花钟公开课课教案
1、同学们您们喜欢花吗？(喜欢。)老师带来了一组花得图片,我们一起来欣赏欣赏(PPT)欣赏得时候不用约束您得言行。
2、您能用一些词或者一句话来描绘您刚才瞧到得景象吗？(五颜六色、万紫千红、含苞待放……)
4.文中得作者也用这些词来赞美花,PPT从这句话中您知道了什么？(花多、花美、花香)那么您能读出花得多,花得美,花得香吗？一起试试。
5、您们不但读出了声,还读出了情,听您们朗读真就是一种享受。知道吗,这么美得花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们一起去探索吧。请孩子们轻轻打开书52页,听听课文范读,把文中描写花得句子用笔画出来。PPT
6、谁来说说？您都找到了哪些花？
7.有个小学生瞧了这些花后,写了这样一段话,请瞧大屏幕。 PPT
8、这段话与课文第一段相比,您
觉得哪段话写得美？能说说理由吗?
9、同一个词用得多了,就没有了简洁美,而就是简单得重复了。那么,写花开,不能都用“开了、开了”,该怎么写呢,我们好好向作者学习学习。PPT男生齐读。
10、小喇叭就是孩子玩得,牵牛花怎么会吹小喇叭呢？(牵牛花得外形像小喇叭。)
11、牵牛花开了,作者却不说“开了”,而就是说“吹起了紫色得小喇叭”,这样写,不但抓住牵牛花得外形特点,还把牵牛花写得像个调皮得孩子,有趣多了。
12、(出示ppt)要写得生动,我这样说行不行:五点左右,蔷薇吹起了红色得小喇叭。(不能这样说,因为蔷薇花根本不像小喇叭。)
13、我明白了,写花开,要写得生动,但不能乱写,要根据花得特点来写。谁来读读这句话？
14、笑脸就是怎样得？笑给老师瞧一下。您们得笑脸老师瞧到了,可蔷薇得笑脸在哪呢？(那红红得花瓣就就是它得笑脸。)
15、哦,多美得笑脸啊！作者把蔷薇当作什么来写啦！(人)写文章要有人一样得动作、表情、生活,这样语句就生动了。
16、咱们再瞧瞧其她得花作者又就是怎么写得呢？PPT女生齐读。 17、花儿特别有意思,她们不仅会吹喇叭,会笑,她们还会睡觉、醒来呢！(PPT)齐读,瞧瞧谁在睡懒觉。(午时花)
18.(出示PPT)孩子们,见过真
正得万寿菊吗？一起读读这句话。
18、这个怒在我们平时呢就是发怒,生气得意思,可就是用到这儿就是说万寿菊很生气吗？究竟就是什么回事,一起来瞧一瞧,它得花瓣全都打开了,开得多旺盛,多有活力啊,那“怒”就就是说万寿菊开得很——旺盛,现在谁来读读这个句子,把万寿菊欣然怒放得气势给读出来？
19、读得真美呀！下面得老师与同学们合作接读,怎么样？(烟草花,月光花,昙花)
20、咱们一起来做个小游戏,老师说出花得名字,(ppt)您赶快接出有关得句子。
21、老师瞧到有得孩子接读得特别认真,(ppt)那我们来试着填填大屏幕上得这些句子,行吗？(抽人)
22、请认真观察这些句子,(ppt)根据花开得时间,您有什么发现？(ppt)
23、再仔细地观察这些句子,(ppt)运用了什么修辞手法？您会学以致
用吗？PPT
24、为什么不同得花开放得时间不同呢？请默读第二自然段,画出表示植物开花时间不同得原因得句子(ppt)。
25、为什么不同得花开放得时间不同了？
26、真聪明！(ppt)原来植物开花得时间与温度、湿度、光照有着密切得关系。文中就是怎样来说明这种密切关系得呢？再找找文中有关得句子,想一想。
27、(ppt)对呀,课文举了昙花这个例子就一下子讲明了,植物开花时间与温度、湿度、光照有着密切联系得科学道理。孩子们,这就是一个很好得写作方法,当我们需要介绍一些事物时,也可以利用举例子得方法,让别人听得更清楚,更明白。
28、就是不就是所有得花开得时间都与温度湿度光照有关系呢？您来说说,(ppt)
29.您很会读书,第二自然段得最后一句话告诉了我们,还有得花,预备起
30、正因为如此,花开得时间就是不同得,孩子们,请端起您们得语文书,再次齐读第二自然段,去感受大自然得神奇。
31.通过学习,我们了解了这些花不仅开花得样子不同,而且时间也不同,也知道了她们不同时间开放得原因,植物学家林奈据此制作了一个大花钟,请朗读课文第三自然段(ppt)。说说什么就是花钟？
31、什么就是花钟？
32、现在孩子们就带着她得创意,与老师共同来修建一座花钟吧,请抽到得孩子上黑板来贴一贴。(ppt)
33、钟里孩子们种得这些花,(ppt)一天之内就要陆续得开放,您只要瞧瞧什么花刚刚开放,就知道大致就是几点钟,用花得开放就可以表示时间,这才就是真正得__。(指课题)
34、只可惜这花钟上还有几个时刻没有花来表示,这就需要您们到书中、网上,到大自然中去寻找。(ppt结束语)
优质课《花钟》教学设计
《xx》第二课时教学设计 教学目标： 1.了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2.体会作者用多种方式来表达句意。 3.正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4.培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 教学过程： 一、复习导入 今天，我们继续走入花的世界，欣赏《花钟》。（板书课题）通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么？ 1.通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么？ 其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。 请大家打开书齐读课文的第三自然段，找到答案。 2.齐读第三自然段，了解xx。 3.欣赏世界各地的花钟。 看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨也有这样的花钟。在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二
