《独立自主的和平外交》教案
八年级下册历史《独立自主的和平外交》教案
八年级下册历史《独立自主的和平外交》教案人教版八年级下册历史《独立自主的和平外交》教案3篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的人教版八年级下册历史《独立自主的和平外交》教案，希望能够帮助到大家。
人教版八年级下册历史《独立自主的和平外交》教案1教学目标通过本节课学习，使学生获得以下基础知识：独立自主的和平外交政策;新中国建立后，美、苏对中国的外交态度;和平共处五项原则;万隆会议;“求同存异”方针;周恩来在新中国成立初期的外交活动。
通过学习过程，引导学生利用教材所给的四幅图说明新中国积极主动的外交态度，独立、和平的外交思想和周恩来作为新中国外交家的风范和贡献。
培养学生的读图、解图能力。
通过对建国初期中国面临的形势和万隆会议等知识的学习，使学生认识新中国在国际上自主形象的确立，是经过了与国际帝国主义的干涉和破坏进行坚决斗争的结果，表现了中国共产党把民族利益、国家利益放在首位的非凡气度。
通过对和平共处五项原则形成过程的学习，使学生了解新中国外交走向成熟的过程和新中国对世界和平所作的贡献。
教学重难点本课重点是和平共处五项原则。
新中国成立，是一百多年来中华民族斗争的结果，不再受外族奴役的中国，在世界上尽快树立自主形象和确保独立自主的.和平外交是非常必要的，所以提出和平共处外交原则，首先取得了印度、缅甸的认同，随后获得更多国家的共识，成为国际外交基本准则。
本课难点是，建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质。
初中学生还没有接触世界史，同时对社会性质的差异、矛盾认识有限，所以很难认识到国际资本主义制度与社会主义制度之间的矛盾以及美国霸权的本质。
所以在教与学中存在一定难度。
教学工具图片教学过程【导入】：图片：旧中国的外交状况：不平等、不独立、无自主权。
【出示课题】新中国《独立自主的和平外交》【课题释义】和平：反对战争，非暴力。
部编八下历史第五单元第16课独立自主的和平外交教学设计
部编八下历史第五单元第16课独立自主的和平外交教学设计一. 教材分析本课《独立自主的和平外交》是部编八下历史第五单元的第16课。
本课主要介绍了新中国建立后，我国在外交领域取得的重大成就，以及我国独立自主的和平外交政策。
教材通过具体的历史事件，展现了我国在处理国际关系中的立场和智慧，强调了我国坚持和平发展、互利共赢的外交理念。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了新中国的成立以及我国在政治、经济领域的改革和发展。
但学生在外交领域的知识相对较弱，对于一些重要的历史事件和外交政策可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，提高学生的外交意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新中国建立后的重大外交事件，掌握我国独立自主的和平外交政策的主要内容。
2.过程与方法：通过分析历史事件，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为民族复兴而努力奋斗的情感；树立正确的国际观，理解和平、发展、合作、共赢的理念。
四. 教学重难点1.重点：新中国建立后的重大外交事件，我国独立自主的和平外交政策。
2.难点：理解我国在处理国际关系中的立场和智慧，以及外交政策背后的深层次原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史事件的相关图片、视频等，让学生身临其境地感受当时的外交情境。
2.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生分析、讨论，培养学生的外交意识。
3.讨论法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.与本课相关的历史视频、图片等素材。
