初中生物《观察种子的结构》评课稿
观察种子的结构说课稿 教学反思
《观察种子的结构》说课稿授课时间：2015年4月22日上午第2节授课人：马贤江一、说教材：本实验是教科版四年级下册第二单元“新的生命”中第五课《种子的萌发》中的一个实验，本节课要研究植物的种子结构是什么样的，种子各部分的作用是什么？教材内容分为三个部分：一是浸泡种子；二是认识种子的内部构造；三是观察发芽的种子。
二、说学情四年级的学生已有一定的观察经验和动手操作经验，他们的好奇心很强，对做实验很感兴趣，前几节课学生对植物的花、果实的形成过程以及如何把种子传播出去都做了研究，对种子发育成植物有一定的感性认识，但他们对种子是怎样萌发的缺乏深入的研究和思考。
三、说教学目标根据学生的认知现状，我确定以下教学目标：1、通过实验知道种子能孕育新生命，种子萌发需要水份。
2、与同学一起认识种子的构造，知道种子最重要的部分是胚。
3、体会种子的各个部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。
4、产生探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持实验的科学态度。
四、说教法学法学生是学习科学的主人。
我的教学设计力求运用有效的教学策略，创设一定教学情境，引导学生进行自主学习。
所以，我主要是让学生自己“发现问题——提出问题——观察实验——推理验证”来进行这节课的教学。
在教学过程中，主要是引导学生观察、实验、交流等，指导学生对种子的结构有一个完整系统的认识。
五、说教学流程这节课我分为四个环节来完成。
激趣引入上课了，我先导入课题，今天这节课我们先来研究种子是怎样慢慢的发芽的，然后板书课题。
这样引题主要是激发学生自己发现问题并提出问题，使学生积极主动的投入到学习中去，产生强烈的探究欲望，培养学生动脑思考，提出问题的能力。
观察种子接着，我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察蚕豆种子，看一看、摸一摸，想一想他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现蚕豆种子，又让学生观察浸泡过的蚕豆种子。
我提出要求，学生开始动手操作，解剖蚕豆。
初中生物_种子的结构教学设计学情分析教材分析课后反思
《种子的结构》一．教学目标1.知识目标（1）通过实验说出种子的一般结构。
（2）区分菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.能力目标通过合作探究实验，培养动手操作能力及分析解决问题的能力。
3．情感态度与价值观通过参加合作、上台展示，认同知识应用于生活的感受，培养珍爱生命的情感。
二．重点和难点（1）说出菜豆种子和玉米种子的结构（2）比较单子叶植物和双子叶植物种子结构的异同。
三．教学方法实验法、合作探究法、直观教学法四．课前准备教师准备：浸软的黄豆种子，浸软的玉米种子，碘液，解剖刀，解剖针，镊子，放大镜，红墨水浸泡的黄豆种子，红墨水浸泡的剥去种皮的黄豆种子，红墨水浸泡的纵切的玉米粒，豆角，搜集的各种种子，黄豆种子和玉米种子结构模型学生准备：课本、笔五．教学过程认为谁更高等，通过种子繁殖的多还是通过孢子繁殖的多？结合今天对种子结构的观察和P14页文字内容进行讨论。
2.预设：玉米种子实质是果实，可以展示芸豆的豆荚，豆荚是果实。
外面这一层是他的果皮，里面是种子，玉米的果皮和种皮愈合在一起，因此玉米种子本质上是果实而不是种子。
高等，分布更广的原因学生结合实物芸豆的豆荚，理解玉米粒是果实更高等的原因通过观察芸豆的豆荚，理解玉米种子的实质是果实。
我的收获引导学生回忆本节课的内容总结知识，全班交流自己的收获回顾知识，理清框架，强化重难点。
学习目标（课堂小结）学习目标1.说出种子的一般结构2.区分黄豆种子和玉米种子的相同点和不同点教师寄语一粒小小的种子蕴藏着无穷的力量，古诗云：春种一粒粟，秋收万颗子。
在座的每一位同学正如蓄势待发的种子，希望同学们在春暖花开万物复苏之际，播下希望的种子，用汗水来浇灌它，用勤奋来滋养它，收获属于自己的绚丽人生。
提高学生珍爱生命的情感六．板书设计《观察种子的结构》学情分析六年级学生，正处于青春期，从年龄特点看，学生好奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬，但注意力易分散，生活经验不多，不同层次的学生的接受能力也不一样，教师应在课前应多多研究如何利用好直观教具和多媒体教学，全力调动学生的积极性。
初中生物_《种子的结构》教学设计学情分析教材分析课后反思
