服装立体裁剪课程标准
《服装立体裁剪》课程标准
课程教学设计（20 —20 学年第学期）课程名称：立体裁剪授课学时：72课时授课班级：XXXX任课教师：XX《立体裁剪》课程标准课程名称：立体裁剪适用专业：XXXX设计专业建议学时：12（理论）+ 60（实践）一、课程性质、设计思路1、课程的性质《立体裁剪》是XXXX设计专业的专业基础课，是一门实践性很强的课程，是培养具有实践操作技能的技术型人才的课程。
XXXX专业教授包含妆面，发型，服装设计制作等专业技能知识，立体裁剪用立体造型的手段，在人体或人体模型架上，直接进行服装三维立体设计，解决平面结构设计难以解决的不对称、多皱褶的复杂造型，从而把设计艺术转化为实用服装，是集服装设计、面料使用、裁剪制作和审美、技术、应用于一体的综合学习领域课程，直接培养学生的立体结构设计能力和样板获取能力。
服装立体裁剪知识技能的掌握是做好整体人物造型的关键与基础。
2、设计思路本课程设置本着“以就业为导向，以工学结合为手段，以能力培养为核心”的课程设计理念。
按照XXXX设计的流程和工作岗位将职业岗位知识和能力要求贯穿于教学内容，按照工学结合的要求来进行课程教学，更新教学内容，引入先进的教学和技能训练方法，以市场的人才需求为导向，在课程体系的改革上更加重视学生的职业能力。
本课程围绕人物整体造型中立体裁剪的技能手法，通过具体项目的操作和技能的一系列训练，使学生能够做到理论联系实际，学以致用，初步掌握原型立裁的方法，成衣的立裁制作基础以及完成礼服的立裁制作。
本课程建议课时为72学时。
各课程模块的课时数以课程内容的重要性和容量来确定。
二、课程教学目标通过该门课程的教学，使学生掌握服装工艺的基础专业理论和技术知识，基本了解现代服装工艺技术和新工艺的应用情况及发展趋势，具备优良的职业道德修养和品格修养，具备解决服装制作过程中基本问题的能力，能独立完成一些较简单的服装造型制作。
在课程培养目标上，树立以打造学生就业竞争力为核心目标的培养思路，确定“注重综合素质、拓展专业视野、强化核心专业技能、实现零距离就业”的指导思想，从知识目标、职业能力目标和素质目标上培养学生的综合能力。
立体裁剪电子教案
立体裁剪电子教案一、教学目标1、让学生了解立体裁剪的概念、特点和应用领域。
2、使学生掌握立体裁剪的基本工具和材料的使用方法。
3、培养学生的立体空间感知能力和造型能力。
4、指导学生能够独立完成简单服装款式的立体裁剪操作。
二、教学重难点1、重点（1）立体裁剪的基本操作手法和技巧，如省道转移、褶皱处理等。
（2）如何准确地在人台上进行布料的披覆和裁剪，以实现设计效果。
2、难点（1）对于复杂服装款式的立体裁剪处理，如多片式裙摆、不规则领口等。
（2）如何根据设计理念和人体形态，对立体裁剪作品进行合理的调整和修改。
三、教学方法1、理论讲解与实践操作相结合，通过演示和实际操作让学生更好地理解和掌握立体裁剪技术。
2、个别指导与集体讲评相结合，及时发现并解决学生在操作过程中出现的问题。
3、案例分析，通过分析成功的立体裁剪作品，让学生从中汲取经验和灵感。
四、教学工具和材料1、人台（标准女装、男装人台）2、白坯布、各色面料3、剪刀、大头针、针插、尺子、铅笔、橡皮擦4、标记带、粘合带五、教学过程1、课程导入通过展示一些精美的立体裁剪服装作品图片或实物，引起学生的兴趣，让学生对立体裁剪有一个直观的认识。
提问学生对这些服装的感受和想法，引导学生思考这些服装的制作方法与传统平面裁剪的区别。
2、理论知识讲解介绍立体裁剪的概念，强调其是一种直接将布料覆盖在人台上，通过裁剪、折叠、别针固定等手法塑造出服装造型的裁剪方法。
讲解立体裁剪的特点，如直观性强、能够更好地体现人体曲线和服装的立体感等。
阐述立体裁剪的应用领域，包括高级定制服装、创意服装设计、舞台服装设计等。
3、工具和材料介绍逐一展示并介绍立体裁剪所需的工具和材料，如不同类型的人台、各种布料、剪刀、大头针等，让学生了解它们的用途和使用方法。
