求减数的实际问题课件1
被减数是6、7的减法(课件)2024-2025学年一年级上册数学苏教版
被减数是6、7的减法
数一数,一共有几个小朋友参与轮滑活动?
一共有6人参加轮滑活动,正在滑的有4人,休息的有几人 ?
几人?你是怎么思考的?
一共有6人,休息的有2人,正在滑的有几人?你是怎么思考的 为? 什么从总数中去掉休息的就是正在滑的呢 ?
要知道休息的有几人,可以怎么办? 要知道正在玩的有几人,可以怎么办?
求休息的有几 人? 求正在滑 的有几人? 可 以怎么列式呢?
6−4=
这两个问 题为什么 都用减法 算?
6−2=
6−4=
6−2=
这道算式表示什么意思?同桌 先互相说一说, 再和全班分享。
这道算式又表示什么意思?
我们可以怎么算?
你能借助"数线”说清楚6— 2的计算方法吗?
6−4=2
这两道算式有什么相同点 ? 又有什么不同呢?先和 同桌说一说, 再全班交流。
6−2=4
如果从总共的6人里去掉正在滑的 4人 , 就是休息的 2人,列式6—4=2;如果从总共 的 6人里去掉休息的 2人,就是正在滑的 4 人, 列式6—2=4。
7−1=
你知道了什么?
什么?
看图,你能写出和它有联系的一道减法算式吗?
这道算式表示什么意思? 你是怎样算的?
从7里去掉左边 6个, 就列成 7—6=1,算出右边有 1个; 从 7里去掉右边 1个,就列成 7—1=6,算出右边有 6个。
想想做做
求被减数的实际问题
第三课时求被减数的实际问题教学内容：苏教版一年级下册P.47、48教学目标：1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。
教学重、难点：求被减数的实际问题的数量关系教学准备：课件教学过程：一、引入秋天是丰收的季节，葡萄熟了苹果熟了……小猴子可开心啦！因为它们又可以吃到最喜欢的玉米和桃子了。
两只小猴子来到山下掰玉米，一只小猴子掰了4个玉米，另一只掰了15个。
请你算一算，它们一共掰了几个玉米？你是怎样想的？二、展开1、猜一猜。
两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了23个桃子（出示情境图中的一部分，其中书上还剩的5个桃子不出现）。
请你猜一猜，树上原来有可能有多少个桃子？为什么？小组讨论交流。
2、说一说，算一算。
（1）（出示情境图中还剩的5个桃子）提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子？树上原来有多少个桃子，你们知道吗？请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？小组讨论交流。
（2）讨论后明确：树上原来的桃子树是总数，分成两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。
求原来有多少个桃子，要把两部分合起来，用加法计算。
（3）列式计算（板书：23+5=28或5+23=28）。
23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。
）(4)指导口答。
三、游戏活动1、示范游戏：借给某某同学12朵花，还剩3朵。
算一算老师原来有几朵花？怎么想的？2、学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时说一说游戏过程：借给某某同学几朵，还剩几朵，原来有几朵。
四、实际应用通过刚才的借花游戏我们已经知道原来有多少，只要把借走的和剩下的这两部分合起来，用加法计算。
生活中这样的例子还有许多。
1、“想想做做”第1题。
要求仔细看图，用两句花说一说图中小朋友拼图的情况。
这盒拼图一共有多少块拼板？你准备用什么方法计算？为什么？2、“想想做做”第2题。
丹江口市某小学一年级数学下册四100以内的加法和减法一第6课时求减数的实际问题教案苏教版
第6课时求减数的实际问题教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第55-56页。
教学目标：1、让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。
2、让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。
教学重点、难点：使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。
教学过程：一、教学例题1、创设情境，提出问题。
出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。
引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。
2、自主探索，解决问题。
提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。
同桌交流。
全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就可求出吃掉的桃的个数。
谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。
题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。
（呈现图形）这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的6个桃）让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”，完成示意图）现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？板书：28-6=22（个）谁能回答题目中的问题？指名口答。
3、反思揭示课题谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）6表示什么？（板书：剩下的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。
（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
巩固提高二、完成“想想做做”的题目。
(以4人小组为单位合作学习)1、指定4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么？问我们什么？使全班学生对这4题都有一个大概的印象。
三年级上册数学第4单元《4.2 减法》优质课件
437 － 128 1
319
437 － 128 1
309
学以致用
1. 夺红旗。
353－123 ＝230 261－52 ＝209 354－66 ＝288
353 －1 2 3
23 0
261 － 52
20 9
354 － 66
2 88
学以致用
2. 小兔过河——把错误的改正过来。
1263
× 12 6 3 √
典题精讲
范庄小学为了美化校园环境,购 进了315棵冬青,把其中的128棵栽到 了操场的四周,其余的都栽到教学楼 前里,栽到教学楼前的有多少棵?