《种子的结构》教学设计【教学目标】知识目标:1、初步学会解剖和观察种子的结构。
(重点)2、认识种子的主要结构及功能，描述菜豆与玉米等种子的异同点；（重点)3、识别单子叶植物和双子叶植物。
能力目标1、通过解剖并观察种子的内部结构，提高学生的动手实验能力并学会简单的观察方法，培养学生们观察能力。
2、通过比较两种种子的结构，培养学生分析问题、归纳总结问题的能力，学会从特殊个性到共性的思维方法，形成一定的生物学素养。
情感目标1、通过学习种子的结构与功能，进一步形成结构与功能相统一的生物学观点；通过分组合作，体验知识的生成过程，体验在交流合作中收获知识的快乐。
2、树立实事求是和严肃认真的科学态度。
【课前准备】1、浸软的菜豆、白豆、黑豆、花生种子和玉米、小麦、高粱种子。
2、解剖刀、镊子、放大镜、培养皿、稀释的碘液等。
【教学过程】二、联系生活回顾旧知明确目标屏幕展示：几种常见的植物种子，引导同学们说出他们的名称，认识种子的外形。
回顾子房、胚珠各部分的发育结果，提出问题：由受精卵、受精的中央细胞发育成的胚和胚乳在种子中是如何存在的？执行什么功能？激发同学们探究其内部结构的热情。
分组观察各种实物种子，观察种皮颜色、外形，说出它们的名称，初步认识到植物的多样性。
回顾思考子房、胚珠各部分的发育结果：子房壁将来发育成果皮，珠被发育成种皮，受精的中央细胞发育成胚乳，受精卵发育成胚，种皮、胚乳、胚合成种子，种子和果皮合称果实。
进入本节课的学习，明确本节课的学习任务。
创设情境，引导学生熟悉常见的种子，认识到植物的多样性。
联系旧知，让学生思考，激发学生探求种子结构一探究竟的欲望，引入学习任务。
三、自主探究明确要求下面我们观察、花生、黑豆等种子和玉米、小麦高粱种子的结构。
首先看实验报告单和所用材料。
1、目的要求：①学会解剖和观察种子的方法②认识种子的结构。
2、材料用具：浸软的菜豆、玉米种子，解剖刀，放大镜，培养皿，碘液。
实验准备：①观察菜豆、花生等种子和玉米、小麦等种子的顺序是怎样的？②解剖、观察菜豆、花生等种子的操作学生根据实验报告单上的要求和步骤结合试验台上的各类种子和实验器材，了解实验步骤。
《观察种子的结构》教学反思
《观察种子的结构》教学反思一、建构概念最有效的方法是直接感知事实，越直观具体的事实学生越容易理解，从而实现由感性认识到理性认识的转变。
因而在学习种子的结构和功能的生物学概念时，应该提供丰富的植物种子等事实性资料。
本节课通过引导学生解剖和观察多种植物种子，学生通过观察会发现，大豆、芸豆、花生米都有种皮和胚，胚由胚芽、胚轴、胚根和子叶等结构组成，它们的结构具有共性，因此可以得出种子的结构特征。
如果只观察一种植物的种子，该种子不能代表其他让学的植物种子，只能得出该植物种子的结构特征。
同时我们在提供种子的时候，要考虑到材料的典型性，双子叶植物和单子叶植物的种子都要提供。
否则学生会产生误解，认为所有的植物种子都是双子叶的。
除了多种植物的种子实物的观察，还通过图片、视频资料等多种形式事实性资料的提供，以多种形式的刺激，以利于学生的概念构建，适应七年级学生的年龄水平。
这节课的另一有效的教学形式就是观察实验。
二、实验观察为概念构建提供事实性支持，同时体现生物学科的实验性，有效提高教学效果、激发学生学习兴趣。
通过解剖、观察芸豆种子实验，认识芸豆种子的结构与功能，实验过程学生直接解剖和观察，获得实验现象或数据均属于事实性知识，为生物学概念——种子的结构的学习提供支撑，便于学生获得直观的认识，加深对概念的理解。
同时学会了植物种子解剖的方法、观察事物的方法等。
因此，实验探究学习也就是学生学习和构建概念的过程；能力的训练和提高过程。
所以，在教学中，教师要尽可能地让学生进行动手实验、探究学习。
本节课教学中，在让学生谈学习收获时，几乎每个班级的学生都会表达对亲手实验的兴奋。
学生说，“这是我第一次做种子的解剖实验！”三、概念的形成，除了提供事实，关键是要善于帮助学生分析、综合、抽象、概括。
发展思维，理解和构建概念，体现生物学科的理科特征。
当然，事实为概念的建构提供支撑，但不能仅停留在事实上。
在《植物种子的结构》教学中，在解剖观察芸豆种子之后，我提供多种植物种子，包括有大豆、芸豆、蚕豆、花生米和玉米、小麦的种子，让学生观察、解剖，发现种子结构有有差别，引导学生加以比较，芸豆一类的种子有2片子叶，玉米一类的种子只有一片子叶、有胚乳，从而给种子进行分类。
初中生物种子构造教案及反思
初中生物种子构造教案及反思
教学目标：
1. 了解种子的基本结构和构造；
2. 掌握种子的主要功能和特点；
3. 能够解释种子的传播方式和生长过程。
教学内容：
