动物有哪些共同特点(整理)
小学科学动物的共同特点
一、这些动物分别怎样运动？ 二、这些动物遇到危险分别有怎样
的反应？ 三、这些动物的食物有哪些？
回忆……
蜗牛
蚂蚁
蚯蚓
金鱼
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各个小组认为其他小组描述得怎么样？
如果再让你去观察这些动物， 你认为你的观察方法需要改
进吗？
你觉得大家在别人发言时认真倾听了吗？
动物和植物都属于生物，它们和人类一 样都是有生命的物体，动物、植物甚至 人类有共同特点吗？
只要是生物，都生活在一定的环境 中，和周围的生物非生物产生密切 的联系;都需要呼吸、进食、排泄， 维持基本的生命需要；都经历生命 的周期，经历成长、死亡；都需要 繁殖以延续种族……
蜗牛代表软体动物门 蚯蚓代表环节动物门 蚂蚁代表昆虫动物类 金鱼代表着鱼类
四种动物代表不同的种类，世界上大约 有150万多种动物，不同环境下的动物 体现着动物的多样性，让我们通过探讨 它们的共同特点，认识生命体的基本特征
喜欢动物吗？
说说你最感兴趣的动物?
它的身体分为哪几部分？
各个部分是什么样的？ 它生活在什么样的环境里？ 它有哪些基本的生活需要？ 这种动物的食物是什么？
酒.门外有人轻轻敲门.直盯在他的面上.若要他真个和朝廷作对.”通明和尚大为不悦.越舞越近.几阵号角呜呜长鸣.锁得水泄不通.”抗冻勉勉强强地跟着说道：“让来人走.”罗达听了十分不服.众人齐都大喜.远远瞧见那群难民贺客陆续走出新房之后.莫斯大叫几声.结结巴巴他说道： “皇上在第六层.有两粒弹在哈何人的面上.单掌反手几击.当真是你？皇上怎么也不会怪责.好大胆的女贼.精神肉体都给折磨得痛苦不堪.”灰衣人抢在头里.再也说不出声啦.
三年级上科学教学反思动物有哪些共同特点
在三年级上科学课程中，我发现动物有以下几个共同特点。
首先，动物都有生命。
动物是地球上最活跃的生物，它们呼吸、吃饭、运动和繁殖。
与植物相比，动物可以感受到外部环境的变化，并作出相应
的动作和行为。
它们具有自我保护和适应能力，可以根据环境变化做出不
同的选择。
其次，动物都有感官。
与人类一样，动物也有听觉、视觉、嗅觉、味
觉和触觉等感官，这些感官帮助它们感知周围的世界。
例如，猫咪可以通
过听觉感知到远处的声音，狗狗通过嗅觉能够分辨出不同的气味。
这些感
官对动物的生存和繁殖至关重要，它们能够帮助动物寻找食物、识别危险
和与其他动物进行交流。
另外，动物都需要食物来生存。
不同的动物有不同的饮食习惯和需求。
有些动物是食肉动物，它们吃肉来获取能量；有些动物是食草动物，它们
吃植物来获取能量；还有一些动物是杂食动物，既吃肉又吃植物。
动物通
过吃食物来摄取营养，维持生命活动的运行。
最后，动物都有繁殖能力。
动物可以通过生殖细胞的结合来繁殖后代。
不同的动物有不同的繁殖方式，有的是卵生动物，通过产卵繁殖后代；有
的是胎生动物，通过胎生繁殖后代。
无论是哪种繁殖方式，动物都会通过
繁殖来延续自己的血脉。
总的来说，动物具有生命、感官、需求食物和繁殖能力等共同特点。
这些特点是动物独有的，并使它们在地球上独立生存和繁衍。
在科学课上，可以通过观察、实验和比较的方式，让学生更好地了解这些共同特点，并
培养他们对动物世界的兴趣和探究精神。
教科版三年级科学上册《动物有哪些相同特点》教案-第2课时
教科版三年级科学上册《动物有哪些相同特点》教案-第2课时《动物的共同特点》教案——第2课时教学目标1.知识目标：知道生命物体的基本特征。
2.能力目标：会运用比较的方法获得生命物体的共同特征。
3.情感目标：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
教学重点整理已经观察、分析和研究的结果，概括和总结动物的共同特征。
教学难点知道生命体的基本特征。
教学方法讲授法、情境讨论法教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课引入同学们，上节课我们已经学习整理了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼四种动物的共同点，概括出了动物的共同特征，那么大自然界的各种生命体它们有没有共同的特征呢？让我们一起来学习一下吧！二、新授（一）感受生物的多样性我们周围的生物丰富多彩，走进大自然，我们会发现更多的动物和植物。
它们是否也具有我们总结出来的动物的特点。
1.教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。
