综合探究:走进哲学 问辩人生
2013学年高中政治 教师用书 1.0综合探究及单元归纳课件 新人教版必修4

高不可测的学问,对其有神秘感。中学生正处于世界观、
人生观、价值观形成的关键时期,更需要用科学的、正确 的理论来指导人生。 结合材料请谈谈你对学习哲学的认识。
解析:本题主要考查哲学的功能和学习哲学对中学
生的意义,联系材料和教材知识分析即可。
答案:(1)哲学源于人们的生活,哲学就在我们身边, 并不神秘,哲学具有世界观和方法论的功能,具有指导 人们认识世界和改造世界的功能,具有帮助人们确立人 生观、价值观和理想信念的功能。
(2)马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是人
生的根本指南。学习马克思主义哲学可以帮助我们树立
正确的世界观、人生观和价值观,使我们在认识世界和 改造世界的过程中少走弯路;可以帮助我们形成正确的 思维方法;可以帮助我们正确地看待自然、社会和人生 的变化与发展,从而为我们的生活和实践提供积极有益 的指导。
域中的特殊规律和特殊问题;哲学以整个世界为研究对
象,回答的是整个世界万事万物的共同性质和共同规律, 以及人与外部世界共同的本质关系。②联系:哲学以自 然科学为基础,是对包括自然科学在内的具体知识的概 括和总结;自然科学以哲学为指导,哲学为自然科学提
供世界观和方法论的指导。
[教材P25“探究问题1”]
2.学习马克思主义哲学的意义
(1)马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是人生
的根本指南 ,也是发展中国特色社会主义的 理论基础 。
(2)学习马克思主义哲学,可以帮助我们树立 正确的 世 界观、人生观和价值观,使我们在认识世界和改造世界的 过程中少走弯路。
(3)可以帮助我们形成正确的思维方法,锻炼思维能
间是什么关系?应该如何理解理论思维与解决实践课题的 关系? 提示:(1)哲学是时代精神的总结和升华。哲学思想是 适应时代的需要而产生的,是在变革时代的过程中形成的。 真正的哲学是自己时代的精神上的精华,它对时代课题的 研究和发展具有积极的指导意义。
综合探究走进哲学问辩人生佘

随着科技的不断进步,哲学思考的范围 和深度也在不断拓展。例如,人工智能 、生物技术和量子物理等领域的发展为 哲学提供了新的思考角度。
2
跨学科合作
未来科学与哲学的关系将更加紧密,需 要跨学科的合作与交流。科学家需要哲 学思考来指导研究,哲学家也需要科学 知识来丰富理论。
3
挑战与机遇
随着科技的发展,科学与哲学都面临着 新的挑战和机遇。例如,如何应对科技 带来的伦理问题、如何理解科技对人类 社会的影响等,都需要科学与哲学的共 同探讨。
04
道德观
哲学探讨道德和伦理问题,帮 助我们建立正确的道德观念, 引导我们做出符合伦理和道德 的决策。
展望:未来哲学的发展方向
全球哲学
跨学科研究
随着学科交叉的深入,哲学与 其他学科的结合将更加紧密, 促进跨学科的研究和交流。
技术哲学
随着科技的快速发展,技术哲 学将成为一个重要的研究方向 ,探讨科技对人类社会和个人 的影响。
03
哲学与人生
人生意义与价值
人生意义
探讨人生的目的和意义,寻求个人存在的价值和意义, 以及如何赋予生命以意义。
价值观
思考什么是重要的,什么是值得追求的,以及如何评 价和判断事物的价值。
人生价值
探讨人生的价值取向,如何实现个人价值和社会价值 的统一。
个人与社会
个人主义
强调个人自由和权利,认为个人应该追求自己 的目标和幸福。
社会契约
主张个人与社会之间的关系是通过契约和法律 来维系的,个人应该遵守社会规则和法律。
社会责任
认为个人应该承担社会责任,为社会做出贡献,实现个人价值和社会价值的统 一。
幸福与痛苦
幸福观
探讨什么是幸福,如何实现幸福,以及如何 面对不幸和痛苦。
第二课 第一框 哲学的基本问题

哲学的基本问题:
思维和存在的关系问题
一、哲学的基本问题是什么?