特别强调安全使用剪刀等尖锐工具的重要性。
4、基本操作手法演示教师在人台上进行示范，演示立体裁剪的基本操作手法，如布料的披覆、固定、标记、裁剪等。
服装立体裁剪课程纲要
服装立体裁剪课程纲要适用专业：服装设计与工艺专业学科名称：立体裁剪课程性质：独立设课学时安排：72学时学期安排：第四学期开设教材选择：浙江省教育厅职成教教研室组编，高等教育出版社的《立体裁剪基础》一、课程性质和任务本课程是中等职业学校服装设计与工艺专业一门主干专业操作课程。
通过本课程的学习帮助学生掌握立体裁剪的基本知识与技能，能够熟练运用立体裁剪技能进行各种服装的裁剪，特别是能进一步提高学生对难度比拟高、要求比拟严的服装结构处理能力，对服装设计与结构工艺教学起到很好的辅助作用，对个性化的时装及品牌服装的设计与裁剪更为实用。
为学生今后从事服装设计及服装制作工作打下扎实基础。
二、课程教学目标（一）职业能力目标通过本课程的学习，掌握服装立体裁剪课程的基础知识及相关理论，培养良好的职业道德，养成良好职业习惯，完成服装工程教学中的立体裁剪设计工作。
具体任务是：《立体裁剪》是服装设计专业的实践教学环节，是服装款式设计和结构设计的应用设计，通过本课程的学习，要求学生掌握立体裁剪的构思和方法, 掌握立体裁剪的操作技能，了解服装与人体的关系，加深对人体结构的认识和对平面结构知识的理解，能运用立体裁剪技术进行服装款式设计和结构设计。
（二）具体学习任务目标是：•掌握立体裁剪基础知识•掌握立体裁剪的技术准备知识•掌握掌握紧身衣与原型的立体构成•掌握裙子的立体构成•掌握女上衣的立体构成•掌握连衣裙的的立体构成（三）思想教育目标本课程是以就业为导向，由行业专家进行任务和职业能力的分析，以学生职业能力开展为本的思想。
它的主要任务是提升学生的职业素养，按照必须、够用的原那么，使学生掌握必备的服装立体裁剪基础知识与技能，培养学生在服装设计与制作过程中的实际应用能力。
三、教学内容和要求一一一学期的学时分配建议（72学时）第一学期教学内容大纲:四、实施建议1.教学大纲对课程合理整合设计。
由于本课程的教学目的不仅是让学生掌握服装立体裁剪的基础知识和基本技能，更重要的是提升学生的职业素质，改善学生的学习方式，促进学生学会学习，因此，在教学过程中，要注重改变教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
《立体裁剪》课程标准
《立体裁剪》课程标准一、课程性质《立体裁剪》是国家示范性高等职业院校项目建设单位重点建设专业群重点建设课程之一，也是服装类专业核心课程之一。
该课程采用立体造型的手段，在人体或人体模型架上，直接进行服装三维立体设计，解决平面结构设计难以解决的不对称、多皱糟的复杂造型，从而把设计艺术转化为实用服装，是集服装设计、面料使用、裁剪制作和审美、技术、应用于一体的综合学习领域课程，直接培养学生的立体结构设计能力和样板获取能力。
依据企业生产实际制板人员应用立体裁剪技术制作服装样板时所需要的岗位能力要求，教会学生熟练应用立体裁剪技术圆满完成制作样板的工作任务，具备相应的岗位任职能力。
《立体裁剪》是服装类专业核心课程之一，立体裁剪是服装设计与工艺专业(服装制版方向)的一门专门化方向课程。
其功能是通过学习，使学生掌握立体裁剪的基本知识、具各处理立体裁剪的基本技能和专业技能，达到服装制版人员相应的上岗标准。
立体裁剪是在三维空间中进行造型、裁剪，面对人体模型，直接感受面料的特征及可塑性，并可做出平面裁剪所无法做到的造型，不仅可独立操作，而且可以与平面裁剪相结合，达到完美的效果，这是教学中的一个重要环节。
这门课程旨在让学生正确认识人的体形特征，加深学生对服装立体性的理解，明确人体对服装的基本要求，掌握立体裁剪的基本方法，并学会举一反三，灵活运用，与其他相关知识融会贯通。