大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那这美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？ 二、学习第一自然段，品味xx 自学提示一： 美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是在什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边用“”划出来。 1.课文中写了哪些花？指名说，课件欣赏花。 牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。瞧： 这么多花陆续开放，所以课文的第一句说： （齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。” 2.那这些花分别在什么时间开放？（指名说,贴板书） 师连起来说什么时候什么花开了。我们把刚才说的话连起来就是——（课件出示） 3.同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，并说一说这样写的好处。 老师也忍不住想参加，（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。 4.想象展示读： 谁来读一读花儿的开放？ 5.xx接答游戏。
《花钟》优质教案
三下《花钟》（阅读课）教学设计 【教材分析】 课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。学习本篇课文，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 【学情分析】 《花钟》这篇课文是一篇优美的科普散文，语句优美，多用拟人手法，把不同种类的花朵开放的状态写得生动有趣。通过调查学生对于“花钟”的概念，以及对于不同的植物为什么开花的时间不同这一问题，因为缺乏基本的生物知识，只有部分同学能够准确回答。因此，本课在让同学们学会仿写优美的句式的基础上，也要适当普及生物常识，这是这篇课文重要的教学知识点。 【教学目标】 1.认识积累“芬、芳、斗”等生字新词，结合课文具体语境，理解“不同的 花开放的时间是不同的”等语句； 2.能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，背诵第一自然段； 3..体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，并学习运用多样的句式表 达。 4.读懂课文内容，学习文中作者留心观察周围事物的习惯。 【教学重难点】 重点：认识“花钟”是什么，理解不同的花开放的时间是不同的 难点：体会花钟的奇妙，掌握多种的句式说法表达鲜花的开放 【教学方法】 （1）运用略读法梳理故事大纲；（2）精读课文的三个自然段，通过把握自然段的大意，让同学们理解“花钟”的内涵。 【教学准备】 ppt课件 【教学课时】 2课时
【部编版】三年级语文下册第13课《花钟》教学设计
《花钟》教学设计 设计说明： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。 课前准备： 教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 学生准备：整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境引入，激趣质疑 1.课件展示鲜花图片，教师创设情境。 师：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！ 2.教师板书题目，学生齐读题目。 3.引导学生质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？ 预设：花钟是什么样的？ 设计意图：通过创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。“学贵有疑”，鼓励学生质疑课文题目，调动学生学习的积极性，让学生更快地投入到自主探究中。
二、初读课文，疏通字词 1.自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2.小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写错？ 强调易读错的字：“燥、苏、组”是平舌音，“适、寿、示”是翘舌音。 易写错的字：写“醒”时不要丢掉左部里面的横，写“修”时不要丢掉中间的竖，“建”不是走之旁。 3.检测词语掌握的情况。 课件出示带有生字的词语：争奇斗艳芬芳苏醒万寿菊灼伤展示昆虫修建组成 （1）出示带拼音的词语，请学生借助拼音自己读一读。 （2）去掉拼音，小老师领读。 4.教师抽读生字卡片，检测生字的认读情况。 5.指导读好文中的长句子。 指名读文中的长句子，教师相机纠正字音，指导正确的停顿方法。 （1）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。（引导学生读准“湿度”“绽开”。）（2）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（强调“结”是多音字，在此处表示“长出”，应该读jiē。） （3）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（句子比较长，指导学生正确断句。）设计意图：对生字新词的学习是语文学习的基础，是学生阅读感悟的保障，中年级又承载着识字与阅读的过渡任务，所以学生识字能力的强弱影响着学生的阅读水平，此处设计力图锻炼学生独立识字的能力，指导学生读好长句子，引领学生把课文读得更加通顺。 三、再读课文，理清脉络 1.指名逐段读课文，师生评价，重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。 （引导学生注意“燥”“苏”是平舌音，“适”是翘舌音。）
最新部编人教版三年级语文上册：花钟(教案)
《花钟》教案 教学目标： 1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4．学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备： 1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。 2．课件。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学过程：