1、哲学的基本问题:思维和存在的关系问题。 - 简单地说,就是意识和物质的关系问题。 物质:简单理解为,客观存在的事物。 意识:人脑对客观存在的反映,比如,思想,理念,
经验,观念,感觉,计划,目标等意识形态。 注意: A、“思维”和“存在”相搭配,“意识”和“物 质”相搭配,不要混淆使用。 B、“物质和意识的关系”不同于“物质和意识的 辩证关系”。
结论二:
从哲学研究看
思维和存在的问题,是一切哲学都不能 回避、必须回答的问题。
思维和存在的关系问题,贯穿于哲学发展的 始终, 对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质 和方向,决定对哲学其他问题的回答。
是什么? 哲学的 基本问 题
(思维 和存在 的关系 问题) 内容
何者为第一性
(谁先谁后;谁是本原 谁是派生;谁决定 谁)
思维决定存在 唯心主义
A.对这个问题的不同回答,是划分唯物主义和唯心 主义的唯一标准:凡认为存在决定思维的,就是唯物 主义;凡认为思维决定存在的,就是唯心主义。 B. 哲学的两大基本派别(唯物主义和唯心主
义)。
世界的存在和发展不是意识决定的(唯物主义)
天行有常,
不为尧存,
不为桀亡。
荀子,战国末 思想家教育家
不可知论的代表人物
不可知论
认为物质和意识 不具有同一性, 否认思维认识世 界或彻底认识世 界的可能性。
休谟
康德
庄子梦蝶
庄子有一次梦见自己 变成一只蝴蝶,醒来 后,提出了一个著名 的问题:“究竟是刚 才庄子梦见自己变成 蝴蝶呢,还是现在蝴 蝶梦见自己变成了庄 子?”
到底是:
庄子梦蝶?还是蝶梦庄子?
高中思想政治课综合探究活动的步骤和方式

高中思想政治课综合探究活动的步骤和方式根据高中思想政治课程标准中“强调课程实施的实践性和开放性”这一理念,每一单元下面都有一个“综合探究”引领学生主动探究。
综合探究活动课可分为课堂综合探究活动课和课外综合实践活动课两种基本形式。
课堂综合探究活动课是以课堂作为基本活动场所的活动形式,它包括演讲、竞赛、辩论、表演、观看影视录像等。
课外综合实践活动课是以实践的方式,包括社会调查、参观访问、社区服务、公益劳动、寻找资料办展览壁报等。
无论是课堂综合探究活动课还是课外综合实践活动课,都要建构一定的教学组织形式,即在师生在教学活动中相互作用的结构形式,或者说是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。
我们在实践中采用的组织形式图示如下:这一组织形式,从外部来看,教师和学生要服从一定的活动程序。
活动的准备一活动一活动的总结延伸,这是活动的正常顺序。
教师和学生的活动服从于一定的时间和空间限制并结成一定的“搭配”关系。
教师和学生以这种程序的“搭配”关系,共同活动,直接或间接地相互作用。
在这种相互作用中包括了活动阶段、活动方式、教学手段和活动程序步骤在时间和空间上的集结或综合。
高中思想政治综合探究活动课具体可分为以下三个阶段进行。
一、准备阶段在这一阶段,主要工作有:(1)设计方案。
我们可以在教材提供的“综合探究”指导下,结合地方、学校实际,灵活地确定探究的主题。
然后,教师向学生交代活动名称、目的,发动学生全员参与设计整个活动,然后再收集各项设计方案,综合、筛选,发动学生讨论,确定最佳方案;(2)根据活动方案、内容的要求和学生的实际,明确每个人在活动中所充当的角色,担任的活动任务;(3)根据活动设计要求及各人所担任的角色分散活动、收集资料、排演节目等等;(4)根据活动要求组织同学们推举代表,或内外联系,或请校外辅导员,或联系活动地点,或联系参观工厂,或征求多方意见……;(5)布置场地,准备活动所需要的各种东西等。
高中政治综合探究1(人教版必修4)

[探究提示] 1.教材P24“探究问题1” 提示:“田忌赛马”的故事说明事物排列次序的 变化也能引起事物的性质的变化。“围魏救赵” 的故事说明事物之间是相互联系的。“塞翁失马” 的故事说明福与祸之间可以相互转化。“刻舟求 剑”的故事说明世界上的事物总是在不断运动变 化的。“郑人买履”的故事说明想问题、办事情 要坚持从实际出发,反对主观主义。“邯郸学步” 的故事说明做事情要从实际出发,根据实际情况, 具体问题具体分析。“拔苗助长”的故事说明想 问题、办事情要尊重客观规律,按客观规律办事。
综合探究
走进哲学 问辩人生
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
[理论准备]
1.哲学的功能 哲学具有世界观和 的功能,具有指导人 方法论 认识世界 们 和改造世界的功能,具有帮助人们确立 人生观、价值观和 的功能。 理想信念 2.马克思主义哲学的地位 马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结 晶,是 的世界观和方法论,是人生的 科学 ,也是建设中国特色社会主义的 根本指南 。
5.教材P25“探究问题3”
