搭建实践活动体验平台促进儿童身心健康成长
2024年医院关心下一代工作总结(2篇)
2024年医院关心下一代工作总结一、背景介绍2024年是我院“关心下一代”工作的第三年。
此项工作旨在关注医务人员子女的成长和发展，为他们提供全方位的帮助和支持。
在过去的三年里，我院注重搭建学习成长平台、完善健康成长保障、加强心理辅导和关注家庭困难等方面的工作，取得了积极成果。
二、工作亮点1. 学习成长平台建设我院积极引进各类优质教育资源，为医务人员子女提供良好的学习环境和条件。
通过与当地优质学校合作，建立了学科辅导班和兴趣培训项目，为他们提供了丰富的学习机会。
此外，还组织了夏令营、科普讲座等活动，拓宽了他们的知识面和视野。
2. 健康成长保障完善我们充分认识到医务人员子女的身心健康对于其成长的重要性，因此，我们加强了健康成长保障方面的工作。
完善了儿童和青少年体检项目，及时发现并治疗疾病。
同时，还定期开展健康教育活动，提高他们的健康意识和自我保护能力。
3. 心理辅导加强我们意识到医务人员子女在成长过程中可能面临的心理压力较大，因此，我们加强了心理辅导方面的工作。
为此，我们设立了心理咨询室，聘请专业心理咨询师为他们提供心理辅导。
此外，还开展了心理健康教育讲座，提高他们的心理抗压能力。
4. 关注家庭困难我们深知一些医务人员家庭可能面临的困难和压力，因此，我们积极提供必要的帮助和支持。
针对困难家庭子女，我们设立了助学金制度，帮助他们解决学费和生活费问题。
同时，还积极协调社会资源，为他们提供其他帮助和支持。
三、工作成果在过去的三年里，我们取得了积极的工作成果。
首先，在学习成长平台建设方面，我们成功引进了多个优质教育资源，为医务人员子女提供了更多的学习机会，他们的学习成绩有了显著提升。
其次，在健康成长保障方面，我们及时发现并治疗了一些潜在疾病，保障了他们的身心健康。
再次，在心理辅导方面，我们提供了专业的心理咨询服务，帮助他们解决了一些心理问题。
最后，在关注家庭困难方面，我们成功为一些困难家庭子女提供了资金和其他帮助，缓解了他们的经济困难。
幼儿园趣味游戏场地设计：动静结合,健康成长
幼儿园趣味游戏场地设计：动静结合，健康成长1. 引言幼儿园作为儿童成长的重要场所，游戏场地设计至关重要。
在这里，我们将探讨幼儿园趣味游戏场地设计的理念和方法，着重于动静结合，为幼儿的健康成长提供更多可能性。
2. 动静结合的理念幼儿园是儿童游戏的天堂，而游戏是儿童成长的重要组成部分。
动静结合的游戏场地设计理念，是指在游戏场地中融入动感、静态、自然和人工元素，为儿童提供丰富多彩的游戏体验，激发其身心发展的各个方面。
3. 游戏场地设计的要素3.1 动感元素的融入在游戏场地中，动感元素的融入是至关重要的。
可以设计有趣的攀爬架、滑滑梯、蹦床等设施，让儿童在玩耍中锻炼身体，发展肌肉力量和协调能力。
3.2 静态元素的营造除了动感元素，静态元素也应该得到重视。
可以设计安静的阅读角、创意绘画区域等，让儿童在静谧的环境中沉淀心灵，培养阅读和艺术兴趣。
3.3 自然和人工元素的结合自然和人工元素的结合是营造游戏场地的重要手段。
可以在场地中种植花草树木，搭建小木屋、彩虹隧道等，让儿童在自然与人工结合的环境中获得启迪和乐趣。
4. 设计实践与案例共享4.1 采用安全材料和结构设计在游戏场地设计中，安全始终是首要考虑的因素。
采用软质材料和圆滑的结构设计，避免尖锐、硬物对儿童造成伤害。
4.2 设计多功能区域游戏场地应该设计成多功能区域，满足不同芳龄段儿童的需求。
可以设立适合跑跳、适合观察、适合创作的区域，让儿童可以有选择地进行游戏。
4.3 案例共享：某某幼儿园游戏场地设计某某幼儿园的游戏场地设计充分贴合动静结合的理念。
在宽阔的场地中，有精心设计的攀爬架、泥土玩耍区、草地绘画区等，给予儿童充分的自由和启发。