3.讨论话题：如“我国在处理国际关系中的立场和智慧”、“如何看待我国的和平发展道路”等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示新中国成立后的外交成就，如抗美援朝、和平共处五项原则等，引发学生的兴趣，导入新课。
《独立自主的和平外交》名校教案
《独立自主的和平外交》精品教案1（材料导向型）具体解读：图一反映了中国和苏联建交。
苏联是第一个承认中华人民共和国并与之建交的国家。
图二反映了中华人民共和国成立第一年共有17个国家同中国建立外交关系。
这一时期外交具有三个特点:另起炉灶、打扫干净屋子再请客、一边倒。
2.和平共处五项原则 (1)提出：【图片链接】具体解读：1953年底，周恩来在接见印度代表团时首次提出和平共处五项原则。
(2)主要内容(3)完善:周恩来访问印度和缅甸时,与两国政府达成一致，同意以和平共处五项原则作为指导双边关系的基本原则。
(4)意义:在三国的提倡下,和平共处五项原则逐渐成为了世界上处理国与国之间关系的基本准则。
二：加强与亚非国家的团结合作1 .新中国积极发展与亚非国家的友好关系，促进亚[来源：网 ZXXK] 图一图二传授新知（方针：求同存异；影响：促进了会议的圆满成功。
）4.“求同存异”中的“同”应如何理解？“异”指的是什么？（同：共同的遭遇：都遭受过殖民主义的侵略共同的任务和要求：都面临民族独立、发展民族经济的任务；都有维护和平的愿望。
）（异：各国的处境、发展道路、政治制度、意识形态不同。
）5 .提出这个方针的作用及“万隆精神”是什么？（作用：中国代表团还积极开展会外交往，与很多国家代表团举行会晤，加强了同亚非各国的团结与合作。
）（万隆精神：亚非人民团结一致，保卫世界和平，增进各国人民间友谊的精神，称为“万隆精神”。
）6 .通过本节课学习，归纳概括新中国初期取得重大的外交成就的原因有哪些？（新中国成立，国家获得独立；正确的外交政策；卓越的外交家的努力等。
）7 .你能说出周恩来受到我国人民深切爱戴和尊敬的主要原因吗？你认为怎样才能做一个深受人民爱戴的人？（为我国的外交事业做出重大贡献；用高超的外交智慧，提高了我国的国际地位等。
）（以周恩来为榜样，努力学习，增长智慧，用自己的智慧为国家的发展做贡献。
）中华人民共和国成立之初,外交形势严峻,帝国主义国家对新中国实行政治敌对、经济封锁、外交孤立的政策我国提出独立自主的和平外交政策并与苏联等十几个国家建立了外交关系。
第16课 独立自主的和平外交 教案(表格式)
第16课独立自主的和平外交设计说明本课主要讲述我国的外交政策和中华人民共和国成立初期我国取得的外交成就,以周恩来的外交活动为主线展开教学。
学习目标1.通过自主学习和小组合作,知道独立自主的和平外交政策,掌握和平共处五项原则提出的时间、内容及影响,知道万隆会议及“求同存异”方针的内容和意义。
2.通过分析图片、视频等资料,领略周恩来等外交家的外交智慧,认识到外交活动的根本目的是维护国家利益,激发学生的爱国主义情感和民族自尊心、自豪感,培育家国情怀。
重点难点教学重点:和平共处五项原则、“求同存异”方针。
教学难点:我国外交政策的确定,和平共处五项原则、“求同存异”方针的提出与国际形势的关系。
教学方法讲解法自主学习法合作探究法史料分析法问题探究法资源与工具(一)资源周恩来图片文字资料(二)工具图书馆资源网络搜索工具课时安排1课时教学过程一、教学情境出示周恩来的图片,同时提出问题:他是谁?回顾中国近代史,与他有关的史事有哪些?教师讲述:革命时期,周恩来为革命的胜利作出了贡献;中华人民共和国成立后,周恩来担任国务院总理,同时兼任外交部长,以非凡的才能、智慧与精力,为中国的外交事业作出了杰出贡献。
由此导入新课。
二、预习检查1.中华人民共和国成立后,我国的外交政策是什么?2.中华人民共和国成立初期,我国取得的外交成就有哪些?三、学习任务一四、学习任务二五、学习任务三六、过程性评价课堂练习七、课堂小结中华人民共和国成立后,我国始终奉行独立自主的和平外交政策,结束了近代以来百年屈辱的外交史。
中国以积极主动的姿态走向世界,与苏联等国家建交,注重发展与周边国家和新兴独立国家的外交关系。
1953年,周恩来创造性地提出了和平共处五项原则,产生了广泛且深远的影响,被世界上越来越多的国家接受。
