《观察物体》说课稿.doc
人教小学数学二年级上册5.1《观察物体》说课稿
人教小学数学二年级上册5.1《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教小学数学二年级上册第五章的第一节内容。
这部分内容主要让学生通过观察物体的不同角度，培养他们的空间想象能力和观察能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在观察中发现问题，解决问题，体验到数学的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在生活中也经常会观察周围的物体。
但是，他们对物体的观察往往是表面的，缺乏系统性和深度。
因此，在教学过程中，我将会引导学生从多个角度去观察物体，培养他们的空间想象能力和观察能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察物体的不同角度，理解物体的形状和结构。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等活动，培养他们的空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，理解物体的形状和结构。
2.教学难点：学生能够通过观察，发现物体的特征，并能够用语言准确地表达出来。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。
通过生动的生活例子和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导他们主动观察、思考和交流。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和学习。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体图片，让学生观察并说出物体的名称，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生从不同的角度观察物体，让学生亲自动手操作，体验观察的过程。
3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生思考并回答问题，培养他们的空间想象能力和观察能力。
4.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的观察心得和解决问题的方法。
5.总结提升：引导学生总结观察物体的方法和技巧，提高他们的观察能力。
6.课堂练习：设计一些实际的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
北师大版数学六年级上册《观察物体》说课稿
北师大版数学六年级上册《观察物体》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册《观察物体》这一章节，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教材通过丰富的图片和实例，让学生在实际操作中感受并理解物体的不同视角，从而提高他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们在学习这一章节时，能够通过实际操作和观察，理解并掌握物体的不同视角。
但是，部分学生在空间想象方面可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要针对这部分学生进行特别的关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过观察物体的不同角度，理解并掌握物体的不同视角，提高空间想象能力和抽象思维能力。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考和探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察物体的不同角度，理解并掌握物体的不同视角。
2.教学难点：如何引导学生进行空间想象，理解并掌握物体的不同视角。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法和小组合作学习法等教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生进行观察和思考，提高他们的空间想象能力和抽象思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的物体图片，让学生观察并描述物体的不同角度，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解物体的不同视角，并完成教材中的相关练习。
3.合作交流：学生分组进行讨论，分享自己的观察心得和思考过程，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：针对学生的讨论和疑问，进行讲解和解答，引导学生理解并掌握物体的不同视角。
5.实践操作：让学生通过实际操作，观察和描述物体的不同角度，巩固所学知识。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高他们的观察能力和思维能力。
人教版数学二年级上册5《观察物体》说课稿
人教版数学二年级上册5《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版数学二年级上册第五单元中的一课。
这一课的主要内容是通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
教材中通过多个例题和练习题，让学生在实际操作中学会如何观察物体，并能够用语言描述出所观察到的物体特征。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，但他们在观察物体时，往往只注意到物体的某一部分，而忽视了整体。
此外，学生的语言表达能力还不够强，他们在描述物体时，往往无法准确表达所观察到的物体特征。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。
2.教学难点：学生能够用准确的语言描述出所观察到的物体特征。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，引导学生从不同的角度观察物体。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的语言表达能力和观察能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题《观察物体》。
2.探究新知：学生分组进行观察物体的活动，每组选定一个物体，从不同的角度观察，并用语言描述所观察到的物体特征。
教师引导学生总结观察物体的一般方法。
3.巩固练习：学生独立完成教材中的练习题，教师给予指导和反馈。
4.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充。
5.布置作业：学生回家后，观察家中的一个物体，并用语言描述给家长听。
《观察物体》说课稿
《观察物体》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我要说课的内容是《观察物体》。
在这堂课中，我将引导学生通过观察物体，培养学生的观察能力、空间思维和语言表达能力。
一、教学目标1.让学生掌握观察物体的基本方法，能够从不同角度观察物体并识别物体的形状、大小、颜色等特点。