一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？ 二、初读课文，整体感知 1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！ 3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） 4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示） （1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；
花钟教案
《花钟》教学设计 郭晶 教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。 这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第 1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第2、3自然段的教学中迁移运用。 这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。教学目标： 1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个 词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思，指导学生注意 与“燥”字形近的字。 2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比 如”、“还有的”连句成段。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 4、由读到写，学习运用多样的句式表达。 5、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。 教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。 第一课时 一、创设情境，激情导入 1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣 师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花） 2、说感受 师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读） 3、揭题 师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。） 4、质疑课题 师：读了课题，你想知道些什么？
花钟(优秀教学设计)
《花钟》教学设计 大岭小学李天龙一、创设情境，激趣导入 同学们爱听故事吗？今天老师就给你们带来了一个有趣的故事，你们想听吗？ 在茂密的大森林里，有一座漂亮的森林旅馆。一天傍晚，森林旅馆来了许多客人。大家怕耽误了办事时间，都拜托服务员小白兔按时通知自己。小白兔怕记错了时间，就按照旅客要求的时间顺序，一一记在了小黑板上： 母鸡大婶，凌晨三点左右起床； 山羊爷爷，早晨四点左右出去办事； 红马哥哥，早晨五点左右去参观； 黄狗阿姨，早上六点左右外出； …… 森林旅馆的猴子经理来了，看见记事黑板，连声夸奖小白兔工作认真负责。但是，他又担心地问：“咱们森林旅馆没有钟表，你怎样掌握钟点呢？” 小白兔笑着回答：“我在旅馆门前种了一池子花儿，那些花能给我报时，所以，我给它起了个名字叫花钟。 故事讲到这里，同学们一定有问题想问，是吗？把你们的问题提出来好吗？（生提问题：小白兔种了什么花？花怎么能报时间呢？花钟是什么样子的？……） 同学们的问题提得真好。这堂课，老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文，让我们一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间，请大家齐读课题——花钟。打开课文13课52页，我们要先自学啦，在自学之前，请同学们认真听听老师送给你们的自学提示： （1）生字比较多，要注意读准字音。
（2）遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。 （3）碰上喜欢的句子，就多读几遍。 好，我们开始吧，好吗？ 二、初读课文，认识“花钟” 1、学生自学。 2、检查生字词。 怒暮燥雅昆播吻致艳内梦醒苏湿娇嫩强适修 （我指你认的游戏，指导书写：暮，燥，醒。同时理解暮色的意思） 争奇斗艳艳丽苏醒湿度娇嫩适宜凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致 小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 3、理解“淡雅”和“艳丽”。 师：第一遍读就读得这么准确，老师觉得你真了不起。你在读的时候，这个词语（出示“淡雅”）大家一起来读——淡雅。课文中说“淡雅”的什么？ 生齐：花蕾。 师：是的，什么花的花蕾？ 生：淡雅的昙花。 师：是的，那你们想象一下，淡雅的昙花是什么样子的？ 师：老师这儿有两幅画，请你观察一下，你觉得哪一幅可以用“淡雅”这个词？生2：第一幅。 师：是呀，清新自然的咱们就可以用上——“淡雅”；那下面的这幅画送上什么词语好呢？
13 花钟 省一等奖优质课 第1位老师 教案
13.花钟 第一课时 【课时目标】 1. 认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教具准备】 教学课件【教学过程】 教学目标 知识与技能： 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。过程与方法： 1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。 2.通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。情感态度价值观： 培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。重点难点 1.默读1、2自然段，说说这两段的大意。 2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。 