夯实基础,提高能力
夯实基础,提升能力,锤炼品质
夯实基础，提升能力，锤炼品质来源：重庆大唐国际彭水水电公司党委书记作者：张建中字体：大中小中层干部是企业承上启下的中枢神经，是企业战略规划的传播者和执行者，是推动企业前进和发展的中坚力量，是企业成败兴衰的关键因素。
“赢在中层”一语切中企业发展之要害，因此，中层干部的能力建设是企业人力资源管理之“龙头”。
笔者结合对中层干部的选拔、培养、使用工作的实际和思考，就中层的能力提升和管理艺术谈一点自己的体会和认识。
首先，中层干部要拥有扎实的基础知识和过硬的基本功。
拿笔者所在的新厂新制发电企业来说，岗位设置精简，人员素质要求较高，一般部门主管都承担着大量的管理职能，中层干部的管理职能相对来说就更加繁重。
中层干部是部门首长，是本部门所有职能的第一责任人，必然承担着本部门内所有职能的具体管理责任。
一个管理部室通常只有三、五个人，中层干部既是“指挥员”，同时又是某方面专业工作的直接“操刀手”，中层干部对本部门各专业不可能样样精通，但在某一专业技能方面必须“武艺超群”才能服众。
只有下属佩服和敬仰，工作和管理才能得心应手，“外行领导内行”在企业中层这一级永远行不通。
“打铁先要自身硬”，具备扎实的基础知识、基本技能和综合素质是合理安排布置部门工作、解决部门难题并领导本部门不断前进的基本前提。
中层干部在本专业领域突出的才能是做好领导工作的第一需要。
可以设想，总经部主任文字水平一般，怎么审核文件并为领导讲话把关；财务部主任只精通会计核算不了解国家宏观经济走势，如何做到合理运作贷款、规避风险；发电部主任只懂机组不擅长调度、营销，如何有效增发电量。
因此，中层干部要专而不偏，对本部门工作要能够“拿得起来放得下”才算称职，当然，如果中层干部能够成为对本部门所有工作都了然于胸的“全才”，那么，管理起来就会更加游刃有余。
因此，中层干部要牢固树立终生学习的理念，拥有积极、健康、向上的生活态度，把时间不荒废于玩乐和享受，既要向书本学，又要向实践学，更要同事之间相互取长补短。
高三历史复习：在夯实基础的前提下提高能力
高三历史复习：在夯实基础的前提下提高能力(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何把夯实基础与能力提升完美结合？
如何把夯实基础与能力提升完美结合？
商州区中学南友锋
晚自习辅导时，2017届高一14班有个学生问了一道题：“联合组成同盟会的主要资产阶级革命团体是①兴中会②华兴会③强学会④光复会A①②③④
B①②④C①②③D①②”。
这令我很是吃惊，问问题的是一位学习挺不错的学生，这属于基础知识，上课时讲过，教材上也有表述。
我在教研组会上表达了我的困惑，有老师反映，能问问题的已经不错了，说明还有向学之心。
学生是一届不如一届。
有老师反驳说，我们的学生从来就没有好过。
大多数学生学不懂理科，才来学文科的。
初中开卷考试，有些学生学习学得马马虎虎、迷迷糊糊。
有相当一部分学生基础知识就没有掌握。
是呀，面对基础如此差的学生，我们如何把夯实基础和能力提升完美结合起来？
我们学校这学期高一年级开学军训和运动会，耽搁了两周，再加上国庆长假，又耽搁了一周。
上课时间非常的有限，高一必修一内容又多（27课），一直在赶教学进度。
如何在有限的一节40分钟的课堂，既要把基础知识夯实，又要符合新课改落实能力、过程、价值观等内容，显得有点力不从心。
我觉得，夯实基础是能力提升的基础，首先要夯实基础。
面对基础差的学生，一定要备学生，照顾到学情。
等基础夯实之后，再进行能力提升、过程、价值观等。
在这里，我强调两个因素：学生差，课时少。
在这样的状况下，各位同行，不知你们是否有如此困惑？如何把夯实基础和能力提升完美结合起来？请各位同行能够各抒己见，说说你们的心得体会。
夯实基础 提升能力
夯实基础提升能力我们担任全年级五个班的历史教学。
平时我们积极参与各级教育机构组织的新课程培训，转变了教育教学观念，在实践中不断完善，构建了高质高效的课堂教学模式，我们学校积极实施素质教育，提倡向课堂四十五分钟要质量。
如何在短时间内打效率仗成为我们面临的挑战，为此我们积极采取措施，逐步实施。
一、高屋建瓴，宏观掌握，理论指导，周密准备。
1、深钻课程标准，明确教学精神，复习有的放矢。
