10 种不同频率的光子8.教学方法，是在教学过程中， ( ) 为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的教学方式的总称。
A.教师和学生B.教师C.学生D.班主任二、计算题 ( 本大题共 1 小题。
共 20 分)9.一小球在弹簧的弹力作用下振动，弹力 F=-kx ，而位移 x=Acosωt ，其中，后， A 和ω都是常数。
求在 t=0 到 t= π/2 ω的时间间隔内弹力给予小球的冲量。
三、案例分析题 ( 本大题共 2 小题，第 10 题 20 分，第 11 题 30 分，共50 分)10.某教师为了了解学生静电感应、验电器、电荷守恒等知识的掌握与运用情况，设计了若干检测题 . 其中一题如下。
如图所示 . 当带正电的绝缘空腔导体 A 的内部通过导线与验电器的小球 B 连接时，问验电器是否带电?【错解】因为静电平衡时，净电荷只分布在空腔导体的外表面，内部无静电荷。
所以 . 导体 A 内部通过导线与验电器小球连接时，验电器不带电。
针对上述材料，回答下列问题：(1)分析学生答题错误可能是由哪些原因造成的。
(2)针对其中由物理知识方面导致的错误，给出正确的引导，用于帮助学生学习。
11.案例：在“探究通过导体的电流与电压和电阻的关系”实验中 . 有如下器材：电压表、电流表、滑动变阻器、开关、两节干电池、定值电阻 R(分别为 5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω) 、导线若干。
师：同学们按照电路图连接电路时，要注意滑动变阻器保护电路的作用，不要连错了。
生1：恩，滑动变阻器要在最右端，差点忘了。
生2：我的这个电路闭合移动滑动变阻器滑片 . 电流怎么一直为零啊 ?师：肯定是哪个地方断路了。
现在，大家让电压保持一定，看一下电流与电阻的关系。
生：将 R=10Ω的电阻接入，闭合开关，记下电流的值，再换成 R=15 Ω的电阻，记下电流的值 ,,师：你保持电压一定了吗，这样得出的数据肯定不正确。
生 3：我保持电压一致，得到电流和电阻成反比的关系。
师：这位同学回答得很好，电压一定时，通过导体的电流和电阻成反比。
问题：(1)请对该教师的教学片段进行评述。
(2)针对上述教学片段中教师存在的问题，设计教学片段，帮助学生学习。
四、教学设计题 ( 本大题共 2 小题，第 12 题 12 分。
第 13 题 28 分，共40 分)12.阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料：某高中物理教材“电磁振荡”一节有如下演示实验。
把线圈、电容器、电流表、电源和单刀双掷开关照图14.2 —1 连成电路。
先把开关置于电源一边。
为电容器充电 ; 稍后再把开关置于线圈一边，使电容器通过线圈放电。
观察电流表指针的变化。
(1)简述动能定理的内容。
(2)完成该节课的教学片段的设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。
( 不少于 300 字)一、单项选择题1.【答案】 C。
7.【答案】 C。
三、案例分析题10.【参考答案】(1)错解原因：关键是对“导体的外表面”含义不清，结构变化将要引起“外表面”的变化，这一点要分析清楚。
错解没有分析出空腔导体 A 的内部通过导线与验电器的小球 B 连接后，验电器的金箔成了导体的外表面的一部分，改变了原来导体结构。
A和 B形成一个整体，净电荷要重新分布。
(2)一部分同学做错这道题还有一个原因，就是知识迁移的负面效应。
他们曾经做过一道与本题类似的题：“先用绝缘金属小球接触带正电的绝缘空腔导体 A 的内部，然后将绝缘金属小球移出空腔导体 A 与验电器的小球 B 接触，验电器的金箔不张开。
”他们见到本题就不假思索地选择了不带电的结论。
“差异就是矛盾，”学习中要善于比较 . 找出两个问题的区别才方能抓住问题的关键。
这两道题的差异就在于：一个是先接触内壁，后接触验电器小球：另一个是正电的绝缘空腔导体 A 的内部通过导线与验电器的小球 B 连接。
进而分析这种差异带来的什么样的变化。
生搬硬套是不行的。
