五年级数学活动课教案精编版
五年级 数学 人教版 速算与巧算《二》【精编版】
（3）1350-249-468-251-332-528-622
例2计算1—2＋3—4＋5—6＋…＋1991—1992＋1993
练习：
（1）（2001+1999+1997+1995）－（2000+1998+1996+1994）
（2）1—2＋3—4＋5—6＋…＋1991—1992＋1993
家长签字： 日期： 年 月 日
速算与巧算《二》
一、错题回顾
（1）计算 9999×2222＋3333×3334
（2）计算（1＋3＋5＋…＋1989）－（2＋4＋6＋…＋1988）
二、内容讲解
模块一：加法速算与巧算
分组凑整
例1：计算（1）117+229+333+471+528+622
练习：
（1）756-248-352
（5） 4035 1001-4035（6）54＋99×99＋45
（7）（2+4+6+…+1998）-（1+3+5+…+1997）
2、查漏补缺，提高学习效率。
二、内容讲解：
知识点一、加法速算
知识点二、乘法速算
三、课堂总结与反思：
带领学生对本次课授课内容进行回顾、总结
四、作业布置：
见习案P7
管理人员签字： 日期： 年 月 日
作业布置
1、学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差
备注：
2、本次课后作业：
见—p7
课堂小结
（2）（2+4+6+…+2000）－（1+3+5+…+1999）
最新小学数学五年级下册《两数之和的奇偶性》教学设计精编版
2020年小学数学五年级下册《两数之和的奇偶性》教学设计精编版人教版小学数学五年级下册《两数之和的奇偶性》教学设计教学内容：新课标人教版小学数学五年级下册第二单元15页的例2及16页第4、第6题。
教学目标：1．通过探究，知道两数之和的奇偶性。
2．能借助几何直观，认识两数之和奇偶性的必然性。
3．培养探究能力，积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验，丰富解决问题的策略。
重点、难点：1．在探索两数之和奇偶性的过程中渗透解决问题的策略。
2．认识两数之和奇偶性的必然性。
教学准备：课件，两种颜色的正方形。
教学过程一、创设情境，导入课题。
1．游戏导入。
师：同学们，你们抽过奖吗？师：想抽奖吗？师：今天，老师就给你们一次中大奖的机会，想不想要？请看抽奖规则：（出示抽奖规则。
）（1）抽奖规则：分别从每个箱子里摸出一个球，球上的两个数字之和是偶数则中大奖，否则为谢谢参与。
师：请你说说怎样才能中大奖？（摸到的两数之和是偶数才能中大奖。
）提醒注意：抽奖的时候要面向大家，抽完奖后要把球放回原来的箱子里。
（2）学生尝试玩游戏。
师：准备好了吗？(准备好了！)谁想第一个试试手气？师：这位同学坐的最端正，请你先来！大声说出你摸到的数字。
学生说号码，老师板书。
找3-4名学生上台抽奖。
（3）提问思考：师：咦，为什么没有人中大奖啊？你感觉到了什么？生：不可能中大奖。
师：能说说你的想法吗？预设：（一个箱子里是奇数，一个箱子里是偶数，奇数+偶数=奇数）师：你的意思是说奇数+偶数和不可能是偶数，对吗？看来两数之和存在着奥妙，今天我们就一起探寻“两数之和的奇偶性”（板书课题）二、探究新知。
明确探究问题师：刚才有的同学已经发现了：一个箱子里放的是奇数，一个箱子里放的是偶数，那么，奇数加偶数到底存在怎样的规律呢？下面我们就一起探究一下。
（板书：奇数+偶数=？）2．探究“奇数+偶数=?”（1）用举例法探究第一个问题。
师：我们要来探究这个问题，你有什么办法？生：我们可以用举例法来探究。
最新审定青岛版小学数学五年级上册教案列简单方程解决问题(精编)
列简单方程解决问题教学目标：1、会解形如ax±bx=c的方程并掌握其方法。
2、学会借助线段图理解数量之间的相等关系，并能解决实际问题。
3、培养学生分析问题和解决问题能力。
使学生初步形成正确的数学思想。
教学重点：解形如ax±bx=c的方程。
教学难点：借助线段图理解数量之间的相等关系，并能解决实际问题。
教学准备:多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、出示情境图：上海野生动物园是中国首家野生动物园。
截止到2004年，一共有成年东北虎和白虎16只，东北虎的只数是白虎的7倍。
2、根据情境图，你都能提出什么问题？大家根据情境图提出了不少有研究价值的问题，那么我们选取集中提出的问题：东北虎和白虎各有多少只？这个问题一起来研究一下。
二、探索尝试，解释交流。
1、引导学生画图下面我们根据情境图所提供的信息来绘制线段图。
如果我们设白虎有X只，用这样的一条线段表示：白虎只数： x那么你能用线段图表示出东北虎的只数吗？2、组内交流。
请画好的同学在小组内交流，探讨一下应注意什么。
3、师生总结。
（1）每份画的都应与白虎的只数一样，这样才能成倍数关系。
（2）要画这样的7份，正好是东北虎的只数。
白虎只数： xX x x x x x x东北虎只数：4.根据图意，列出方程。
