研修网络平台操作讲解
湖北信息技术能力提升-平台讲解
28
3
管理员工作指导
中国教育电视台
29
前
期
• 根据实施方案的要求对项目进行组织与管理工作，并制定保障措施与 应急预案 • 协助上级遴选组长、技术指导教师，负责其组建与管理 • 协助下发注册码或帐号，督促成员注册、学习 • 关注、参与项目中发布的调查问卷，并提醒成员参与调查
中期
• 组织开展在线研讨
• 督促所辖区域成员学习与组长辅导工作开展情况
14
点击此处，可以对作 品质量给予评价等级
组 长 操 作 平 台
中国教育电视台
3.发主题 促研讨
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如何发布话题？
组 长 操 作 平 台
中国教育电视台
3.发主题 促研讨
16
如何回复话题？
组 长 操 作 平 台
中国教育电视台
4.同伴协作
17
组 长 操 作 平 台
中国教育电视台
4.同伴协作
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组 长 操 作 平 台
成 员 考 核 方 案
5
6
研讨 交流
中国教育电视台
序 号
1
考核指标
课程作业
成绩核算标准
研修组长对课程作业的批改率必须为100%，达到此要求则该项记录为满分20分，未达到要求则为0 分。
成绩 权重
30%
6
2
推优工作
（1）对本组成员提交的各类研修作品（如研修日志、课程作业、校本资源分享等）进行适当推荐 （推荐比例约占作品提交总数的5%左右，该比例可以视本组提交作品的数量及质量灵活掌握）； （2）通过成员管理功能对本组表现优秀的成员进行推荐； 本项考核满分10分；如没有进行任何推优工作，则该项考核记为0分。
6.提交总结
青年教师网络研修计划方案
青年教师网络研修计划方案一、研修目标本研修计划旨在通过系统的网络学习，使青年教师：1. 掌握最新的教育技术，包括网络教学平台的使用、多媒体课件的制作等。
2. 了解和实践现代教育理念，如翻转课堂、混合式学习等。
3. 提升课程设计能力，能够独立设计符合学生需求的课程。
4. 增强自我反思和研究的能力，通过在线社区交流，共同探讨教育教学问题。
二、研修内容1. 教育技术应用- 学习网络教学平台的搭建与管理，如MOOC、SOC的设计与运营。
- 掌握多媒体课件制作工具，如T、rezi等，提高课堂呈现效果。
- 熟悉在线教育资源的搜索、评估和整合，为学生提供高质量的学习材料。
2. 现代教育理念- 通过网络课程学习翻转课堂、项目式学习等现代教学方法。
- 参与线上研讨会，与其他教师交流教学心得，共同探索教育创新。
3. 课程设计与评估- 学习如何根据学生特点和学习需求设计课程大纲和教学计划。
- 掌握在线评估工具，如问卷星、考试云等，进行学生学习效果的评估与反馈。
4. 自我发展与研究- 定期参与在线教师社区，分享教学经验，获取同行反馈。
- 开展小规模的教学研究，通过网络平台收集数据，撰写研究报告。
三、研修方式- 线上自学：通过观看网络视频课程、阅读电子书籍等方式自主学习。
- 互动交流：加入教师论坛、微信群等，与同行交流经验，解答疑惑。
- 实践操作：将所学知识应用于实际教学中，不断实践和改进。
- 成果分享：定期在网络平台上发布自己的教学案例、研究成果等。
四、时间安排本研修计划为期一年，分为四个阶段：- 第一阶段（1-3月）：重点学习教育技术应用，每月至少完成一门相关课程。
- 第二阶段（4-6月）：深入研究现代教育理念，参与至少两次线上研讨会。
- 第三阶段（7-9月）：专注于课程设计与评估，实践至少两种不同的评估方法。
- 第四阶段（10-12月）：进行自我发展与研究，完成一项教学研究并分享成果。
五、支持与评估- 学校应提供必要的技术支持和资源，如网络访问、软件工具等。
学员平台操作手册
盐城亭湖区暑期教师全员集中培训（继教2013）学员平台操作手册全国中小学教师继续教育网2013年8月目录一．此次培训具体安排---------------------------------------------------------3 二．学员学习流程---------------------------------------------------------------4 三．学员考核标准---------------------------------------------------------------4 四．