2.培养学生的空间思维和判断能力，提高学生对物体空间关系的理解能力。
3.锻炼学生的语言表达能力，让学生能够用自己的语言描述观察到的物体特征和空间关系。
二、教学内容与过程1.导入新课通过观察图片，让学生初步了解本堂课的学习内容。
展示不同角度拍摄的同一物体的图片，让学生思考这些图片中的物体有什么相同点和不同点，进而引出观察物体的基本方法。
2.观察物体方法学习通过展示一些常见的几何体和实物图片，引导学生掌握观察物体的基本方法。
让学生学会从不同的角度观察物体，判断物体的形状、大小、颜色等特点。
通过小组讨论和交流，让学生互相学习，互相指导，共同提高。
3.实践操作准备一些简单的几何体和实物道具，让学生分组进行观察和描述。
每个小组选取一个代表，用简洁的语言描述观察到的物体特征和空间关系。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并针对普遍存在的问题进行重点讲解。
4.观察物体应用通过观察比较生活中常见的物体，让学生进一步巩固观察物体的方法。
例如：让学生观察教室内的物品，描述教室内的物体形状、大小、颜色等特点，并进行简单的空间关系分析。
通过观察生活中的物体，让学生感受到观察物体在日常生活中的应用。
5.课堂小结与作业布置对本堂课的学习内容进行总结，并布置相关作业。
要求学生回家后仔细观察家里的物品，用自己的语言描述它们的特征和空间关系，并绘制简单的示意图。
下节课进行交流和讨论，进一步提高学生的观察能力和表达能力。
三、教学方法与手段1.情景导入法：通过展示不同角度的同一物体图片，引导学生思考这些图片中的物体有什么相同点和不同点，进而引出本堂课的学习内容。
2.合作学习法：通过分组合作学习和小组讨论，让学生互相学习、互相指导、共同提高。
人教版二年级数学上册《观察物体》说课稿
义务教育教科书二年级数学上册第五单元《观察物体一》第一课时说课稿冕宁县城厢小学校涂坤芝一、教材分析《观察物体一》属《几何与图形》内容，是人教版《义务教育教科书?数学（二年级上册）》第五单元的内容，《观察物体二》则安排在四年级下册第二单元。
《观察物体一》包括3方面内容：辨认从不同位置（前面或正面、侧面和后面）观察一个简单物体时看到的图形；辨认从不同位置观察一个简单的几何体时看到的图形；在已有的观察物体的经验基础上用推理解决问题。
我说的是本单元第一课时的内容——辨认从不同位置观察一个简单物体时看到的图形。
教材是在学生已有生活经验以及学习了位置知识的基础上，借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
主要帮助学生建立初步的空间观念，发展他们的抽象思维，通过一些活动，使学生认识到，从不同的位置观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系。
这部分内容是学习《图形与几何》的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有不可忽视的作用。
二、学情分析在一年级学生已学过了位置的相关知识，知道前、后、左、右及上、下等方位，同时，在生活中积累了一定的观察物体的经验，但由于学生的年龄较小，对位置的相对性缺乏认识，且左右易混。
三、说教学目标：依照《新课程标准》的要求，结合教材分析和学情分析，我将本节课的教学目标制定为：1.能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，培养学生的空间观念。
2.在探究中，让学生学会倾听、学会合作，掌握全面、正确的观察物体的基本方法，并感受到局部与整体的关系。
3.通过活动，感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣和热情。
教学重点、难点：由于小学二年级的学生方位感不强，他们容易分清前后，但左右易错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。
因此，我将教学重点确定为：1.初步体会到从不同位置观察同一物体所看到的形状是不同的。
2.辨认简单物体从不同位置观察到的形状，发展学生的空间观念。
《观察物体》的说课稿
《观察物体》的说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！我今天说课的内容是《观察物体》。
本课旨在通过观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。
一、教材分析本课是小学数学三年级上册第五单元《观察物体》的第一课时。
本节课的教学目标是让学生通过观察立体图形，能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状和相对位置。
本节课的重点是培养学生的空间观念和观察能力。
二、学情分析三年级的学生已经具有一定的观察能力和空间观念，但是他们对立体图形的认知还比较肤浅。
本节课通过观察立体图形，让学生进一步加深对立体图形的认识，提高他们的空间观念和观察能力。
三、教法与学法本节课采用直观演示、小组合作、观察思考等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作等活动，自主探究立体图形的特点和规律。
同时，采用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解知识。
四、教学过程1.导入新课通过展示一些生活中的立体图形，如魔方、积木、球等，引导学生观察并思考这些立体图形的特点。
然后提出本节课的学习目标：观察立体图形，掌握其特点和规律。
2.新课学习（1）观察立体图形让学生拿出准备好的立体图形，小组内互相观察并描述这些立体图形的特点。
然后请几个小组代表发言，引导学生归纳出立体图形的共性和特点。
（2）判断立体图形的形状和相对位置通过多媒体展示一些从不同方向观察到的立体图形，让学生判断这些立体图形的形状和相对位置。
小组内互相讨论并说出自己的想法。
然后请几个小组代表发言，引导学生总结出观察立体图形的规律和方法。
（3）实践操作让学生用纸折叠出一些简单的立体图形，如长方体、正方体等。
通过折叠活动，让学生进一步加深对立体图形的认识和理解。
同时，让学生展示自己的作品并互相评价，提高他们的学习积极性和自信心。
3.巩固练习（1）填空题通过多媒体展示一些填空题，让学生根据自己对立体图形的理解填写答案。
小组内互相讨论并订正答案，巩固所学知识。
（2）判断题通过多媒体展示一些判断题，让学生判断这些说法是否正确。
二年级上册第五单元《观察物体》 说课稿
二年级上册第五单元《观察物体》说课稿一、教材分析《观察物体》是二年级上册的第五单元，主要围绕观察物体展开教学内容。
通过该单元的学习，学生将能够培养他们的观察能力，并且了解到物体的属性和特征。
本单元的重点内容包括：观察物体的外形特征、颜色、大小、形状以及材质等方面，并通过观察去认识和描述物体。
“观察物体”的学习目标是培养学生的观察能力，激发他们对世界的好奇心，同时提高他们的观察能力和表达能力。
二、教学目标知识目标1.能够观察物体的外形特征、颜色、大小、形状以及材质等方面。
2.能够运用正确的词语和句子来描述所观察到的物体。
能力目标1.培养学生的观察能力，提高他们观察事物、发现事物的能力。
2.提高学生的表达能力，能够准确地用语言表达所观察到的物体特征。
情感目标1.培养学生的好奇心和探索精神，激发他们对世界的兴趣。
2.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中共同观察和讨论。
三、教学重点与难点教学重点1.能够观察物体的外形特征、颜色、大小、形状以及材质等方面。