《中学历史课程标准》是国家教育行政部门制订的历史教学的指导性文件，它对于历史教学与复习具有指导作用，因为课标明确了历史教学的基本内容，教学目的、要求，历史教学的指导思想，历史教学内容以及处理原则。
这些都是中考复习中必须遵循的总精神，和把握的根本性问题，只有明确这些，复习才能有正确的指导方针。
2、了解中考导向，深刻把握教材，加强备课和教学反思。
只有系统的掌握复习内容，才能为复习时处理每一课时的教学内容做好铺垫，所以在复习中教师首先要做到了解历史复习内容的概貌，掌握复习的基本线索，明确复习的重难点，基础知识，历史概念。
同时，还必须及时了解中考导向，将课标和教科书结合起来学习和反思，及时发现自己在理解教材、处理教材方面的偏差，加强备课再反思认识，及时调整教学角度，更准确的把握重难点，对知识考点的细微变化，要具备应有的敏感性，做到周密设计，科学复习。
二、集体备课行之有效，实施执行扎实稳固。
我校的备课制度实行的是集体备课和个人备课相结合的方式。
在实践中，为了更规范化管理，我校采取以下措施：1、固定时间、地点、人员：以历史教研组为单位，固定每周一次在办公室进行集体备课，备课组长做考勤记录。
2、固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，各科组长就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。
各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和主讲人，让每个教师都心中有数。
夯实基础,提高能力
夯实基础，提高能力（转自北师大附中）一、重视课本，落实基础生物学科是以生物学的基本事实、概念、原理和方法为基础的，这些事实、概念、原理和方法构成了生物学科的基础知识，它们是思考、理解问题的重要工具，也是分析、解决问题的基础。
以能力考查为主导，是当前高考的基本理念，也将会是高考永恒的主题。
但能力离不开基础知识，没有这些基础知识为载体，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，能力也就成了空中楼阁。
当前的复习中存在着一种偏向，强调了能力，忽略了基础，甚至把课本都丢在了一边，沉于题海，训练所谓的能力。
这样基础没有打牢，能力也得不到应有的发展。
以知识为载体，考查考生的能力，处理好试题中能力和知识的关系，是试题质量高低的一个标准，那么，在复习过程中处理好知识与能力的关系，也是复习成败的一个重要标准。
所以复习迎考的首要任务就是要掌握学科的基础知识。
充分利用好课本，是落实基础知识的重要途径。
1.理解要到位生物学是一门自然科学，理解生物学的主要概念、原理和规律，不仅是掌握生物科学的基础，也是形成科学思维的正确途径。
理解生物学知识,就是要对于生物学的基本概念、方法和原理，不仅要"知其然"，而且要"知其所以然"。
也就是不仅要知道它们的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以及相关知识之间的联系和区别。
能够认识概念和规律的表达形式，定性描述、解释生物学的现象和规律。
理解知识和掌握运用知识的前提，只有理解了的知识，才能记忆牢固，才能纳入到相应的认知结构中去，才能随时提取和灵活运用。
深刻理解生物学知识的基本方法在于多思，一个有效的办法就是面对生物学的现象、概念、原理和方法，能够善于从不同的角度提出疑问，进行思考。
例如，关于"基因突变"的概念，课本的表述是"DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变，就叫做基因突变"。
夯实基础,提升能力写作文
夯实基础,提升能力写作文在生活的大舞台上，我们每个人都渴望展现出最精彩的自己，追求着梦想的实现和个人的成长。
然而，要真正做到这一点，就如同建造一座坚固的大厦，离不开扎实的基础和不断提升的能力。
就拿我学习骑自行车这件小事来说吧。
记得那时候，我还是个小不点儿，看着大孩子们骑着自行车风驰电掣般地从我身边飞过，心里别提多羡慕了。
于是，我缠着爸爸给我买了一辆属于自己的自行车，满心欢喜地准备开启我的骑行之旅。
刚开始，我觉得骑自行车能有多难呀，不就是两个轮子加一个车架嘛，只要坐上去踩踏板就行了。
可当我真正把车推到空地上，准备大展身手的时候，才发现事情远没有我想象的那么简单。