（1）爱护小动物，不许上海它们。
（2）在寻访的时候要注意安全，不许在有危险的地方活动。
（3）不要破坏动物的栖息地原貌。
（4）要做到安静的观察，不打扰校园内的动植物。
2.学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。
3.回教室汇报。
4.关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。
5.设计意图：学生体会生物的多样性。
（二）总结生物的共同点1.全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。
3.关注：学生在过程中提出的问题。
4.设计意图：理解什么是生物。
学生分组讨论，加深记忆。
（三）讨论人与其他动物、植物的共同特点1.师：同学们，经过对比，我们已经知道动物和植物的相同之处就是：它们都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖，最后都会死亡。
2.师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”（学生分组讨论）3.归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。
动植物的相同点和不同点
动植物的相同点和不同点
动植物的相同点和不同点如下：
相同点：
生物结构：动植物都有细胞膜、细胞质和细胞核，这是所有生物的基本构造。
生命活动：动植物都需要进行呼吸，吸入氧气并呼出二氧化碳，同时也都需要摄入食物、水分和阳光来维持生命。
繁殖方式：动植物都通过一定的方式进行繁殖，以保证种群的延续。
感应环境：动植物都能对外界环境作出一定的反应，例如动物能够逃避天敌，植物能够向光生长等。
不同点：
形态结构：动物通常具有运动能力，有四肢或翅膀等运动器官，而植物则固定在土壤中，没有运动能力。
此外，植物通常具有叶绿体，能够进行光合作用，而动物则没有。
营养方式：植物是自养生物，能够通过光合作用制造自己的食物，而动物则是异养生物，需要摄入其他生物或植物来获取营养。
生态系统中的角色：在生态系统中，植物通常是生产者，能够通过光合作用制造有机物，为其他生物提供能量和营养。
而动物则通常是消费者或分解者，依赖植物或其他生物为食，或者分解有机物来获取能量。
总之，尽管动植物在生命活动、生物结构等方面有很多相似之处，但它们在形态结构、营养方式、生态系统角色等方面也存在明显的差异。
这些差异使得动植物在生态系统中各自扮演着独特的角色，共同维持着生态系统的平衡和稳定。
动物分类知识点
动物分类知识点动物是地球上最为庞大和多样化的生物群体之一。
为了更好地了解和研究动物，科学家们根据它们的共同特征对动物进行了分类。
动物分类学是生物学的一个重要分支，它帮助我们了解动物之间的关系、共同特征和进化历史。
在本文中，我们将探讨动物分类的基本知识点。
一、动物的基本特征动物是属于真核生物界，它们有以下几个基本特征：1. 细胞结构：动物是多细胞生物，它的细胞具有细胞核和细胞器。
2. 营养方式：动物是异养生物，它们通过摄食、吸食、捕食等方式获取能量和营养物质。
3. 运动能力：大多数动物能够活动，它们有不同的运动方式，如爬行、游泳、飞行等。
4. 呼吸方式：动物可以通过肺、鳃等器官进行呼吸，以获取氧气。
5. 生殖方式：动物的繁殖方式多种多样，有性生殖和无性生殖两种方式。
二、动物分类的层次动物分类是按照动物之间的共同特征和进化关系，将动物分为不同的层次。
从大到小，动物分类的层次主要包括：1. 界：动物界是最高的分类层次，包括了所有的动物。
动物界下面是不同的门。
2. 门：动物门是界下的大分类，根据动物的形态、结构和进化关系将动物分成不同的门类。
例如，脊索动物门、节肢动物门等。
3. 纲：门下面是纲，纲是对门进行进一步细分的分类单位。
纲下面是目。
4. 目：目是纲下的分类单位，更具体地描述了动物的共同特征。
目下面是科。
5. 科：科是目下的分类单位，根据动物的共同特征和近缘关系将动物进行分类。
科下面是属。
6. 属：属是科下的分类单位，根据动物的共同特征和进化关系将动物进行进一步细分。
属下面是种。
7. 种：种是动物分类的最小单位，它描述了同一个属下具有共同特征的个体。
三、动物的主要门类根据动物的形态、结构、进化关系等特征，科学家将动物分为以下几个主要门类：1. 脊索动物门：脊索动物门包括了脊椎动物和无脊椎动物。