5. 总结与展望动静结合的幼儿园趣味游戏场地设计，不仅是儿童游戏的天地，更是其健康成长的土壤。
我们希望未来，在游戏场地设计上能更加关注儿童的需求，为他们打造更具创意和价值的游戏空间。
6. 个人观点和理解在我看来，动静结合的游戏场地设计不仅是为孩子们提供了健康成长的空间，更是为他们打开了想象力和创造力的大门。
2024年年度第一学期少先队工作计划（五篇）
2024年年度第一学期少先队工作计划一、指导思想：本学年第一学期，我校少先队工作坚持以体验教育为基本途径，结合新课程改革和学校“雏鹰争章，体验教育”的德育特色，切实加强学生的思想教育和道德教育。
大力开展一系列具有儿童情趣的，富有时代气息的，形式多样的少先队主题教育活动，努力提高学生的创新精神、实践能力和综合素质，培养主人翁的精神。
以文化建设为重要内容，不断增强少先队教育效果，提升队组织的吸引力、凝聚力和影响力；以教育创新为努力方向，加强以组织建设、科研建设、队伍建设、制度建设为主要内容的少先队自身建设，着力构建适应新时代要求的少先队工作新格局。
二、工作目标和任务：本学期少先队工作主要是：做好两个服务，为素质教育服务，为少年儿童的健康服务；抓好两项建设，一是“四有”合格小公民道德建设，广泛开展“我做‘四有’合格小公民”的宣传教育和实践活动；二是少先队基础建设，为我校少先队工作有效顺利地开展奠定扎实的基础。
三、具体措施：（一）、加强思想教育。
1、广泛开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，提高少先队员思想素质。
本学期除抓好每一次升旗仪式、落实“升旗之星”制度外，还要以丰富多彩的实践活动为载体，增加儿童的理解和体验，培养儿童的公民道德意识。
同时要借助人文资源，开展学校、家庭、社区的“雏鹰争章，体验教育”系列活动，因地制宜，选好活动阵地，使公民道德教育有内容、有实效。
2、组织少先队员开展各类读书、读报活动，在活动中了解、认识和学习更多的课外知识。
3、注重养成学生良好的行为习惯和培养学生高尚的道德品质，并针对学生的年龄特点，实施思想品德教育和文明礼貌养成教育。
继续颁发《菩小行为规范卡》，狠抓小学生日常行为规范。
注重以培养学生的良好行为习惯为切入口，认真开展行为规范教育、礼仪教育、安全教育、健康教育等活动，在教育和训练的过程中坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练、求内化的原则，努力使学生的行为习惯规范有序。
如何通过户外活动促进三到六岁儿童的成长
如何通过户外活动促进三到六岁儿童的成长对于三到六岁的儿童来说，户外活动是他们成长过程中不可或缺的一部分。
这个年龄段的孩子正处于身体和心智快速发展的阶段，户外活动能够为他们提供丰富的体验和学习机会，对他们的身心健康、认知发展、社交能力等方面都有着积极的影响。
一、户外活动对三到六岁儿童身体发育的重要性1、增强身体素质户外活动让孩子们有更多的机会奔跑、跳跃、攀爬等，这些运动能够锻炼他们的肌肉力量、协调性和平衡能力。
经常参与户外活动的孩子，身体会更加强壮，抵抗力也会增强，减少生病的几率。
2、促进骨骼发育阳光中的紫外线有助于身体合成维生素 D，而维生素 D 对于钙的吸收和骨骼的生长至关重要。
孩子们在户外玩耍时，能够充分接触阳光，促进骨骼的健康发育，有助于预防佝偻病等疾病。
3、提高身体的灵活性在户外，孩子们可以尝试各种不同的运动和游戏，如荡秋千、滑滑梯、玩沙子等，这些活动能够让他们的身体更加灵活，动作更加协调。
二、户外活动对三到六岁儿童认知发展的促进作用1、激发好奇心和探索欲大自然充满了各种各样的奇妙事物，如花草树木、昆虫飞鸟、山川河流等。