设：白虎有x只，那么东北虎就有7x只x+7x=165.小组汇报：检验是否符合题意。
三、拓宽应用。
1.解方程：7x+5x=120 16x-7x=27 4x-1.2=743．8x-x=0.56 x-0.85x=3 7x+3x+26=742.解决实际问题：（列方程解）柏树和松数一共有7500棵，柏树的棵数是松树的1.5倍，两种树各多少棵？为什么选择松树的数量设为x呢？四、提出问题尝试解决。
1、出示：今天正好又是星期天,爸爸说,该由我当家,让妈妈好好休息。
早上,我煮好牛奶,拿着爸爸给我当家的钱就上街买了三个特香包,每个4元,还剩下98元。
你猜猜,我爸爸到底给我多少钱当家呢?2、指名回答,并说说是怎么想的。
五年级 数学 人教版 和差问题【精编版】
和差问题辅导教案和差问题【知识点一:和差问题】教学重点：用画线段图的方法解决和差问题.教学难点：准确找出两个量之间对应的和与差，并在线段图中表示出来.【知识要点】1．已知两个数的和与差，求出这两个数各是多少的问题，叫和差问题。
2．解决和差问题的基本方法是：⑴.将各已知量在线段图上表示出来；⑵.根据线段图中各个量的关系列算式。
【典型例题】例1 三、四年级同学共植树128棵，四年级比三年级多植树20棵，求三、四年级各植树多少棵？例2 小明和小红在学校表现非常好，得了很多红星，一共有100颗，如果小明给小红10颗红星，那么他们的红星就一样多了，你知道他们原来各有多少颗红星吗？例3 贝贝和晶晶一共有零花钱200元，如果贝贝给晶晶40元钱，则贝贝还比晶晶多10元钱，他们原来各有多少零花钱？例4 小敏和小虎共有本子36本，如果小敏用了3本，小虎买回5本，那么他们的本子就一样多了，你知道他们原来各有本子多少本吗？例5 同学们开展植树造林活动，四（1）班比四（2）班多植10棵，四（2）班比四（3）班多植20棵，三个班一共植了170棵，三个班各植树多少棵？【课堂练习】1．有一块长方形蔬菜试验地，它的长比宽多12米，周围篱笆长92米，这块地长多少米？宽多少米？2．峰峰语文、数学两门功课的平均成绩是96分，数学比语文多2分，语文、数学各得多少分？3．白色、绿色两个书架共有书480本，如果从白色书架取出40本书放入绿色书架中，这时两个书架上书的本数正好相等。
白、绿两个书架原来各有多少本书？4．姐姐和妹妹共有糖果39块，如果姐姐给妹妹7块后就比妹妹少3块，那么姐姐和妹妹原来各有糖果多少块？5．华仔和草珊瑚共有铅笔25支，如果华仔用了4支，草珊瑚买回3支，那么他们两个的铅笔就一样多了。
华仔原来有铅笔多少支？草珊瑚原来有铅笔多少支？6．四年级195人分乘三辆车去春游，第二辆车比第一辆车多坐5人，第三辆车比第二辆车少坐10人，三辆车各坐多少人？【和倍、差倍综合练习】1 学校将360本图书分给二、三两个年级，已知三年级所分得的本数是二年级的2倍，问二、三年级各分得图书多少本？2 小宁有圆珠笔芯30支，小青有圆珠笔芯15支，问小青拿多少支给小宁后，小宁的圆珠笔芯支数是小青的8倍？3、参加学校课外舞蹈小组的同学，女生比男生多45人，女生是男生的4倍，男、女生各有多少人？4、甲乙两人各有一些邮票，甲比乙多65枚，甲比乙的3倍少25枚，两人各有邮票多少枚？课堂练习1．一个长方形的苗圃，周长是54米，长是宽的2倍，这个苗圃的长和宽各是多少米？2．明士达商店一天卖出大瓶和小瓶“可乐”共190瓶，已知卖出大瓶“可乐”的瓶数是小瓶“可乐”的3倍少10瓶，那么卖出大瓶“可乐”多少瓶？小瓶“可乐”多少瓶？3．两只猴子去桃园摘桃子，大猴摘了27个，小猴摘了13个，要使大猴的桃子数比小猴多3倍，那么两只猴子应怎样分配摘来的桃子？4．木木和苗苗共有50个动感超人，苗苗给了木木8个动感超人后，木木的动感超人是苗苗的3倍多2个，亲爱的小朋友们，你能算出木木和苗苗原来各有多少个动感超人吗？5．商店运来桔子、苹果、香蕉共53千克，桔子的重量是苹果的3倍少3千克，香蕉的重量是苹果的2倍多2千克，桔子重多少千克？【知识小结】1、和差问题的公式：（和+差）÷2=大数 (和-差)÷2=小数2、和倍问题的公式：和÷(倍数+1)=小数小数×倍数=大数(或者和-小数=大数) 3、差倍问题的公式；两数差÷（倍数-1）=小数（1倍数）小数（1倍数）×倍数=大数（几倍数）【课后作业】1、四、五年级共收集树种145千克，五年级比四年级多收集17千克。
【精编】五年级上册数学教案-2.6 认识公顷｜苏教版(2014秋) (4)
认识公顷一、教案背景1、面向学生 小学2、学科：数学3、课时：第1课时4、学生课前准备：（1）复习学过的面积单位。
(2)走一走校园里的100米。
二、教学课题教学内容：苏教版第九册教学目标1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：媒体与资源三、教材分析“认识公顷”是苏教版国标本第九册“公顷和平方千米”这一单元中的教学内容。
本节课是在学生已经掌握了常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米和常见的平面图形面积计算的基础上进行教学的。
