综合探究走进哲学问辩人生
1.3.2哲学史上的伟大变革导学案西充中学政治组何长元教学重点：（1）马克思主义哲学的阶级基础，自然科学基础和理论来源；（2）马克思主义哲学的基本特征；（3）马克思主义中国化的三大理论成果。
教学难点：马克思主义哲学的基本特征【基本知识梳理】1、马克思主义哲学产生的条件：（1 ）社会条件-----资本主义的产生和发展；（2）阶级基础-----无产阶级的产生和发展；（3）自然科学基础-----三大发现；（4）理论来源-----德国古典哲学：费尔巴哈的唯物主义与黑格尔的辩证法。
2、马克思主义哲学的基本特征：（1）第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一；（2）唯物辨证的自然观与唯物辨证的历史观的统一；（3）实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。
3、马克思主义中国化的三大理论成果（对于马克思主义的继承和发展）：（1）毛泽东思想，实事求是是精髓，实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想的活的灵魂。
（2）邓小平理论，主题是“什么是社会主义，怎样建设社会主义”。
（3）“三个代表”重要思想进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，其本质是立党为公、执政为民。
【自主学习】1 .马哲产生的阶级基础是： _________________________________________自然科学基础：_____________________________________理论来源：___________________ 其中主要是：_______________________________ 2. _________________________________________________________________________ 马哲的三大特征：________________________________________________________________________________3•为什么说马哲是科学的？__________________________________________________________________ 为什么说马哲是革命的？__________________________________________________________________ 4•马哲的本质特征是：__________________________________马哲，在人与世界的关系方面：_____________________________________________________________ 在历史观中： ______________________________________在认识论中： ______________________________________5•马克思主义中国化的三大理论成果：________________________________________________________ 6•毛泽东思想的精髓：_______________________________________________________________________ 7•毛泽东思想的活的灵魂：__________________________________________________________________8邓小平理论的主题： ________________________________________________________________________ 9•“三个代表”重要思想的内容：____________________________________________________________ “三个代表”重要思想的主题：___________________________________________________________ 10. “三个代表”重要思想的本质： __________________________________________________________“三个代表”重要思想的地位：___________________________________________________________ 11. 科学发展观内涵： _______________________________________________________________________【课堂学习重点】1 .马克思主义哲学的产生（1）马克思主义哲学产生的阶级基础是无产阶级的产生和发展。
在19 世纪三四十年代，爆发了欧洲著名的三大工人运动，但三大工人运动都遭到镇压，最后失败。
但它有着深刻的教训：工人运动只有在革命理论的指导下，才能走上正确的轨道，取得斗争的最后胜利。
马克思、恩格斯就是在这种时代的要求下，担负起伟大的历史使命的。