教学课时 2课时 一、创设情境，激趣导入 1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示2：花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗 艳，芬芳迷人。（课件出示3）愿意读读这句话吗？ 4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题，齐读）（板书：13花钟） 5.读了课题以后你首先会想到什么？ 下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文，（课件出示4）要求：①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （1）（课件出示5）生字，读生字。 dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū斗芬芳内醒寿苏 qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ强示昆修建组自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“苏组”，翘舌音“寿示”，前鼻音“芬昆建”，后鼻音“强芳醒”等。 【设计意图：利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学生的思
花钟教学设计(共7篇)
篇一：花钟教案 教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。 这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第32自然段的教学中迁移运用。 这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。教学目标： 1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，正确书写“醒”、 “修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词 语的意思，指导学生注意与“燥”字形近的字。 2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比如”、“还有的”连句成段。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 4、由读到写，学习运用多样的句式表达。 5、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。 教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。 第一课时 一、创设情境，激情导入 1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣 师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花） 2、说感受 师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。 （出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读） 3、揭题 师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。） 4、质疑课题 师：读了课题，你想知道些什么？ 过渡:同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧！ 二、初读课文，感知文章，掌握生字 1、生自由读课文 大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、字词过关 师：同学们读得很认真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。
《花钟》教学设计
《花钟》教学设计 教材简析： 《花钟》是课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。主要介绍了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，以及这种现象的原因和人们根据这种自然现象修建了花钟。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。这篇课文我打算用两个课时实行教学，这里我所写的是第一课时的教学设计。 学情分析： 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，教是为学服务。所以科学的教学方法应该是以学定教。花钟是什么？学生对“花钟”的说法会感到新奇。我认为儿童是用色彩、形象、声音来思维的，尤其是三年级的孩子年龄还小，好动好玩，好奇心强，容易被新生事物吸引，针对学生的这些特点，我主要采用直观教学法、情境演示法，让学生跟着他们喜爱的“花仙子”，在自主、合作的学习氛围中，借助生动形象的多媒体课件，创设丰富多彩的学习情境，走进了争奇斗艳的百花世界，去探索大自然的奥秘，花的奥秘，从而改变了以往学习说明文单纯的讲解方式，降低了学习难度，倡导了一种生动、有趣、多样的语文情境。 教学理念： 1、生活是语言的源泉。语文教学充分利用学生的生活积累和身边的事物激活学生的思维，提升学生理解和使用祖国语言文字的水平。 2、积极倡导自主合作探究的学习方式，突出学生的主体性，表达“以人为本”的教学思想。 3、利用多媒体辅助教学，实现教学资源的共享。 教学目标： 1、知识目标：理解“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2、水平目标：准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，同时对学生实行读、说、演、练的四能语文综合水平的训练。 3、情感目标：初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重难点： 1、理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 2、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教法与学法： 教法：课件展示，引导点拨。 学法：读悟结合，合作探究。