提示:马克思主义哲学是建设中国特色社 会主义伟大实践的理论基础,为建设中国 特色社会主义实践提供科学的世界观和方 法论的指导。
本小节结束
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2.教材P24“探究问题2” 提示:(1)哲学是时代精神的总结和升华。 哲学思想是适应时代的需要而产生的,是 在变革时代的过程中形成的。真正的哲学 是自己时代精神上的精华,它对时代课题 的研究和发展具有积极的指导意义。 (2)一方面,理论思维只有应用于实践,解 决实践课题,才能体现其意义和价值;另 一方面,在解决实践课题的过程中,理论 思维的正确性得到检验,并在新的实践水 平上总结新经验,获得新内容,从而得到
2020高考政治《生活与哲学》主干知识归纳

《生活与哲学》第一单元:生活智慧与时代精神第一课:美好的生活向导一、生活处处有哲学(1)哲学就在我们身边。
哲学源于人们在实践中对世界的思考和追问,是实践的产物。
(2)哲学是指导人们生活得更好的艺术。
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
真正的哲学的任务是指导人们正确认识和改造世界。
二、关于世界观的学说(1)哲学是系统化理论化的世界观。
世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。
哲学是关于世界观的学说,是系统化理论化的世界观。
世界观人人都有;经过教育才能形成自觉的系统的世界观(哲学思维);哲学家是建立哲学理论的人。
哲学是世界观和方法论的统一。
世界观决定方法论,方法论体现世界观。
(2)哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
哲学和具体科学是共性与个性、抽象与具体的关系。
具体科学的进步推动哲学的发展,哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
第二课:百舸争流的思想一、哲学的基本问题(1)什么是哲学的基本问题。
哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,它包括两方面的内容:一是思维和存在何者为本原的问题;对这个问题的不同回答,是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
二是思维和存在有没有同一性的问题;对这个问题作出肯定的回答是可知论,否定的回答是不可知论。
(2)为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
思维和存在的关系问题:①是人们在生活与实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。
②是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题。
③贯穿哲学发展的始终。
二、唯物主义和唯心主义(1)唯物主义。
①唯物主义的基本观点是:物质是本原的,意识是派生的,先有物质后有意识,物质决定意识。
②唯物主义有三种基本形态:A古代朴素唯物主义。
B近代形而上学唯物主义。
C辩证唯物主义和历史唯物主义,正确揭示了物质世界的基本规律,反映了社会历史发展的客观要求,反映了最广大人民的根本利益,是无产阶级的科学的世界观和方法论。
(2)唯心主义。
唯心主义的基本观点是:意识是本原的,物质依赖于意识,意识决定物质。
高中政治必修四第一单元综合探究《走进哲学_问辩人生》

第二课 百舸争流的思想
即意识和物质的关系问题 一、 哲 学 基 本 问 题 含义:思维和存在的关系问题 思维和存在何者第一性 内容 思维和存在有无同一性 从生活实践看: 首先遇到且无法回避。 原因 从哲学研究看: 首先遇到且必须回答。
第二课 百舸争流的思想
唯 物 主 义 二、唯 物主义 和唯心 主义
(一观众提问)“台湾人民都不想回归中国,为 何你们霸权欺压?”
答:居心叵测﹕这是一个老生常谈的话题,我感觉回答起来 很容易。讲一个简单的例子,从前有个母亲含辛茹苦大半辈子, 总算将自己的子女养育成人,她感到很欣慰,感可以松口气, 歇一歇。于是对子女说,“来,回到母亲怀抱来,给妈妈捶捶 背。“然这个不肖子,却吃惯了软饭,有奶就是娘,回头就不 认这个曾经养育过他而今已经 骨瘦如柴的母亲,反而对这星星 和太阳大喊妈妈,想喝可乐,想要烧饼。那此时母亲应该如何? 回答当然是给他一把掌。所谓国有国法,家有家规,无规矩不 成方圆,任何事情都有它的规则和限度,台湾问题就是母亲和 儿子之间的争吵,别人无权干涉。我国历来都主张和平解决台 湾问题,从来都没有出现过霸权欺压的事情,反而总是有一些 居心 叵测的邻国,以民主、自由等等名义来强奸包括台湾同胞 在内的中华民族的自主选择和决定权,这才叫霸权欺压。
(一自称日本渔民的年轻人问)“我来自长崎, 我们那的水受到了很大的污染,这是由与跟中国靠 得比较近的缘故,你对这件事怎幺看?”
