《位置与方向(二)》教案2
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向(二)(第2课时)教案
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第2课时）教案一. 教材分析本节课是人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）的第二课时，主要内容是学习方位的辨别和应用。
通过本节课的学习，学生将进一步巩固方向的概念，提高自己辨别方向的能力，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的方向概念，能够辨别简单的方位。
但是在实际应用中，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生将理论知识与实际情境相结合，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握方向的概念，学会使用指南针和地图辨别方向，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握方向的概念，学会使用指南针和地图辨别方向。
2.难点：学生能够将所学知识应用于实际情境中，解决方向问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，引导学生参与其中，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教具准备：指南针、地图、教学课件等。
2.学具准备：学生自带指南针、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个实际情境，如户外活动，引导学生思考如何辨别方向。
然后引入本节课的主题——方位的辨别和应用。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示方位的概念，引导学生学习指南针和地图的使用方法。
并通过实例讲解，让学生了解方位在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论和实践，让学生运用所学知识辨别方向。
可以设置一些小游戏，如“找宝藏”，增加学习的趣味性。
新人教版小学六年级数学上册第二单元《位置与方向(二)》精品教案(详案)
新人教版小学六年级数学上册第二单元《位置与方向（二）》精品教案（详案）第1课时位置与方向（二）（1）教学内容：教材P19～20例1及“做一做”，完成教材P23～24“练习五”中第1～4题。
教学目标：1.在具体情境中能够认识平面图上的方向，掌握用方向和距离确定位置的方法。
2.经历探究确定物体位置方法的过程，在由实物到绘制坐标图的抽象过程中初步渗透坐标法的思想，发展空间观念。
3.在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验。
教学重点：能根据带角度的方向和距离确定物体的准确位置。
教学难点：正确理解东偏南、南偏东等含义，初步了解线段比例尺的含义。
教学过程：一、谈话引入1.谈话引入。
师：同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？教师根据学生的回答，适时引导思考：怎样才能准确描述那些场所的具体位置呢？2.导入新课。
师：我们今天一起来探讨怎样确定物体的位置和方向。
［板书课题：位置与方向（二）（1）］二、探究新知1.播放有关台风造成自然灾害的视频。
师：为了减少台风造成的危害，需要加强台风来临之前的预警。
这就是我们每天都看到或听到的天气预报。
看，关于台风的预报来了。
2.课件出示教材P19例1的主题图。
(1)教师播报，学生观察情境图，说说可以从图中获得哪些信息。
(2)交流汇报。
师：A市和台风中心的位置，谁作为观测点比较合适？为什么？【预设】A市。
便于观察，容易说方向。
3.交流确定台风中心具体位置的方法。
(1)让学生尝试说说台风中心的具体位置。
(2)教师结合学生的汇报情况进行引导。
①师：东偏南30°是什么意思？【预设】东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。
根据学生的回答出示课件。
②师：你能说出蓝色线表示的方向吗？（出示课件）【预设】大部分学生能说出表示西偏南30°。