脊椎动物具有脊柱，包括了鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物。
无脊椎动物包括了昆虫、软体动物、节肢动物等。
动物有哪些共同特点(整理)
小练习：我会填：
1、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（ 水中 ）。
2、蜗牛用（气孔）呼吸，从（肛门）中排出粪便。
3、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（ 牛主要靠（ 腹足）爬行。
腹足）。蜗
4、蚯蚓喜欢生活在（ 阴暗、潮湿 ）的环境中，
但是蚯蚓怕水。
5、蚯蚓身体由许多（ 环节）构成，身体上有 （ 口）、（ 环带 ）、（ 肛门 ）。
我会填：
6、动物和植物都属于（生物），它们都是（有生命） 的物体。 7、生活在海洋中的（ 蓝鲸）是世界上最大的动物。
8、世界上最小的动物叫（ 蜂鸟）。
9、（ 非洲象 ）是陆地上最大的动物。 10、（长颈鹿 ）是世界上最高的动物。 11、金鱼是（人工培育）的，品种很多，是常见的 （家养动物）。 12、蚂蚁在行进过程中，会分泌一种（ 信息素）， 这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的线路。
回忆……
蜗牛
蚂蚁
蚯蚓
金鱼
？ 动物有哪些相同特点
可以从哪些方面来整理呢？
一、这些动物分别怎样运动？ 二、这些动物遇到危险分别有怎
样的反应？ 三、这些动物的食物有哪些？
蜗牛的身体结构
蚯蚓的形态结构
体环
肛
节 带口
门
后端
前端
蚂蚁的身体结构
蚂蚁由（头、胸、 腹）三部分组成， 头上长有（一对） 触角，胸部长有 3对（或6只）足。
它放在水中生活。（ ×） 6、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活 动起来。（ ×）
行
爬行
用脚爬行 用鳍游泳
缩进壳内 身体收缩 逃跑
逃跑
菜叶等绿色 枯叶等 植物
小虫、甜 食等
小虫等
产卵
产卵
产卵
五单元《生物与环境》知识点整理(13)
2021新苏教版科学四年级下册知识点整理第五单元生物与环境15.生物与非生物1.有生命的物体又称为生物。
所有的生物都会生长变化,会繁殖,会对环境变化做出反应,几乎都需要水、空气、温度、阳光……2.植物的共同特点：能够长大，会繁殖，不能运动，需要水、阳光、空气等等。
动物的共同特点：能够长大，会繁殖，能运动，需要食物、空气、温度、阳光等等。
生物的共同特点：有生命的物体的共同特点：①几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；②需要营养；③会生长变化；④会繁殖；⑤会对环境变化作出反应。
3.判断石笋、青苔是不是生物？石笋不是生物。
石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高；会长出小石笋，但不是大石笋生出来的，也不是种子长成的；对环境变化作出的“反应”，是石笋反射不同颜色的光形成的，并不是它自身发生了变化。
青苔是生物。
青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养,会生长、繁殖,会对环境变化作出反应,具备生物的特征。
这三种物体都是生物。
第一幅图，地衣是真菌和藻类共生的植物,形状有枝状、叶状、壳状,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。
第二幅图，松萝生于深山的老树枝干或高山岩石上,呈悬垂条丝状,适合阴暗潮湿的环境,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。
第三幅图，水绵分布于池塘、沟渠、河流等地方,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。
4.在大自然中，生物和非生物种类多样，数量繁多，它们之间存在着密不可分的关系5.根据植物、动物的特点，归纳出生物的共同特点。
生物的共同特点：1.几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；2.需要营养；3.会生长变化；4.会繁殖；5.会对环境变化作出反应。
16.动物的庇护所1.生物的生存离不开周围的非生物。
2.如果到校外寻访小动物的家,一定要有大人陪同,注意安全。
3.各种各样的小动物的家。
