《书的世界》教学设计之三
《平凡的世界》整本书阅读的教学设计
《平凡的世界》整本书阅读的教学设计作者：汪梦昀来源：《语文教学与研究(教研天地)》2021年第10期《平凡的世界》通过励志的主题和温暖的情怀为学生树立起一座明亮的精神灯塔，并且以生动的形象塑造和巧妙的内容构思为学生的写作提供了范例，可以让学生在作品的阅读中有所收获和成长。
《新课标新语文新学习》丛书之一《开卷有益》将整本书阅读的方法分成五大类。
理解性阅读以学习、接受、认同为基本的阅读姿态，其目的是让学生可以系统地接受新知识。
就《平凡的世界》而言，该书凝聚了作者对平凡的感悟和理解，学生可以通过整本书的阅读，感受书中的人物关系，了解人物所反映的时代特点和精神，从而获得生活的感悟和启示，并对自己的成长产生积极的影响。
一、阅读流程和教学指导《平凡的世界》是作者经过三年准备和三年创作而完成的。
全书分为三部。
我们安排学生以一周一部的进度共三周时间完成全书的阅读，并将全书的阅读和指导分成三个阶段。
1.导读阶段全班分为若干小组，每个小组有若干学生，确定组长、主持人、汇报人，每个小组就是一个学习共同体。
在学生开始进行整本书的阅读之前，我们专门安排一个课时对学生进行阅读方法的指导，布置阅读任务。
（1）掌握全书梗概。
在《平凡的世界》的阅读中，要大体掌握全书（三部）的基本内容，了解主人公孙少平求学、揽工、矿工的发展历程，并对每一过程中主人公所表现出的优秀品质有所领会。
（2）明确故事结构。
《平凡的世界》以孙少安和孙少平两兄弟为中心，讲述少年的成长以及生活的磨难，最终过着平凡却知足的日子。
全书表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变化。
（3）提升阅读感悟。
学生在对《平凡的世界》进行整本书的阅读之后，可以从内心深处对“平凡”二字有所感悟。
每个人都渴望自己的经历和生活不平凡，但是只有在平凡的世界中创造出令人震撼的生活和精神，才能展现出自己生活的不平凡。
2.浅读阶段浅读阶段又分为个体自读和共同研讨两个步骤。
按照整本书阅读前的读书布置，《平凡的世界》需要学生每周读一部，共花三周时间读完全书。
2023年部编版语文三年级上册读不完的大书教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册读不完的大书教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书教学设计第【1】篇〗教材分析本篇课文语言生动有趣。
尤其是描写动物活动的句子。
运用了许多精当妥帖的四字词语。
如“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”等词语写出了小动物们活动时生动有趣的样子。
但是如果课堂中纯粹解释词语的意思并不能带给学生丰富的情感体验。
所以在教学中，搭建支架。
采用创设情景、观看视频、联系生活实际、想象画面等多种方式让学生在反复朗读中体会小动物的好玩，感受句子的生动有趣。
其次，每种小动物都带给了人们不同的感觉。
在不同的感受中，激发了学生对大自然这本书的热爱之情以及探索大自然无限乐趣的好奇之心。
02教学目标1.通过课堂学习、形近字比较能正确认读“笋、副、旋”3个字，积累“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳……”四字词语。
2.通过朗读课文，找出读不完的大书指的是大自然，里面有世界万物。
3.通过品读描写动物的句子，进行多种方式的朗读。
借助、音频视频资料、想象画面、联系生活经验理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”等词语，从声音、动作的具体描写、当作人来写、富有节奏感等不同方面感受用词的丰富有趣，从而体会生动的语言。
4.通过方法的指导，找出觉得生动有趣的语言，感受大自然的无穷乐趣，培养热爱大自然的情感。
03教学过程板块一：直接导入，质疑激趣1.直接导入课题，说说读了课题有什么疑问。
2.带着问题初读全文。
板块二：初读感知，走进大自然之书1. 检查反馈，读准词语。
易读错词：竹笋棕榈倒影倒映一副，比较副与幅难读词语：高空盘旋展翅滑翔猛扑而下雄健勇猛井然有序两军对垒勇敢忠贞叽叽喳喳蹦蹦跳跳找出读不完的大书是什么？（大自然）学习6自然段。
2. 学习第1自然段，读读大自然里有什么？读短语（高远的天空、广阔的大地……）总结，这就是（世界万物）3. 默读2--5自然段，梳理文章脉络，找出文章具体描写的动物和植物。