1. 种子的组成部分：种皮、胚乳、胚珠等；
2. 种子的主要功能：保存和传播种子、提供营养和能量等；
3. 种子的传播方式：风力传播、动物传播等；
4. 种子的生长过程：萌发、生根、开花结果等。
教学过程：
1. 导入：通过观察和讨论不同种类的种子，引出种子构造的话题；
2. 教学内容讲解：介绍种子的基本组成部分、功能和传播方式；
3. 实验活动：通过实验观察种子的萌发过程，让学生亲身体验种子的生长过程；
4. 练习与讨论：让学生进行练习和小组讨论，加深对种子构造的理解；
5. 总结：对种子构造的重要性和作用进行总结，强化学生的学习成果。
教学反思范本：
本次教学中，我认为教师在导入部分设计的不够吸引学生的注意力，没有引起学生的兴趣。
在今后的教学中，我可以通过更生动、有趣的方式来引入教学内容，让学生更容易接受和
理解。
另外，在实验活动中，我发现部分学生对实验操作不够熟练，导致实验效果不佳。
我应该
提前做好实验室准备工作，确保实验设备和材料的完整性，指导学生正确操作，确保实验
的顺利进行。
最后，我也应该更多地鼓励学生积极参与讨论和实验活动，激发他们的学习兴趣和动力，
促进他们的成长和发展。
在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，提高教学效果，
为学生的发展贡献更多力量。
初中生物_观察种子的结构教学设计学情分析教材分析课后反思
实验课——观察种子的结构教学设计学习目标：一、知识目标：1.学习观察种子结构的方法。
2.认识种子的主要结构及功能，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点。
二、能力目标：1.学会观察步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力。
2.通过小组活动培养合作意识。
三、情感态度价值观目标：培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
教学重点：种子的结构及各部分的功能。
教学难点：描绘种子的结构材料用具：浸软的黄豆种子，浸软的玉米种子，刀片，放大镜，滴管，碘液实验指导：2分钟阅读学生实验方案的内容，观看实验视频，观察和指导学生分组实验学生实验方案：（定向自学）（一）、观察菜豆种子的结构：实验步骤：（通过实验完成填空）（1）取一粒浸软的黄豆种子，观察它的外形呈：。
（2）剥去种子最外面一层薄皮：，分开合拢着的两片子叶。
（3）用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴。
（分组讨论）１．种子外面的一层薄皮是结构，有作用。
２．剥开后，看到的完整结构是。
３．分开的豆瓣是结构，有片，有作用。
4.猜一猜：新的植株是由种子的哪一部分发育来的？（）子叶的作用：胚芽——将来发育成茎和叶胚根——将来发育成根胚轴——将来发育成连接茎和根的部分（二）、观察玉米种子的结构：实验步骤：（通过实验完成填空）1、取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。
2、按照图Ⅲ-14中虚线位置，用将这粒玉米种子从中央纵向剖开。
3、在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的以及未被染成蓝色的果皮和种皮、胚根、胚芽、胚轴和子叶。
4、实质上，一粒玉米籽就是一个。
分组讨论、展示种子的结构。
说说看：比一比，菜豆种子和玉米种子结构的异同？相同点不同点有无胚乳营养物质储存部位子叶数目菜豆种子玉米种子归纳总结：本节课的收获：作用作用种子的结构学情分析作为六年级学生，在植物学的知识方面有了一些了解，对种子有一定的了解和认识，但还不够系统、准确；在观察、分析、归纳、总结等能力方面还不够细致、全面，在教学中应加以科学引导和重点培养。
观察种子的结构实验教学实验说课稿-八年级生物上册
《观察种子的结构》实验教学说课稿(PPT1)各位专家，您们好！今天，我说课的题目是《观察种子的结构》。
(PPT2)我将从以下几个方面进行说课。
(PPT3)《观察种子的结构》是八年级生物上册的一个重要分组实验，为植物的生殖奠定了的基础。
(PPT4)结合生物新课程标准，我制定了三维目标。
知识与技能：1、学会解剖和观察种子的方法。
2、认识种子的结构。
3、比较菜豆种子和玉米种子的异同点。
过程与方法：通过合作探究，培养学生团结合作的精神。
情感、态度与价值观：通过观察、比较种子的结构，了解其功能，形成生物的形态结构与生理功能相适应的生物学观点。