典题精讲
解题思路：
求栽到教学楼前的冬青有多少 棵，就要用购进冬青的棵数减去 栽到了操场的四周的棵数，用减 法计算。
典题精讲
正确解答：
315－128=187（棵） 答：栽到花坛里的月季花有187棵 。
435
怎样列式？估
－3 2 2
计结果是多少？
113
探索新知
国产电视动画片生产情况统计表
2005年比2011年少生产多少部动画 片？
435－86＝ 349（部）
3 12 15
怎样列式？估
435
计结果是多少？
－ 86
3 49
探索新知435－86ຫໍສະໝຸດ 349（部）3 12 15
435 － 86
观察：十位怎样算？
508元
215元
508－215=293（元） 答：上衣比裤子贵293元。
学以致用
4.文化中心有600个座位,第三实验小学 538人到文化中心看表演,该文化中心还 有多少个空座位?
600－538=62（个） 答：文化中心还有62个 空座位。
五以内的加减法PPT课件(2024)
减法可以转化为加法
在已知被减数和差的情况下，可以通 过加法求出减数。例如，已知5-3=2 ，可以推出3+2=5。
加法可以转化为减法
在已知两个加数的和与其中一个加数 的情况下，可以通过减法求出另一个 加数。例如，已知1+2=3，可以推出 3-1=2或3-2=1。
2024/1/30
9
03
五以内加法运算方法
比较大小
比如比较两个数比如统计某个物品的数量，或 者计算两个数量的和或者差。
21
06
练习题与互动环节
2024/1/30
22
加法练习题
1+1=
2+1= 1+4=
2024/1/30
1+2= 1+3=
23
加法练习题
2+3=
2+2=
01 3+1=
02
03
3+2=
2024/1/30
02
例如，小明今年3岁，小 红今年2岁，他们相差1 岁。
03
04
又如，小明和小红的年 龄和为5岁。
20
通过五以内加减法，可 以轻松解决这类年龄计 算问题。
其他生活场景应用
时间计算
比如计算两个时间点之间的时 间差，或者将一段时间拆分为
几部分。
2024/1/30
分配问题
比如将一定数量的物品平均分 给几个人，或者按照一定比例 进行分配。
2024/1/30
04
05
4+1=
24
减法练习题
2-1=
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3-2=
3-1=
4-1=
25
减法练习题
苏教版一年级下册数学第4单元 求减数的简单实际问题(课件)
体育室里有45个足球 - 还剩20个 = 借走了一些
45 - 20 = 25 （个 ）
3.
一共要栽 35棵花。
还有4棵没有栽。
已经栽了多少棵？
35 － 4 = 31（棵）
总数 28个桃 27只船 45个球 35棵花 减少的 ( )个 ( )只 ( )个 ( )棵 剩下的 7个桃 5只船 20个球 4棵花
小学数学苏教版一年级下册
求减数的简单 实际问题
10个
10 - 2 = 8（个）
摘了28个桃， 吃了一些，还 剩7个。
吃了多少个桃？
吃了？个
28个
还剩7个
28-7=21（个）
湖边原来有27 只小船。
划走了一些， 还剩5只。
划走？只
还剩5只
27只
27 - 5 = 22 （ 只 ）
2.体育室里有45个足球。
（1）飞机场上午飞走20架飞机，下午飞走16架。一共飞
走多少架？ 20 + 16 = 36 （架 ）
（2）飞机场一共有36架飞机，飞走20架，还剩多少架？
36 - 20 = 16 （架 ）
（3）飞机场一共有36架飞机，飞走一些后，还剩 5架，
飞走多少架？ 36 - 5 = 31 （架 ）
求减数的简单实际问题
求减数的简单实际问题有一天，小明在学校里，兴奋得像只小兔子。
班上组织了一场有趣的活动，大家都要带零食来分享。
小明一大早就起床，像打了鸡血似的，冲到厨房，挖出了他最爱的巧克力饼干。
他心里美滋滋的，想象着同学们一个个吃着他的饼干，赞不绝口，心里那个得意劲儿，简直比吃了蜜还甜。
然后，小明就把这些饼干装进了一个小盒子，边走边想：哎呀，这可是我独一无二的零食，大家一定会喜欢的。
但是，当他到学校的时候，眼前的一幕让他瞬间愣住了。