完成课堂作业本第4题。
优秀案例评选 第4章《第三节世界的聚落》教学设计
网络中的互联网搜索教学设计世界的聚落●设计理念：本节课的总体设计符合新课标中提出的基本理念、课程标准和活动建议的要求，充分体现了“主体、探究、合作、”的教学理念。
教学过程及学生的自主、探究的学习过程是成功的。
学生学习的积极性、主动性和热情不断提高，学生在探究活动的过程中，不仅拓展了学习的空间，同时合作意识增强了，学生的创造潜能也得到充分的施展。
本节课不仅让学生知道了一般的地理知识和概念，更重要的是教给了学生探究问题的方法，在“过程”中学。
本节课的亮点有二：第一，引导学生分小组表述聚落与地理环境的关系，资料丰富多样，有图片、有模型，体现了对学生探究过程的准备是充分的。
第二，引导学生分不同的角色讨论“百年四合院，是拆还是留？”，能够使学生们更深刻地懂得保护传统文化的意义。
●学习目标知识与技能:1、知道聚落的类型.2、知道乡村聚落、城市聚落及其景观差异3、知道聚落是不断发展变化的过程与方法:1、运用图片描述乡村聚落、城市聚落的景观差异2、举例说出聚落与自然环境、人类活动的关系情感、态度、价值观：1、懂得保护世界文化遗产的意义2、通过读图训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。
●重点难点1、乡村聚落、城市聚落的景观区别2、聚落与自然环境、人类活动的关系●学习方法：读图分析●课时安排: 1课时。
●教学准备教师准备：乡村聚落、城市聚落的景观图片及书中相关内容的图片或录像。
学生准备：课前搜集乡村聚落、城市聚落的景观图片或资料。
●教学设计【课前准备】1.预习准备：以小组为单位，选择一个选题（世界不同地区的民居），小组成员分工合作（收集图片、查阅资料等），探究该地区的民居与其所处的地理环境的关系。
2.实践活动：制作世界不同地区的民居模型。
（2）对当地的传统民居进行实地探访，拍摄活动录像。
3.提出质疑：（1）聚落特点与地理环境的关系？（2）传统聚落文化是否需要保护？如何保护？4.教师准备：制作计算机课件，相关聚落图片。
《海底世界》优秀教学设计（精选14篇）
《海底世界》优秀教学设计《海底世界》优秀教学设计（精选14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《海底世界》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《海底世界》优秀教学设计篇1设计意图：《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。
如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。
为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。
所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。
在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。
教学目标：1、认识本课21个生字和一个多音字（“海参”的“参”），学会其中的17个。
2、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
摘抄写得好的句子。
3、了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
4、能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
课前准备：学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。
通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。
教学过程：一、创设情镜，启发谈话师：一说到海，我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面，可是海底又是怎样的呢？今天，老师就和同学们一起学习第9课《海底世界》（出示课题）看了这个课题，你想知道什么？二、感受情境，初学课文1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案，请跟我来，（展示海底美丽的画面）2、海底真美！同学们看，有高耸的山崖，底陷的峡谷，最美丽的就是这五光十色的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们按照要求轻声的朗读课文。