在这样的历史条件下，马克思主义哲学应运而生。
（2）马克思主义哲学产生的自然科学基础是19 世纪自然科学三大发现。
19世纪自然科学已经由“主要是搜集材料的科学”发展为“本质上是整理材料的科学” 。
在众多的成就中，最具代表性的是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论。
（3）马克思主义哲学的产生还有其理论来源。
马克思主义哲学是人类先进思想成果的结晶，它批判地继承了哲学史上唯物主义和辩证法的优良传统。
马克思主义哲学的直接理论来源则是德国的古典哲学。
2. 马克思主义哲学的基本特征（1）马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一。
在马克思主义哲学产生以前，唯物主义往往受到形而上学的束缚，辩证法则常常被唯心主义所窒息。
在古代有过唯物主义和辩证法的结合，但那是朴素的、没有科学基础的结合。
后来，朴素唯物主义被形而上学唯物主义所代替，朴素辩证法被唯心主义辩证法所代替，唯物主义和辩证法分离了。
这使得两者的发展都受到束缚和限制。
哲学发展的内在逻辑要求克服这种分离，实现二者的有机统一。
马克思主义治学担负起了此历史使命，确立了科学的实践观，克服了二者的分离，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。
以往的哲学在自然观上是唯物的，但在历史上是唯心的，马克思主义哲学坚持从实践出发认识人和社会，坚持把唯物辩证法的观点贯穿到社会历史领域，实现了唯物辩证法的自然观与历史观的统一。
（2）马克思主义哲学还实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。
马克思主义哲学之所以是科学的，因为马克思主义首先坚持的是一种科学精神，他的所有结论都有牢固而又客观的科学分析作为基础。
马克思主义科学性的另一个重要表现在于，它的所有基本原理都是来自于实践，又复归于实践，接受实践的经验，随着实践而发展。
它不是教条，而是行动指南。
马克思主义哲学的实践性决定了马克思主义哲学的科学性。
【难点解析】如何理解马克思主义哲学是实践基础上的科学性与革命性的统一马克思主义哲学的本质特征是实践的科学的革命的学说。
它的科学性，集中表现为“按照事物的真实面目及其产生情况来理解事物” ；它的革命性，集中表现为“辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物的必然灭亡的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，因而也是从它的暂时眭方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的和革命的” 。
显示了它极大的创新功能和批判精神。
马克思主义哲学的科学性和革命性都源自于它的实践性。
马克思主义哲学的每一原理、每一观点，都是实践的总结。
同时又要接受实践的检验，认为惟有来自实践又经过实践检验的理论，才是真正科学的理论；也只有随着实践的发展而不断修正和完善自己的理论，才能保持和发展自己的科学性。
马克思主义哲学的实践性决定了它的革命性。
实践活动作为人类有目的有意识改造世界的物质活动，它是革命的、批判的。
它以批判旧世界、建设新世界为根本任务，以全人类的彻底解放为最终目标。
马克思主义哲学越是广泛地掌握于无产阶级和劳动群众，越是化为广大群众的革命实践，就越是呈现出它的彻底的革命性。
正因为马克思主义哲学是实践性、科学性、革命性的高度统一，才充分显示了马克思主义哲学的强大生命力。
教材运用马克思的名言说明了实践第一；引用恩格斯的论断说明了科学性与革命性能够 统一。
实践性是马克思主义哲学区别于其他哲学的本质特征。
马克思主义哲学是以实践为核心 的、完整的、科学的理论体系。
实践的观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点，科学的 实践观是马克思主义哲学的建构原则，也是马克思主义哲学的核心内容。
离开了实践这个首 要的和基本的观点。
就不可能理解马克思主义哲学的整个思想体系，也不可能理解马克思主 义哲学的精神实质。
◊【小试牛刀】2. 马克思主义哲学在内容上是对旧哲学的革命变革表现在（ ）① 结束了作为“科学之科学”的哲学的历史② 在实践的基础上第一次实现了辩证法和唯物主义的有机统一③ 实现了辩证唯物的自然观和辩证唯物的历史观有机统一④ 在实践的基础上实现了科学性和革命性的统一⑤实现了阶级性和革命性的统A. ①②③④ B 、①②③⑤ C 、②③④⑤ D 、①②③④⑤3. 马克思主义哲学创立后，开始出现了（ ）A. 辩证法与形而上学的斗争B. 唯物论和唯心论的斗争C. 可知论和不可知论的对立D. 唯物史观和唯心史观的对立4. 马克思主义哲学的基本特征实现了三个统一，其实现的基础和关键是（ ）A. 阶级性B. 革命性C. 实践性D. 科学性5. 马克思主义与中国实际相结合的第一次、第二次历史性飞跃的理论成果分别是（ ）A. 三民主义、新三民主义B. 马克思主义思想、列宁主义C. 毛泽东思想、“三个代表”重要思想D. 