1955年,在万隆会议上,周恩来提出“求同存异”的方针,促进了会议的圆满成功,加强了中国同亚非各国的团结与合作。
八、布置作业1.基础型作业:制作中华人民共和国成立初期外交大事记。
独立自主的和平外交教案
独立自主的和平外交教案
[课程标准]
知道和平共处五项原则的主要内容
简述周恩来出席万隆会议的史实
[教学目标]
1、知识与技能
（1）了解和掌握新中国成立初期的外交政策、方针和成就。
（2）掌握和平共处五项原则、万隆会议、“求同存异”方针。
（3）了解周恩来在新中国初期的外交活动等基本史实。
（4）培养学生读图及处理信息的能力。
（5）培养学生综合分析历史问题的能力。
2、过程与方法
（1）引导学生对新旧中国外交进行对比。
（2）实施师生互动、小组探究式学习。
3、情感态度与价值观
（1）认识和平共处五项原则的提出标志着新中国外交政策的成熟，它被认为是处理国与国关系的基本准则，在国际上产生深远的影响。
（2）新中国独立自主的和平外交政策为我国赢得了良好的外部环境，万隆会议的成功，赢得了广大亚非国家的理解与尊重。
（3）了解新中国在国际事务中的`地位与作用，增强学生的民族自豪感。
[重点]
1、独立自主的和平外交政策
2、和平共处五项原则的提出
[难点]
1、正确分析独立自主的外交政策及建国初的外交政策所涉及的国内外复杂形势。
2、对把和平共处五项原则作为处理国与国关系的基本准则的正确
理解。
[教学思路]
本课教学有两条主线，一条是和平共处五项原则，一条是周恩来出席万隆会议，最后这两条线索合二为一，两者都为我国外交取得了重大成就，为我国赢得了良好的外部环境，树立了崭新的国际形象。
[教学过程]
（导入①）
补充完整本课导言中的小故事(由学生讲)
（导入②）
日内瓦会议录相。
八年级历史下册《独立自主的和平外交政策》教案、教学设计
6.布置一道开放性问题：“你认为在当今世界，我国应如何运用独立自主的和平外交政策为国家利益服务？”要求学生从多角度思考，撰写一篇短文，字数在300字左右。
4.培养学生具备全球视野，关注国际形势，树立为国家和民族利益奋斗的信念。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的历史学习，已具备一定的基础知识储备，对我国历史发展有初步的了解。在此基础上，他们对我国独立自主的和平外交政策的学习具有一定的认知基础，但可能对政策的具体内容和实践过程认识不够深入。此外，八年级学生正处于青春期，思想活跃，好奇心强，对于国内外政治、经济等领域的知识具有浓厚兴趣，但同时也容易受到外部信息的影响，需要教师正确引导。因此，在本章节的教学过程中，教师应关注以下几点：
4.组织课堂实践活动，如模拟联合国辩论、撰写历史小论文等，提高学生的参与度和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生的国家认同感，树立民族自豪感，认识到我国在国际事务中的重要地位和作用。
2.培养学生热爱和平、珍视友谊的品质，树立正确的外交观念，积极参与国际交流与合作。
3.引导学生树立独立自主、自力更生的意识，认识到我国发展离不开世界，世界发展也需要中国。
3.针对本节课的难点，设计一组选择题和简答题，要求学生在课后自主完成。题目要涵盖和平共处五项原则、一边倒、对外开放等外交政策的主要内容，旨在检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
4.组织学生进行小组讨论，以“我国外交政策在国际事务中的作用”为主题，每组撰写一份讨论报告。报告要包括讨论过程、主要观点、结论等内容，字数在300字左右。
第16课 独立自主的和平外交 精品教案(含板书设计和反思)
第16课独立自主的和平外交1 教学分析【教学目标】知识与能力知道新中国的外交政策；理解和平共处五项原则的内容和影响；知道万隆会议的概况和“求同存异”方针的含义；能够概括周恩来在新中国成立初期的外交成就过程与方法通过自主学习完成基础知识的掌握，培养阅读、自学、知识概括和归纳能力；通过激励引导，引导学生把所学知识联系生活实际和中国的现实，培养知识迁移能力情感态度与价值观了解新中国外交的成就，激发爱国热情；通过感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，领悟和平共处五项原则和求同存异方针的含义，及其对处理国与国、人与人关系的重要价值【重点难点】教学重点：“和平共处五项原则”与“万隆会议”。