2.能够用正确的词语和句子来描述所观察到的物体。
教学难点1.培养学生的观察能力，提高他们观察事物、发现事物的能力。
2.提高学生的表达能力，让他们能够准确地用语言表达所观察到的物体特征。
四、教学过程1. 导入新课在开始新课之前，我会带领学生一起玩一个简单的游戏来导入本单元的主题。
我会在课堂上准备一些常见的物体，并把它们放在一个不透明的袋子中。
然后，我会让学生一个一个地用手触摸袋子里面的物体并试着猜出物体是什么。
通过这个游戏，我旨在引发学生们对物体的好奇心和想要更多地了解物体的欲望。
2. 学习新知识在学习本单元的新知识之前，我会给学生们展示一些物体，并引导他们一起观察这些物体的外形特征、颜色、大小、形状以及材质等方面。
我会鼓励学生们用正确的词语和句子来描述他们所观察到的物体。
然后，我会向学生们介绍本单元的目标，并和他们一起讨论“为什么观察物体很重要？”。
观察物体说课稿(通用3篇)
It is not difficult to make a decision, but the hard part is to put it into action and stick to it to the end.同学互助一起进步（页眉可删）观察物体说课稿（通用3篇）观察物体说课稿1一、说教材“观察物体”是新课程标准数学教材中“空间与图形”中的教学内容，是在学生三年级上册已经学会从正面、侧面和上面进行观察由3-4个同样大的正方体摆成的物体的基础上进行学习的。
本课教学内容是让学生在已用4个正方体摆成的物体的基础上再添加一个同样大小的正方体，使从正面看到的视图不变，让学生思考该怎样摆，并引导学生用不同的摆法。
试一试，仍用例题中的4个小正方体，改变观察的角度，让学生分别按照从上面不变和从侧面看形状不变该怎样摆。
通过让学生摆、观察，发展学生的空间观念。
二、说教学目标⒈通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置观察到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
⒉通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
重点难点:利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法，在观察中发展学生的空间观念。
三、说教法和学法《观察物体》属于“空间与图形”这个学习领域里的内容。
空间观念的形成不像拍照，要想建立空间观念，必须有动手操作的过程。
动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。
教育家苏霍姆林斯基提出：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”由此可见，学生的思维是离不开实践活动的。
因此在本节课中我设计了如下三个教学环节：（1）创设情境，激情引入。
（2）正确观察，探究新知。
（3）操作练习，巩固深化。
（4）总结回顾，拓展提升。
四、说教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了三个环节：（一）创设情境，激情引入。
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《观察物体》说课稿一、说教材说课的内容是江苏版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第八单元的观察物体。
学生在二年级上册学习“观察物体”时，主要是从简单生活用品（玩具、汽车、茶壶等）的前面、后面、左面、右面进行观察，并选择合适的图形表示看到的物体形状。
这部分内容则是从物体的正面、侧面和上面观察长方体或正方体形状的生活用品以及由两个同样大小的正方体摆成的物体。
通过这部分内容的学习，可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧，感受物体与平面图形。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。
能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。
情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。
重点、难点：本节课的重点是：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
本课难点是：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
二、说教法 1.情景教学法：课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
新课开始，通过观察手机不同的面，让学生猜猜物体活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备，引出这节课的课题。
接着通过观察福娃玩具情景，让学生初步感知位置不同，所看到的形状不同。
2.演示法：充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。
教学图形，通过电脑动态演示物体不同面的组成，使学生得到感性认识。
接着利用电脑演示生活中的物体的不同面，学会欣赏数学美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。
三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1.实践操作法。
现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。
他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。
2.自主探究法。
教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。
3.观察法。
例如，导入课程时，教师通过幻灯片向学生展示手机、福娃不同的面，让学生去观察，观察结束后组织讨论，同一个手机为什么同学们观察到的形状不同。
这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
四、说教学过程（一）创设情境，激趣感知（出示手机的正面、侧面、上面图）同学们，请你们猜一猜，这分别是什么物体？为什么都是手机，但形状却不一样呢？今天我们就来学习从不同角度去观察一个物体。
板书课题-------观察物体（二）师生互动，探究新知 1、本位观察请同学们思考，可以从哪些角度去观察一个物体呢？你喜欢从哪个角度去观察？为什么？2019-09-一、说教材说课的内容是江苏版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第八单元的观察物体。
学生在二年级上册学习“观察物体”时，主要是从简单生活用品（玩具、汽车、茶壶等）的前面、后面、左面、右面进行观察，并选择合适的图形表示看到的物体形状。
这部分内容则是从物体的正面、侧面和上面观察长方体或正方体形状的生活用品以及由两个同样大小的正方体摆成的物体。
通过这部分内容的学习，可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧，感受物体与平面图形。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。
能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。