11.【参考答案】(1)教师在教学过程中没有真正引导学生进行探究性学习，只注重学习的结果，不注重学生学习的过程，还是受传统教学评价的导向。
让学生学会学习，学会探索和发现，比学生习得多少物理知识都重要。
教师要关注全班学生，关注每个学生的差异性，一个学生不能代表全班，要做到因材施教。
教师要强调启发式教学的原则，如何控制电阻两端的电压一定呢 ?那么我们把电阻换成更大的，电阻分得的电压会增大，要使定值电阻分压不变，则要使滑动变阻器接入电路中的电阻变大，这样才能保证电阻两端的电压不变。
(2)教师：在探究导体中的电流跟导体两端的电压关系时，应采用什么方法和原理 ?学生：控制变量法，保持电阻不变，改变电压的值。
教师：对，研究两个物理量之间的关系我们要控制第三个物理量不发生改变。
做这个实验，我们要选择什么器材. 怎么设计电路呢 ?学生：需要用到电压表、电流表、滑动变阻器、电阻、电源。
教师：那么滑动变阻器的作用是什么呢?学生 4：保护电路的作用。
教师：还有其它作用吗?学生：嗯，还可以改变电阻两端的电压。
教师：对，下面同学们用手中的器材连接电路，并把数据记入表格中。
四、教学设计题12.【参考答案】(1)实验设计意图：通过电流表指针的偏转验证电容器与线圈组成了一个振荡电路，电路中产生了振荡电流。
(2)教学方案如下：板书 1. 振荡电路—— IC 回路( 如下图所示 ) 并介绍各组成部分 . 指出哪部分电路叫IC 回路。
板书 2. 电磁振荡的产生介绍与对应的 IC 回路实验装置、实验的做法。
先让学生猜可能看到什么现象，然后教师再演示 ( 可以多做几次 ) ，让学生说出看到了什么现象 ?说明了什么 ?( 电流表的指针左右摆动 ; 摆动幅度越来越小，最后停止。
说明了电路中的电流是大小、方向都在变化的，最后变为零。
)师：如果忽略能量损耗， IC 回路中的能量大小就不会变化，也就是说回路中的电流的大小和方向做周期性的变化，我们把这种电流叫振荡电流。
板书 3. 振荡电路中产生的大小和方向做周期性的变化的电流叫振荡电流。
师：这种电流其实就是交变电流，如果用示波器观察会发现，它的波形也是正弦形状，但是由于频率很高，可以达到 KHz或 MHz，因此把它叫做振荡电流。
师：从演示实验中我们可以看出振荡电流的变化经过几个过程后就开始重复，从电容器刚开始放电，电流的大小、方向经历了几个过程后就完成一个周期呢 ?可以把演示实验中看到的现象与黑板上的电路图结合起来考虑。
生讨论得：逆时针增大; 逆时针减小 ; 顺时针增大 ; 顺时针减小。
师：大家知道机械振动过程中发生周期性变化的物理量有多个，那么在电磁振荡过程中发生周期性变化的物理量只有电流吗，还有什么物理量 ?生讨论得：极板上的电荷量、板间电场强度、电场能和线圈中的电流、磁感应强度、磁场能。
13.【参考答案】(1)力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。
这个结论叫做动能定理。
(2)一、教学目标知识与技能：掌握动能定理的表达式，理解动能定理的确切含义 ; 应用动能定理解决实际问题。
过程与方法：运用演绎推导方式推导动能定理的表达式：理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。
情感态度与价值观：通过动能定理的演绎推导、感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
二、教学方法情景教学法、讲授法、归纳法、练习法。
三、教学过程1.导入新课上节课我们通过实验验证了动能和质量与速度的关系，并且推导出物体动能的表达式。
但是其中的等式师：上式表明什么问题呢?请用文字叙述一下。
生：力在一个过程中对物体所做的功。
等于物体在这个过程中动能的变化。
师：这个结论就叫做动能定理。
师：如果物体受到几个力的作用，动能定理中的W表示什么意义 ? 生：如果物体受到几个力的作用.W 表示的是合力做的功。
师：那么动能定理更一般的叙述方法是什么呢?生：合力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。
师：结合生活实际，举例说明。
生 1：如果物体匀速下落，那么物体的动能就没有发生变化，这时合力是零，所以合力所做的功就是零。