幼儿小班数学—区分上下课件
小班-数学-爱跳的棉花糖(上下、前后、里外方位)-课件(互动版)
备课页棉花糖站在奇奇的前面棉花糖躲在奇奇的后面点击屏幕出现右侧图片棉花糖站在小笼包的前面棉花糖躲在小笼包的后面点击屏幕出现右侧图片4
爱跳的棉花糖
（上下、前后、里外方位）
小班 数学
*课件中文字为方便备课，可自行删除；教师也可根据授课情况调整课件。
备课页 （本备课页仅供备课使用，授课前请删除或隐藏）
组织幼儿玩游戏“方位找找”，引导幼儿初步感知上下 、前后、里外的空间位置。
——头和脚，谁在上？谁在下？头的上面有什么？脚的下面有什么？ ——我们现在在教室的里面还是外面？在操场玩的时候呢？ ——拍拍你前面的小朋友，再看看你后面的小朋友。
备课页 （本备课页仅供备课使用，授课前请删除或隐藏）
出示组图“爱跳的棉花糖”，引导幼儿理解方位 词“上/下面”、“前/后面”、“里/外面”。
点击屏幕出现右侧图片
棉花糖在桌子上面跳
棉花糖躲在桌子下面
点击屏幕出现右侧图片
棉花糖在床上跳
棉花糖躲在床的下面
备课页 （本备课页仅供备课使用，授课前请删除或隐藏）
3.出示组图“爱跳的棉花糖-前后”，引导幼儿理解方位词 “前面”、“后面”。 ——一个棉花糖在奇奇哪里？（前面）还有一个躲在奇奇 的哪里？（后面） ——一个棉花糖在小笼包的哪里？（后面）还有一个在小 笼包的哪里？（前面） 小结：一个棉花糖在奇奇前面，还有一个躲在奇奇后面。 一个棉花糖在小笼包后面，还有一个在小笼包前面。
幼儿小班数学区分上下标准版资料
第一页，共6页。
活动(huó dòng)目标
• 1、教会幼儿区别上、下的位置。 • 2、培养幼儿的空间(kōngjiān)思
维能力。
第二页，共6页。
第三页，共6页。
上
下
第四页，共6页。
上
活动(huó dòng)目标 活动(huó dòng)目标 活动(huó dòng)目标 1、教会幼儿区别上、下的位置。 1、教会幼儿区别上、下的位置。 1、教会幼儿区别上、下的位置。 幼儿小班数学区分(qūfēn)上下 幼儿小班数学区分(qūfēn)上下 幼儿小班数学区分(qūfēn)上下 1、教会幼儿区别上、下的位置。 1、教会幼儿区别上、下的位置。 1、教会幼儿区别上、下的位置。 活动(huó dòng)目标 活动(huó dòng)目标 1、教会幼儿区别上、下的位置。 1、教会幼儿区别上。
下
小班数学教案《区分上下》
小班数学教案《区分上下》教案主题：区分上下教学目标：1. 能够正确理解上下的概念，并能够运用到实际生活中。
2. 能够利用上下概念解决简单的问题。
教学重点：能够正确理解上下的概念，并能够运用到实际生活中。
教学准备：教学课件、印有上下箭头的卡片、小球、图画教学过程：Step 1：导入新知1. 教师出示一张上箭头和一张下箭头的卡片，问学生这两个箭头分别代表什么意思。
2. 引导学生讨论，找出箭头的不同之处。
通过讨论，引导学生明白箭头指向上方为“上”，箭头指向下方为“下”。
Step 2：概念讲解1. 出示一些物体或图片，板书上箭头和下箭头，并指向物体或图片。
2. 依次问学生：“这个物体在什么方向？”学生回答“上”或“下”。
Step 3：概念运用1. 让学生举手说出周围某个物体的位置，比如教室的黑板、窗户、门等。
通过学生的回答，强化学生对“上”和“下”的理解。
2. 准备一些小球，让学生进行操控。
引导学生将小球向上、向下滚动，并描述球的运动方向。
Step 4：巩固练习1. 出示一些图片，要求学生描述图片中的物体所在的位置，并使用词语“上”和“下”进行描述。
2. 分发练习册，完成与本节课主题相关的练习题。
Step 5：总结反馈1. 教师总结本节课的学习内容，并与学生一起回顾学习目标的达成情况。
2. 鼓励学生互相夸奖，给予肯定和鼓励。
教学延伸：可以通过实际生活中的场景鼓励学生运用上下概念，例如教师在教学楼中走廊上用名片贴在门上，要求学生描述名片的位置是“上”还是“下”。
这样能够加深学生对上下概念的理解。
幼儿小班数学教案《区分上下》
幼儿小班数学教案《区分上下》教学目标通过本课的学习，让幼儿： - 学习并认识上下的概念； - 发现和记录出现上下的情况； - 运用上下的概念进行游戏和运动。
教学重点和难点教学重点•认识上和下的概念；•运用上下的概念进行游戏和运动。