孩子们在户外活动中能够亲身观察和感受这些自然现象，激发他们的好奇心和探索欲，促使他们主动去思考和学习。
2、培养观察力和注意力在户外，孩子们需要观察周围的环境和事物，注意细节和变化。
例如，观察一朵花的颜色和形状，观察一只蚂蚁的行动轨迹。
这种观察力和注意力的培养，对于他们今后的学习和生活都非常重要。
3、丰富知识和经验户外活动为孩子们提供了丰富的学习机会，他们可以了解季节的变化、动植物的生长规律、天气的变化等知识。
通过亲身体验和实践，这些知识会更加深刻和生动，有助于他们构建自己的知识体系。
三、户外活动对三到六岁儿童社交能力的提升1、学会合作与分享在户外活动中，孩子们经常会参与集体游戏和活动，如团队接力赛、一起搭建沙堡等。
在这个过程中，他们需要学会与他人合作，共同完成任务，同时也需要学会分享自己的玩具和食物，培养良好的团队精神和分享意识。
少先队大队委总结报告8篇
少先队大队委总结报告8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园儿童身心健康促进活动方案
幼儿园儿童身心健康促进活动方案众所周知，幼儿期是孩子身心发展的关键时期。
为了帮助幼儿在身心上健康成长，幼儿园需要设计一系列的促进活动方案。
在本文中，我们将探讨幼儿园儿童身心健康促进活动的相关内容，并提供一些可行的方案。
1. 心理健康促进活动- 游戏治疗：组织丰富多彩的游戏活动，让孩子在游戏中得以放松身心，培养合作与沟通能力。
- 角色扮演：通过扮演不同角色的方式，让孩子在想象中建立自信、表达自己，增强心理素质。
- 情绪管理：教导孩子学会应对自己的情绪，包括愤怒、焦虑等负面情绪，提供情绪管理技巧。
2. 身体健康促进活动- 运动课程：每天安排适当的运动时间，如晨间操、户外活动等，促进儿童体能发展。
- 营养教育：开展丰富多彩的饮食教育活动，向孩子灌输均衡饮食的重要性，让他们养成良好的饮食习惯。
- 清洁卫生：教导孩子正确的洗手、保持环境清洁的习惯，预防传染病的发生。
3. 社交能力促进活动- 合作游戏：组织各种团体游戏，鼓励孩子之间互相合作，培养团队意识和合作精神。
- 情景模拟：通过模拟真实社交场景，让孩子学会与他人交往，培养社交技能。
- 文化体验：组织丰富多彩的文化活动，如传统节日庆祝、手工制作等，增进孩子对社会的认知。
4. 思维能力促进活动- 探究式学习：引导孩子提出问题，进行实践探究，培养他们的思维能力和创造力。
- 角色扮演：让孩子扮演不同的职业角色，开拓他们的视野，激发对未来的探索欲望。
- 阅读推广：营造良好的阅读氛围，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，促进思维的发展。
5. 专业配套服务- 心理辅导：为孩子提供专业的心理沟通服务，解决他们在成长中遇到的心理问题。
- 营养饮食监控：配备专业营养师，确保幼儿园提供的饮食符合营养需求，保障孩子的健康成长。
- 医疗卫生保障：与医疗机构合作，建立健康档案，定期进行健康体检，提供及时的医疗卫生保障。
总结回顾通过上述身心健康促进活动方案，我们可以看到，幼儿园需要在心理健康、身体健康、社交能力和思维能力上给予孩子全方面的培养和关爱。
少年宫工作管理制度及各类岗位职责
少年宫工作管理制度及各类岗位职责一、乡村青年宫以理念为先导、以知识创新为基础、以能力实践为核心、以活动体验为特色，面向学校、面向社会、面向小孩创办。
二、在上级的领导下，坚持正确的办宫方向，努力把乡村青年宫办成具有鲜亮特色的青年儿童教育阵地。
三、全面贯彻党的教育方针，热爱青年儿童，坚持依法执教、廉洁从教，爱岗敬业，严谨治学，团结协作。
四、不断深化教育教学改革，不断培养和提高校内教师及校外辅导员的综合素养；坚持社会效益和人才效益并重，增强乡村青年宫对未成年人的感召力，成为未成年人的活动阵地。