部编版语文三年级上册第七单元《读不完的大书》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第七单元《读不完的大书》教学设计3.结合图片，理解“井然有序”4.读一读5.读句子，找规律6.学生交流7.学生有感情地朗读②指导学生读出敬佩的感情。
4.师生对读这三句话，发现句子规律，指导有感情地朗读。
(1)老师读前半句，同学们读后半句。
教师引导：你发现了什么？学生交流，教师相机小结：这三句都是前半句写动物的样子，后半句写感受，这样写更能让我们体会作者对它们的感情。
(2)学生读前半句，教师接后半句（有意接错）。
学生指出错误后教师相机提问：感受为什么不能随便换？教师小结：作者的感受和动物的样子是有关联的，动物不同，想象的画面不同，带给我们的感受也各不相同。
这各具个性的动物世界，带给我们丰富多彩的感受，这样的大自然多“好玩”！(3)学生有感情地朗读第二自然段。
5.教师指导拓展仿说：(1)教师出示动物图片并引导：大自然中还有很多好玩的动物，它们在干什么？又带给我们怎样的感受？请你联系生活实际试着说一说。
(2)学生想象说话，教师小结：不同的动物带给我们不同的感受，不同的感受中有不同的乐趣，难怪课题说，大自然是一本“读不完的大书”。
二、品读第三自然段，感受植物的学生能联系图片说一说能读出敬佩的感情能发现句子规律能发现不同动物带给我们的感受不同读出好玩根据图片【作业设计】【字词大闯关】（3星）一、初读课文，根据拼音写字词。
大自然是一本dú bù wán( )的大huà cè( )。
小má qu è( )叽叽喳喳，叫人愉悦；mǎ yǐ( )搬家，井然有序；草的叶子有长有duǎn( ),有宽有窄；沙沙的竹叶声，如同wēn róu( )的细语。
二、选择下列词语填入句子中。
1.栽载小船（)着我们到爷爷家，去看爷爷新（)的桃树。
副幅春节临近，妈妈从年市上买了一（)对联和几（)年画。
2.三、品读句子，体会生动的语言，再按要求完成练习。
“读世界,书人生”(教学设计)-小学读书日主题班会
读世界，书人生 - 小学读书日主题班会一、活动背景每年的4月23日是世界读书日，我国也将该日定为“小学生全民读书日”。
在这一天，我们透过读书的窗口，更好地认识这个世界，感知生命的力量，获取智慧的烙印。
因此，为了让学生感受到读书的魅力，挖掘生命的光华，我们将开展主题班会，让学生在轻松愉悦、充满想象的氛围中体验到阅读的乐趣。
二、活动目的通过此次活动，我们的目的是：1.激发学生阅读的兴趣和热情，提高阅读领悟能力。
2.提高学生的文化素养，扩展视野，感受生命的美好。
3.增强学生的情感交流和沟通能力，培养团队协作精神。
4.培养学生的阅读习惯，让阅读成为他们生命中不可或缺的一部分。
三、活动内容3.1 讲故事环节为了引导学生更好地融入到读书的氛围中，我们将在讲故事环节为他们表演一些经典的寓言故事和感人至深的故事片段，让学生在善良、正义、勇气等完美的人品气质中汲取文化养分，增强人品修养。
3.2 自由交流环节在讲故事环节结束后，我们将组织学生进行自由交流环节。
通过小组讨论和互动形式，让学生展开心灵碰撞，交流读书感受和困惑，分享个人读书体验，让每一位小朋友不管自己是读书狂热者还是刚刚入门者，都可以在自由交流环节中得到表现的机会。
3.3 报名活动环节在自由交流环节，我们将会宣布报名活动环节。
在这里，学生可以以个人或组队形式参加小学阅读比赛，亲身体验阅读的乐趣，并获得参赛奖励和相应荣誉。
四、活动效果4.1 提升学生的阅读兴趣通过此次活动，能够让学生在欣赏好书的过程中提高求知欲和对未知世界的好奇心，激发他们阅读的兴趣和热情，培养他们的阅读习惯。
4.2 提高学生的思维素养本次主题班会的互动环节，能够反映出学生阅读的理解、分析、判断、推理和实践的综合应用能力，从而培养他们的思维素养。
4.3 增强学生的情感交流能力通过开展小组讨论和互动形式，学生能够展开心灵碰撞，交流读书感受和困惑，分享个人读书体验，提高他们的情感交流和沟通能力。
《读书：目的和前提》《上图书馆》教学设计 统编版高中语文必修上册
《读书：目的和前提》《上图书馆》教学设计一、设计意图（一）我们不必讳言，高中学科教学的最主要的目的，就是为了让学生在高考时考出与他的禀赋、努力相称的成绩，也就是达成高中教学的一个非常重要的功利目的——高中从某一个角度看，是把人的教育分层（当然与他成长以后所归属的阶层、阶级本质上无关）的特殊阶段。