毛泽东思想、邓小平理论6. 毛泽东思想活的灵魂是指（ C ）A. 解放思想、实事求是、与时俱进B. 解放思想、改革开放、独立自主、C. 实事求是、群众路线、独立自主D. 实事求是、独立自主、与时俱进7. 邓小平理论和“三个代表”重要思想所揭示的两大主题分别是（ ）A. 什么是解放思想，怎样坚持解放思想；什么是社会主义、怎样建设社会主义B. 什么是实事求是，怎样做到实事求是；什么是和谐社会，怎样建设和谐社会C. 什么是社会主义、怎样建设社会主义；建设什么样的党，怎样建设党D. 什么是改革开放、怎样实施改革开放；建设什么样的党，怎样建设党8. “三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果，下列表述正确的是（）① 马克思主义科学世界观是“三个代表”重要思想的哲学基础② 这是我们党必须坚持的指导思想③ 是我们党的立党之本、执政之基、力量之源④ 其本质是立党为公、执政为民A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②③④恩格斯把思维着的精神誉为“地球上最美的花朵”。
2013学年高中政治 教师用书 1.0综合探究及单元归纳课件 新人教版必修4
高不可测的学问，对其有神秘感。中学生正处于世界观、
人生观、价值观形成的关键时期，更需要用科学的、正确 的理论来指导人生。 结合材料请谈谈你对学习哲学的认识。
解析：本题主要考查哲学的功能和学习哲学对中学
生的意义，联系材料和教材知识分析即可。
答案：(1)哲学源于人们的生活，哲学就在我们身边， 并不神秘，哲学具有世界观和方法论的功能，具有指导 人们认识世界和改造世界的功能，具有帮助人们确立人 生观、价值观和理想信念的功能。
(2)马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是人
生的根本指南。学习马克思主义哲学可以帮助我们树立
正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和 改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成正确的 思维方法；可以帮助我们正确地看待自然、社会和人生 的变化与发展，从而为我们的生活和实践提供积极有益 的指导。
域中的特殊规律和特殊问题；哲学以整个世界为研究对
象，回答的是整个世界万事万物的共同性质和共同规律， 以及人与外部世界共同的本质关系。②联系：哲学以自 然科学为基础，是对包括自然科学在内的具体知识的概 括和总结；自然科学以哲学为指导，哲学为自然科学提
供世界观和方法论的指导。
[教材P25“探究问题1”]
2．学习马克思主义哲学的意义
(1)马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是人生
的根本指南 ，也是发展中国特色社会主义的 理论基础 。
(2)学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立 正确的 世 界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的 过程中少走弯路。
(3)可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼思维能
间是什么关系？应该如何理解理论思维与解决实践课题的 关系？ 提示：(1)哲学是时代精神的总结和升华。哲学思想是 适应时代的需要而产生的，是在变革时代的过程中形成的。 真正的哲学是自己时代的精神上的精华，它对时代课题的 研究和发展具有积极的指导意义。
综合探究走进哲学问辩人生佘
随着科技的不断进步，哲学思考的范围 和深度也在不断拓展。例如，人工智能 、生物技术和量子物理等领域的发展为 哲学提供了新的思考角度。
2
跨学科合作
未来科学与哲学的关系将更加紧密，需 要跨学科的合作与交流。科学家需要哲 学思考来指导研究，哲学家也需要科学 知识来丰富理论。
3
挑战与机遇
随着科技的发展，科学与哲学都面临着 新的挑战和机遇。例如，如何应对科技 带来的伦理问题、如何理解科技对人类 社会的影响等，都需要科学与哲学的共 同探讨。
04
道德观
哲学探讨道德和伦理问题，帮 助我们建立正确的道德观念， 引导我们做出符合伦理和道德 的决策。
展望：未来哲学的发展方向
全球哲学
跨学科研究
随着学科交叉的深入，哲学与 其他学科的结合将更加紧密， 促进跨学科的研究和交流。
技术哲学
随着科技的快速发展，技术哲 学将成为一个重要的研究方向 ，探讨科技对人类社会和个人 的影响。
03
哲学与人生
人生意义与价值
人生意义
探讨人生的目的和意义，寻求个人存在的价值和意义， 以及如何赋予生命以意义。
价值观
思考什么是重要的，什么是值得追求的，以及如何评 价和判断事物的价值。
人生价值
探讨人生的价值取向，如何实现个人价值和社会价值 的统一。
个人与社会
个人主义
强调个人自由和权利，认为个人应该追求自己 的目标和幸福。
社会契约
主张个人与社会之间的关系是通过契约和法律 来维系的，个人应该遵守社会规则和法律。
社会责任