本课程的前导课程《服装设计》、《服装材料》、《服装纸样》、《服装工艺实训》。
在后续课程《服装CAD制板》、《女装技术项目》、《毕业设计》及企业生产性实训、顶岗实习等环节中，起着重要的作用。
二、学时与学分64学时，4学分。
三、课程设计思路坚持育人为本、德育为先的原则，培养具有良好的职业道德和敬业精神，具有较强的职业行动能力，坚持以就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产。
衣领的立体裁剪教案
衣领的立体裁剪教案第一章：教学目标1.1 知识目标：了解衣领的立体裁剪概念、作用和意义。
掌握衣领的立体裁剪基本方法和技巧。
1.2 技能目标：能够独立完成衣领的立体裁剪。
培养学生动手操作能力和创新能力。
1.3 情感目标：培养学生对服装设计的兴趣和热爱。
增强学生自信心，提高学生审美素质。
第二章：教学内容2.1 教学主题：衣领的立体裁剪2.2 教学重点：衣领的立体裁剪方法和技巧。
2.3 教学难点：衣领的立体裁剪过程中尺寸的把握。
第三章：教学准备3.1 教师准备：准备教材、示范服装、裁剪工具、面料等。
3.2 学生准备：准备裁剪工具、面料、硬纸板等。
第四章：教学过程4.1 导入：教师展示示范服装，引导学生关注衣领设计。
提问：同学们，你们知道衣领是如何制作的吗？4.2 讲解：讲解衣领的立体裁剪概念、作用和意义。
示范衣领的立体裁剪方法和技巧。
4.3 实践：学生动手操作，进行衣领的立体裁剪。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.4 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价。
教师点评，给予鼓励和建议。
第五章：教学总结5.1 总结教学内容：回顾衣领的立体裁剪方法和技巧。
5.2 反思教学效果：学生反馈学习收获，教师总结教学不足。
5.3 布置课后作业：要求学生独立完成一个衣领的立体裁剪作品。
教师收集学生作品，进行评价和反馈。
第六章：教学拓展6.1 教学内容：介绍衣领设计的多样化风格，如立领、翻领、圆领等。
6.2 教学方法：教师展示不同风格的衣领设计，引导学生进行欣赏和分析。
学生通过查阅资料或上网搜索，了解各种衣领设计的特点和应用。
6.3 实践操作：学生根据所学内容，选择一种衣领设计进行实践操作。
教师提供指导，帮助学生完成作品。
6.4 评价与反馈：学生展示自己的作品，进行互相评价。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
第七章：课堂小结7.1 教学内容：回顾本节课的学习内容，包括衣领的立体裁剪方法和多样化设计。
7.2 教学方法：教师引导学生总结本节课的学习内容。
儿童立体服装裁剪课程设计
儿童立体服装裁剪课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握立体服装的基本结构及其设计原理；2. 学生能够了解不同材质面料的特性，并选择合适的面料进行裁剪；3. 学生能够掌握服装裁剪的基本技巧和步骤，制作出符合比例和结构的立体服装。
技能目标：1. 学生能够运用创意思维，设计出具有个性化的立体服装；2. 学生能够熟练运用尺子、剪刀等工具，准确裁剪出服装各个部分；3. 学生能够通过缝合、粘贴等手法，将裁剪好的服装部件组合成完整的立体服装。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对服装设计的兴趣和热情，激发他们的创新意识；2. 培养学生团结协作的精神，提高他们在团队中的沟通与协作能力；3. 培养学生关注环保、节约资源意识，鼓励他们在设计过程中充分利用废旧材料。