教学难点•将语言和实际情境联系，理解上和下的概念。
教学准备•教师：课件、黑板、粘贴纸、图片等教学材料；•学生：笔、娃娃、球、积木等物品。
教学过程导入（5分钟）教师出示两张图，一张是小人在上，一张是小人在下，针对这两张图，提问：“小人在哪里？”并引导幼儿回答上或下。
感受思考（10分钟）教师出示一些物品，如娃娃、球、积木等，分别让幼儿站在这些物品的上方和下方，并问幼儿他们在哪个位置。
引导幼儿感受上和下的差别。
认知扩展（15分钟）教师出示上、下的图形、字母等，并与幼儿讲解上、下的含义。
之后，教师让幼儿用粘贴纸将物品贴在上、下的牌子上，并用语言和实际情境配合，让幼儿理解上和下的概念。
游戏和运动（20分钟）1.感性认知：教师给每个幼儿发一张小人图片，并与他们一起站在同一起点。
教师说：“我们要在这个圈圈里跑步，跑到有我的图片那里停下来，谁跑到了我的图片那里就胜利了。
”在这个游戏里，小人出现在上或下方，幼儿需要以教师语音为线索，迅速找到所有人的目标位置并达成胜利。
2.运用能力：教师让一半幼儿站在地上，另一半站在凳子上，将地上和凳子上的物品混合摆放，要求幼儿找出所有在凳子上的物品。
结束语（5分钟）教师带领幼儿回顾本节课的学习内容，并强调上下的概念。
课后作业让幼儿带上图片回家，让家长问他们的图片在家里的哪个位置，强化他们对上下概念的理解。
参考资料暂无。
幼儿园小班数学活动《区分上下》教案
幼儿园小班数学活动《区分上下》教案
教学目标
1.学生能够理解和区分“上”和“下”的概念。
2.学生能够通过观察、比较和操作实物，正确地区分“上”和“下”。
3.学生能够在日常生活中运用所学的知识，例如区分上下床铺、上下隔板。
教学准备
1.一些实物，例如书、球、盘子等。
2.一张黑板和一支粉笔。
教学步骤
步骤一：引入活动
1.老师拿出一本书，询问学生：“这本书在桌子上还是桌子下？”
2.学生回答后，老师问：“怎么知道是上还是下？”
3.老师解释：“我们把物品放在桌子或地上，它在我们视线上方的叫做‘上’，在我们视线下方的叫做‘下’。
今天我们就来学习如何区分上下。
”
步骤二：操作实物
1.老师拿出一些实物，例如书、球、盘子等，让学生观察。
2.老师挑选一个物品，提问学生：“这个物品怎么放是上？”并帮助学生正确放置。
3.老师再挑选一个物品，提问学生：“这个物品怎么放是下？”并帮助学生正确放置。
4.老师可以根据实际情况和学生反应，逐渐增加物品数量和难度。
步骤三：巩固和拓展
1.老师提出一些日常生活中的例子，例如上下铺、上下隔板等，让学生区分。
2.学生可以分组进行游戏，例如老师喊出“上”或“下”，学生要快速站在正确的位置。
3.学生可以分组进行手工活动，例如制作“上下”拼图或画册。
教学反思
1.整个活动要注重互动和趣味性，让学生在愉悦的氛围中学习。
2.操作实物的环节要慢慢增加难度，避免太容易或太困难。
3.活动的最后，可以让学生自己发挥创意，创造新的上下区分游戏或手工活动，丰富学习内容。
2024年幼儿小班数学——区分上下课件
2024年幼儿小班数学——区分上下课件一、教学内容本节课选自2024年幼儿小班数学教材第三章《空间与方位》第二节“区分上下”。
详细内容包括：认识上下方位，能够用上下方位描述物体位置，通过实践活动，培养幼儿的空间感知能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握上下的概念，能够用上下方位描述物体位置。
2. 能力目标：培养幼儿的空间感知能力，提高观察、思考、表达的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解上下方位的概念，并能灵活运用。
教学重点：培养幼儿的空间感知能力，提高观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、磁性板、磁性上下箭头。
学具：幼儿用书、画笔、彩色纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示课件，呈现一幅描绘生活场景的图片，如公园里的滑梯、秋千、小草等。
（2）引导幼儿观察图片，说出图片中的物体位置关系。