因此，高中学科教学的效率很大程度上与核心价值、必备知识和关键能力的培植、积累和训练的效度相关。
从学科教学的成效上看，如果一门学科没有通过教学在以上三个方面使学生有较大的提升，我们大概可以说这个学科教学是低效的，甚至是无效的。
也毋庸讳言，一定程度上看，语文教学在这些方面任重道远。
（二）高考所涉及的三大素养——核心价值、必备知识和关键能力，基本上都应该在平时的教学活动中得到培养，而非由高三总复习时集中攻坚养成——高三的有效复习，只不过是锦上添花而已。
如果高中前两年所作的全部努力，与高考三大素养若即若离，甚至貌合神离，仅指望在高三时奋力一搏，得以毕其功于一役，从而面貌一新，幻想能得胜回朝，除非神灵附身，否则，委实难以做到。
平时也不时听到有语文老师埋怨学校领导计较考试分数（当然，一次两次的小规模考试成绩不甚理想，不足过虑，因为这类考试测评牵涉的影响评估客观性、公正性的主客观因素太多），认为他们不懂语文素质教育——作为情绪的宣泄可以理解，但是作为不敢直面现实、及时反省自己并坚持一己之见的理由，显得有点苍白。
（三）这两篇文章的体裁属于随笔。
随笔相对与虚构性作品，它是真实的，以事实为依据的；相对于古代的说、论之类，它又有不完全诉诸理性，杂入思想和情感的体验，但又不是以抒情作为主要的目的的诸方面的特征；相对于讲话（稿）、演说（稿），它是一种书面发表的方式，措辞及其风格是书面化的。
这样看来，随笔之“随”，就往往体现在以真实体验、感悟为基础的议论和叙事，表达自由随性，以议论、记叙为主，兼杂描写、抒情和说明，篇幅相对短小，无演说、报告之类口语化、现场感之要求。
统编版部编版三年级语文下册《我们奇妙的世界》教学设计第一课时
部编版小学语文三年级下册第七单元《我们奇妙的世界》第一课时教学设计【设计理念】《我们奇妙的世界》这是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的写景散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对奇妙世界的热爱。
散文是一种主观性很强的文体，是个性情怀的见证，表现自我的真情实感，言“我”之志，抒“我”之情。
中国人通常将散文称为“美文”。
它美在情感，美在构思，更美在语言。
我们应借助散文的阅读，发现散文的构思美，发现散文的语言美，发现散文的表达美，发现散文的情感美。
与此同时，还可以借助多媒体的运用，让学生更好地感悟世界的美，并且懂得，这种美更多地蕴含在平凡而普通的事物中，蕴藏在我们的一举手一投足中，只要我们留心观察，美，时时在，处处在。
【教材分析】《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册第七组的一篇精读课文，本组课文的语文要素为“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，要让学生明白“写清楚”的内涵。
本文对如何“写清楚”进行了很好的示范。
作者围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这句话，按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。
最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索，文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。
在本课教学中，围绕语文要素，要引导学生领悟作者是如何细致观察表达景物特点的方法，丰富美感，培养语感，触发敏感，积淀语感。
【学情分析】三年级的学生已经具备学习能力有：1.初步的独立识字能力；2.通过阅读能初步了解一般文章的表达顺序。
教学时，可以提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。
另外，虽然文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不一定会留心观察这些事物的特点。
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《书的世界》教学设计之三-
1、上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗?学生展示已买到的书。
2、你们买了什么书?在哪儿买的?学生交流书名及购书的途径。
3、观察图画，你发现哪些地方图书很多?生活中你在哪些寺方能见到图书?