公开课 《花钟》第二课时_教学设计
《花钟》教学设计 教学目标： 1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。 教学过程： 一、【导入】创设情境，激趣导入 师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？ 师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，喜欢吗？ 师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花钟》。一起读课题 生：花钟。 通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太准确） 其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。 二、学习第三自然段 1、再次交流：什么是花钟。 2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。（出示句子生齐读） 4、生齐读第3自然段。 三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。 2、交流： 1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。 叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。” 2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是，（课件）： 凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 傍晚六点，烟草花开了； 月光花在七点左右开花； 夜来香在晚上八点左右开花； 昙花却在九点左右开放…… 自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣） 3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。 4、想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。 三、学习第二自然段，探究花开原因
花钟教学设计(第一课时)
《花钟》（第一课时）教学设计 一、教学目标： 1．认知目标：结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。 2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 二、教学重点： 体会作者用不同的句式表达同一个意思，学习课文第一段的写法描述生活中常见事物。 三、教学准备： 1、教师演示文稿。 2、学生课前观察的花儿开放时间的资料，积累描写花的词语。 四、教学过程： （一）说“花”导入 1、欣赏课件“花”及“花钟”，学生谈感受。 师：看到这些千姿百态的花，同学们不由自主地发出了赞叹声，你们能用学过的词语来表达吗？ 指名回答。 师：老师也老师想用一句话表达一下我此时此刻的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 指导有感情地朗读句子。 课件出示描写花的词语，生齐读。 小结：有心的植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建成了同学们刚才看到的花钟。请看课文《花钟》。 2、板课题，读课题。 （二）初读课文
1、出示自学要求：大声朗读课文，读准字音，边读边想：课文的三个自然段各写了些什么？ 2、开火车词语过关 蔷薇绽开昙花灼伤吻合花圃凌晨花蕾争奇斗艳欣然怒放含笑一现 （1）火车领读。 （2）随机抽读去掉拼音后的易错字词。 3、交流课文各段主要内容。根据学生回答适时板书：不同的花开放的时间不同，原因，修建花钟。 （三）细读第一自然段 过渡：只要看看花钟上什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是不可思议呀。花钟上有哪些花呢？让我们边听朗读边认识它们！ 课件出示自学要求：认真听第一自然段的朗读，想一想：美丽的“花钟”上有哪些花呢？再选择自己喜欢的花，美美地读一读。 1、学生自学。 2、交流。 （1）花钟上共有几种花？ （2）依次齐读花名. 3、学生展示读。 预设： （1）在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹喇叭的。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！ （2）蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞） （3）花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）
部编版三年级下册13课《花钟》公开课教学设计
13、《花钟》第一课时 教学目标： 1.认识生字、新词。理解课文中描写花的词语的意思，读通课文。 2.能借助关键语句说出第一自然段的大意。 3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 教学重难点: 体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在。 教学过程： 一、导入新课：看看大屏幕，老师给你们带来了什么？师：春天，桃花露出了笑脸；夏天，荷花展开了自己的裙摆；秋天，菊花吐出了丝丝金黄；冬天，寒梅傲然地挺立在枝头。师：看到这些花，你想到了哪些词语？ 今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题。一起读课题。 师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？ （花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能是花钟呢？） 师：带着这些问题，我们走进课文。 二.初读，识字，解词 1、自由读课文一遍