平台操作---------------------------------------------------------------------5 （一）打开项目主页------------------------------------------------------------5 （二）注册平台------------------------------------------------------------------5 （三）用户登录------------------------------------------------------------------8 （四）交流研讨-----------------------------------------------------------------15 五．其他附加功能模块---------------------------------------------------------20一、此次培训具体安排课程模块日期培训内容课程内容主讲专家校本研修（通识）8月22日课程学习与摘记（8：30-11：00）教师如何做校本研修秦杰（原北京市崇文教育研修学院副院长）主题交流研讨（14：30-17：00）聚焦课堂（通识）8月23日课程学习与摘记（8：30-11：00）课堂教学管理吕立杰（东北师范大学，教授）主题交流研讨（14：30-17：00）8月24日课程学习与摘记（8：30-11：00）课堂教学反思孔凡哲（国家基础教育实验中心副主任，东北师范大学南湖实验学校校长）主题交流研讨（14：30-17：00）课标解读（通识）8月25日课程学习与摘记（8：30-11：00）课程标准的基本精神与有效教学余文森（教授，福建师范大学教育科学学院院长，教育部福建师范大学课程中心副主任，国家课程改革“教学专业支持”项目组负责人）主题交流研讨（14：30-17：00）8月26日课程学习与摘记（8：30-11：00）课堂教学技能训练：提问•讲解•媒体运用李涛（北京教育学院信息与远程教育学技术协会院，讲师）专家答疑（14：30-17：00）与学员互动交流张行涛（北京师范大学博士后，校本教研专家）新课标解读与指导（供有条件以教研组为单位分学科培训的学校选择）8月27日课程学习与摘记（8：30-11：00）新课程标准（2011年版）综合解读类课程（分学科）（详见附件1）主题交流研讨（14：30-17：00）以教研组为单位，聚焦本学科核心问题，在线研讨；布置本组研修任务：每人完成1份教学设计及反思，二期培训期间提交8月28日课程学习与摘记（8：30-11：00）新课标指导下的专业引领课程（分学科）（详见附件2）第一期培训专家答疑（14：30-17：00）与学员互动交流二、学员学习流程注释：1.注册-学员用拿到的注册码进行平台注册，为自己建立一个身份档案；2.学习-用自己建立的用户名与密码登录平台，进入平台后先“选课”，点击“课程名称”进入课程学习。
奥鹏国培计划平台操作指南
奥鹏国培计划平台操作指南（学员版）一、网站首页功能示意图 (1)二、平台首页功能示意图 (3)三、学员“浏览”行为 (4)1.浏览“培训公告” (5)2.浏览“班级公告” (5)3.浏览“学习资料” (6)4.浏览“培训成果” (7)四、自学 (8)1.自学“专题课程” (9)2.自学“拓展资源” (10)五、作业 (11)六、研讨 (13)1.参与“班级论坛”研讨 (13)2.参与“公共论坛”讨论 (15)七、学员参加“在线视频教学与答疑”行为 (15)八、投诉与建议 (17)学员平台操作指南“国培计划（2011）”——义务教育骨干教师远程培训项目的学员，在打开奥鹏国培网站、使用学习账号登录奥鹏学习平台后，参加远程培训的全部学习行为可概括为“浏览”“自学”“作业”“研讨”“参加在线视频教学与答疑”五个动作，具体如下：一、网站首页功能示意图网站浏览方式打开IE浏览器，在地址栏中输入登陆地址：http：///,进入奥鹏国培计划主站界面，如图：1-1。
图：1-1-1奥鹏国培计划主站功能介绍，如图：1-2。
网站导航各省级网站入口学生/辅导教师/督导员登陆口最新公告平台登录入口咨询频道专家团队展示远程学习成果展示各省/各层次学情数据显示公共论坛展示二、平台首页功能示意图平台登陆方式打开奥鹏国培计划主站，在学生/辅导教师/督导员登陆口输入账号、密码，,进入奥鹏国培计划学习平台，如图：2-1。
图：2-1奥鹏国培计划学习平台功能介绍，如图：2-2。
帮助中心图：2-2三、学员“浏览”行为学员登录学习平台后，根据个人学习计划或实际需要浏览“培训公告”“班级公告”“学习资料”“培训成果”四个区域，了解培训进展，获取学习资料，学习、借鉴培训过程中产生的优秀学习成果。