位置与方向二单元教案7篇
位置与方向二单元教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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位置与方向二教案
位置与方向教学目标：1. 理解位置和方向的概念。
2. 掌握描述物体位置和方向的常用词汇。
3. 能够准确使用语言描述物体的位置和方向。
教学重点：1. 理解位置和方向的概念。
2. 掌握描述物体位置和方向的常用词汇。
教学难点：能够准确使用语言描述物体的位置和方向。
一、导入新课（5分钟）1. 师生对话，引出本节课的主题——“位置与方向”。
T：同学们，你们有没有听过位置和方向这两个词？它们都是关于什么的呢？S：（回答问题）2. 展示一些图片，让学生猜测物体的位置和方向。
T：现在我会向大家展示几张图片，请猜猜这些物体的位置和方向在哪里？（展示图画，引导学生回答）二、学习新知（20分钟）1. 教师讲解“位置和方向”的概念。
T：什么是位置呢？就是说物体所处的场所、空间或者场地。
那什么是方向呢？就是指物体所朝向的方位。
比如前、后、左、右等。
2. 教师通过图片展示，让学生了解描述物体位置和方向的常用词汇。
T：你们知道描述位置和方向的单词有哪些吗？请看我向大家展示文具盒在不同方位时，用什么单词来描述。
（展示图画，解释单词）3. 学生模仿教师描述物体的位置和方向。
T：请同学们试着模仿我刚刚所说的句子，描述下面这张图中的物体位置和方向。
（展示图画，引导学生模仿回答）4. 通过游戏加深对“位置”和“方向”的理解和记忆。
T: 现在我将分组给大家进行一个小游戏，首先我们来抢答，每一组派出一名同学回答。
我会问出一些物体在哪里，或者是一个方向的问题，请同学们迅速举手回答。
答对的组获得一分，得分最多的组获胜。
（游戏结束后，统计分数，表扬胜出组的同学，继续强化教学内容的记忆）三、巩固练习（15分钟）1. 师生互动，老师提问，学生回答。
T：接下来，请同学们回答一下我提出的问题。
（老师不停提问，学生回答）2. 小组分工合作，描述图片中物体的位置和方向。
T: 现在请同学们分组，每组选取一张图片，然后准确地用语言描述图片中物体的位置和方向。
（老师到各个小组进行指导和辅导，给予点拨和评价）四、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
位置与方向二教案
位置与方向二教案教案名称：位置与方向二教案教案目标：1. 学生能够描述和使用词汇和句子来描述和指示不同物体的位置和方向。
2. 学生能够在不同情境下运用所学知识，进行实际对话和交流。
3. 学生能够在游戏和练习中强化对位置和方向的理解和应用。
教案步骤：步骤一：引入活动 (5分钟)通过展示一张包含多个物体的图片，引导学生描述图中物体的位置和方向。
例如，老师可以问学生：“桌子在哪里？它在谁的前面？”步骤二：新知输入 (10分钟)1. 教师用幻灯片或黑板写出一些位置和方向的词汇，例如：前面、后面、左边、右边、中间等，并带领学生一起朗读和理解这些词汇的含义。
2. 教师呈现一些句子，例如：“书包在桌子的左边。
”让学生根据图示或实物的位置和方向，选择正确的句子。
步骤三：实践活动 (15分钟)1. 分组绘制地图：将学生分成小组，每组分别给一张白纸和彩色笔。
让学生根据老师给出的指令，在纸上绘制一个包含桌子、椅子、书架等物体的地图。
然后，教师可以给出多个指令，让学生描述和指示不同物体的位置和方向。
2. 模拟情景对话：教师给学生一个情景，例如：“你在房间里，你的书包在桌子的左边，你的笔盒在书包的上面。
”学生需根据情景描述和指示，画出地图并口头回答。
步骤四：巩固练习 (10分钟)1. 游戏：教师将几个纸板上写有不同位置和方向的词汇，例如：前面、后面、左边、右边、中间等，并把纸板放在教室不同位置。
然后，教师可以用手指指示某个纸板，学生需快速说出指示的位置和方向。
2. 填空练习：教师给学生分发一份练习纸，纸上有几个句子，但是关键词被省略掉了，学生需要根据句意和上下文填入适当的位置和方向词。
步骤五：小结复习 (5分钟)教师和学生一起回顾和总结本节课所学的位置和方向的词汇和句子，并进行口头练习。
教学资源：1. 图片展示物体的位置和方向。
2. 幻灯片或黑板。
3. 绘画纸和彩色笔。
4. 情景对话示例。
5. 纸板上写有词汇的标签。
6. 填空练习纸。