我小心翼翼地跨上自行车，脚刚一离地，车子就开始不听使唤地左右摇晃起来。
我心里一慌，赶紧用脚撑住地面，这才避免了摔倒的尴尬。
这一下，我可不敢再大意了，我紧紧地握住车把，眼睛死死地盯着前方，就像一个即将上战场的战士，紧张得手心都出汗了。
爸爸在旁边笑着说：“别着急，先把脚放在踏板上，慢慢地蹬，找找感觉。
”我按照爸爸说的做，一点点地尝试着。
可是，这车子就像是故意跟我作对似的，我蹬一下，它就歪一下，我再蹬一下，它干脆直接往旁边倒去。
我累得气喘吁吁，心里也开始打起了退堂鼓：“这也太难了，我是不是根本就不适合骑自行车啊？”爸爸似乎看出了我的心思，他鼓励我说：“孩子，做任何事情都要有耐心，骑自行车也不例外。
你想想，你刚学走路的时候不也是经常摔倒吗？但后来不也走得稳稳当当的了？骑自行车也是一样，只要你夯实基础，掌握好平衡的技巧，就一定能学会的。
”听了爸爸的话，我重新振作起来。
我开始仔细观察其他小伙伴是怎么骑车的，发现他们的身体总是保持着一种平衡的姿态，而且眼睛一直注视着前方，而不是盯着脚下。
我恍然大悟，原来这就是骑自行车的关键所在。
于是，我又一次跨上了自行车。
这一次，我试着放松自己的身体，不再那么僵硬地握着车把，而是轻轻地扶住，让车子能够自由地转动。
我把脚慢慢地放在踏板上，轻轻一蹬，车子居然向前移动了一段距离，而且没有像之前那样剧烈地摇晃。
夯实基础的工作总结与能力提升
夯实基础的工作总结与能力提升在我们的职业生涯中，无论是新手还是资深从业者，夯实基础的工作总结和能力提升都是非常重要的。
通过不断学习和实践，我们可以巩固我们的基础知识和技能，并不断提高我们的专业能力，从而更好地适应职场的发展和变化。
一、明确工作目标和计划在开始进行工作总结和能力提升之前，我们需要明确我们的工作目标和计划。
只有明确了目标，我们才能更好地制定相应的计划来达到这些目标。
例如，我们可以设定某个时间段内提高自己的专业技能或者领导力能力等具体目标，并制定相应的学习和实践计划。
二、扎实学习基础知识作为一个专业人士，不论从事哪个领域的工作，扎实的基础知识都是至关重要的。
我们需要通过学习相关的课程、阅读专业书籍和资料等方式来夯实基础知识。
此外，我们还可以参与行业内的培训课程或者研讨会，与其他从业者交流心得和经验，不断提升自己的专业水平。
三、积累实践经验除了学习基础知识，积累实践经验也是非常重要的。
理论知识只有通过实践才能得以巩固和应用。
我们需要主动争取更多的实践机会，积极参与工作中的项目和任务，并从中汲取经验教训。
通过实际操作和解决问题的过程，我们能够更好地理解和掌握工作中的要点和技巧。
四、持续学习和自我提升职业生涯是一个不断学习和自我提升的过程。
我们需要保持学习的热情，不断追求新的知识和技能。
可以通过订阅行业内的期刊和报纸，关注相关的博客和专家的动态，以及参加行业内的研讨会等方式，了解最新的发展和趋势。
此外，还可以考虑进修相关的学位或者职业证书，以提升自己的专业水平。
五、注重团队合作和沟通能力职场中，良好的团队合作和沟通能力对于个人的发展和成功非常重要。
我们需要学会与他人进行有效的沟通，分享自己的想法和意见，并倾听他人的观点和反馈。
此外，我们还要学会与他人合作，共同完成任务和项目，从中学习他人的优点和经验，提高自己的工作能力。
六、发展自己的领导力能力作为一名从业者，发展领导力能力也是非常重要的。
即使我们当前没有管理团队的职位，但是通过发展自己的领导能力，我们可以在工作中更好地组织和协调他人，推动项目的顺利进行。
夯实基础 提升能力
百花园地2013-11高考重在考查学生的能力，而能力的形成需要掌握一定的基础知识。
那么如何让复习课上得有声有色，并提高复习效率呢？下面是笔者的一些做法，供大家参考。
一、重视课本，夯实基础高考生物第一轮复习必须立足课本，复习内容要细而全，对生物学基本概念、基本定律、实验操作过程等基础知识以及课本上的知识链接（小字部分）都要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步。
如：复习“神经调节的结构基础和反射”时，我设计了如下问题，引导学生围绕反射的过程进行多方位、多角度的练习，力求学生从整体上把握知识。