4、老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。
(孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找目录打下基础。
)
二、认识图书
1、老师出示图书：从封面上你都看到了什么?(著作名称、
作者、出版社名称等)书的封底有什么?(发行单位、书号、定价、条形码等)一本书除了封面、封底、正文外，还有什么?(扉页、序言、目录等)
2、展示台投示，认识目录
你们知道这本书里有几个故事吗?你是从哪儿发现的?咱们学会看目录，有什么好处?学生通过看目录，感受目录的作用。
3、课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗?介绍序文，认识序文及其作用。
(指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。
)
三、自主识字、写字
1、我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗?
2、抽读生字。
3、学生扩词：封()()录()()
4、怎么写录字才美观呢?
5、在老师指导下，学生书写，学生评价。
(巩固认识生字，进一步认识图书。
)
第二课时
教学目标：
1、引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友。
2、学会给图书分类。
3、认字6个，写字3个。
教学过程：
一、激趣引入：你最喜欢什么书?为什么?
二、图书会
1、丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。
(西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等)
2、学生介绍自己看过的书。
3、这么多朋友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演
义手拉手站在一排?
4、你听说过四大名著吗?能介绍一下相关的资料吗?
(识字与介绍课外书巧妙结合，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族自豪感。
学生大多没看过四大名著，可引导其认识名著的作者，鼓励今后读书。
)
三、和好书交朋友
1、出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。
2、爱书的孩子，我们应该选择什么样的书?
3、教师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书?为什么?(小组合作讨论：《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。
《新语文读本》有许多优美的文章，知识丰富，读后受到做人做事的教育。
)
4、好书让我们学到知识，好书教我们做人的道理，与好书做朋友，我们的心灵会更加纯净。
你也有好书介绍给大家吗?
(引导学生挑选好书，帮助其分清良莠，通过相互讨论，不但使学生知道了许多好书的书名，增长了见识，还在口语交际中锻炼了说话能力。
)
四、为好书安家
1、图书也有自己的家，它们的家在哪儿?你在书店查找图书方便吗?为什么?
2、我们在家里整理图书，可以将它们分为几类?教师相机出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。
3、学生朗读后，做游戏：给好书找家
将自己手中的书按杂志、工具书、教科书、连环画分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。
4、好书是我们永远的好朋友，我们应该怎么对待它?(学生介绍护书方法)
(给图书找家，既有利于学生寻找图书，又培养了学生动手爱书护书习惯。
)
五、自主识字写字
1、出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子
2、认识这些生字吗?有什么办法记住它?给它们组组词吧。
3、谁能把下列生字写得美观?义、丑、王
4、学生练一练，自评、互评。
第三课时
教学目标：
一、复习字词：开火车认读词语
二、参观图书室
1、给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧。
2、参观图书室，图书室分哪两部分?(阅览室和藏书室)
3、参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的?
4、我们怎样在图书室借阅图书?请图书管理员做介绍。
(借阅图书的过程较为复杂，教师应引导学生观察，同时练习借阅。
)
三、学写读书笔记
1、读书后为什么要写读书笔记?(巩固知识，积累优美词句)
2、怎么写读书笔记：(摘抄优美句子，写体会、剪贴文章;提问解答等)
3、老师示范，学生练习。
(读书笔记贵在坚持，它既是对生字的巩固，又是知识的延伸与拓展。
)
四、拓展性学习：你还喜欢看哪些书?有什么收获?把你的所得写出来让大家欣赏。