认为个人应该承担社会责任，为社会做出贡献，实现个人价值和社会价值的统 一。
幸福与痛苦
幸福观
探讨什么是幸福，如何实现幸福，以及如何 面对不幸和痛苦。
高中思想政治课综合探究活动的步骤和方式
高中思想政治课综合探究活动的步骤和方式根据高中思想政治课程标准中“强调课程实施的实践性和开放性”这一理念，每一单元下面都有一个“综合探究”引领学生主动探究。
综合探究活动课可分为课堂综合探究活动课和课外综合实践活动课两种基本形式。
课堂综合探究活动课是以课堂作为基本活动场所的活动形式，它包括演讲、竞赛、辩论、表演、观看影视录像等。
课外综合实践活动课是以实践的方式，包括社会调查、参观访问、社区服务、公益劳动、寻找资料办展览壁报等。
无论是课堂综合探究活动课还是课外综合实践活动课，都要建构一定的教学组织形式，即在师生在教学活动中相互作用的结构形式，或者说是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。
我们在实践中采用的组织形式图示如下：这一组织形式，从外部来看，教师和学生要服从一定的活动程序。
活动的准备一活动一活动的总结延伸，这是活动的正常顺序。
教师和学生的活动服从于一定的时间和空间限制并结成一定的“搭配”关系。
教师和学生以这种程序的“搭配”关系，共同活动，直接或间接地相互作用。
在这种相互作用中包括了活动阶段、活动方式、教学手段和活动程序步骤在时间和空间上的集结或综合。
高中思想政治综合探究活动课具体可分为以下三个阶段进行。
一、准备阶段在这一阶段，主要工作有：(1)设计方案。
我们可以在教材提供的“综合探究”指导下，结合地方、学校实际，灵活地确定探究的主题。
然后，教师向学生交代活动名称、目的，发动学生全员参与设计整个活动，然后再收集各项设计方案，综合、筛选，发动学生讨论，确定最佳方案；(2)根据活动方案、内容的要求和学生的实际，明确每个人在活动中所充当的角色，担任的活动任务；(3)根据活动设计要求及各人所担任的角色分散活动、收集资料、排演节目等等；(4)根据活动要求组织同学们推举代表，或内外联系，或请校外辅导员，或联系活动地点，或联系参观工厂，或征求多方意见……；(5)布置场地，准备活动所需要的各种东西等。
高中政治综合探究1(人教版必修4)
[探究提示] 1．教材P24“探究问题1” 提示：“田忌赛马”的故事说明事物排列次序的 变化也能引起事物的性质的变化。“围魏救赵” 的故事说明事物之间是相互联系的。“塞翁失马” 的故事说明福与祸之间可以相互转化。“刻舟求 剑”的故事说明世界上的事物总是在不断运动变 化的。“郑人买履”的故事说明想问题、办事情 要坚持从实际出发，反对主观主义。“邯郸学步” 的故事说明做事情要从实际出发，根据实际情况， 具体问题具体分析。“拔苗助长”的故事说明想 问题、办事情要尊重客观规律，按客观规律办事。
综合探究
走进哲学 问辩人生
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
[理论准备]
1．哲学的功能 哲学具有世界观和 的功能，具有指导人 方法论 认识世界 们 和改造世界的功能，具有帮助人们确立 人生观、价值观和 的功能。 理想信念 2．马克思主义哲学的地位 马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结 晶，是 的世界观和方法论，是人生的 科学 ，也是建设中国特色社会主义的 根本指南 。
5．教材P25“探究问题3”
提示：马克思主义哲学是建设中国特色社 会主义伟大实践的理论基础，为建设中国 特色社会主义实践提供科学的世界观和方 法论的指导。
本小节结束
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2．教材P24“探究问题2” 提示：(1)哲学是时代精神的总结和升华。 哲学思想是适应时代的需要而产生的，是 在变革时代的过程中形成的。真正的哲学 是自己时代精神上的精华，它对时代课题 的研究和发展具有积极的指导意义。 (2)一方面，理论思维只有应用于实践，解 决实践课题，才能体现其意义和价值；另 一方面，在解决实践课题的过程中，理论 思维的正确性得到检验，并在新的实践水 平上总结新经验，获得新内容，从而得到
2020高考政治《生活与哲学》主干知识归纳
《生活与哲学》第一单元：生活智慧与时代精神第一课：美好的生活向导一、生活处处有哲学（1）哲学就在我们身边。
哲学源于人们在实践中对世界的思考和追问，是实践的产物。
（2）哲学是指导人们生活得更好的艺术。
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
真正的哲学的任务是指导人们正确认识和改造世界。
二、关于世界观的学说（1）哲学是系统化理论化的世界观。
世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。
哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观。
世界观人人都有；经过教育才能形成自觉的系统的世界观（哲学思维）；哲学家是建立哲学理论的人。
哲学是世界观和方法论的统一。