答:疑邻偷斧﹕您来自长崎,我感到非常的遗憾,为了您失去 的亲人,为了遇难死去的长崎居民,为了那些在二战中受到法西斯 迫害的民众而哀悼。战争是残酷的,是军国主义者用来满足贪欲的 工具,作为爱好和平的人民一份子,我们都应当加以警 觉。我在国 内的时候也听我国的一些渔民反应过,现在东海打鱼越来越少,他 们把原因归为贵国对海水的污染,开始的时候我不知道是何地,今 天您的提醒使我明了——原来是长崎。当时我就对那些渔民说,你 们这种想法是错误并且愚蠢,不仔细的反思自己的行为,而将原因 归结为外在的原因,是在推卸责任,是非常卑劣和无耻的。古时我 国有个预言故事叫"疑邻偷斧”,非常有教育意义,我希望您能在闲 暇期间仔细通读,如果有所启发,找到了自己内心的斧头,我们再 交流看法。
2-1哲学的基本问题 (1)

2)哲学的基本问题是物质和意识的辩证 关系问题。
错。 •①哲学的基本问题是思维与存在的关系问题,也就是 “意识和物质的关系问题”,包括两方面的内容:一是思
维和存在何为第一性的问题,谁决定谁;二是思维和存在有无 统一性的问题,即思维能否正确认识存在的问题。对第一个问 题的不同回答产生了唯物主义和唯心主义,对第二个问题的回 答产生了可知论和不可知论。
庄稼施肥有技巧, 看天看地又看苗。
漫 画 给 你 什 么 启 示?
一律抓紧 抗旱!
请领导指 示
在实际生活中,我们都会面对思维与存在的问题。 如: 学生: 学习计划与学习实际之间的关系 教师: 教学计划与教学实际之间的关系
首先遇到 农民: 耕作收获的计划与耕作收获的实际之间的关系 无法回避
学校: 学校治学模式与学生的实际之间的关系
3.划分唯物主义和唯心主义的标准是 A.是否承认意识能否正确反映物质 B.是否承认存在决定思维 C.承认世界是可以认识的 D.是否承认物质和意识的辩证关系
4.下列说法中体现物质决定意识的是 A.不怕做不到,就怕想不到 B.吾心便是宇宙,宇宙便是吾心 C.没有调查就没有发言权 D.存在即被感知
5.在农业结构调整过程中,一些基层干部不研 究市场,不懂行情,胸无良策,拍脑袋决策,给工 作带来大损失。上述材料中的“拍脑袋决策”属 于 A .否认意识对物质具有反作用的形而上学唯 物主义 B .肯定物质决定意识的唯物主义观点 C.否认物质决定意识的唯心主义观点 D.否认人能够认识客观事物的错误观点
从实际出发
思 维
人们的思想 如:理论、 计划、 思想、 观点等
符合
存 在 ( 客 观 )
意识以外 的一切事物 如:地球、 生 物、 环 境、 国 情 等
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对哲学的作用的理解
哲学是一个民族精神的命脉。如果说 数学是自然科学的皇冠,那么哲学就是社 会科学的皇冠。
“一个国家没有哲学,就像一座雄伟 壮观的庙中没有神像一样,空空荡荡,徒 有其表,因为它没有可信仰的东西,可尊 敬的东西。”
——黑格尔 23
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人生充满着哲理
哲理是生活的原色 平庸的人,无视于生活的原色
7
哲学是人生之导师,至善之良友, 罪恶之劲敌,假使没有了哲学,人 生又值得什么?
——西塞罗
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走进哲学 问辩人生
这一探究主要从哲学和生活、哲学和时 代的关系的角度帮助我们认识哲学的功能、 尤其是马克思主义哲学的功能,体会哲学 具有指导人们认识和改造世界的功能,是 指导人们生活得更好的艺术; 认识马克思主义哲学是科学的世界观和方 法论,是人生的根本指南,也是建设中国 特色社会主义的理论基础。
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2、这些哲理与人们的生活和实践 有什么关系?
这些哲理都是来自我们的生活和实践, 是人们对生活和实践的反思和总结, 它对我们的生活和实践具有指导作用。
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3、哲学思想的产生与时代课题之间是什么关系?