课程性质：本课程为实践性、创意性课程，注重培养学生的动手能力、创新思维和审美能力。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，对新鲜事物充满好奇心，动手能力强，喜欢表现自我。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，提供丰富的教学资源，引导学生主动参与，鼓励他们大胆尝试，充分发挥学生的主体作用。
同时，注重课程目标的分解与落实，确保学生在课程结束后能够达到预期学习成果。
二、教学内容1. 立体服装设计原理：讲解服装的基本结构，包括衣身、袖子、领子等部分的构成，以及立体裁剪的原理和方法。
相关教材章节：第三章“服装的结构设计”2. 面料选择与处理：介绍不同材质面料的特性，教授如何根据设计需求选择合适的面料，并进行适当的处理。
相关教材章节：第四章“面料的认识与选择”3. 服装裁剪技巧：教授裁剪的基本技巧，如使用尺子、剪刀、画粉等工具进行精确裁剪，以及服装各部分的裁剪方法。
相关教材章节：第五章“服装裁剪技巧”4. 服装组合与制作：讲解如何将裁剪好的服装部件进行组合，包括缝合、粘贴等手法，以及整烫、修整等后期处理。
相关教材章节：第六章“服装的组合与制作”5. 创意设计实践：指导学生运用所学知识，进行创意立体服装设计，鼓励尝试运用废旧材料，培养环保意识。
立体裁剪大纲
《立体裁剪》课程教学大纲授课对象：艺术设计专业（服装艺术设计方向）学时96 考查课程编号：042416一、课程的性质、目的及要求立体裁剪是相对平面结构制图而言的另一种采制服装样板的服饰技术手段。
通常采用的方式是依据人体或者人体的代用品人台在立体状态下完成服装衣片的结构设计。
本课程是服装专业的主干课程之一。
二、课程大纲的基本要求1、启发和培养学生对“型和空间”的敏锐感觉，深刻体会人体与服装之间关系，并且具备用立体构成形式表达设计意图的能力。
2、掌握立体裁剪的基本技能。
3、应用立体裁剪技术完成从效果图、立体构成、制作样板、绘制参考制图的设计过程。
三、教学内容第一章立体裁剪概述1、什么是立体裁剪。
2、立体裁剪的意义。
(1)立体裁剪在服装设计中的地位(2)立体裁剪的延伸内涵(3)理解立体裁剪的概念本课题要求学生了解有关立体裁剪的基础知识，懂得立体构成在完成服装结构设计中的重要性，以及立体裁剪在服装设计生产过程中所起到的作用，遂步启发和培养学生对“型和空间”的敏锐感觉，丰富想象力。
第二章立体裁剪的谁备l、用具和材料的准备（1）人台（2）立体裁剪的用具（3）立体裁剪的材料2、贴附模型线3、大头针的使用方法* 手臂的制作* 人体与人台横切面的比较本课题要求学生重点了解人台的种类以及各种人台的性能，动手操作模型线的贴附，掌握大头针的使用方法，充分理解人体与人台的关系，同时还要学会手臂的制作。
第三章立体裁剪基础1、原型的立体裁剪（1）基本原型的立体裁剪。
（2）胸省的转移变化* 利用折裥、褶皱、设计线等来处理胸省完成设计造型。
* 依据人体立体裁剪a、原型的制作准备b、上半身原型c、下半身原型2、依据含有余量的人台（工业用人合）的立体裁剪本课题要求学生掌握基础的立体裁剪技能。
通过基本的立体裁剪操作练习，使学生逐步具有初级的“立体”意识，达到加深对服装立体构成的理解，同时培养学生在立体态下完成服装结构设计的能力。
第四章立体裁剪范例1、衬衣(1)腰节处横向分割波浪形下摆衬衫(2)衬衫A、B* 前中心收褶衬衫* 有韵律波形褶衬衫* 前身领口处堆褶衬衫本课题要求学生掌握基本的合体型、宽松型衬衫的立体裁剪方法，学会衬衫领的实际操作技巧，初步了解立体构成形式与平面结构设计的异同点，尤其是在下摆展开成波浪型、折裥、皱褶、悬垂褶等方面，逐步达到应用立体裁剪形式完成设计意图的能力。
立体服装裁剪课程设计教案
立体服装裁剪课程设计教案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握立体服装裁剪的基本原理与技巧。