(PPT5)教学重点：运用解剖和观察的方法识别种子的结构。
教学难点：区别双子叶植物种子与单子叶植物种子的异同。
(PPT6)【说学情】本节课的教学对象是八年级的学生，学生的好奇心强，表现力强，能够识别生活中的一些常见种子，但是他们对于种子的内部结构以及功能并不了解。
【说教学方法、实验内容】为了使“教和学”更符合学生的认知规律，我采用启发式教学法来引导学生进行实验观察、合作探究、比较归纳。
而且，我还对教材的实验进行了一些改进和创新。
(PPT7)因为原实验分别使用一粒种子单一地进行实验，学生不能观察到种子各部分结构的完整形态。
而且原实验的步骤很简单，不具体，学生操作起来比较困难，对胚的理解也比较困难，在学习后面关于“胚的发育”知识就更加困难。
我改进后的实验有以下几个创新点：1、在观察菜豆种子时，我采用浸软的和已经萌发的菜豆种子进行对照观察，帮助学生理解胚的发育。
(PPT8)2、在观察玉米种子时，我用3种不同的方法处理玉米种子分别观察玉米种子的不同结构，效果更明显。
（1）采用冰冻的嫩玉米种子代替浸软的玉米种子，很容易将其果皮和种皮分离，让学生清楚地认识玉米种子的种皮和果皮；（2）将浸软的玉米种子的胚从胚乳中完整地分离出来，可以观察到玉米种子胚芽、胚根、胚轴和子叶的完整形态。
（3）取一粒浸软的玉米种子纵切，滴碘液进行染色观察颜色变化。
初中生物教学课例《种子的结构》教学设计及总结反思
3、组织学生完成实验： （1）菜豆种子结构的观察： 指导学生完成观察并对照课本 63 页菜豆种子结构 示意图，认识各部分的结构及功能。 （2）玉米种子结构的观察： 出示玉米种子的结构示意图，指导学生完成观察认 识各部分的结构及功能。 （3）归纳出菜豆种子和玉米种子结构的异同。
建知识体系。 4、组织学生分组活动，既能增强学生间的互助合
作能力，又可以很好的提高学生的观察能力。
3.情感、态度、价值观：激发学生探索自然界的兴
趣，培养求实的科学态度。
菜豆种子和玉米种子是学生日常生活中常见的，借
学生学习能 助实物进行观察有利于学生的学习也符合学生好奇、喜
力分析 动手的天性，通过小组合作能提高学生合作、表达等能
力。
采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出
发，让学生提前在课下进行观察，提出一系列的问题， 教学策略选
初中生物教学课例《种子的结构》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《种子的结构》
称
教材分析
1.重点：种子的结构，重点识记菜豆种子的结构。 2.难点：菜豆种子与玉米种子结构上的异同。
1.知识目标：描结构这一活动，通过
教学目标 学生的观察、分析能力。
让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观 择与设计
察归纳出种子的结构。在老师的指导下，边观察边听讲
解，这样所得到的印象是深刻的。
教学过程
实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构： 1、强调实验注意事项及要求：
（1）首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状 等。
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初中生物《观察种子的结构》评课稿
1、教学理念把握得很好。
整节课充分体现以学生为主体，教师为主导。
课堂生动活泼，学生参与度高，注重科学探究，一节课大部分内容是通过学生自主、合作的学习来完成的。
尤其在“观察种子结构”的活动中，教师对学生观察的顺序和方法的指导，培养了学生良好的科学探究习惯和方法。
2、充分挖掘教材，教学目标达成度高。
(1)知识拓展补充的很适当。
在讲述种子结构时，补充了“种孔”这个概念，而且是让学生通过挤压浸泡过的种子，来观察种孔的位置和作用，形象直观，学生易懂，体现教师深厚的功底。
(2)情感教育渗透的很自然，充分利用蕴含情感教育的知识和信息。
3、教学手段多样，运用合理。
教学准备充分，有教师和学生各自准备的各种种子，视频，图片。
教学生动直观，充分调动了学生的积极性，多媒体既简又精，运用恰到好处，充分体现了多媒体辅助教学的理念。
4、几点建议：
(1)学生观察活动可再紧凑些，巩固练习的时间会更充裕。
(2)重点知识在板书上体现的充分一些就会更完美了。
(3)比较“大豆种子”和“玉米种子”结构时，可以补充一点：它们分别属于双子叶和单子叶植物的种子。
(4)教师在教学中激情再迸发一些，那效果会更好。