如图：3-1。
图：3-1 学员“浏览”行为1.浏览“培训公告”学员登陆平台，可浏览“培训公告”，如图：3-1-1。
图：3-1-12.浏览“班级公告”学员登陆平台，可浏览“班级公告”，如图：3-2-1。
重庆国培项目平台操作讲解(1)
分值 5 5 30
推荐学员的研修作业不少于6篇，每篇1分，满分6分；点评学员的研修作业不少于4篇，每篇1分，满分4分。
10
回答学员问题不少于10次，每次计1分，满分10分。
10
发布网络研修活动，组织本学科组教师参与研讨，每次5分，至少2次，满分10分。
半
部
学情通报
优秀推荐区
学情统计
主题分享
登录
用户名为报名时的手 机号码、身份证号， 初始密码123456
登录后点击进入个人工作室
学员
培训学习页面，老师们学习的“教室”
跳转至个人工作 室进行培训学习
坊主
跳转至个人工作 室进行培训辅导
Байду номын сангаас
坊主进行工作的主要平台
管理员
跳转至个人工作 室进行培训辅导
管理员查看学情、发布简报 的主要平台
坊主
登录后跳转至我的 项目进行培训辅导
初中语文坊主
坊主看课通道
坊主考核方案 培训辅导工具箱 坊主个人统计
坊主考核
考评维度
研修 组织力
研修 影响力
组织管理
研修简报 作业指导 回答问题 研修活动
坊主考核细则
得分细则 学员参训率达到95%及以上：计5分；85%-94%：计4分；70%-84%：计3分；50%-69%：计2分，50%以下 不得分。 学员合格率达到95%及以上：计5分；80%-94%：计4分；60%-79%：计3分；50%-59%：计2分；50%以下 不得分。
2015）重庆市乡村教师网络研修培训项目
骨干培训暨开班会议
平台操作讲解
3 校本通平台介绍 校本通平台操作演示 (75页)
问题解决式
情景创设 聚焦问题 互动研讨 分析问题 策略探究 解决问题 实践反思 能力提升
参与体验式
选定主题，寻找故事 互动研讨，分析亮点 线下体验，尝试行动 分享成果，行动反思
课程资源
每门课程辅以各种形式的案例加以示 范，学科课程均由课例为载体，将抽 象的理论具象化，以加深对内容的理 解和把握。
选择讲课人姓名
“听评课”操作讲解
3.创建课程步骤（使用现场评课）：
选择上课、下课时间、课程名称等信息
点击“创建并进入课程”
点击课程信息完善学段、学科、年级
“听评课”操作讲解
4.评课：
进入评课
为课程评分
滑动红色圆圈即可评分
“听评课”操作讲解
4.评课：
为课程评总分
完成评课后点击“我要归档”即可归档，归档后可在“已归档”处查看
设计创新，独辟蹊径。“思维导图”介绍课程，“微视频”呈现内容，“结构化”设计话
题， “问题情境”链接资源。
形式变革，独具匠心。合作讲授与案例支持结合的真人出镜录制模式；实操演示与讲解分
析结合的新型演示工具录屏模式。
课程资源
案例研究式
案例观摩 问诊案例 专家剖析 线下研讨 学习拓展
结构模式创新
任务驱动式
校本研修平台
优化教师研修
自主选学，课程、研修活动可选择性参与 团队互助，讨论、破解教学疑难问题 总结凝练，提交研修成果 实时精准，查看已获得的成绩
“听评课”操作讲解
1.安装步骤：
“听评课”操作讲解
1.安装步骤：
“听评课”操作讲解
3.创建课程步骤（使用现场评课）：
创建现场课程
2024年小学教师网络研修总结(三篇)
2024年小学教师网络研修总结1.引言____年是互联网技术迅猛发展的一年，网络研修在小学教师教育中起到了举足轻重的作用。
本文对____年小学教师网络研修进行总结，分析了其影响和效果，并提出了改进的建议，以期进一步提高小学教师的专业能力和教学质量。
2.影响和效果2.1 提升教师专业能力网络研修为小学教师提供了更新的教育教学理念和方法。
教师通过网络研修学习到了更多的教学资源和教学工具，使得他们的教学更加生动活泼。
此外，网络研修还帮助教师了解最新的教育政策和改革方向，提高了他们的教育教学水平。
2.2 促进教师间合作通过网络研修，教师间的交流与合作得到了加强。
教师可以通过网络平台分享自己的教学经验和教育教学资源，共同探讨教学中遇到的问题，形成良好的教师社群。
这种合作有助于教师们互相学习、切磋和进步。
2.3 增加学生参与度网络研修提供了多样化的教学资源和教学工具，使得教师们能够更好地满足学生的学习需求。
学生通过网络研修可以获得更多的学习资源和学习机会，激发了他们的学习兴趣和学习动力。