教学难点：新中国成立初期美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责攻击；正确分析独立自主的外交政策及新中国成立初期的外交政策所涉及的国内外复杂形势。
2 教学过程一、导入新课播放：电影《周恩来外交风云》片段电影中主要介绍了新中国成立之初，周恩来总理在西方国家的重重刁难下，用自己的聪明才智和杰出的外交才能出色地完成了党和人民交给他的任务，对世界造成了深远影响。
今天我们共同学习第16课：独立自主的和平外交，来领略周总理的外交风采以及了解新中国的外交成就。
二、新课讲授目标导学一：和平共处五项原则的提出1．史料展示：材料一：材料二：在近代中国的历史上，“外交”同“屈辱”可以说是一对孪生兄弟。
周恩来曾满怀义愤地指出：中国的反动分子在外交上一贯是神经衰弱怕帝国主义的。
清朝的西太后、北洋政府的袁世凯、国民党的蒋介石，哪一个不是跪在地上办外交呢？——摘自《周恩来传》2．根据材料和所学回答：这幅漫画中这个任人宰割的清朝官员，是谁的写照？而周围那群举着鞭子、举着刀枪的强盗又指的是谁？可以用哪些词汇来形容这一形象呢？提示：清朝官员指的是清政府，强盗指的是西方列强。
被迫、屈辱的外交。
(一)和平共处五项原则提出的背景3．教师过渡：旧中国的外交是不平等、不独立、无自主权的外交。
第15课独立自主的和平外交教案(人教版八年级下)
第15课独立自主的和平外交教案（人教版八年级下）
课题使用人编号课型新授课课时1课时主备人顾伯方日期
教学目标知识与技能：了解新中国建国初外交形势以及外交走向成熟的过程；掌握独立自主的和平外交政策；和平共处五项原则；万隆会议；“求同存异”方针；周恩来主要活动。
识图解图，培养学生观察、联想的能力，能灵活运用知识从图片中提取信息，对比鉴别新中国独立自主和平外交与旧中国屈辱外交之别；善于提出问题，并在独立思考分析的基础上通过合作，积极解决问题。
过程与方法：本课距离学生生活实际较远，所以提出问题尽量从学生已有知识经验出发、从学生感兴趣的热点问题出发，导入新课。
激活学生思维、引发学生学习欲望后，引导学生自主学习、提取有效信息，然后以学生合作闯关的形式，帮助学生对学习效果进行反馈；在每一关的问题设置上力求科学，想办法照顾到不同层次的学生。
情感、态度与价值观：中国共产党人在复杂的国际环境中为新中国确立起独立自主形象，既需要正确的外交政策，也需要综合国力不断提高。
事实证明中国共产党真正代表人民利益、国家利益；周恩来堪称中国形象的代表，他的魅力、智慧、精神值得我们景仰和学习。
重点掌握独立自主外交政策、和平共处五项原则难点建国初期国际关系的特点
学法阅读、自主学习、小组合作探究、讲述等教法图片、视频展示；导读导议；讲解。
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《独立自主的和平外交》教案潍坊渤海实验学校袁效信教材分析本课是人教版初中历史八年级下册第五单元第二课。
这一单元主要介绍新中国成立后我国在国防建设和外交方面所取得的成就。
本课承上启下，涉及内容是新中国成立初期执行独立自主的外交政策的开始及成就，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用，学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。
学习目标（一）知识与能力：①说出“和平共处五项原则”提出的背景、内容、作用。
②简介万隆会议的过程，说出周恩来在万隆会议上的主要作用。
③说出“求同存异”方针的含义和作用。
④通过比较新、旧中国外交成就的异同，说出新中国的外交特点。
⑤能够从“周恩来与我国外交事业”的角度，重新归纳本课知识，说出周恩来在外交领域的重大贡献。
（二）过程与方法：训练学生掌握从各类资料中采集有效信息、分析和认识问题的方法，引导学生通过合作与探究的方式解决问题。