2、出示词语 鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放 淡雅艳丽娇嫩 关系干燥灼伤适宜吻合组成 3、指名读词语。 4.这些词哪几个在课文中是用来描写花的？ 鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放 淡雅艳丽娇嫩 师：看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。虽然写得方面不同，但各有各的美，让我们美美地读一读。 5、指名读课文，其他同学思考，到底什么是花钟，课文哪里告诉了我们这个问题。 出示句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 齐读 过渡：花儿是怎么依次开放的呢？ 三.研读第一自然段。 （一）找关键句 默读，你能从这段话中找到一个关键语句来概括一下这段话的意思吗？ 交流指导：作者在介绍每种花的时候，先介绍了花开的时间，
统编 三年级语文 下册 教案《花钟》教学设计
《花钟》教学设计 教科书分析： 1.课文属于说明性文章。它主要写一位植物学家利用人们观察发现的成果——不同的花开放的时间不同，把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。全文三个自然段，第1、2自然段分别写了人们观察发现的两点：不同的花开放的时间是不同的；花儿不同时间开放的原因。它们都有一个关键语句，点明了自然段的主要意思，有助于学生概括自然段意思，把握课文内容要点。第3自然段写一位植物学家利用观察发现——用花儿组成花钟。“观察与发现”的学习，是三上“留心周围的事物”的学习延续。 2.课文中的泡泡“这两个自然段中，各有哪句话提示了段落的主要意思呢”，体现了本单元主要语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的能力训练，是教学的重点，不能只追求结果——找出那句话，概括大意；要安排好学生的学习训练过程——为什么是这句话，让学生了解的概括思维能力得到训练。 3.课后练习“课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填，体会一下”，承担着这两个学习任务：了解语言表达的多样性；体会语言表达的具体形象与丰富。这是学生学习的难点。可通过这样的操作突破难点：让学生品读句子，体会句子除了表达“花开了”这个意思外，还能表达了这花儿的什么。 4.课后小练笔与课后练习3是从学阅读到学表达的关系，可在完成练习3后接续安排训练。 学情分析：
1.学生在三上第六单元的“借助关键语句理解一段话的意思”的学习训练中，已经初步了解“关键语句”的内涵，在一个自然段里的位置，以及“关键语句”与该自然段其他句子意思的关系。在上一个单元的学习中，通过“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的学习训练，又进一步加深了对上述语文要素的理解把握。这一课的学生学习，应在这个基础上展开。 2.通过第一学段和三上以及三下的三个单元的学习，学生以具有相当的了解句子字面意思的能力，这是课后练习3，了解语言表达的多样性，体会语言表达的具体形象与丰富的基础，应在这样的基础上组织教学。 教学目标： 1.能正确认读“芬”等9个生字新词；正确读写“斗”等13个字和“争奇斗艳”等23个词语，并能联系上下文理解词义。 2.正确流利朗读课文，背诵第1自然段。 3.默读第1、2自然段，能找出关键语句，并利用分别说说这两个自然段的主要意思。 4.仿照例子，根据课文内容填空，体会“花开了”这一个意思多种说法的语言现象及其在表情达意上的作用，并仿照写一写其他花；感悟留心观察的意义，激发观察大自然的兴趣 重点教学目标： 教学目标3、4。 难点教学目标：
《花钟》公开课教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《花钟》公开课教学设计 《花钟》教学设计教学目标： 1.认知目标： 认识怒、燥、暮等 8 个生字，会写艳、内、梦等 14个生字。 能正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒等词语。 2.情感目标： 读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3.发展目标： 学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 教学重难点： 本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。 尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。 教学过程： 一、欣赏鲜花，导入新课（教师环视教室）同学们，你们现在就像刚刚盛开的花儿一样既美丽又有精神！ 1、同学们，你们喜欢花吗？为什么？请你用我喜欢这样的句式来说一说。 2、老师也喜欢花。 你们猜猜看，我喜欢什么花？（出示图片）【注： 我班是向阳花班，第一张出现向阳花】 3、看到这张图片，你想 1 / 5
到了哪些词语？（出示词语） 4、美丽的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还蕴藏着很多秘密呢！今天，我们就一起学习一篇与花儿有关的课文《花钟》[板书课题] 5、质疑课题：花钟是什么？花儿怎么可能是钟呢？（出示真正的钟面）二、自主阅读、整体感知 1、请同学们打开课本，听读课文。 （出示读书要求： 1、认真听课文朗读，可以跟着轻声朗读，读准字音，读通句子。 2、想一想什么是花钟呢？在课文中找出相应的句子，并用你喜欢的符号把它勾画出来。 ） 2、生字会认了吗？指名认读。 （注意正音）同桌指读。 如果有不会读的生字要互相帮助哦。 齐读词语。 3、什么是花钟呢？你找到相应的句子了吗？（出示句子） 4、欣赏国内外花钟的图片。 5、过渡： 这些不同的花在二十四小时内陆续开放。 你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，是不是很有趣？ 三、入境入情、品味花美 1、默读第一自然段，思考： （1、本段讲了哪几个时段、哪几种花？分别用圆圈圈画出来。 2、作者是怎样描写这些花开的样子的？用直线勾画出来。 ） 2、识花名：