五、加强未成年人思想道德建设，为未成年人制造良好健康的成长环境，营造浓厚的学习氛围；乡村青年宫要成为青年儿童校外教育的活动中心、艺术教育与德育教育的活动基地。
六、丰富全镇未成年人的精神文化生活，为未成年人搭建展现自我的平台；认真组织和举办各种有益于未成年人健康成长的活动。
乡村学校青年宫主任工作职责乡村青年宫主任是本单位法人代表，是乡村青年宫的领导者和组织者，在上级主管部门的领导和党组织的监督下，全面负责青年宫的工作。
1、认真贯彻执行党的路线、方针、政策，加强对各部门的领导与和谐，积极改革，勇于创新，科学治理，发挥机构职能，提高工作效率，努力把乡村青年宫建设成为小孩喜爱的活动场所、家长放心的教育阵地、村民中意的文化中心。
2、认真完成上级领导交给的各项任务，制定乡村青年宫进展规划和工作打算、各项规章制度和治理方法，并认真组织实施。
经常检查了解、分析、研究辅导员培训工作和阵地活动的开展情形，做好统筹工作，注意总结体会，落实改进措施，增强乡村青年宫对镇域内青年儿童的感召力，成为活跃青年儿童的阵地。
3、负责乡村青年宫的教师及辅导员队伍建设工作，加强辅导员队伍的思想政治和业务能力培训指导工作，努力做到〝知人善用〞，依靠全体教职工办好乡村青年宫，注意培养骨干力量。
4、重视交流和学习，主动与其他乡村青年宫联系，学习兄弟单位办青年宫体会，用于指导本青年宫工作，加强教育研究，做好推动全镇中、小学素养教育工作。
构筑家校共育“连心桥”
构筑家校共育“连心桥”怀揣目标，我们走在了研究和实践的道路上。
无锡市天一第三实验小学2019年独立建制，学校以“做最好的自己”为办学理念，始终站在发展“人”的立场，既根植传统，又放眼未来，学校紧紧围绕立德树人思想，凝聚各方力量创设一个社会、学校、家庭“三位一体”的大教育格局，积极打造富有学校特色的“家校成长共同体”，通过开办“智慧父母学堂”“致远家长课堂”“家庭养真心育坊”“致真书香家庭”等丰富多彩的家长家校活动，用真心和诚意“投家长所好”，取得了良好的教育实效，学校被评为“无锡市优秀家长学校”。
一、健全机构，明晰责任健全的规章制度是创建好“家校成长共同体”的依据，完善管理制度是促进协同育人的有力保障，为了切实提高家长学校办学质量，我们进行了系统地筹划，制定了章程、制度等；有计划地培育育人队伍，提升老师们的育人指导能力；期初，学校将“家校成长共同体”工作列入全年工作计划，并有教学设施和办学经费的保障。
为了使家校共育更有序、更有效，我们还健全了以校长室为领导，有行政人员、教师代表、家长代表、家庭教育指导师专家、心理咨询师专家团等构建成家庭教育的组织网络，并在此基础上建立了校级家委会、年级家委会、班级家委会。
现在的“家校成长共同体”工作网络健全，领导班子力量雄厚，大家根据工作要求，各司其职，团结协作。
二、创新途径，协同育人传统的家校沟通，总以教师汇报，家长聆听的方式进行。
这种方式给了家长一种距离感，台上教室苦口婆心的说教更是引得家长方案。
这种情感上的距离，心理上的排斥注定了家长会的效果不甚明显，家长会成了家校双方不得不面对的“痛”。
为了扭转这一局面，我们在家校活动形式上花了心思。
可以说，一次次家长学校活动形式的改变，都体现了我们育人者的匠心，都是为了切实提升“家长成长共同体”的实效性，都是把学生放在生命成长的正中央。
1.设立“智慧父母学堂”——引领智慧促提升我校领导班子共同组织了“智慧父母学堂”启动仪式，并创新实施“智慧父母学堂”家庭教育指导课程。
发挥共青团组织优势，促进未成年人健康成长（精简篇）