• 哲学思想是时代精神的总结和升华,对时代 课题的研究和发展具有科学的指导意义。
4、应该如何理解理论思维与解决实践课题的关系?
浅薄的人,漠视于生活的原色
只有热烈地投身于生活,并力求成为生 活的主人的人,才能透过生活的多重色 彩,窥视到生活的原色
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走进哲学方才发现,她绝不是枯燥无味和玄妙无用。
在法大的辩论场上,哲学学科背景下的逻辑思维和学理
优势成就着人文辩手的梦;万众瞩目的雅典奥运会开幕
式上,古希腊的哲思渗透在从文艺表演到火炬点燃的每
无极着极,漭弥非根。 无中声旁,乌际乎天则。 无隈无隅,曷懵厥列。 东南西北,其极无方。 夫何鸿洞,而课校长? 茫乎不准,孰衍孰穷!
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探究
• 1、中国古代成语故事包含了哪些哲学道理? • 2、这些哲理与人们的生活和实践有什么关系? • 3、哲学思想的产生与时代课题之间是什么关系? • 4、应该如何理解理论思维与解决实践课题的关系? • 5、自然科学家为什么如此重视哲学的作用? • 6、结合相关理论,谈谈你对哲学的和自然科学关系的
9
《天问》
——屈原 遂古之初 谁传道之 上下未形 何由考之 冥昭瞢暗 谁能极之 冯翼惟象 何以识之 明明暗暗 惟时何为 阴阳三合 何本何化 圜则九重,孰营度之 惟兹何功,孰初作之?
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《天对》
——柳宗元 本始之茫,诞者传焉。鸿灵幽纷,曷可言焉。 曶黑晰眇,往来屯屯,庞昧革化,惟元气存, 而何为焉,合焉者三,一以统同,吁炎吹冷, 交错而功。无营以成。沓阳而九。转稞浑沦, 蒙以圜号。冥凝玄厘,无功而成。
使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路;
可以帮助我们形成正确的思维方法,锻炼我们的思பைடு நூலகம்
维能力,激发我们的想象力和创造力;可以使我们
正确地看待自然、社会和人生的变化与发展,用睿
智的眼光看待生活和实践,从而为人们的生活和实
践提供积极有益的指导。
27
到的是人群中的自己,看到长远,看到永恒,山高水长,
心高路远!选择了哲学,就是在选择超越的同时,也注
定将艰难收入囊中。难在高深的理论,难在抽象的表述,
难在严密的逻辑。但是,有梦便有未来!在哲学的智慧
里,让我们做一个永远的寻梦者,因为,人生最美的境
界永远在前方!
26
结论
• 一、哲学的功能 • 哲学具有世界观和方法论的功能,具有指导人们认
20
10、结合实际,谈谈你对哲学在建设中国 特色社会主义实践中的作用的理解。
• 我国要建设小康社会,实现“三个文明”整体 发展,必须探索“三个文明”自身发展规律、 三者协调发展和相互促进的规律,必须探索 “三个文明”与人类社会发展规律、社会主义 建设规律和共产党执政规律之间的关系。而只 有哲学社会科学才能从规律的层面把握“三个 文明”的整体发展,才能使之保持可持续地协 调发展,避免出现重大偏差和失误。
• 因为马克思主义哲学是“改造世界”的科 学、指导人类解放的科学,是无产阶级的 科学的世界观和方法论,因而,对工人阶 级的运动具有指导作用。
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9、“四个同样重要”、“两个不可 替代”强调的是什么?
• “四个同样重要”强调了哲学社会科学同自 然科学一样在改革开放、现代化建设中发 挥着重大作用。“两个不可替代”强调哲 学社会科学主要是帮助人们解决世界观、 人生观、价值观,解决理论认识和科学思 维,解决对社会发展、社会管理规律的认 识和运用的科学。它是人们认识世界、改 造世界的重要工具,是推动历史发展和社 会进步的重要力量。
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5、自然科学家为什么如此重视哲学的作用?
• 从当代自然科学发展的实践来看,哲学对自然科学的指 导作用可以归纳概括为五个方面
第一,哲学作为社会意识的重要组成部分,它的发展和变 革,能够换起整个社会的思想解放,为科学发展制造舆 论,扫清前进的障碍,成为推动自然科学进步的巨大精 神力量。
第二,哲学为人们领导和管理科学研究事业提供理论指导。
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7、这段话表达了什么观点?