世界观决定方法论，方法论体现世界观。
（2）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
哲学和具体科学是共性与个性、抽象与具体的关系。
具体科学的进步推动哲学的发展，哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
第二课：百舸争流的思想一、哲学的基本问题（1）什么是哲学的基本问题。
哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，它包括两方面的内容：一是思维和存在何者为本原的问题；对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
二是思维和存在有没有同一性的问题；对这个问题作出肯定的回答是可知论，否定的回答是不可知论。
（2）为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
思维和存在的关系问题：①是人们在生活与实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。
②是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题。
③贯穿哲学发展的始终。
二、唯物主义和唯心主义（1）唯物主义。
①唯物主义的基本观点是：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。
②唯物主义有三种基本形态：A古代朴素唯物主义。
B近代形而上学唯物主义。
C辩证唯物主义和历史唯物主义，正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民的根本利益，是无产阶级的科学的世界观和方法论。
（2）唯心主义。
唯心主义的基本观点是：意识是本原的，物质依赖于意识，意识决定物质。
高中政治必修四第一单元综合探究《走进哲学_问辩人生》
第二课 百舸争流的思想
即意识和物质的关系问题 一、 哲 学 基 本 问 题 含义：思维和存在的关系问题 思维和存在何者第一性 内容 思维和存在有无同一性 从生活实践看： 首先遇到且无法回避。 原因 从哲学研究看： 首先遇到且必须回答。
第二课 百舸争流的思想
唯 物 主 义 二、唯 物主义 和唯心 主义
(一观众提问）“台湾人民都不想回归中国，为 何你们霸权欺压？”
答:居心叵测﹕这是一个老生常谈的话题，我感觉回答起来 很容易。讲一个简单的例子，从前有个母亲含辛茹苦大半辈子， 总算将自己的子女养育成人，她感到很欣慰，感可以松口气， 歇一歇。于是对子女说，“来，回到母亲怀抱来，给妈妈捶捶 背。“然这个不肖子，却吃惯了软饭，有奶就是娘，回头就不 认这个曾经养育过他而今已经 骨瘦如柴的母亲，反而对这星星 和太阳大喊妈妈，想喝可乐，想要烧饼。那此时母亲应该如何？ 回答当然是给他一把掌。所谓国有国法，家有家规，无规矩不 成方圆，任何事情都有它的规则和限度，台湾问题就是母亲和 儿子之间的争吵，别人无权干涉。我国历来都主张和平解决台 湾问题，从来都没有出现过霸权欺压的事情，反而总是有一些 居心 叵测的邻国，以民主、自由等等名义来强奸包括台湾同胞 在内的中华民族的自主选择和决定权，这才叫霸权欺压。
(一自称日本渔民的年轻人问）“我来自长崎， 我们那的水受到了很大的污染，这是由与跟中国靠 得比较近的缘故，你对这件事怎幺看？”
答:疑邻偷斧﹕您来自长崎，我感到非常的遗憾，为了您失去 的亲人，为了遇难死去的长崎居民，为了那些在二战中受到法西斯 迫害的民众而哀悼。战争是残酷的，是军国主义者用来满足贪欲的 工具，作为爱好和平的人民一份子，我们都应当加以警 觉。我在国 内的时候也听我国的一些渔民反应过，现在东海打鱼越来越少，他 们把原因归为贵国对海水的污染，开始的时候我不知道是何地，今 天您的提醒使我明了——原来是长崎。当时我就对那些渔民说，你 们这种想法是错误并且愚蠢，不仔细的反思自己的行为，而将原因 归结为外在的原因，是在推卸责任，是非常卑劣和无耻的。古时我 国有个预言故事叫"疑邻偷斧”，非常有教育意义，我希望您能在闲 暇期间仔细通读，如果有所启发，找到了自己内心的斧头，我们再 交流看法。
2-1哲学的基本问题 (1)
2）哲学的基本问题是物质和意识的辩证 关系问题。
错。 •①哲学的基本问题是思维与存在的关系问题，也就是 “意识和物质的关系问题”，包括两方面的内容：一是思
维和存在何为第一性的问题，谁决定谁；二是思维和存在有无 统一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。对第一个问 题的不同回答产生了唯物主义和唯心主义，对第二个问题的回 答产生了可知论和不可知论。
庄稼施肥有技巧， 看天看地又看苗。
漫 画 给 你 什 么 启 示?
一律抓紧 抗旱！
请领导指 示
在实际生活中，我们都会面对思维与存在的问题。 如： 学生： 学习计划与学习实际之间的关系 教师： 教学计划与教学实际之间的关系
首先遇到 农民： 耕作收获的计划与耕作收获的实际之间的关系 无法回避
学校： 学校治学模式与学生的实际之间的关系