2. 学生能掌握服装款式图的分析与立体裁剪图的绘制方法。
3. 学生能了解不同材质面料在立体裁剪中的应用特点。
技能目标：1. 学生能运用所学原理，独立完成一款简单立体服装的设计与裁剪。
2. 学生能通过实践操作，熟练使用相关裁剪工具，提高裁剪技能。
3. 学生能在团队协作中，合理分工，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对服装设计的兴趣，激发创新思维和审美意识。
2. 学生在学习过程中，树立正确的劳动观念，尊重工匠精神。
3. 学生通过课程学习，增强环保意识，关注可持续发展。
课程性质：本课程为实践性较强的专业课，注重培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。
学生特点：学生在前期课程中已具备一定的基础知识，对立体裁剪有初步了解，但实际操作能力有待提高。
教学要求：结合学生特点，以实践操作为主线，注重启发式教学，提高学生的动手能力和综合素质。
通过课程目标分解，使学生在实践中掌握理论知识，培养创新意识和团队协作能力。
二、教学内容本节教学内容主要包括以下三个方面：1. 立体裁剪基本原理- 理解立体裁剪的概念与分类- 学习服装与人体的关系，掌握立体裁剪的基本技巧2. 立体裁剪实践操作- 分析服装款式图，绘制立体裁剪图- 学习并运用不同材质面料进行立体裁剪- 掌握相关裁剪工具的使用方法3. 立体裁剪设计与团队协作- 设计并完成一款简单立体服装的制作- 学习在团队协作中合理分工，提高沟通与解决问题的能力教学大纲安排如下：1. 第一周：立体裁剪基本原理学习，分析服装款式图，绘制立体裁剪图。
2. 第二周：实践操作，学习不同材质面料的立体裁剪方法，熟悉裁剪工具的使用。
3. 第三周：设计并制作简单立体服装，进行团队协作与沟通交流。
教学内容与教材关联性：本节教学内容紧密结合教材《服装设计与制作》中关于立体裁剪的章节，确保学生所学知识的系统性和科学性。
服装立体裁剪课程标准
立体裁剪（课程代码）》课程标准（适用专业: 服装与服饰设计）一、课程定位【课程性质】本课程为服装与服饰设计专业必修的专业核心课，服装结构设计专业拓展课，类型为理实一体化课程。
【课程任务】通过本课程的学习，使学生对立体裁剪空间理论有初步的认识，熟练掌握上衣原型裁剪，学习上衣及裙装的各种应用设计。
为今后服装相关工作打下良好的专业基础。
【课程衔接】本课程与平面制版课程在结构设计方面内容上有交叉，但前者侧重于直观表现设计后者侧重于数据经验。
该课程前续课程为《服装工艺基础》《服装结构基础》，后续课程为《创意立体裁剪》《女装系列设计》等。
二、参考学时及学分本课程共3学分、64学时。
其中，32学时为理论学时，32学时为实践学时。
三、课程目标（一）总目标学生通过立体裁剪知识的学习和实训，了解服装平面结构与立体结构之间的关系、结构的变化规律. 熟练掌握立体裁剪的基本原理、方法，能够独立进行有目的的服装立体裁剪的操作。
具备分析服装结构、进行服装造型创作、完成平面样板的基本能力，以达到从事服装设计专业、服装制版专业工作的职业素质要求。
（二）具体目标1. 知识目标（1）了解服装立裁的概念与目的，以及服装立裁的发展趋势。
（2）掌握服装立体裁剪的基本方法。
（3）对服装立裁的方法要素和技能要素有深刻的认识掌握。
（4）能够熟练运用到实践中。
2. 能力目标（1）培养学生对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯思维的能力，把握好特定空间的想象范围，训练学生的想象能力。
（2）实践过程中注重基本知识和技能的训练，让学生结合基本知识和技能进行研究和探索，培养学生的动手能力。
（3）服装立体裁剪的创新能力。