通过学习过程，培养学生自主、合作、探究问题的能力及读图解图能力。
（三）情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到新中国在国际上自主形象的确立，是经过与国际帝国主义干涉与破坏进行坚决斗争的结果，表现了中国共产党把民族利益、国家利益放在首位的非凡气度。
以及新中国对世界的贡献。
教学重点：“和平共处五项原则”和“万隆会议”。
教学难点：建国初期面临的外交形势。
教法与学法：教法：根据教材特点和学情分析，确定本节课的教法主要采用在“三四五教学模式”下的“先学后教、当堂训练”教学方法。
辅以大量的历史资料展示、设疑进行启发诱导以及教师的精讲点拨。
适当采用比较教学法。
学生学法：以自主学习为基础，充分发挥小组合作学习、探究学习的优势，突出学生的主体地位。
整个教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
教学过程（一）情境导入：（观看视频《周恩来外交风云》片段，激发学生学习兴趣）周恩来是享誉海内外的著名外交家，他以出色的外交才能和政治家风度为新中国赢得了很高的国际声誉，那么他对我国的外交事业有哪些贡献呢？（二）学习新课【展示目标】明确学习目标【检查预习】1、新中国的外交政策是什么？2、和平共处五项原则是什么时候提出的？有哪些内容？3、万隆会议何时召开？中国代表团提出了什么方针？各组派组员到黑板上写出答案，其余在组内互相交流。
教师订正答案，进行点拨纠正。
一、新中国的外交形势【自主学习】仔细阅读课文内容，思考下列问题：1、新中国成立后有何外交成果？2、建国初期，我国的外交事业是否一帆风顺？请用史实证明你的观点。
3、在地图中找出“建国第一年同中国建交的17个国家”【合作交流】学生自主学习，交流展示。
教师播放幻灯片，学生明确答案。
结合地图找出有关国家。
【精讲点拨】教师播放视频《建国初期外交形势》，进行点拨讲解，使学生明确当时的国际形势，理解外交的困难是在当时“冷战”思维下，两大阵营尖锐对峙导致的。
【过渡】面对新中国面临的外交形势，新中国的领导人采取了什么对策？播放幻灯片，过渡到下一小节。
二、和平共处五项原则【自主学习】学生自学课本，思考问题：1、和平共处五项原则是怎样提出来的?内容有哪些?2、和平共处五项原则提出后产生什么影响?【展示交流】学生展示交流学习结果，明确知识内容。
【合作探究】教师播放视频《和平共处五项原则》，引导生讨论：从视频中，你得到哪些信息？【点拨互动】学生讨论展示。
通过教师点拨使学生明白，只要遵循这些原则，社会制度不同的国家也可以和睦相处。
反之，社会制度相同的国家也会发生尖锐对抗。
指出和平共处五项原则已成为解决国与国之间问题的基本准则。
和平共处五项原则的提出，标志着我国外交已走向成熟。
三、万隆会议【问题导航】1.这次会议召开的时间，地点及参加国家？2.这次会议的主题是什么?3.这次会议具有什么特点?4.中国对这次会议做出了哪些贡献？播放《周恩来在万隆会议讲话》视频，加深学生理解。
【交流展示】各组展开互动合作，交流学习成果。
教师点拨矫正。
【合作探究】周恩来在万隆会议中提出的“求同存异”中的“同”和“异”分别指什么？（学生分组合作探究）【精讲点拨】学生交流展示探究结果。
根据前面学生学习情况，教师采用不同的方式进行精讲点拨：学生讨论不深入的地方，教师加以补充；学生经过讨论仍解决不了的问题，由教师解答；学生没有提出的问题，由教师向学生发问。
展示幻灯片，使学生明确：“同”是指：（1）遭遇相同：曾经受到帝国主义的侵略（2）面临问题相同：都需要发展国家经济、维护民族独立、维护和促进世界和平“异”是指：社会制度不同、建设道路不同展示幻灯片，使学生明确万隆精神的内涵：人民把万隆会议所反映的亚非人民团结一致,保卫世界和平,增进各国人民间友谊的精神。
（联系20XX年胡锦涛参加印尼亚非峰会上）领学生思想提升：使学生认识到“求同存异”的方针，是打破会议僵局的关键，它促进了我国与亚非各国的团结，开创了我国外交的新局面。
它还体现出“己所不欲，勿施与人”的道理。
联系学生生活实际，进行情感教育。
“求同存异”实际上包含了宽容、谦虚、彼此理解、互相尊重的内涵，教育学生更好的进行人际交往。