【人教部编版】三年级语文下册《花钟》优质课教学设计
《花钟》教学设计 教材分析： 《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。 学情分析： 读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。 教学目标： 1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗 艳”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自 己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。 教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 课前准备： 1、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。 2、教师准备多媒体课件。 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一 定要珍惜。 2、揭谜底：钟（板书） 3、给“钟”字组词。（生回答）
“花钟”（师板书） 4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答） 5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇 课文，一起去揭示其中的奥秘吧！ 【设计理念：谜语导入，激发学生兴趣，学生更有积极性参与到课堂中去。】 二、学习生字、词语。 1、师引出生字的学习。 2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。 3、（课件出示词语）全班齐读。 4、师重点强调： ①容易读错的字：嫩、致、燥 ②容易写错的字：醒、播、吻 【设计理念：基础掌握，熟悉课文，生字的把握尤为重要】 三、初读感知 1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读 准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？ 2、生自由读课文，师巡视。 3、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师根据生的回答归 纳板书）： ①不同的花开放的时间是不同的。 ②不同植物开花时间不同的原因。 ③植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。 四、再读探究 过渡：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？ 1、生齐读第一自然段。 2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察， 就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） 3、词语理解： （1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。 （2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。 4、生再次齐读第一、二句话。 过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。(生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……) 5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用 5、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省
13 花钟【教案】
第四单元集体备课 本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文。《花钟》的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点 花钟2 1.会认27个生字，会写25个字，正确读写29个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。 3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受 观察和发现带来的乐趣。 4.能体会并积累课文中描写得生动、准确的词句，能借鉴课文的写法仿 写句子。 蜜蜂 2 小虾 1 习作 2 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验的主要信息，能按顺序将实验 过程写清楚。 2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 语文园地一 2 1.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句 在一段话中的不同位置。 2.能仿照例句，写下自己的观察和思考。 3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修改自 己的习作。 4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