3. 素质目标（1）养成良好的工作习惯和认真负责的工作态度；（2）具有良好的团队协作精神，主动适应团队工作要求；（3）形成良好的工艺设计理念。
四、设计思路根据基于服装立体裁剪课程开发思路，本学习领域针对职业岗位能力要求进行教学内容的选取。
服装立体裁剪教案
服装立体裁剪教案一、教学目标：1.了解服装立体裁剪的基本原理和技术；2.掌握服装立体裁剪的具体操作步骤；3.运用立体裁剪技术制作简单的服装。
二、教学内容：1.立体裁剪的原理和特点；2.立体裁剪的工具和材料；3.立体裁剪的步骤和技巧；4.制作简单的立体裁剪服装。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过观看一些服装设计师的作品展示视频，引发学生对服装立体裁剪的兴趣。
2.知识讲解（15分钟）讲解服装立体裁剪的基本原理和技术，介绍立体裁剪的工具和材料。
3.实践操作（50分钟）步骤一：选择合适的服装款式根据学生自身的喜好和能力，选择一件适合练习的立体裁剪款式。
步骤二：取材和准备根据所选款式，选择合适的面料并进行预洗。
在准备材料的同时，制作相应的裁剪零件。
步骤三：裁剪和拼接将裁剪零件按照设计要求进行裁剪，并通过拼接将零件缝合在一起，形成服装的整体形状。
步骤四：修剪和调整通过试穿和细节修剪，调整服装的尺寸和结构，使之更符合个体需要。
步骤五：成品加工进行裁剪收尾和辅助处理，如加钮扣、缝线或装饰等。
4.总结归纳（10分钟）总结立体裁剪的基本原理和操作步骤，回顾整个制作过程，鼓励学生对自己的作品进行评价和反思。
5.展示（20分钟）学生展示自己的成品，互相欣赏和交流。
四、教学评价：1.观察学生在课堂实践环节中的操作和表现；2.评价学生对立体裁剪原理和技术的理解程度；3.评价学生的成品制作质量和创意程度。
五、教学资源：1.视频素材：服装设计师作品展示；2.工具和材料：裁剪刀、剪刀、布料、纸板、缝纫机等；3.教材：相关的服装设计与制作教程。
六、教学拓展：1.组织学生参观服装设计师的工作室或服装制作工厂，加深对服装制作工艺的理解；2.组织学生参加服装设计和制作比赛，提升学生的动手能力和创作能力。
七、教学反思：1.教学过程中，应注重理论知识的讲解和实践操作的结合，使学生既了解知识又能够动手实践；2.考虑学生的兴趣和能力，选择适合的练习题目和难度，避免学生的厌学情绪和挫败感；3.设计合理的评价方式，鼓励学生的创造力和个性表达，全面评价学生的能力和成绩。
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\《服装立体裁剪》课程标准（一）课程定位课程性质《服装立体裁剪》课程是高职高专服装类专业学生的必修课程，也是服装类专业的核心能力课程。
本课程主要教授服装立体裁剪的理论知识和操作技法，共分成五个部分。
第一部分主要讲授立体裁剪基础知识以及立体裁剪的人台标线方法；第二部分主要教授衣身原型立体裁剪方法和省的变化以及立裁人台胳膊的制作；第三部分主要教授裙装连衣裙制板；第四部分教授衣领和衣袖立体裁剪；第五部分教授裤装立体裁剪。
课程作用通过本课程的学习，使学生在学习结构制板的基础上深入理解制板技术的追求目标，提高利用服装材料进行造型的能力，将学习的平面制板技术提升到立体空间领域，实现从手绘绘服装效果图、时装画和款式图到三维成衣的空间转变，培养真正意义上的板师。
学生通过把立体裁剪的理论运用到制板实践的训练过程，掌握一技之长，为学生的就业打好基础。
（二）课程训教目标通过《服装立体裁剪》课程的学习，使学生掌握立体裁剪的基础知识、立体裁剪的基本手法、对服装制板技术有一个完整的认识，通过作业练习，有针对性地提高学生的提高学生的审美能力、造型能力，为参加比赛和实习就业打好基础，使学生在校期间掌握服装板师、助理板师的基本技能。
；（三）课程训教目的与任务本课程教学内容适用于高职服装设计相关专业的教育需要，符合服装行业和岗位需求特点，集科技性、艺术性于一体。
