三年级数学兴趣小组活动记录

三年级数学兴趣小组活动记录(数学)三年级兴趣小组活动辅导记录
活动内容
第一讲:数图形
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
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星期
活
动
过
程
一、谈话引入,激发兴趣:
二、出示一些图形,让学生观察,并试着数一数:
1、出示图形:
2、提出问题:
同学们,您知道上图中有几条线段不？
3、学生:试着数一数,找一找。

4、师、生:一齐一段一段地数。

三、引导归纳方法:
师:引导学生再瞧图形,启发问:
(1)、最长的有几段？最短的又有几段？板书:1、4
(2)、从“1”到“4”中,中间跨了什么？
(3)、得出总数: 4+3+2+1=
(4)、归纳出方法:
数这样的图形时,我们就从最小段的总段数一直加到1=总数
四、模仿提升练习:
1、数出下图中有多少条线段？
2、数出下图中有多少个角？
五、谈学习体会:
活动
效果
1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动,同学之间相互讨论,协调合作。

2、能分析、归纳出解决方法。

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活动内容
第二讲:找规律
活动日期
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一、谈话引入:
二、情境式出示下列题目:
在括号里填入合适的数。

(1)、3,6,9,( ),( )(2)、180,155,131,108,( ),( )
(3)、1,1,3,7,13,( ),( )
以上各小题,我们有什么办法可以正确填写呢？从填写中您
91发现了什么？
三、引导学习:
师:让生观察(1)题的后一个数比前一个数大多少？后面的都
一样不？
生:前一个比后一个大3,即前一个+3=后一个
师:(2)、(3)题又有什么规律？
生讨论:得出(2)的就是:相邻两数的差依次就是25、24、23、22…
得出(3)的就是:相邻两数的差依次就是0、2、4、6…
四、兴趣尝试:
1、在括号里填上合适的数。

①1,3,9,,27,( ),( ) ②1,2,6,24,( ),( )
③1,2,2,4,8,32,( ),( ) ④1,4,9,16,( ),( )
2、找出每组数的规律,再填数。

(1,4)(2,8)(3,12)( , )( , )
五、谈话小结:
这节兴趣课,您学到了什么？在您的生活中,学习数学中您对数有规律的发现？
活动
效果
1、学生具有较强的学习积极性。

2、培养学生的观察能力与发现数与数之间的规律。

3、提高了学生思考问题的周密性。

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活动内容
第三讲:加、减法的巧算
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一、出示一些加、减法习题,谈话激趣让学生练习解答:
726+202 384+199 824-498 543-204
二、情境引入巧算兴趣学习的指导:
1、面对以上的习题,您有更好更快的算法不？想一想,试着寻找快算方法。

2、师,启发思路:如725+202题中的两个加数,第二个加数202接近200,所以把202瞧成200+2,那么726+就瞧成
726+200+2、这就就是“少加要再加”。

726+202=726+200+2=926+2=928
又如824 –498题中,减数498接近500,就可以先减去500,与原题相比,多减了2,所以再加上2、这就就是“多减就要加上”。

824-498=824-500+2=324+2=326
三、即时兴趣练习尝试:
1、按刚才的两个方法,完成以上两题。

2、巧算下面的题目。

(学生上台展现)
482+301 1258+797 826-697 999+98+97+9+7
329-283+171 4250-1347-253
四、小组讨论其她巧算法:
五、分享成功,谈体会。

活动
效果
1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动,同学之间相互讨论,合作探求。

2、能分析、归纳出解决方法。

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活动内容
第四讲:有余数的除法
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一、创设情境:
1、在下面的括号里填上合适的数。

5×3+( )=19 7×( )+3=17 8×( )＜25 5×( )＜17
2、您可记得,竖式除法的原则？除法验算的办法？
板书:①余数一定要比除数小;②商×除数+余数=被除数
3、谈话引入:在数学课堂中,我们已经学习过除法,但有余数的除法您能运用自如不？
二、揭示活动主题,开展兴趣活动:
出示:○÷5=7……□,根据余数写出被除数最大就是几？最
小就是几？
三、学生讨论、试探解决:
师,引导:此题的除数就是多少？竖式除法的原则就是什么？
生:依据“除数一定要比除数小的原则”推断出,余数可填
1,2,3,4。