发挥共青团组织优势，促进未成年人健康成长发挥共青团组织优势，促进未成年人健康成长共青团申报成年人思想道德建设工作先进单位事迹材料近年来，共青团XX市委认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，以理想信念教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，紧密结合XX市实际，在充分认识加强和改进未成年人思想道德建设工作重要性的同时，进一步增强政治意识、大局意识和责任意识，以体验教育为基本途径，丰富各类活动，切实强化宣传，努力营造和净化未成年人健康成长的良好环境，为培养社会主义事业合格建设者和接班人起到了积极的促进作用，受到了社会各界的一致好评。
一、培育民族精神，强化理想信念教育，构筑未成年人的精神支柱近几年来，团市委广泛开展寓教于乐的学教活动，努力增强未成年人思想教育的针对性和实效性，以各学校少先队大队为依托，以红领巾广播站、黑板报、红领巾小书角为媒介，让广大少年儿童学习和了解党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，用三个代表重要思想构筑青少年的精神支柱，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
一是以传统节日、重大节日为契机，开展丰富多彩的纪念活动。
在清明节开展队旗飘飘陵园行、革命精神我传承、踏着先烈的足迹走等主题活动，在国庆节开展弘扬民族精神，为队旗增添光彩、祖国在我心中歌咏比赛等活动，对未成年人进行了爱国主义、集体主义和社会主义教育。
二是挖掘民族精神的内涵，积极开展寻访先烈足迹，继承先烈遗志、弘扬民族精神、传承中华美德、爱国主义读书月、民族精神进校园等主题教育活动，引导广大未成年人继承优良传统，弘扬民族精神，增进了他们的爱国情感和道德修养。
三是利用六一儿童节、建队日、学生入学日等有特殊意义的重要时机，广泛开展党在我心中、永远跟党走、 XX发展我成长、我为和谐做贡献和队史教育等主题教育活动，加强对未成年人的近、现代史和基本国情教育，增强少先队员的自豪感和责任感，从而激励广大未成年人从小树立远大的志向，将来报效祖国。
卢梭在教学实践的观点(3篇)
第1篇一、引言卢梭，法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家，他的教育思想对后世产生了深远的影响。
在教育实践中，卢梭主张尊重儿童的天性，强调教育要顺应儿童的自然发展，注重培养儿童的自主性和创造力。
本文将从卢梭的教育思想出发，探讨他在教学实践中的观点。
二、尊重儿童的天性卢梭认为，儿童天生具有善良、纯洁的本性，他们的心灵如同白纸，需要通过教育来引导。
因此，在教学实践中，教师应尊重儿童的天性，关注他们的兴趣和需求。
1. 顺应儿童的自然发展卢梭强调，教育应顺应儿童的自然发展，不应过早地强迫他们学习过于复杂的知识。
在教学过程中，教师应根据儿童的年龄和认知水平，选择合适的教学内容和方法。
2. 关注儿童的兴趣和需求卢梭认为，教育应关注儿童的兴趣和需求，激发他们的学习热情。
教师可以通过游戏、故事、实验等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
三、培养儿童的自主性卢梭主张，教育应培养儿童的自主性，让他们学会独立思考、自主选择。
在教学实践中，教师应尊重学生的意见，鼓励他们发表自己的看法，培养他们的批判性思维。
1. 尊重学生的意见在教学过程中，教师应尊重学生的意见，给予他们发表自己观点的机会。
这样可以培养学生的自信心，提高他们的语言表达能力。
2. 鼓励学生自主选择卢梭认为，教育应鼓励学生自主选择，让他们根据自己的兴趣和特长发展。
教师可以为学生提供多种学习资源，让他们根据自己的需求选择适合自己的学习内容。
四、注重培养儿童的创造力卢梭强调，教育应注重培养儿童的创造力，激发他们的想象力和创新精神。