通过学习，要求学生正确认识立体裁剪的基本概念理论、掌握服装立体裁剪的基本技能、实现从设计效果到成衣的转变。
把设计、材料、制板等基础课程的学习做一次总结和提升，拓展专业就业领域，可以使学生的职业岗位技能得到提升。
（四）课程内容1.根据社会需求合理化整合教学内容服装立体裁剪技术是服装技术应用领域中发展最快的学科之一，在实践方面是重要性和科学性已经广泛被专业人员所认可。
随着服装制板技术日新月异的发展，立体裁剪技术越来越成为为现代服装板师造型公认的手法，服装立体裁剪技术在服装成衣领域借助其直观性、创造性、独特性的优势，必将有着宽广的应用空间。
我院服装设计专业在近几年的教学改革中，逐步探索服装技术的教学和实践。
在课程教学中,强化实践操作和认识能力,通过项目教学、案例教学，环境教学，为学生提供实践操作机会。
根据课程任务和项目需求制作了大量的多媒体教案，结合多媒体投影仪等先进教学设备的使用。
对教学资源进行了合理的整合和适当的增删，使服装立体裁剪这门可视化程度非常高的教学内容更加符合服装设计专业训教和操作技能要求，使课程内容更加合理，符合社会实践的需求。
(1)教学内容简析第一部分：立体裁剪的基础知识目的：使学生了解立体裁剪的基本概念，正确认识立体裁剪的学习目的，在培养学生的造型语言上，增加了折纸艺术和面料再造作业，培养学生的学习兴趣。
~第二部分：衣身原型立体裁剪目的：使学生了解掌握立体裁剪的基本流程与操作手法，培养从平面到立体的转化理念。
第三部分：裙装和连衣裙的立体裁剪目的：使学生了解掌握裙装立体裁剪的基本手法，将立体裁剪同平面结构制板融会贯通，提升制板水平。
第四部分：衣领、衣袖的立体裁剪目的：使学生了解掌握衣领、衣袖立体裁剪的基本手法，通过大量的练习和多媒体演示授课，享受国内高水平的技师的表演，培养审美、造型的观念。
第五部分：裤装立体裁剪目的：深入浅出，使学生全面掌握立体裁剪的手法，培养学生自身的造型能力和解决成衣弊病的能力。
}(2)教学时间安排本课程设置在第一学年秋季学期，总课时为64课时。
2.教学任务能力与知识点（五）课程训教方法《服装电脑美术》共分为两大部分的学习和实训，即：立体裁剪基础知识和立体裁剪操作。
其教学内容包括理论教学、实践操作、边学边练、案例操作、项目设计等环节，通过各个环节的教学，在学生掌握基本理论知识的基础上，针对高职教育的特点，重点加强实践性环节的教学，突出动手能力、岗位能力的培养。
具体方法如下：1.现代教学技术手段的应用本课程授课地点要求在板房授课，标准的立裁人台，设备先进，配备先进的多媒体教学系统。
在教学手段上，应用现代教育技术，制作应用多媒体课件，尽量做到直观、清新、形象，提高教学内容的科学性、先进性和趣味性，师生互动，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
2.“教、学、做”合一的教学方法)在服装立体裁剪的教学中，要求学生掌握服装立体裁剪的基本概念理论知识，熟练掌握立体裁剪技术的操作手法。
授课内容更新知识，打破传统的课堂教学模式和讲的多做的少的陈旧教学方式，把抽象的理论教学部分以幻灯片演示教学的方式，对操作性强的且难以理解的专业内容进行边教、边学、边做。
加强“教、学、做”合一的教学方法，做到能操作，懂理论，从根本上解决了学生动手实践能力不强的问题使学生对专业知识技能的掌握更加牢固。
3.示范教学法在本课程授课的过程中边教、边学、边做，学生提出问题时，教师除了做任务解答外，还需做必要的技法示范和实际的操作，示范教学要求方法步骤明确，讲述清晰，使学生边学边练，易学易懂。
4.项目教学法在课程过程中，鼓励和指导学生参与各种服装设计大赛，指导学生运用学习的服装立体裁剪技术，进行多领域的实际设计，其目的是使学生对服装立体裁剪这门造型艺术的表现力产生感性认识。
这样既能让学生掌握扎实的专业知识，又能使学生将理论联系实际，激发学生的创作灵感。