班上的同学个个都带来了各种零食，有薯片、有糖果，还有那个香香脆脆的炸鸡！哇塞，小明心里那叫一个翻腾，想着自己这几块饼干，真是个小巫见大巫。
上课的时候，小明忍不住问：“你们带了多少零食啊？”小红一脸骄傲地回答：“我带了两包薯片和一盒糖果！”小明的心里咯噔一下，想到自己只有那几块饼干，心里有些不安。
等到下课，大家都开始分享零食。
小明鼓起勇气，跑去找小红，心想：不就是分享嘛，大家都是朋友。
于是他把饼干拿出来，眼睛都亮了，期待着小红的反应。
小红尝了一口，嘴角露出了笑容：“哇，这饼干真好吃！”小明这才松了一口气，心想：看来我也有一技之长嘛。
可是，突然就有同学喊：“快来！有炸鸡！”整个教室瞬间炸开了锅，大家争先恐后地冲向那个美味的炸鸡，仿佛它是个金蛋！小明的心里一下子又凉了半截，他这几块饼干瞬间变得微不足道，真是“风吹草动，心就跟着荡”。
等到分享结束，小明发现，自己仅仅只剩下了两块饼干，心里那个小失落啊，像是雨后的天空，暗淡得很。
他想，唉，这就是命啊。
不过，没关系，小明是个乐天派。
他拍拍自己的肩膀，心想：“反正大家还是很开心的嘛。
”于是，他决定把剩下的饼干给其他同学，也许能换来一些笑声。
小明高高兴兴地走向小蓝，笑嘻嘻地说：“嘿，想不想尝尝我的饼干？”小蓝愣了一下，随后爽快地答应了。
小明的心情瞬间就好了起来，看看，朋友就是朋友，没准儿这饼干还成了“友情的桥梁”呢。
于是，他把最后的饼干递给小蓝，心里美滋滋的，觉得这也算是个小小的收获。
七年级数学上册：27《有理数的减法》ppt课件(17页)
（）
A．8 B．－8 C．2 D．－2
A
B
－3 0 1
5
【解析】选B.（-3）-5=－பைடு நூலகம்．
3.小华在学完有理数的减法以后，与同桌小明互相出
题练习，于是小华出了这样一道题“已知被减数是
－6，差是2，求减数．”给小明做，结果小明没能完
成，请你帮帮小明，求减数的列式应为
．
【解析】已知被减数、差，求减数，应用被减数减差．
第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
100
150 - 400 350 - 100
（1）第一名超出第二名多少分？ （2）第一名超出第五名多少分？
1.4－(－7)等于（ ）
A．3
B．11 C．－3
D．－11
【解析】选B.4-（-7）=4+7=11．
2.如图，数轴上A点表示的数减去B点表示的数，结果是
⑤(-6)–(-6)= 0 .
⑥ (-7)–0= -7
⑦0–(-7)= 7 .
⑧ (-6)–6= -12
⑨9–(-11) =__2_0___.
2.填空： ①(-3)-(-7)= 4 ③33-(-27)= 60 ⑤(-11)-0 = -11
②(-10)-3= -13 . ④0-12= -12 . ⑥(-4)-16= -20 .
10
℃
9 8
7 6
5
4 3 2
1 0
-1 -2
-3 -4 -5
-6
7℃
10
℃
9 8
7 6
5
4 3 2
1 0
-1 -2
-3 -4 -5
-6
比较这两个式子，你能发现减法运算与加法运算的关系吗？ 不变
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还有4棵没有栽。
已经栽了多少棵？
35-4=31（棵）
答：已经栽了31棵。
（1）飞机场上午飞走20架飞机，下午飞走 16架。一共飞走多少架？
20+16=36（架）
（2）飞机场一共有36架飞机，飞走20架飞 机，还剩多少架？
36-20=16（架）
练习1
再折6个就 是38个了。
已经折了多少个？
练习2
妈妈买回来26个苹果，第一天吃掉一些， 第二天又吃掉一些，还剩5个。两天一共吃掉 多少个苹果？
原有 卖出 还剩
58台 （ ）台 38台 40台 20台 （ ）台 （ ）台 16台 6台
求减数的实际问题
摘了了28个桃 个桃， 吃了一些，还剩 剩下7个 7个。
吃了多少 个桃？
吃了？个
28-7=21(个）
划走了一些， 还剩5 只。 还剩 5 只 湖边原来有 27 27只小船 只
划走了多少只？ 划走？只
27-5=22（只）
45 － 20
25 个
答：借走25个。
一共要栽 35棵花。