在教学实践中，教师应创设有利于学生发挥创造力的环境，激发他们的创新潜能。
1. 创设有利于创造力的环境卢梭认为，教师应创设有利于创造力的环境，如提供丰富的学习资源、鼓励学生进行实践活动等。
这样可以激发学生的想象力，提高他们的创造力。
2. 激发学生的创新精神在教学过程中，教师应注重培养学生的创新精神，鼓励他们勇于尝试、敢于创新。
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以玩为乐，玩中育人让低年级学生在故事中养成习惯“头脑风暴”席卷人心——班级学生自主管理有效性初探给孩子一方挥洒个性的天空农村初中寄宿班学生自主管理的实践与探索首页> 研究性学习平台> 研究性学习与实践活动研讨初中寄宿制学校学生自主管理模式新探在校园里，常见此景：学生违反纪律，班中无人劝导；操场有纸屑，过往学生熟视无睹；财产有损坏，无人主动修复；抄袭作业，学生不闻不问……诸如此类，不胜枚举。
学校领导像“巡查官”一样，不停地巡视在校园的各个角落，总会碰到不尽人意的地方；班主任像“全职保姆”一样，不停地穿梭于办公室和教室之间，整天忙得不亦乐乎。
如此下来，领导很忙，教师很累，效果不佳，究其症结在于学生缺乏自主管理能力。
相对非寄宿制学校来说，寄宿制学校管理的难度更大，要让学校的领导和教师真正地解放出来，实施有效管理，必须在学生自主管理上多下功夫，多做文章。
著名教育家斯宾塞说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。
”著名教育家陶行知指出：学生管理的最高境界是实施“学生自治”。
两位大师的话无不诠释了学校实施学生自主管理的重要性，那么，寄宿制学校如何有效地进行学生的自我管理呢？一、以养成教育为抓手，培养学生独立自主的能力从细节入手，提高学生生活实践能力。
近年来，随着越来越多“小公主”、“小皇帝”的成长，中学生不会洗衣服，不会收捡自己的东西，自主能力不强等问题日益凸显，学生大部分时间又是在学校里度过的，因此，在中学阶段加强学生自主管理能力的培养显得尤为重要。
为了培养学生生活自理能力，军训成了新生入学的必修课，学生经过军训的历练，培养了顽强的意志品质，增强了集体荣誉感，形成了艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风，为以后在校的学习生活奠定了基础。
在此基础上，学校有目的、有计划、有步骤的对学生进行生活自理能力的强化训练，确定每个阶段训练的重点内容和目标。
引导学生养成“今日事，今日完”的习惯，树立“自己的事自己做，绝不依附于他人”的思想，坚持“一事不优，不做二事”的原则，不急于求成，不贪多求全，力求做一事成一事。
在校内从教给学生如何开关水龙头、扫地、洗碗、缝补衣物、内务整理（包括铺面、桌面、桌斗整理及被子的折叠）、物品的收捡摆放、修理桌凳等小事、细节做起，让学生从不知到熟悉，从不会做到会做，逐步培养学生独立生活的能力。
学校通过组织“生活实践操作考试”、“寝室内务整理比赛”、“野炊”等活动来激发学生参入的积极性，提高训练质量，检验训练效果，并将各项结果汇入学生综合素质考评中。
创新评价机制，培养学生良好的习惯。
该校结合校情，积极探索、推行以学生学习、生活习惯为主的养成教育。
确定了养成教育“十好”目标，即穿好衣、就好餐、行好路、扫好地、做好操、唱好歌、写好字、上好课、做好人、待好人，并制定了具体地评选标准。
学校根据“十好”标准推行“星级学生”评选，具备“五个好”可评为“一星”级学生，每增加一个“好”增加一个星级，最高“五星”级学生（具备九、十个“好”）。
评选采取学生自评、小组互评、家长评议、班主任和任课教师总评相结合的程序，让学生在评选中对照“十好”标准来重新审视自己，规范自己的行为，养成良好习惯。