13 花钟 ?教学目标 1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。 2.朗读课文。背诵第1自然段。 3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。 ?教学重难点 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。 ?教学策略 1.朗读指导 课文思路清晰，语言优美，教学时要指导学生把朗读、理解、感悟结合起来，让学生自由、充分地读，读出对花儿的喜爱，读出对奇妙的“花钟”的赞叹。 2.学习表达 教学时，先让学生在第1自然段找出用不同说法来表达鲜花开放的语句：牵牛花——吹起了紫色的小喇叭，蔷薇——绽开了笑脸……再引导学生总结这是抓住花开放的特点来写的，体会这样写的好处。接着引导学生仿照这样的写法，写一写牡丹花、向日葵、蝴蝶兰等其他种类的花开放的样子。 3.体会用词的准确性 引导学生关注文中如“左右、大致”等词语，体会这些词语的作用。可把这样的词语去掉，再读读句子，比较去掉这些词语后的句子与原句在意思上有什么不同，让学生感受课文用词的准确性和严谨性。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：搜集牵牛花、蔷薇、睡莲等花儿的图片，并查找其开放的时间；查找自己喜欢的花开放的时间。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标
花钟(优秀教学设计)
《花钟》教学设计 大岭小学 李天龙 一、创设情境，激趣导入 同学们爱听故事吗？今天老师就给你们带来了一个有趣的故事，你们想听吗? 在茂密的大森林里，有一座漂亮的森林旅馆。一天傍晚,森林旅馆来了许多客人。大家怕耽误了办事时间，都拜托服务员小白兔按时通知自己。小白兔怕记错了时间，就按照旅客要求的时间顺序,一一记在了小黑板上： 母鸡大婶，凌晨三点左右起床； 山羊爷爷，早晨四点左右出去办事; 红马哥哥,早晨五点左右去参观； 黄狗阿姨，早上六点左右外出; …… 森林旅馆的猴子经理来了,看见记事黑板,连声夸奖小白兔工作认真负责。但是，他又担心地问:“咱们森林旅馆没有钟表，你怎样掌握钟点呢？” 小白兔笑着回答:“我在旅馆门前种了一池子花儿,那些花能给我报时,所以,我给它起了个名字叫花钟。 故事讲到这里,同学们一定有问题想问,是吗？把你们的问题提出来好吗？(生提问题:小白兔种了什么花？花怎么能报时间呢?花钟是什么样子的?……）同学们的问题提得真好。这堂课，老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文，让我们一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间，请大家齐读课题——花钟。打开课文13课52页,我们要先自学啦，在自学之前,请同学们认真听听老师送给你们的自学提示： (1）生字比较多,要注意读准字音。 (2)遇到难读的句子,和同桌交流交流,把它读好。 （3)碰上喜欢的句子，就多读几遍。 好,我们开始吧，好吗? 二、初读课文,认识“花钟”
1、学生自学。 2、检查生字词。 怒暮燥雅昆播吻致艳内梦醒苏湿娇嫩强适修 (我指你认的游戏,指导书写：暮,燥，醒。同时理解暮色的意思） 争奇斗艳艳丽苏醒湿度娇嫩适宜凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致 小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 3、理解“淡雅”和“艳丽”。 师:第一遍读就读得这么准确,老师觉得你真了不起。你在读的时候，这个词语（出示“淡雅”）大家一起来读——淡雅。课文中说“淡雅”的什么? 生齐：花蕾。 师：是的,什么花的花蕾？ 生：淡雅的昙花。 师：是的，那你们想象一下,淡雅的昙花是什么样子的？ 师:老师这儿有两幅画,请你观察一下,你觉得哪一幅可以用“淡雅”这个词？生２:第一幅。 师:是呀，清新自然的咱们就可以用上——“淡雅”;那下面的这幅画送上什么词语好呢? 师:我这里也有一个词语——“艳丽”,读一读（生读），再带上花名读读, (出示“淡雅的昙花”“艳丽的蔷薇”）生读。 师:课文向我们介绍了淡雅的昙花和艳丽的蔷薇,还向我们介绍了许多的花是吗?请你们快速地读一读课文的第一自然段，找找有关花的名字,用横线画出来。 三、细读课文，品味“花钟” 1、生自由读第一自然段,找花名 牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。(生看图和花名再读) 2、这么多的鲜花争着开放同学们看了有什么感受？（生说) (课件出示句子：鲜花朵朵,争奇斗艳，芬芳迷人。)指导朗读。
花钟--教案
《花钟》教案 杨小英 论题：紧扣文体特点，提升学生表达能力 教材解析：《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 分析文体特点：《花钟》是一篇语言优美的科普小品文，属于说明文范畴，说明对象是“各种植物开花时间不同，以及这种不同的原因和在实际中的运用。”说明方法主要是举例说明。说明语言既体现了准确性，又体现了生动性。是一篇打开说明文殿堂的好范例。 教学目标： 1.学习“举例子”的说明方法，初步懂得围绕说明对象的特点选择具体实例来说明。 2.品味说明文语言的准确性，能结合具体语境谈谈用词的准确性。 3.品味说明文语言的生动性，能模仿课文进行生动说明。 4.感悟过渡句的作用，尝试写过渡句。 学习方法：删除比较法，对比法，联系上下文理解，联系实际生活理解，拓展运用表格分析法 教学准备： 教师：多媒体课件学习单 学生：认识各种花，了解不同的花开放的时间 课堂环节： 经典诵读 正月梅花香又香，二月兰花盆里装。 三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。 五月石榴红似火，六月荷花满池塘。 七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄。 九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。 十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。 一、引入： 师：同学们，这么多的花儿，真是——屏幕提示（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！） 学生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！ 师：这节课，我们继续走进《花钟》，请齐读课题！生读。 二、复习 1.开火车读词语： 争奇斗艳芬芳迷人留心艳丽苏醒湿度密切关系娇嫩 适宜适应展示需要昆虫传播植物学家修建陆续大致怒放暮色