3．划分唯物主义和唯心主义的标准是 A.是否承认意识能否正确反映物质 B.是否承认存在决定思维 C.承认世界是可以认识的 D.是否承认物质和意识的辩证关系
4．下列说法中体现物质决定意识的是 A.不怕做不到，就怕想不到 B.吾心便是宇宙，宇宙便是吾心 C.没有调查就没有发言权 D.存在即被感知
5．在农业结构调整过程中，一些基层干部不研 究市场,不懂行情，胸无良策，拍脑袋决策，给工 作带来大损失。上述材料中的“拍脑袋决策”属 于 A ．否认意识对物质具有反作用的形而上学唯 物主义 B ．肯定物质决定意识的唯物主义观点 C．否认物质决定意识的唯心主义观点 D．否认人能够认识客观事物的错误观点
从实际出发
思 维
人们的思想 如：理论、 计划、 思想、 观点等
符合
存 在 （ 客 观 ）
意识以外 的一切事物 如：地球、 生 物、 环 境、 国 情 等
第一单元综合探究：走进哲学,问辩人生
“郑人买履”的故事说明想问题、办事 情不能从本本主义出发，要坚持一切从 实际出发。（削足适履） “邯郸学步”的故事说明要从实际出发， 根据实际情况，具体问题具体分析。 “拔苗助长”的故事说明想问题、办事 情要按客观规律办事。 按图索骥 物质和意识是有区别的; 画饼充饥: 物质是客观存在的，意识不能代替物质)
9.“四个同样重要”、“两个不可替代” 强调的是什么？
“四个同样重要” “两个不可替 代”强调了哲学社会科学同自然科学一 样发挥着重大作用。强调哲学社会科学 对人们认识世界、改造世界以及推动历 史发展和社会进步具有自己独特的作用。
10.结合实际，谈谈你对哲学在建设中国 特色社会主义实践中的作用的理解。
◆
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论
（1）从其产生来看，它在一定的阶级基础、自然科学基础、理论基础条 件下产生，是对人类哲学思想特别是德国古典哲学进行批判地继承和创造 性地发展的理论成果。 （2）从其研究对象来看，马克思主义哲学正确解决了哲学和具体科学的 相互关系，它以具体科学为基础，对世界的普遍本质和规律进行研究，才 使哲学成为科学的世界观和方法论。 （3）从其内容来看，马克思主义哲学在实践基础上把唯物主义和辩证法 有机地结合起来，把唯物辩证的自然观和唯物辨证的历史观高度统一起来。 实践性是其本质特征、建构原则和核心内容。 （4）从其使命来看，以往的哲学知识以不同的方式解释世界，而马克思 主义哲学认为不仅要科学地解释世界，更强调要革命地改造世界，强调哲 学要为实践服务，强调自己是无产阶级认识世界和改造世界的思想武器， 在实践的基础上把科学性和革命性统一起来，是马克思主义的本质特征。 （5）从其发展来看，马克思主义哲学从不自封为最终极的真理，而把自 己看做是一门创造性的科学，它随着实践与科学的发展而不断地丰富、不 断地完善。
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一经济生活第一单元生活与消费1、神奇的货币A揭开货币神秘的面纱货币的本质货币的职能纸币B信用工具和外汇信用工具外汇2、多变的价格A 影响价格的因素供求影响价格价值决定价格B 价格变动的影响对人们生活的影响对生产经营的影响3、多彩的消费A 消费及其类型影响消费水平的因素消费的类型消费结构B 树立正确的消费观消费心理面面观如何做理智的消费者C 综合探究：正确对待金钱第二单元生产、劳动与经营4、生产与经济制度A 发展生产满足消费生产与消费大力发展生产力B 我国的基本经济制度公有制为主体多种所有制共同发展5、企业与劳动者A 公司的经营公司的类型公司的经营与发展B 新时代的劳动者劳动和就业依法维护劳动者权益6、投资理财的选择A 储蓄存款和商业银行便捷的投资——储蓄存款我国的商业银行B 股票、债券和保险高风险、高收益同在——股票稳健的投资——债券规避风险的途径——保险C 综合探究：做好就业与自主创业的准备第三单元收入与分配7个人收入分配A 按劳分配为主体多种分配方式并存按劳分配为主体多种分配方式并存B 收入分配与社会公平社会公平的重要体现处理好效率与公平的关系8、财政与税收A 国家财政财政及其作用财政收入与支出B 征税和纳税税收及其种类依法纳税是公民的基本义务C综合探究：提高效率促进公平第四单元发展社会主义市场经济9、走进社会主义市场经济A 市场配置资源市场调节市场秩序市场调节的局限性B 社会主义市场经济社会主义市场经济基本特征加强宏观调控10、科学发展观和小康社会的经济建设A全面建设小康社会的经济目标从总体小康到全面小康经济建设的新要求B 又好又快科学发展贯彻落实科学发展观促进国民经济又好又快发展11、经济全球化与对外开放A 面对经济全球化经济全球化深入发展经济全球化的影响B 积极参与国际经济竞争与合作对外开放的新阶段增强开放型经济水平C综合探究：经济全球化与中国二政治生活第一单元公民的政治生活1、生活在人民当家作主的国家A 人民民主专政：本质是人民当家作主人民民主的生动写照广泛、真实的民主必须坚持人民民主专政B 政治权利与义务：参与政治生活的准则生活中的权利与义务神圣的权力庄严的义务参与政治生活把握基本原则C 政治生活：积极参与重在实践当代中国人的政治生活我们总要参与我们总会参与2、我国公民的政治参与A 