根据教材16页内容及17页图，设置问题如下：（1）神经调节的基本方式是什么？（2）什么是反射？反射的类型有哪些？（3）反射完成的结构基础是什么？（4）什么是兴奋？怎样可以产生？通过对上述一系列问题的思考，强化了核心内容的综合。
将知识进行必要的总结归纳和有序贮存，便于学生提高思维的敏捷性和整体性，解题时对知识迅速准确地提取、应用。
二、梳理知识，构建网络能力考查离不开知识的载体作用。
在第一轮复习中，基本按照教材的编排顺序，把必修和选修结合起来，以章节为主线，设计出知识清单。
一定要要求学生认真看书，逐一落实各知识点，将知识进行梳理，在理解的基础上加强记忆，不留知识死角。
知识网络中的内容不是一盘散沙，也不是所有知识的拼盘，而是一个相互间有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，都可通过不同的网络联系起来。
具体做法是：在第一轮复习中，以构建小网络为主，以后循序渐进。
随着复习的不断深入，随时增添新的知识结构，逐步形成“专题知识网络”，为第二轮专题复习打下良好的基础。
在按章节进行系统复习的基础上，进行横向专题复习，形成“知识树”，既浓缩了知识，使课本越读越薄，又突出了中心知识，把相关内容有机结合在一起，从而达到学习上“牵一发、动全身”的效果。
三、重视课本实验，提高探究能力学生的实验或教师的演示实验一般根据教材设计好的方案进行，但由于受季节性、地域性、当地实际条件的限制，课本上的实验经常在材料、方法或使用器材等方面进行替换或修改后才能进行。
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夯实基础，提高能力
——九年级历史一轮复习之我见
复习是初中历史教学的一个重要环节。
通过复习，可以帮助学生巩固知识，发展思维，提高能力。
如何顺应中考趋势，实施科学备考，力争在三个多月时间内
取得事半功倍的效果。
下面结合自己的教学实际谈谈自己的的一些想法和做法，与
各位领导老师共同切磋。
【一】明确新课标和中考考试评价要求，树立正确的教学理念和复习指导思想
在复习教学中，我们按考试说明中规定的知识点和能力要求进行复习。
复习课继续倡导以学生为中心，突出学生的主体性和探究意识。
“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”，我采用学案导学，合作交流，成果展示，点拨提升，训练反馈课堂模式。
每堂课真正表达“让学生动起来，让历史活起来，让历史人物站起来”这一教学理念。
做到“教学设计问题化，设计问题生活化，解决问题民主化，学习过程情感化、构建知识网络化。
”通过不断地磨合和训练，引领学生不断提高学习能力和创造性能力。
二、树立现代教育理念：以学生为主、以学生的学为主；让学生悟、以练习为主。
教
师要把握好“精讲善练”。
在整个教学过程中，我始终站在学生的角度，以一个平等中的首席地位，组织教学，充分尊重学生独特情感和已有的认知水平，围绕学生设计教学活动，表达以
学生为主体，力图营造一个充满活力的课堂。
在课堂上还给学生以学习的权利。
让学生读一读、想一想、练一练、议一议、辩一辩、讲一讲；问题让学生去发现，方法让学生去寻找，步骤让学生去探究，问
题让学生去总结。
长期的教学实践使我清醒地意识到：听到的容易忘，看到的记得
牢，亲身做过的学得最好，老师应该把权利、兴趣、自由与空间还给学生。
课堂的
关键价值在于学生的发现，在于开拓学生的思路，提高学生的学习能力，教师只是
最大限度地为学生提供空间与环境。
“先学后教，当堂训练”不仅仅理解为一种教学模式，它更表达了以人为本的教
育思想，不仅传授知识、培养能力、陶冶情操，还使每一个学生都得到高效发展。
【三】回归课本，紧扣课标，系统复习；夯实基础、学会积累知识、运用知识和拓展知识，提升能力。
学生必须掌握好课本的基础知识，夯实基础，以不变应万变。
对基础知识，“不能死记，但要记死”。
对每一课、每一个历史阶段的历史知识要做到随手拈来，运用时得心应手。
知识是能力的载体，没有对历史基本事实的掌握，能力也就成了无源之水，无本之木。
我们将无从评价历史人物、无从联系历史事件，解答一切历史问题都成了空谈。
要善于寻找线索，善于联想，由此及彼，以期达到一幅洋洋大观的有机知识体系。
让学生在复习的基础上，形成对知识准确的记忆，做到知识点的要点化、线索化、条例化、网络化。
１.依据探究和课标，进行单元复习，夯实基础