本课教学重点是让学生认识1公顷，会进行简单的单位换算。
教学难点是体会1公顷的实际大小。
四、教学方法1、整合教材，给教材穿上“兴趣”的外衣叶圣陶说“教材无非是个例子。
”教学必须为学生学习服务。
因此在教学中，我并没有按照教材中的编排按部就班，而是尝试通过整合各种资源来“改造教材”。
2、生活结缘，为课堂注入新鲜的“血液”在数学教学中，教师应从学生的生活实际出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，使他们学会用数学的角度去观察。
五、教学过程一、创设情境，引入公顷1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位，你能在下面的括号里填上合适的面积单位吗？一张邮票的面积约8（）课桌面的面积约24（）教室地面的面积约72（）2、提问：有人去过无锡的鼋头渚公园吗？大不大？你知道鼋头渚公园占地面积是多少吗？（出示图1：无锡鼋头渚公园面积约为500公顷）3、揭题：这里出现了一个新的单位，是什么？公顷是什么单位？指出：测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位。
五年级数学活动课教案【优秀10篇】
五年级数学活动课教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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培智五年级数学教案精编版
培智五年级数学教案第一课时教学内容：复习教学目标：1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：提高学生解决问题技能。
教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学准备：图片、题卡或课件等。
教学过程：一、谈话引入1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。
2、教师巡视，指名汇报。
3、今天我们继续来研究这个问题。
二、探索学习1、引导学生完成练习五第5题。
（1）、出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么？（2）、还有其他想法吗？学生思考、回答并独立完成。
2、引导学生完成第8题。
（1）、让学生完成前两个问题。
然后交流汇报。
（2）、引导学生再提出问题。
3、引导学生完成第6题。
夺红旗比赛并评比优秀。
4、引导学生完成第7题。
学生看图思考并独立完成。
三、拓展应用1、补充拓展性练习。
（1）、妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？（2）、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。
你知道盒子里有多少块饼干吗？2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？第二课时教学内容：复习教学目标：1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：提高学生解决问题技能。
教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学准备：图片、题卡或课件等。
教学过程：一、谈话引入1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。
2、今天我们继续来研究这个问题。
二、探索学习1、引导学生完成练习五第9题。
（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。
【精编】五年级上册数学教案-2.6 认识公顷｜苏教版(2014秋) (1)
化大为小，以小见大——《认识公顷》教学设计【教材简析】：这部分内容是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见的平面图形面积计算的基础上进行教学的。
“公顷”是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地，相比较平方厘米、平方分米、平方米的认识，要正确地把握它的大小概念，是非常不容易的，所以在教学中，要利用学生能直观感受到的平面面积来进行大量的感知活动是非常必要的。
通过这部分内容的学习，不仅培养了学生的类比、推理能力，而且使学生体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的严谨性和数学结论的确定性。
【目标预设】：1．结合生活情境，使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．通过“化大为小，以小见大”的方法建立事物间的紧密联系，使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系。