生:试探解答:最大5×7+4=39 最小5×7+1=36
生,即时练习:□÷6=8……□(问:最大可填什么？最小可填什么？)
四、兴趣钻研:
算式□÷□=3……5中,被除数最小就是几？
师,启示:余数就是5,除数应比余数大,比5大的数有无数个,其中最小的就是6,所以除数最小就是6;根据“除数×商+余数=被除数”,可求出最小的被除数就是3×6+5=23。

故,列式如下;3×6+5=23
五、小组练习:类似的题型(小黑板出示)<吴逸轩、黄静薇同学陈述自己的想法>
六、小结本次活动情况。

活动
效果
1、给学生展示的空间,学生学习的兴趣更浓厚,积极性更强。

2、学生的逆向思维能力与逻辑思维能力得到训练与提高。

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活动内容
第五讲:周期问题
活动日期
活动地点
活动人数
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程
一、情境引入:
在日常生活中,我们经常遇到一些不断重复出现的现象,如一年有春、夏、秋、冬四个季节,一个星期有7天,等等,像这种具有一定的周期的问题,我们称之为周期问题。

今天,我们就
来学习周期问题。

二、揭示活动的主题,开展活动:
出示下图,让生观察:□□?☆□□?☆□□?☆□□…
师,问:您能算出第47个图形就是什么不？
师,进行思路导航:从上图可以瞧出,图形就是按照“两个正方形,一个梅花,一个星星”的规律不断重复出现的,即四个图形一个周期。

47÷4=11(组)…3(个),47个图形中有11个周期多3个,所以第47个图形就就是重复了11个周期以后的第3个图形,就是?。

列式为:47÷4=11(组)…3(个)
三、小组实践交流,探讨:
1、把1~56号的卡片依次分给小明、小红、小兰三人,您知道13号给谁了不？54号呢？
2、一排彩灯按“红、黄、蓝、绿、紫”的顺序重复排列,第40个彩灯就是什么颜色的？第62个呢？
3、2008年8月8日就是星期五,问8月30日就是星期几？
4、小黑板出示兴趣活动操作题。

(让陈铠枫、何益宁同学上
台展示)
四、学生质疑巩固:
活动
效果
给予学生实践机会,就就是最大程度地调动了学生的兴趣参
与,活动气氛更显浓厚。

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活动内容
第六讲:巧添符号
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
周次
星期
活
动
过
程
一、创设情境:
1、大家就是否曾在一些学习书籍、报刊中见过许多重复出
现的数字游戏？
2、您可曾对这些数字按一定结果要求进行过添加符号的探
究?
二、揭示活动内容,进行活动引导:
1、师,出示:①4 4 4 4=0 ②4 4 4 4=2 ③4 4 4 4=1 ④4 4 4 4=3
您对以上的算式,按结果要求填上适合的运算符号(+ –×
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÷),使等式成立不？
2、师,演示:4+4–(4+4)=0
(思维过程:假设最后一步运算就是减法,那么这4个数可以分成两组,这两组的与、差、积、商应该相等。

)
3、生,独立尝试以下3小题:
4、师,提示:注意从结果出发,用倒推法解决。

考虑怎样选取与、差、积、商符号。

三、能力提升,兴趣练习:
1、给下面的算式巧添上运算符号与括号,使等式成立。

2 2 2 2=1 2 2 2 2=2 2 2 2 2=
3 2、在两数中间加上运算符号,使等式成立。

(提示:从右边的数的与、差、积、商结果推导起。

) 12
4 4=10 3 8 4 2=4 4
3、在〇添上与等式左边不同的运算符号,使等式成立。

1+2+3=1〇2〇3 4×6-7=4〇6〇7
四、开展交流活动体会。

活动
效果
1、有针对性的练习安排,使学生能及时巩固知识点。

2、通过有趣的挑战性问题,灵活了学生的思维。