民主选举：投出理性一票民主选举面面观选举方式的选择珍惜自己的选举权利B 民主决策：作出最佳选择两种不同的决策方式参与民主决策的多种方式同历决策过程共享决策成果C 民主管理：共创幸福生活基层民主自治历程最广泛的民主实践共建祥和文明社区D 民主监督：守望公共家园谁监督监督谁选择民主监督的方式负责地行使监督权利E 综合探究：有序无序的政治参与第二单元为人民服务的政府3、我国政府是为人民服务的政府A 政府的职能：管理与服务“公仆”本色政府的职能便民利民的政府B 政府的责任：对人民负责解读一个市长的承诺坚持对人民负责的原则求助有门投诉有道4、我国政府受人民监督A 政府的权力：依法行使公共权力切莫滥用审慎行使权力科学民主决策B权力的行使：需要监督群众喉舌政府镜鉴对政府权力进行制约和监督的意义为政府的“阳光工程”喝彩C 综合探究：政府的权威从何而来第三单元发展社会主义民主政治5、我国的人民代表大会制度A 人民代表大会：国家权力机关人民怎样当家作主人民行使国家权力的机关肩负着人民的重托B 人民代表大会制度：我国的根本政治制度走进我国的国家机关我国的政权组织形式人民代表大会制度的优势6、我国的政党制度A 中国共产党执政：历史和人民的选择新中国诞生前夕政治力量的较量中国共产党领导和执政地位的确立中国共产党科学执政、民主执政、依法执政B 中国共产党：以人为本执政为民共产党员的先锋模范作用坚持中国特色社会主义理论体系实现最广大人民的根本利益C 共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度共商国是同舟共济执政参政特色鲜明适合国情优势明显7、我国的民族区域自治制度及宗教政策A 处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣雪域高原的历史性跨越我国处理民族关系的基本准则巩固社会主义民族关系，我们该做什么、能做什么B 民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度我国民族区域自治的法制化进程符合国情的民族区域自治制度民族区域自治制度的优越性C 我国的宗教政策我国宗教掠影全面正确地理解我国的宗教政策弘扬科学精神D 综合探究：社会主义民主政治的特点和优势第四单元当代国际社会8、走进国际社会A 国际社会的主要成员：主权国家和国际组织国际社会的构成主权国家的地位和国际组织的作用活跃在联合国舞台上的中国B 国际关系的决定性因素：国家利益国家交往剪影国际关系及其决定性因素坚定地维护我国的利益9、维护世界和平促进共同发展A 和平与发展：时代的主题历史的沉思时代的启示呼唤和平、渴望发展的历史潮流维护和平、促进发展的有效途径B 世界多极化：不可逆转透视世界若干力量中心世界多极化的发展趋势抓住机遇迎接挑战C 我国外交政策的宗旨：维护世界和平促进共同发展中国外交硕果累累独立自主的和平外交政策谱写维护世界和平、促进共同发展的新篇章D综合探究：中国走和平发展道路三文化生活第一单元文化与生活1、文化与社会A 体味文化文化“万花筒”文化是什么文化的力量B 文化与经济、政治相互影响：在经济的基础上相互交融：在时代发展的进程中文化在综合国力的竞争中2、文化对人的影响A 感受文化影响文化影响面面观潜移默化的影响深远持久的影响B 文化塑造人生丰富精神世界增强精神力量促进人的全面发展C 综合探究：聚焦文化竞争力第二单元文化传承与创新3、文化的多样性与文化传播A 世界文化的多样性异彩纷呈，交相辉映透视文化多样性B 文化在交流中传播生活中的文化传播大众传媒：现代文化传播的手段文化交流：做传播中华文化的使者4、文化的继承性与文化发展A 传统文化的继承传统文化面面观传统文化在今天取其精华，去其糟粕B 文化在继承中发展统一过程的两个方面影响文化发展的因素教育在文化传承中5、文化创新A 文化创新的源泉和作用不尽的源泉，不竭的动力巨大的作用，深刻的意义呼唤文化创新的时代B 文化创新的途径继承传统，推陈出新面向世界，博采众长坚持正确方向，克服错误倾向第三单元中华文化与民族精神6、我们的中华文化A 源远流长的中华文化古代辉煌的历程薪火相传，一脉相承创造中华文化新的辉煌B 博大精深的中华文化独树一帜，独领风骚一方水土，一方文化中华之瑰宝，民族之骄傲7、我们的民族精神A 永恒的中华民族精神中华民族之魂中华民族精神的基本内涵永远高扬爱国主义的旗帜B 弘扬中华民族精神薪火相传，越燃越旺永远高擎中华民族的精神火炬书写中华民族精神的新篇章C 综合探究：牢铸中华民族的精神支柱第四单元发展中国特色社会主义文化8、走进文化生活A 色彩斑斓的文化生活当代文化生活素描文化生活的“喜”与“忧”发展人民大众喜闻乐见的文化B 在文化生活中选择阳光下的阴影提高眼力，拒绝污染奏响主旋律：文化激荡看主体9、推动社会主义文化大发展大繁荣A 坚持先进文化的前进方向肩负发展中国先进文化的使命建设社会主义核心价值体系高举旗帜，科学发展B 建设社会主义精神文明根本目标：培育“四有”公民发展教育、科学和文化事业建设和谐文化，培育文明风尚10、文化发展的中心环节A 加强思想道德建设紧紧抓住中心环节树立社会主义荣辱观B 