同时，网络研修也为学生提供了更多的互动和合作的机会，培养了他们的团队合作精神和创新能力。
3.存在的问题3.1 教师参与度不高虽然网络研修为教师提供了灵活的学习时间和方式，但是在实际中，部分教师对网络研修的重要性和效果认识不足，导致他们对网络研修的参与度较低。
这一问题可能与个体主观认知、学校管理不到位等因素有关。
3.2 网络安全问题网络研修存在隐私和信息安全问题。
在网络研修过程中，部分教师的个人信息可能会泄露，可能会受到网络攻击和侵扰。
这一问题要求网络研修平台加强信息安全保护，保障教师的个人隐私和权益。
4.改进建议4.1 加强宣传和培训针对教师参与度不高的问题，可以加强对网络研修的宣传和培训。
学校可以通过组织座谈会、研讨会等形式，向教师介绍网络研修的重要性和效果，并提供相应的培训。
同时，也可以借助学校的教育资源和平台，组织一些线下的现场研修，吸引教师们主动参与。
教师个人网上研修计划
教师个人网上研修计划一、明确研修目标在开始网上研修之前，首先需要明确研修的目标。
这些目标应当具体、可衡量，并与教师的专业发展需求相匹配。
例如，提高课堂教学互动性、掌握新的教育技术工具、深化学科专业知识等。
二、选择合适的网上资源互联网上有大量的教育资源和平台，教师需要根据自己的研修目标选择合适的网上课程、讲座、论坛等。
可以选择知名的在线教育平台，如Coursera、edX等，也可以关注教育部推出的官方培训资源。
三、制定学习计划制定一个切实可行的学习计划是成功的关键。
计划应包括学习时间表、学习内容安排以及预期的学习成果。
建议将学习时间安排在工作之余，如周末或晚上，以保证学习与工作的平衡。
四、积极参与交流网上研修不仅仅是观看视频和阅读材料，更重要的是要积极参与到在线社区的交流中。
通过讨论区、社交媒体群组等方式，与其他教师交流心得，分享经验，可以极大地提升学习效果。
五、实践与反思将所学知识应用到实际教学中，并进行反思，是巩固学习成果的重要环节。
教师可以将新学的教学策略或技术应用于课堂，然后根据学生的反馈和自己的观察来调整和完善。
六、定期评估进度定期评估自己的学习进度和成效，可以帮助教师及时调整学习计划。
可以通过设置里程碑来检查是否达到了既定的学习目标，或者通过参加在线测试来评估自己的知识掌握程度。
七、持续更新知识教育领域是一个不断发展变化的领域，教师需要持续关注最新的教育动态和技术发展。
通过订阅相关的新闻源、学术期刊或加入专业组织，可以保持知识的新鲜度。
八、记录与总结记录学习过程和总结学习成果是一个良好的习惯。
通过写博客、维护学习笔记或制作教学视频，不仅可以为自己留下宝贵的学习资料，也可以与他人分享自己的成长历程。
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1. 学员平台操作体验
三学种员成篇长方式
具体考核以远程阶段项目首页公布的实施方案为准。
学员学习五步走
1、选一选 选课程
2、看一看 看课程
3、说一说 参与活动
4、做一做 做作业
5、发问答 上传资源
项选目一任选务学习
1、查看课程
2、选择课程
项看目一任看务学习
可查看已学习时间
3、看课程
（40分） ＋ （50分） ＋
组织管理 研修简报
作业指导 资源建设 回答问题 研修活动
个人学习力 （10分)
看课
=100分
具体考核以远程阶段项目首页公布的实施方案为准。
区县学科坊主
传资源
看课程
发活动
坊主管理 七大招
答问题
评推作业
发简报 查学情
查学情
跳 转 至
查看坊内成 员学情，做好 指导督促
写简报
在此回答问 题并发布。
上传资源
在此可上传资源， 并管理坊内成员上 传的资源。
3 .学校管理员平台操作体验
任务： 建立一个学校工作坊； 添加坊成员并设置其中一位为坊主；
学校管理员（本次考核）
具体考核以远程阶段项目首页公布的实施方案为准。
1.本次培训：根据实际情况，学校管理员可以建学校的工作坊并设置坊主，以体现校本研修。 2.学校学科坊主首先是学员身份，培训结束后发学员证书，其负责的坊主工作平台有记录，可以作为评优标准。 3.学校学科坊主的操作参考区县学科坊主；
可参与看课讨论
项说目一任说务学习
4、参与活动
做任一务做体验三
5、 做作业
作业提交后可自荐作业， 也可重新编辑作业
评任一务评体验三
1 2
以下以评论作业为例，老师们也可 以评论课程、日志、资源、问答等 获得相应积分。
3
在留言区对作业进行评论
发任问务体答验三
点击我的工作 坊，进入您所在 工作坊
学员老师要及时 关注工作坊，查 看坊主发布的公 告、简报、活动 等；学员可在坊 内发布问答、话 题，上传资源。