【拓展延伸】展示漫画《清政府与八国联军》，提出问题：结合所学知识，思考新旧中国外交情况有何不同？你有何感想？适当涉及当今我国外交的新发展，使学生明白：（1）区别:①旧中国反动政府实行屈辱外交政策。
②新中国人民政府实行独立自主外交政策。
（2）认识：①落后就会挨打，弱国无外交。
②政治腐败，经济落后，必然导致外交失败。
③捍卫国家主权，提高综合国力是国家外交的坚强后盾。
【感情升华】播放《周恩来生平》系列图片及文字说明：周恩来不仅是中国最杰出的外交家，还是一位伟大的革命家、政治家、坚定的共产主义战士、共和国的首任总理。
在他还念书的时候,就喊出了要"为中华之崛起而读书"的豪迈宣言,面对着灾难深重的国家,小小年纪的他,早已把个人理想和国家前途联系在了一起。
当巴黎和会中国外交失败的消息传回国内时,他率领着天津的青年学生,高呼着"外争主权,内除国贼"的口号,走在了五四爱国运动的最前线。
当他只身前往法国巴黎,去探索救国救民道路的时候,他义无反顾的加入了中国共产党,成为一名共产主义战士,终其一生,他未曾怀疑过自己的信仰。
当反动派悬赏 10 万大洋要取他项上人头的时候,他未曾有过哪怕一丝一毫的惧怕,坚定的眼神告诉我们,什么才是革命家的勇气。
当他成为共和国的首任总理兼外交部长时,他真正做到了鞠躬尽瘁,死而后已,他以平均每天 16 个小时的工作时间,诠释了什么才是真正的"为人民服务"。
在他离开我们的时候,他已经为这个国家和他的人民奉献出了全部的心血和智慧,以至于他的体重只剩下了微不足道的 35 公斤. 即便如此,他还要求把他的骨灰全部洒在祖国的土地上,就这样,他把他的一切都回报给了他深爱着的祖国。
中国人口那么多,却没有一个是周恩来的后代;中国银行的存款无以计数,却没有一分钱是属于周恩来的.他光辉的一生不但感动了中国,也感动了世界,所以当他在 1976 年逝世的时候,联合国破例为他降了半旗以示哀悼！这就是周恩来——杰出的外交家,敬爱的总理,一个真正的伟人！引导学生感受伟人魅力，从伟人事迹中发现成为伟人的本质内涵；从自己的实际情况出发，确定成长目标。
进行思想感情提升。
问题：你是否想过自己将来会成为祖国的栋梁之才，是否想过祖国的未来将由你们描绘，你将怎样为此作好准备？【合作小结】引导学生对本节所学知识进行有机的梳理，构建合理的知识框架。
【巩固学习】学生自由学习巩固本节所学内容。
【达标检测】巩固练习：1．中国政府首次提出和平共处五项原则是在哪次双边谈判中（）A．中印谈判B．中缅谈判C．中苏谈判D．中美谈判2．新中国外交政策成熟的标志是（）A．1949年《共同纲领》中宣布的原则B．和平共处五项原则的提出C．在万隆会议上提出“求同存异”的方针D．以五大国身份之一参加日内瓦会议3.关于万隆会议不正确的说法是（）A.周恩来出席了会议B.中国代表提出了“求同存异”的方针C.会议在印度尼西亚的万隆召开D.会议促进了欧亚各国的团结与合作4. “中国代表团是来求团结的，而不是来吵架的。
我们是来求同，而不是来立异的。
”周恩来总理的这段话发表在( )A.1955年万隆会议上B.1972年中美会谈中C.第26届联合国大会上D. 1972年中日会谈中材料二：亚非绝大多数国家和人民，自近代起都曾经受过，并且现在仍然受着殖民主义所造成的灾难和痛苦，这是我们大家都承认的。
从解除殖民主义痛苦和灾难中，找共同基础，我们就很容易相互了解和尊重，互相同情和支持，而不是互相疑虑和恐惧，互相排斥和对立。
我们的会议应该求同存异。
会议应该将这些共同愿望和要求肯定下来。
这是我们中间的主要问题。
——周恩来在亚非会议上的讲话1.亚非会议召开的时间？会议的性质是什么？2.“同”指的是什么？“异”指的是什么？3.亚非会议的作用是什么？4.什么是“万隆精神”？【课后提升】收集有关周恩来外交业绩的故事，召开班级故事会，进行交流。
【教学反思】1、本课在设计中，引导学生在情境中分析问题和解决问题的过程中，根据问题要求重新归纳本课知识，并回忆所学相关知识已深入理解和掌握本课知识，完成本课的教学目标。
2、在今后教学中值得反思的是：应采用多种教学方法提高课堂的时效性，注重教学实际经验与学生生活实际的紧密结合，在此基础上创造性的使用教材，努力构建轻松高效和谐的历史课课堂！。