思想道德修养与科学文化修养直面生活中的思想道德冲突在科学文化的陶冶中升华追求更高的思想道德目标C 综合探究：感悟当代中国的先进文化四哲学生活第一单元生活智慧与时代精神1、美好生活的向导A 生活处处有哲学哲学就在我们身边哲学是指导人们生活得更好的艺术B 关于世界观的学说哲学是系统化理论化的世界观哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结C 综合探究：走进哲学问辩人生2、百舸争流的思想A 哲学的基本问题什么是哲学的基本问题为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题B 唯物主义和唯心主义唯物主义唯心主义3、时代精神的精华A 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华时代精神的总结和升华社会变革的先导B 哲学史上的伟大变革马克思主义哲学的产生马克思主义哲学的基本特征马克思主义中国化的重大理论成果第二单元探索世界与追求真理4、探究世界的本质A 世界的物质性自然界的物质性人类社会的物质性B 认识运动把握规律运动是物质的固有属性运动是有规律的5、把握思维的奥妙A 意识的本质意识是物质世界长期发展的产物意识是人脑的机能B 意识的作用人能够能动地认识世界人能够能动地改造世界一切从实际出发实事求是6、求索真理的历程A 人的认识从何而来实践及其特点实践是认识是基础B 在实践中追求和发展真理真理是客观的真理是具体的有条件的追求真理是一个过程C 综合探究：求真务实与时俱进第三单元思想方法和创新意识7、唯物辩证法的联系观A 世界是普遍联系的联系的普遍性联系的客观性联系的多样性B 用联系的观点看问题坚持整体与部分的统一掌握系统优化的方法8、唯物辩证法的发展观A 世界时永恒发展的发展的普遍性发展的实质B 用发展的观点看问题前途是光明的道路是曲折的做好量变的准备促进事物的发展9、唯物辩证法的实质与核心A 矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾的同一性和斗争性矛盾的普遍性和特殊性B 用对立统一的观点看问题坚持对具体问题作具体分析10、创新意识与社会进步A 树立创新意识是唯物辩证法的要求辩证的否定观与创新意识辩证法的革命批判精神与创新意识B 创新是民族进步的灵魂创新推动社会生产力的发展创新推动生产关系和社会制度的变革创新推动人类思维和文化的发展C 综合探究：坚持唯物辩证法反对形而上学第四单元认识社会与价值选择11、寻觅社会的真谛A 社会发展的规律社会存在与社会意识社会基本矛盾运动社会历史发展的总趋势B 社会历史的主体人民群众是历史的创造者群众观点和群众路线12、实现人生的价值A 价值与价值观人的价值价值观的导向作用B 价值判断与价值选择自觉遵循社会发展的客观规律自觉站在最广大人民的立场上C 价值的创造与实现在劳动和奉献中创造价值在个人和社会的统一中实现价值在砥砺自我中走向成功D 综合探究：坚定理想铸就辉煌。
生活哲学教材解析
哲学既然是关于世界观的学说，因此，它就要阐明世界的本质、世界存在的状态和发展的规律，它就要探究人类思维的行程，总结人类思想的智慧。
它要带领我们进入一个智慧的王国。
在这个王国里，我们将学会如何看宇宙，看人生，看自己，看他人。
第一单元生活智慧与时代精神全书的核心问题是如何正确地看待宇宙和人生，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。
第一单元的核心问题，则是回答什么是科学的世界观和方法论，让学生理解马克思主义哲学的历史地位和重要意义，理解马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
为了说明这一主题，首先就应当知道，哲学是什么？哲学要回答和解决什么问题？哲学以怎样的方式看待世界？马克思主义哲学作为时代精神上的精华的重要特点是什么？它是怎样产生的？它要回答和解决什么问题？它在哲学史上的地位和作用是什么？它的当代使命是什么？这些问题非常重要，它关系到对待马克思主义的基本态度，所以，我们要用一个单元来讲。
设置本单元的主要目的，是培养学生热爱哲学、追求真理，热爱生活、关注社会的意识；培养学生自觉坚持唯物主义、反对唯心主义的意识；确立马克思主义哲学是现时代的精神上的精华的意识，自觉用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识世界，指导自己的生活和实践的意识。
基于以上考虑，本单元设置了三课、一个综合探究。
基本结构是：哲学（第一课）－哲学的基本问题（第二课）－马克思主义哲学（第三课）－马克思主义哲学的功能（综合探究：走进哲学，问辩人生）。
第一课美好生活的向导这一课主要是从生活和实践入手说明什么是哲学，哲学是怎样产生的，哲学的基本功能是什么，哲学认识世界的基本方式是什么，哲学和其他科学的关系是什么。
通过对这些问题的思考和回答，激发学生学习哲学的浓厚兴趣，增强学生学习哲学的自觉性，为学生进一步了解和学习哲学做好准备。
本课的基本要点有三：一是哲学并不神秘，生活处处有哲学；二是哲学能够开启人的智慧；三是哲学是关于世界观的学问。
其中一、二是本课的难点和突破口，三是重点。