工作坊管理：
3.如何【设置工作坊坊主】？
温馨提示：设立坊主时，请勿将学校管理员设置 为校级坊主。
工作坊管理：
4.如何【调换角色】？
工作坊管理：
5.如何【调换工作坊】？ 批量调换学员工作坊
工作坊管理：
5.如何【调换工作坊】？ 逐个学员调换工作坊
温馨提示： 给【坊主】调换工作坊时：需要，先将【坊主】修 改为【学员】；然后，将其【移出】工作坊，并【加 入】到新坊；最后,在新坊中将其设置为坊主。若直接 调换，将会出现错误。
工作坊管理：
6.如何【移除工作坊学员】？ 批量从坊中移除学员
工作坊管理：
6.如何【移除工作坊学员】？ 逐个从坊中移除学员
温馨提示： 【坊主】需要先变更为学员后，才 可以从【坊内】移出。
工作坊管理：
7.如何【删除工作坊】？
工作坊管理：
7.如何【删除工作坊】？
温馨提示： 1. 删除工作坊前，需要先将坊内全 部成员移除后，才可以删除。 2.【调坊工作】请勿在【工作坊管
学校管理员测试账号：300个
GLY21573@ GLY21574@ …………………………. GLY21872@
理】页面中的【管理】功能内处理。如 ：设置坊主、调换学员或坊主等。如需 要进行以上操作，请在【坊成员管理】 进行相应的调整。
（本次骨干培训用测试账号登录） 欢迎关注并了解良师通：
学科坊主测试账号：150个
JYY12888@ JYY12889@ …………………………. JYY13037@
报名完成，刷新页面后，点击“培训平台下”的【承办机构名称】，即可跳转到培训首页
每位老师的身份证号是平台唯一区分标示，也就是说，每位老师注册时必须是真实身份（区县填写正确）且保证身
认识项目首页（本次骨干培训用测试账号登录）
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业、日志、资源、活动。
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工作坊管理：
1.如何【建立工作坊】？
工作坊管理：
2.如何【添加工作坊成员】？ （批量添加）
工作坊管理：
2.如何【添加工作坊成员】？ （逐个添加工作坊成员）
（图14）
（图15）
点击问答，可以在坊内发 布问答。
上传任资务源体验三
点击下载，教 学助手帮助您
点击打开资源库，丰富的 资源任您利用
发布资源
2 .工作坊坊主平台操作体验
任务：
点评一篇作业； 组织一个活动； 简单撰写一期简报并上传；
三坊种主成篇长方式
具体考核以远程阶段项目首页公布的实施方案为准。
研修组织力
研修指导力
项目最新动态
温馨提示
认识项目首页
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下
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部
地方动态
学情统计
热门活动
优秀作业
帮助区
学员
点击去学习
核对、修改个人信息
培训学习页面，老师们学习的“教室”
跳转至个人工作 室进行培训学习
坊主
点击去辅导
跳转至个人工作 室进行培训辅导
坊主进行工作的主要平台
管理员
跳转至个人工作 室进行培训辅导
管理员查看学情、发布简报 的主要平台
熟悉工作坊页面
点击我的工作坊
进入
熟悉工作坊页面
公告、简报 成员展示
基本信息
资源 活动 话题 问答
小组管理
给组员发私信 成员管理
基本信息设置
坊主在小组管理中心可进行成 员管理，也可管理坊简报、公 告、话题、资源等；可以进行 发布或者删除、编辑。点击左 侧按钮进行切换，查看功能。
回答问题
点 击 问 题 跳 转 至
跳 转 至
撰写研修简报：建议将制 作好的简报（ppt或 word转化为pdf格式，格 式稳定）
发活动
发布研修活动，组织本学 科组教师参与研修
跳 转
至
配置活动，把发布后的活 动配置到相应阶段。
看课程
1、查看课程
2、选择课程
看课程
可查看已学习时间
3、看课程
可参与看课讨论
点评推荐作业
跳 转 至
查看后选择 是否点评或推 荐作业。
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远程学习开始后，参训教师需从湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程管理与检测平台 （网址： ）进行注册，各角色注册完成后请牢记用户名和密码，之后远程阶段用这个用户名和密码登录省平台， 完成报名，才能跳转到研修网页面。