• 马克思主义哲学思想让保尔·拉法格“把握 了世界历史的逻辑,并且能够找到社会发 展和思想发展表面上如此矛盾的共同的物 质原因”,这说明哲学对社会变革具有促 进作用,它能够预见和指明社会的前进方 向,提出社会发展的理想目标,指引人们 追求美好的未来。
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8、为什么马克思的话对他影响如 此深刻?
要用矛盾的观点,矛盾双方依据一定的条件向相反 的方向转化。 • “刻舟求剑”的故事世界上的事物总是在不断地发 展变化; • “郑人买履”的故事说明想问题、办事情不能从本 本主义出发,要坚持一切从实际出发。 • “邯郸学步”的故事说明要从实际出发,根据实际 情况,具体问题具体分析。 • “拔苗助长”的故事说明想问题、办事情要按客观 规律办事。
索人和人与自然界关系这种精神的最好继承,也
是对希腊文明最好的解释,仿佛有希腊从历史上
脱壳而出的意味。
2
从人文视角看雅典奥运
3
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有人说哲学是爱智慧; 有人说哲学是所有学科的终极; 有人说哲学是介于神学和科学之间的 领域; 有人说哲学是以理性探讨宇宙与人生 的根本真相,从而指引物质生活,评估 文化生态; 更有人说哲学的定义本身就是哲学。
1
从人文视角看雅典奥运
雅典开幕式带着奥林匹亚的远古气息和爱琴
海式的浪漫进入我们的视野,表现绚烂的古代文
明是题中之意。设计者用前卫、现代的表现形式
来阐释古老、传统,而他们没有停留在罗列历史
上面,讲述希腊历史的时间只有十分钟左右,他
们抓住了希腊文明的本质——以人为本,人的主
题贯穿整个开幕式表演,这是对希腊文明不断探
看法? • 7、这段话表达了什么观点? • 8、为什么马克思的话对他影响如此深刻? • 9、“四个同样重要”、“两个不可替代”强调的是什
么? • 10、结合实际,谈谈你对哲学在建设中国特色社会主12 义
1、中国古代成语故事包含了哪些哲学道理?
• “田忌赛马”的故事说明量变会引起质变. • “围魏救赵”的故事说明看问题要分清真象和假象. • “塞翁失马”故事说明看问题要全面,要一分为二。
第三,哲学为科学工作者提供正确的世界观和方法论,给 科学研究指引方向,这是哲学对科学指导作用的最根本 的方面。
第四,哲学还给自然科学提供正确的方法论。
第五,哲学通过给科学家提供理论观点帮助他们总结研究 经验和论证科学成果。
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6、结合相关理论,谈谈你对哲学的和 自然科学关系的看法?
• 在20世纪30年代,日本物理学家武谷三男 就把唯物辩证法运用于物理学史的研究, 提出了“三阶段论”的方法论,认为人类 认识自然是通过现象论、实体论与本质论 三个阶段实现的。
(1)理论思维和解决实践课题是统一的。理论思维是在 解决实践课题的过程中形成的,并随着社会实践的发展而 发展,同时,理论思维对解决社会实践课题有指导作用。
(2)我们要重视理论思维能力的培养,一方面,要认真 学习马克思主义哲学、毛泽东思想、邓小平理论和“三个 代表”重要思想;另一方面,要积极投身到社会实践中去, 在实践中不断丰富和发展科学理论。
识世界和改造世界的功能,具有帮助人们确立人生 观、价值观和理想信念的功能。
• 二、马克思主义哲学的功能 • 马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶,
是科学的世界观和方法论,是人生的根本指南,也 是建设中国特色社会主义的理论基础。
• 三、学习马克思主义哲学的作用
• 可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观,
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1.什么是传统机械按键设计?
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功 能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图:
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点:
1.合理的选择按键的类型,尽量选择 平头类的按键,以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议 留0.05~0.1mm,以防按键死键。 3.要考虑成型工艺,合理计算累积公 差,以防按键手感不良。
一个瞬间,演绎着爱琴海的浪漫;不论是思维方式还是
文化习俗,细心观察周围的点点滴滴,总是能找到哲学
的影子。学习哲学的过程中,带给我们思想的碰撞,精
神的抚慰,心灵的启迪。哲学在时刻开发着头脑这一人
类不竭的宝藏,不断的认识和开发自我,并反思自身及
周遭。学通哲学的人,能在个体和整体之间自由穿梭,
更能将自己放在历史和时代的浪潮中去把握,他们所看