获五星级的学生除向父母发喜报、在学校网站上公示外，还将五星级学生的照片、事迹在班内宣传栏里公示表彰。
推行以“十好”评选“星级学生”的举措，学生的日常行为习惯发生了巨大变化：学生中偶尔两人相碰，怒目相视的没有了，诚恳道歉、真切问候的多了；随手乱扔的没有了，俯身捡拾废弃物的多了；师生见面形同路人的没有了，亲切问候、甜美微笑的多了；花坛中，攀枝折花的没有了，浇水、拔草的多了；损坏公物的没有了，主动修复课桌凳的多了…… 八（3）班徐亮同学曾经是个调皮的孩子，生活自理能力差，不会扫地，不会整理床铺，连自己的桌面、桌兜都不会收拾整理，还经常扰乱课堂纪律，常规方面没少给班上扣分，一度成为令班主任和科任老师头痛的刺头儿。
进入八年级，班主任桂光武老师多次找他谈心，并且经常与他父母沟通，了解他的家庭情况，掌握他的思想动态，不失时机地鼓励他。
星级学生评选又将开始，桂光武老师找到徐亮问他：“想不想成为星级学生？”班里大部分同学都是星级学生，说不想那是假话，但徐亮觉得自己根本没可能，因为表现太差了。
“相信自己，报一下试一试，好好表现，肯定有希望。
”在桂光武老师的鼓励下，徐亮同学写了星级学生申请书。
自此以后，徐亮像变了个人似的，按照“十好”的标准从严要求自己，不断规范自己的言行，克服坏习惯，学习成绩也有了不小的进步，一系列表现得到了同学和老师的肯定，在这次评比中，徐亮不仅被评选为一星级学生，还被全体同学推选为班上的卫生委员，他以身作则，敢抓敢管，使班集体养成了良好的卫生习惯，每次卫生大检查该班的得分都位居学校前列，经常得到学校的表扬。
徐亮十分感激班主任桂光武老师，他更充满了自信，并暗自下定决心，一定要继续努力，向更高的星级奋斗。
“开展星级评比，学生自觉性提高了，做好事的多了，集体荣誉感强了，良好习惯逐渐形成了，学生们都变得乖巧、懂事了。
这种评价办法贴近学生的特点，便于操作，实用性强。
”班主任郭国霞道出了这种评价的好处。
“学生的良好行为习惯就是教育质量，在校不比智力比努力，不比起步比进步，不比吃穿比习惯”，这是该校星级学生评选秉承的理念。
家校携手，让家长助力孩子成长。
家庭教育是学校教育的基础和补充，只有调动家长参与教育的积极性，养成教育才会事半功倍。
为此，学校通过“访万家”、“家长会”、“致家长的一封信”等形式，使家长充分认识到学生生活自理能力培养的重要性，让家长尽量避免和减少不必要的保护、限制、干涉和替代，还孩子一个自由宽松，空灵有为的天地，放手让孩子自己去体验，自己去获取，以“无为而治”的手段达到“有为家教”的目的，从而为孩子在家庭中拓展锻炼打下坚实基础。
为了解孩子双休日在家情况，学校还印发了《学生良好行为习惯反馈卡》，请家长配合学校规范孩子在家的行为，一天一评价，一周一反馈。
寒暑假学生有近三个多月的休闲在家时间，这么长时间如果不加以利用和控制，学生在校期间已形成的良好习惯会反弹甚至被全部削弱。
学校因而实施了学生假期行为自主训练，将学生假期在家一日行为细化，（如：在家拖地、洗衣、做饭等）要求学生每天自评，开学时汇总，并请家长进行实事求是的综合评价，反馈给学校，形成训练的完整空间，切实解决养成教育的家校配合问题。
二、以学生会为主渠道，让学生成为学校管理的主人为了让学生能广泛的参与到学校的管理中来，学校组建“一会两队”，即学生会，文明礼仪督查队，卫生监督队，让学生真正成为学校管理的主人。
学生会下设纪检部、生活部、文体部、学习部、安全部、宣传部、男生部、女生部等七个职能部门。
负责对学习、卫生、安全、纪律、三操、仪表、生活等工作的全面监督和管理，及时发现并解决问题，做好记载、劝导、量化和反馈工作。
学校德育处和校团委负责对学生会日常工作的管理和监督，不断对其工作进行指导、规范和调整。
学生会干部分工明确，责任具体，每一个成员都知道自己要做些什么，应该怎么去做，做到什么效果。