【教学重点、难点】：重点是体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。
难点是正确建立1公顷的表象。
【设计理念】：建立公顷这样一个面积单位，学生是需要一个从模糊到清晰的过程的，需要不断地累积表象认识，一个正确的数学概念，对学生而言无疑是一个复杂的思维过程。
1公顷的大小要想通过教师的描述是肤浅的，唯有让学生以熟悉的场所范围为依据，并结合学生熟悉的环境做具体的描述，才能帮学生有效感悟和建立起对公顷的正确表象，为构建知识系统打下坚实的基础。
【设计思路】：1．激发需求，引入公顷。
通过对已学过的面积单位的回顾，勾起学生的回忆，建立起知识的链接点，并巧妙引发学生的认知冲突，唤起他们学习新的更大的面积单位的需要。
2．自主探究，认识公顷。
把学习的主动权还给学生。
学生在教师的引导下，通过与熟悉的生活场所的对比，主动地去想象、尝试、发现、思考和归结，深刻地体会了1公顷的实际大小，建立1公顷的正确表象，发展空间观念。
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五年级数学活动课教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
五年级数学活动课教案：简单的周期
设计：胥艳
教学内容：简单的周期（二）
教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中事物的排列规
律，能根据规律确定某个序号代表的是什么物体；
2、使学生经历自主探索、合作交流的过程，体会解决问题的乐趣，积累数学活
动经验，感受数学思考的条理性；
3、使学生在探索和发现规律的过程中，体会数学与日常生活的联系，增强学好
数学的自信心。
教学重点：认识简单周期的特点，并应用周期规律确定某个位置上的事物。
教学难点：理解用除法解决周期排列实际问题的方法。
教学具准备：课件、学生准备若干三角形、正方形、圆形图片等。
教学过程：
一、激趣引入，揭示课题，认识周期现象。
1、课前小游戏，速记PK赛：
同学们，上课之前，我们来做一个小游戏，好吗游戏的名字叫速记PK赛，男、
女生按性别自然分成两组，男生记忆蓝色数字，女生记忆紫色数字，比一比谁
的记忆力更棒！
我宣布女生获胜！（观察男生表情）
有疑问吗（不公平，女生记的数字有规律）
你们也这样认为吗其实，这是一场不公平的比赛，女生之所以获胜，是因为她
们记的数字有规律，记起来非常容易。
像这样有规律的现象在我们身边还有很
多，今天我们就一起来继续研究简单的周期。
（揭示课题：简单的周期）
2、前一阵是国庆节，看，公园里装扮起来了，我们一起去公园里看一下（课件出示）漂亮吗
五颜六色，确实挺漂亮！你能用数学的眼光去发现盆花、彩灯、彩旗的摆放规律吗
（1）谁先来说一说盆花是按什么规律摆放的 (同桌之间说一说) 每3盆花一组，每组按蓝、黄、红的顺序依次重复出现.
(2)彩灯的规律呢
(3)最后彩旗的规律呢
3、教师指出：像彩旗、彩灯、盆花这样以几个为一组，依次不断重复出现的现象，叫做周期现象，重复出现的每一组的个数，叫做周期。
4、说一说：你能举例说说生活中的周期现象吗
二、自主探究。
刚才我们积极开动脑筋分别找出了盆花、彩灯、彩旗的排列规律，接下来，我们运用找到的规律来解决一些数学问题。
1、以彩旗为例，在图中，我们只看到13面，照这样下去，（1）第16面是什么颜色你是怎么思考的
同桌相互说说，把你的想法写在练习本上（可以画一画，可以数一数，可以计算）
第26面是什么颜色
2、我们还以彩旗为例，余数是几，是红旗余数是几，是黄旗
（独立思考后，抽生回答）
三、课堂练习
1、摆一摆：见课件练习
2、先圈一圈再说出第三十二个图形是什么
3、试一试
……
小数部分的第55位上的数字是（）。
……
它的小数部分第82位数字是（），第100位是（）。
4、师小结：刚才我们发现了周期现象规律，并解决了相关问题，回忆一下怎样确定周期现象中某一位置上的数是几或事物是什么（小组讨论总结）
得出：首先要弄清这一排列的周期是几，然后通过计算，知道它在第几组第几位，最后确定它是几或是什么。
四、小小设计师。
你能用△、□、○这三种图形设计一个按周期排列的图形序列吗
五、欣赏。
数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序！大自然中确实存在着很多规律现象，（欣赏...）
六、全课小结。
通过本节课的学习，你有那些收获
1、发现周期规律至少要观察几组物体的排列
2、解决周期问题的方法是什么
平时我们就要学会用自己的双眼去发现规律，并且运用规律，这样才能成为生活的强者。
最后，老师送给大家一句话：美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
----------法国雕塑家罗丹。