（六）课程考核本课程的考核方式是过程考核与项目完成情况进行综合评定。
主要考核学生对立体裁剪基础知识的掌握情况、对立体裁剪的基本操作能力、解决实际问题的造型能力。
1.考核内容以检验学生的动手能力为主\近几年，中国服装行业从工业制造外加工业向自主品牌设计研发的发展使更多的服装企业向创新型、设计型转化，各级各类服装行业企业对服装制板技术提出了更高的要求。
在课程中，将平日的实际项目作为课程项目的考核，既锻炼学生实际的动手能力又是锻炼学生适应行业企业需求的最佳办法，检验实践能力的导入做为考核学生学习水平的重点内容。
2.考核成绩评定在课程或项目结束后，以学生服装立裁作品作为汇报和考核评定的方式。
邀请课题组教师，以学生投票打分的形式结合平日过程中的练习得出最终的等级。
考核方案一考核专业：服装设计专业考核科目：《服装立体裁剪》1、考核内容：根据立体裁剪的课堂教学要求在4小时内完成一款女式西装上衣的立体裁剪设计。
'2、操作要求：（1）、熟练掌握服装立体裁剪的操作手法。
（2）、造型得体，松度适中，作品完整，成衣化程度高。
（3）、款式设计有创意，视觉效果佳。
3、作品评价：在课程或项目结束后，以学生服装立裁设计作品的展示作为汇报和考核评定的方式。
邀请课题组教师，以学生投票打分的形式结合平日过程中的练习成绩得出最终的等级。
考核方案二考核专业：服装设计专业)考核科目：《服装立体裁剪》1、考核内容：根据服装设计效果图要求，独立完成一款裙装的样板设计，并做立体确认展示。
2、操作要求：（1）了解具体设计项目内容，按照设计要求把握设计内容与重点。
（2）掌握立体制板技术，熟练地表现出服装的款式造型特点。
（3）完成样板规范标准，标注齐备，符合企业技术标准要求。
3、作品评价：《在课程或项目结束后，以学生服装立体裁剪设计作品的展示作为汇报和考核评定的方式。
邀请课题组教师，以学生投票打分的形式结合平日过程中的练习得出最终的等级。
评分标准1-3次考核占总成绩的80%，作为平日成绩；第4次5次选一次考核，占20%。
（七）课程参考教材书目、网络资源网址等《新立体裁剪技巧》沈阳出版社日小池千子著姜立、王东辉编译。
《意大利立体裁剪》中国纺织出版社尤珈著中国纺织出版社出版的日本中泽愈编著的《人体与服装》。
中国纺织出版社出版的三吉满智子主编的日本文化女子大学服装讲座《服装造型学》。
日本服装专家佐藤典子、佐佐木住江女士2002年在国际高级服装制板培训班的授课资料和视频录像。
意大利科菲亚国际时装学院院长乔万尼服装大师在北京高级制板培训班授课资料。
（八）课程设计说明1.以岗位职业能力需求设计全新的教学内容随着服装技术的发展和进步，人们对服装的穿着品味和质量要求越来越高，整体造型的完整、细节的完善、成衣的空间分配和舒适性，对制板技术从业人员提出了更高的要求，立体裁剪是唯一有效的实现途径，立体裁剪已经成为服装技术的重要组成部分。
学生参赛的考评内容都根据社会实践的要求加入立体裁剪展示考评，与中国传统的平面比例裁剪相比，立体裁剪有很多优势，能够借助服装材料表现构思，以其异常丰富的表现手法、丰富多彩的设计表现、安全完整的立体展示，可以随心所欲地创造出各种意想不到的成衣效果，使服装设计师的作品锦上添花。
在授课内容上，大胆借鉴国外先进的教学方法，科学的立裁理念，经济节约的表现素材，从教学目的出发，结合自己多年的实践经验对传统教学内容作了大胆的改革。
2.多做、多练、多总结大于理论讲授的教学方式在课程教学中，一改技能教学中的满堂灌方式，将学生的动手能力作为课程项目的考核内容，注重实践操作训练，可以锻炼学生实际的动手能力也是锻炼学生适应行业企业需求的最佳办法。
通过与企业要求接轨、参与实践训练，使学与做很好的结合在一起，在做中学，在学中获，有效地完成课程学习的目标。
（九）课程标准制订单位和责任人专业训教部：服装设计执笔人：审核人：制订时间：2009年9月14日。