学校将学生会检查量化的结果直接纳入班级量化考评中，作为期末评选优秀班集体的重要依据。
文明礼仪教育是德育教育的一个重点，各班推选8名品行好、具有一定组织和管理能力的同学作为文明礼仪监查员，其中一名担任组长，负责指导协调工作，成立文明礼仪督查队，各班轮流执勤一周。
每天上学放学站在校门两侧，成为学校一道亮丽的风景，他们向到来的老师问好，维护师生出入秩序，检查到校学生的仪容仪表，负责校门口的卫生保洁工作；课余时间经常深入实际巡查，发现追逐狂打、大声怪叫、打架骂人、损坏公物等不文明言行进行教育、引导、记载、量化、通报，发现好的典型及时上报，予以宣传表彰。
此举促进了该校学生文明行为意识的提高，大家自觉遵守纪律，践行文明礼仪行为，校纪、校风、校貌明显好转。
为确保整个校园时时干净，处处整洁，促使学生养成良好的卫生习惯，学校成立了由14名卫生监督员组成的卫生监督队。
主要负责卫生的保洁工作，课余时间若发现学生随地吐痰、乱扔乱扔，要求他们迅速处理，监督员做好记录和扣分。
如果地上有垃圾，墙上有污迹但未发现当事学生，监督员则要主动清理干净。
若发现主动捡拾垃圾等好的卫生习惯的同学，监督员要迅速通报表扬，给于该同学所在班级的奖励。
有卫生监督员的参与，校园环境卫生上了一个新台阶，现在的一天一小扫比原来的一天三大扫效果还要好。
“学生的创造力是无限的！以前，我怕搞活动，现在，让学生参与管理，他们的积极性充分调动起来了，都会竭尽全力地去做，效果比我想象的还要好。
”德育处王立峰主任高兴地说。
三、以合作小组为依托，让班级成为学生自主管理的园地“把班级还给学生，让班级充满成长气息”这是在新教育理念下对班级建设提出的核心要求。
在建设班级文化时，要给予学生自己构想班级的权利，自己开展活动的权利，实现自我管理和自我提高，让学生成为班级文化氛围的营造者和班级文化氛围熏染的受益者。
全校各班将学生均衡的编排成若干个合作小组，让各组在小组长的带领下合理分工，进行自主、互助、合作学习。
各小组结合本组特点，共同商讨，确定组名、奋斗目标、组训、组规和口号，虽内容各异，但都蕴涵着一种竞争意识，小组之间似乎是在参加一场无形的竞赛，每个成员都想一展自己的风采。
班内组与组在竞争，组内各成员在比拼，比谁表现好，比谁进步大，班内形成了比学干帮超的浓厚氛围。
在班级常规管理中实行“合作小组轮流值周制”，值周小组全面负责当周班级的全面工作，各小组自行组建班委会，确定班长、学习委员、安全委员等人选，使班级管理的每一个方面都有专人负责，从而形成“人人有事做，事事有人做”的全员管理局面。
合作小组负责每天班级学习、纪律、卫生、出勤方面的记载、量化、通报，及时表扬好人好事，对班里出现的不良现象、突发事件要及时处理和劝导。
遇到自己不能解决的，就迅速报告给班主任。
为充分调动合作小组管理班级的积极性，学期末，学校评出“班级管理先进小组”，予以全校宣传表彰。
合作小组轮流值周，为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当起成功的角色，促进了他们管理能力的提高。
确如学生会主席袁小雨所言，在学生们的眼中，实施自主管理的城关中学就是一个能尽情释放能量的舞台，是一片能展翅翱翔的蓝天。
如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培养学生能力呢？我觉的在班级管理上如果能做到精细化，学生们能“人人有事做”，会在培养良好习惯方面取得事半功倍的效果。
我的具体做法是：1.示范引导，培养干部能力为了使班级学生走入正常轨道，我先是从我做起，自己每天早到校，督促孩子们读书、打扫卫生，通过几天的示范，然后在班上选出几名责任心强、在同学中威信较高的同学，培养他们，每天由这两个同学一个领早读负责纪律，一个负责环境卫生。