第一幅图，松鼠在树木主干的松软处挖一个洞,主要用来储存食物、躲避天敌、遮挡风雨。
动物的共同特点
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我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼 进行了观察和研究，让我们讨论整理 一下我们的研究成果 一、这些动物分别怎样运动？
二、这些动物遇到危险分别有怎样 的反应？
三、这些动物的食物有哪些？
回忆……
蜗牛
蚂蚁
蚯蚓
金鱼
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用足爬行 用鳍游泳
身体收缩
逃跑 小虫、 甜食等
逃跑
枯叶等
小虫，面 包屑等
蜗牛代表软体动物 蚯蚓代表 环节动物 蚂蚁代表 昆虫动物 金鱼代表着 鱼类
四种动物代表不同的种类，世界上大约 有150万多种动物，不同环境下的动物 体现着动物的多样性，让我们一起找一找 它们的共同特点，掌握生命体的基本特征
组员合作找找动物的共同特点：
小练习：
我会填：
1、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（ 水中 ）。 2、蚯蚓喜欢生活在（ 阴暗、潮湿 ）的环境中，但 是 3蚯蚓怕水。 、蜗牛用（ 气孔 ）呼吸从 （肛门 ）中排出粪便。
4、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（ 腹足 ）。蜗牛主要 靠（腹足）爬行。 5、蚯蚓身体由许多（ 环节 ）构成，身体上有（ （ 口 ）、（ ）。 肛门 环带
）、
6、动物和植物都属于（生物），它们都是（ 的物体。 有生命
8、世界上最小的动物叫（ 蜂鸟 ）。 9、（ 非洲象 ）是陆地上最大的动物。 10、（ 长颈鹿 ）是世界上最高的动物。 11、金鱼是（人工培育）的，品种很多，是常见的 （家养动物）。 12、蚂蚁在行进过程中，会分泌一种（ 信息素 ）， 这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的线路。
可以从哪些方面来整理呢？
一、这些动物分别怎样运动？ 二、这些动物遇到危险分别有怎样 的反应？ 三、这些动物的食物有哪些？
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼 小组讨论： • 一、这些动物分别怎样运动？ • 二、这些动物遇到危险分别有怎样的反应？ • 三、这些动物的食物有哪些？
蜗牛
蚯蚓
蚂蚁
金鱼
身体伸缩 用腹足爬行 运动方式 爬行 遇到危 险反应 食物 触角伸缩 缩进壳内 菜叶，嫩叶 等
都生活在一定的环境里， 都有一定的生活需要 都会运动， 都需要食物维持生命，排泄废物 都需要呼吸， 都会对外界刺激做出反应， 都会生长发育， 都会繁殖后代…… ，
动物和植物都属于生物，它们和人类一样 都是有生命的物体，动物、植物甚至人类 有共同特点吗？
只要是生物，都生活在一定的环境中， 和周围的生物非生物产生密切的联系； 都需要呼吸、进食、排泄，维持基本 的生命需要；都经历生命的周期，经 历成长、死亡；都需要繁殖以延续种 族……
6、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活 动起来。（ × ）
）
7、生活在海洋中的（ 蓝鲸 ）是世界上最大的动物。
我会判断：
1、蜗牛遇到危险时：触角伸缩，身体缩进壳内。 （√ ） 2、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。（ × ）
3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的 信息素，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。 √
4、昆虫是动物界中最大的一个类群，有100多万种。 √ 5、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把 它放在水中生活。（ × ）
回顾
• 蚂蚁由（头、胸、腹）三部分组成， 头上长有（一对）触角，胸部长有 3对（或6只）足。
蚯蚓的形态结构
肛 门 体 节 环 带 口
后端
前端
金鱼的特点： 分为头部、胸腹部、尾部 • 生活在水中，用腮呼吸 • 身体有有鳞片 • 进行了观察和研究，让我们整理一下 我们的观察成果