（3）邀请幼儿上台演示，用磁性板和磁性上下箭头表示物体位置。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过课件展示，讲解上下方位的概念。
（2）以实际物体为例，讲解如何用上下方位描述物体位置。
（3）邀请幼儿参与，共同完成例题。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放幼儿用书，引导幼儿完成书上练习题。
（2）教师巡回指导，解答幼儿疑问。
（3）邀请部分幼儿分享自己的答案，共同讨论。
（2）通过课件展示，拓展幼儿对空间方位的认识，如左右、前后等。
六、板书设计1. 2024年幼儿小班数学——区分上下2. 内容：（1）上下方位的概念（2）用上下方位描述物体位置（3）空间感知能力的培养七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己房间的布局，用上下方位描述物体位置。
（2）观察生活中的物体，用上下方位描述它们的位置关系。
2. 答案：（1）示例：床在桌子上面，椅子在桌子下面。
（2）示例：电视在墙上上面，电视柜在墙上下面。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
小班数学优质课——区分上下
小班数学优质课——区分上
下
活动目标：
1、教会幼儿区别上、下的位置。
2、培养幼儿的空间思维能力。
活动重点：
能够以一物体作为参照物，区分物体所在上下的位置关系。
活动难点：
培养幼儿的空间思维能力。
活动准备：
挂图《小猫在哪里》玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、积木、皮球等。
活动过程：
一、创设情境，激发幼儿兴趣。
1、猫妈妈有六个孩子，今天猫妈妈出去给孩子们钓鱼，等妈妈回来打开房门，发现小猫宝宝都不见了，猫妈妈非常着急，我们一起来帮猫妈妈找找小猫。
2、出示挂图，引导幼儿观察图片，告诉猫妈妈小猫在什么地方?(要求幼儿讲清楚小猫在某某东西的上面还是下面。
)
3、教师带领全班幼儿一起面熟小猫躲藏的位置。
二、引导幼儿以桌子为参照物区别上、下。
1、(桌子上和桌子下藏着这些玩具，并用报纸遮好)猫妈妈为了感谢小朋友们，给你们送来许许多多的玩具，看看都有些什么玩具?(带领幼儿说说玩具名称)。
2、这些玩具都放在了哪里? (让幼儿自由说说)
3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引导幼儿一一说出物体的位置)
4、同样形式，教师先后出示娃娃、小兔子、积木、小鸡等玩具，分别放在桌子上或桌子下。
反复练习：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
三、请幼儿找一找，教室里哪些东西在某物的上面，哪些东西在某物的下面。
小班数学活动：上和下(区分上下)
小班数学活动：上和下（区分上下）
活动目标：
1、对数学活动感爱好，主动、乐观地参加活动。
2、学会区分上下。
3、能区分物体及自身在空间中的上下位置关系。
活动预备：
水杯、球、玩具架一个、玩具娃娃2个、玩具若干。
活动过程：
1、导入：嬉戏“藏猫猫”，引出主题。
（1）老师事先布置场景：一张桌子，桌上放一个玩具娃娃，桌下一个玩具娃娃，并用布盖住。
（2）请幼儿猜猜玩具娃娃藏在哪里？（幼儿猜想。
）
（3）老师小结：一个娃娃藏在桌上，一个娃娃藏在桌下。
2、通过嬉戏“找找看”，感知上和下。
（1）老师出示桌子，桌子上面是水杯，下面是球。
（2）老师引导幼儿观看并说说，什么在桌子的上面，什么在桌子的下面。
（3）请个别幼儿说自己的观看结果，师幼共同检验结果。
3、通过嬉戏“我会放玩具”，进一步感知上和下。
（1）老师展现玩具架，和幼儿一同确定上、下位置。
（2）请小伴侣按要求将玩具放在指定的上、下位置。
（如：小狗、小猫放在上面、小兔、小牛放在下面）
（3）老师对幼儿的玩具摆放结果，进行检验。
4、自由取玩具，学会区分上下。
请幼儿从玩具架上取玩具，放在另一老师处，并说明是从什么地方（上或下）拿来的。
5、感知活动室内物品的上下位置。
鼓舞幼儿发觉活动室里，什么物品在桌子的上面，什么物品在桌子的下面。
活动延长：
户外活动时，带领幼儿排队玩滑梯，引导幼儿说出谁在滑梯上面？谁在滑梯下面？。