情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。
重点、难点：本节课的重点是：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
本课难点是：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
二、说教法 1.情景教学法：课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
新课开始，通过观察手机不同的面，让学生猜猜物体活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备，引出这节课的课题。
接着通过观察福娃玩具情景，让学生初步感知位置不同，所看到的形状不同。
2.演示法：充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。
教学图形，通过电脑动态演示物体不同面的组成，使学生得到感性认识。
接着利用电脑演示生活中的物体的不同面，学会欣赏数学美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。
三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1.实践操作法。
现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。
他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。
2.自主探究法。
教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。
3.观察法。
例如，导入课程时，教师通过幻灯片向学生展示手机、福娃不同的面，让学生去观察，观察结束后组织讨论，同一个手机为什么同学们观察到的形状不同。
这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
四、说教学过程（一）创设情境，激趣感知（出示手机的正面、侧面、上面图）同学们，请你们猜一猜，这分别是什么物体？为什么都是手机，但形状却不一样呢？今天我们就来学习从不同角度去观察一个物体。
板书课题-------观察物体（二）师生互动，探究新知 1、本位观察请同学们思考，可以从哪些角度去观察一个物体呢？你喜欢从哪个角度去观察？为什么？2019-09-一、说教材说课的内容是江苏版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第八单元的观察物体。
学生在二年级上册学习“观察物体”时，主要是从简单生活用品（玩具、汽车、茶壶等）的前面、后面、左面、右面进行观察，并选择合适的图形表示看到的物体形状。
这部分内容则是从物体的正面、侧面和上面观察长方体或正方体形状的生活用品以及由两个同样大小的正方体摆成的物体。
通过这部分内容的学习，可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧，感受物体与平面图形。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。
能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。
情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。
重点、难点：本节课的重点是：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
本课难点是：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
二、说教法 1.情景教学法：课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
新课开始，通过观察手机不同的面，让学生猜猜物体活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备，引出这节课的课题。
接着通过观察福娃玩具情景，让学生初步感知位置不同，所看到的形状不同。
2.演示法：充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。
教学图形，通过电脑动态演示物体不同面的组成，使学生得到感性认识。
接着利用电脑演示生活中的物体的不同面，学会欣赏数学美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。
三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1.实践操作法。
现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。
他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。
2.自主探究法。
教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。
3.观察法。
例如，导入课程时，教师通过幻灯片向学生展示手机、福娃不同的面，让学生去观察，观察结束后组织讨论，同一个手机为什么同学们观察到的形状不同。
这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
四、说教学过程（一）创设情境，激趣感知（出示手机的正面、侧面、上面图）同学们，请你们猜一猜，这分别是什么物体？为什么都是手机，但形状却不一样呢？今天我们就来学习从不同角度去观察一个物体。
板书课题-------观察物体（二）师生互动，探究新知 1、本位观察请同学们思考，可以从哪些角度去观察一个物体呢？你喜欢从哪个角度去观察？为什么？2019-09-一、说教材说课的内容是江苏版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第八单元的观察物体。
学生在二年级上册学习“观察物体”时，主要是从简单生活用品（玩具、汽车、茶壶等）的前面、后面、左面、右面进行观察，并选择合适的图形表示看到的物体形状。
这部分内容则是从物体的正面、侧面和上面观察长方体或正方体形状的生活用品以及由两个同样大小的正方体摆成的物体。
通过这部分内容的学习，可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧，感受物体与平面图形。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。
能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。
情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。
重点、难点：本节课的重点是：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
本课难点是：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
二、说教法 1.情景教学法：课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
新课开始，通过观察手机不同的面，让学生猜猜物体活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备，引出这节课的课题。