认真研读课程标准，依据市教研室编写的探究和迎考训练进行单元复习，根据课标梳理，理清史实和概念、线索要清楚，重点要突出，逻辑性要强。
２. 加强学习方法的指导。
A、关键字记忆法就是找出识记材料的关键字词，或用某些关键字词概括出某段
文字的内容，然后把这些关键字词按一定顺序排列，只要记住这些关键字词及它们
的顺序，便容易回忆整个材料。
抓住关键性字眼如标志、转折、最早、最大、第一
等等，要求学生重点掌握。
同时可结合题目让学生训练。
美国独立战争的经过就可
以用“爆发、建军、建国、转折、胜利、和约”作为关键词来记忆。
B、比较记忆法。
比较记忆法就是对不同的识记材料,特别是易混淆的材料,进行对
比分析,同中求异,异中求同,弄清材料之间的区别和联系的记忆方法。
这种方法往
往和表格法结合起来运用。
比较既可以是横向比较,如英、法、美三国资产阶级革
命的比较;也可以是纵向比较,如秦亡汉兴和隋亡唐兴的比较。
通过比较,能抓住重
点,理清线索,增强记忆。
C、老师要教给学生些记忆的办法。
【四】打破教材体系，强化专题复习，落实主体知识，构建知识网络
就历史学科而言，主体知识应该是指最能反映历史发展趋势和本质特征的内容，它能够起到总揽全局的作用，强调知识的系统性与拓展性，首先是理清线索，如复习世界近代史时，要在读课本的基础上，指出几个主要的资本主义国家是怎样走上资本主义道路的这条主线，然后以线穿珠，把近代史上的英、法、美三个国家的四次资产阶级革命，俄、日两次维新改革和德、意的统一都串联起来，以“线”带面；专题复习能够打破教材的顺序，实现知识的重新组合，把局部的、分散的、零散的知识整合成整体的、系统的知识，有助于学生综合能力的提高。
对易混淆、难理解、常出错的知识点进行分析比较、列表归类，加深印象，从而构建完整的历史知识网络。
【五】密切联系时政，关注热点和焦点问题
历史学习要引发学生的思考，应该寻找适合的切入点，特别要关注社会热点问题。
历史教育的目的之一就是帮助学生正确地认识现实，关注现实，服务社会。
在历史教学中要重视将历史知识与社会重大时政和社会热点问题相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
我们注意的时政热点可以是一定时期内值得关注的事情，也可以是一年甚至近期的事件(亚热点)。
复习中要重视历史事件与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。
把握时代脉搏，关心社会，做到学以致用。
今年与现实社会有关联的知识点，如辛亥革命成立辛亥革命成立100周年，聚焦台湾问题，反对台独行径、维护国家统一问题；“三农”问题；改革与社会主义新农村问题；教科书问题；靖国神社问题；日本右翼势力问题；经济全球化问题。
这样将学习的重点与时事的热点有机结合，不仅可以加深学生对历史学习的认识，而且可以培养学生关注现实、服务社会的历史责任感和使命感，同时通过对事件深层次的探究，促进学生的理性思维，提高运用历史知识认识和分析处理现实问题的能力。
复习要重视历史事件与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。
要注意的时政热点可以是一定时期内值得关注的事情，也可以是一年甚至近期的事件。
2017年中考热点专题复习要突出和平与发展的时代主题、反对霸权主义；要突出中国近代化的探索、把侵略与反抗联系在一起；要注重党在新时期对社会主义建设道路的探索，对学生进行人类可持续发展观、爱国主义情操等方面的情感态度价值观的培养；要注重树立正确的开放观念、学习观念，加深对党的大政方针、科学发展观的理解。
在复习的过程中要提炼热点，拓展能力。
六、总结方法，模拟强化，掌握解题和考试技巧
近年来，各地历史中考越来越重视考查运用知识的能力，考题灵活多样。
这就要求在冲刺复习中要掌握各种题型的特点和解题方法，归纳出解题和考试的技巧，提高应变能力和解决问题的能力，以达到事半功倍的效果。
答题必须先易后难——先答那些“一眼就能看穿”的题目，果断跳过那些暂时想不出答案的题目，把应该得到的分数都拿到手，再回过头来“啃硬骨头”。
总而言之，素质好、何愁考。
我们要培养学生学会独立思考，让学生在课堂上动起来、
思考起来、说出来。
当他们夯实了基础、提升了能力，我们还会愁学生的中考吗？。