初中方向与位置教案二
初中方向与位置教案二一、教学目标1. 理解“方向”和“位置”的含义。
2. 掌握方向和位置的描述方法。
3. 能够用文字、图形、实物等多种方式描述方向和位置。
4. 能够解决与方向和位置相关的问题。
5. 培养学生观察能力、手眼协调能力。
二、教学内容1. 方向的含义2. 方向的描述方法3. 位置的含义4. 位置的描述方法5. 相关问题的解决三、教学过程1. 方向的含义1.1 观察环境中的方向学生在教室中观察不同方向的环境，例如北、南、东、西、前、后、左、右等。
1.2 讨论方向的含义教师引导学生讨论方向的含义，例如方向表示物体的位置、方位、面向等。
2. 方向的描述方法2.1 文字描述法教师以“向南”、“向北”等方式描述方向，引导学生理解方向的描述方法。
2.2 图形描述法教师引导学生通过绘制图形、箭头等方式描述方向。
2.3 实物描述法教师引导学生通过实物、手势等方式描述方向。
3. 位置的含义3.1 位置的定义教师引导学生理解位置的含义，即表示物体所在的位置。
3.2 位置的分类教师引导学生理解位置的分类，如水平位置、垂直位置等。
4. 位置的描述方法4.1 文字描述法教师以“在桌子上面”、“在椅子下面”等方式描述位置，引导学生理解位置的描述方法。
4.2 图形描述法教师引导学生通过绘制图形、平面图等方式描述位置。
4.3 实物描述法教师引导学生通过实物、手势等方式描述位置。
5. 相关问题的解决5.1 方向和位置的问题教师通过搭建实物模型、解决趣味问题等方式，让学生运用所学知识解决方向和位置的相关问题。
5.2 交通安全问题教师引导学生在理解方向和位置的基础上，让学生意识到交通安全问题，并引导学生掌握基本交通安全知识。
四、教学方法1. 观察法2. 讨论法3. 实验法4. 归纳法5. 演示法6. 解决问题法五、教学资源1. 图书资料：小学数学教材、中学数学教材等。
2. 视频资料：相关的教育科普视频等。
3. 实物模型：让学生在形象化的实物模型中学习。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第二课时)教案
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第二课时）
教案
一、教学目标
1.知识与能力：
–掌握方向词“左、右、前、后”。
–能够描述物体相对位置。
–能够根据指令调整物体位置。
2.情感态度价值观：
–培养学生观察、思考和表述的能力。
–培养学生遵守规则、积极参与的态度。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握方向词的概念及用法。
2.教学难点：能够准确描述物体的位置与方向。
三、教学准备
1.教学课件：包括展示方向词的图片或示意图。
2.教具：小物体，如玩具或小球。
四、教学过程
1. 热身活动
•引导学生做一些简单的动作，例如向左转、向右走等，培养学生对方向词的感知。
2. 导入新课
•通过展示方向词的图片或示意图，让学生认识并了解“左、右、前、后”这几个方向词的含义。
3. 课堂练习
1.让学生利用小物体进行练习，例如：“请把小球放在桌子的左边。
”
2.引导学生描述物体的相对位置，例如：“书在铅笔的后面。
”
4. 拓展延伸
•老师与学生一起在教室内找寻不同物体，描述物体的相对位置，并进行互动练习。
5. 总结反思
•教师带领学生总结本节课的内容，强化学生对方向词的理解和应用。
五、作业布置
•布置作业：让学生完成书本上关于位置与方向的练习题，加深对本课内容的理解。
六、教学反思
•对本节课的教学效果和学生学习情况进行评估，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课的教案内容，希望同学们认真学习，掌握好本节课的知识点。
位置与方向二教案
位置与方向二教案教案标题：位置与方向二教案教学目标：1. 学生能够理解和描述物体的位置和方向。
2. 学生能够使用适当的术语描述物体的位置和方向。
3. 学生能够在实际生活中应用位置和方向的概念。
教学重点：1. 物体的位置和方向的概念。
2. 使用适当的术语描述物体的位置和方向。
教学准备：1. 教师准备一些小玩具、图示或图片，用于示范和练习。
2. 黑板或白板，以及相应的书写工具。
3. 学生需要有纸和铅笔。
教学过程：引入活动：1. 教师展示一些小玩具或图片，让学生观察并描述它们的位置和方向。
2. 教师引导学生思考如何准确地描述物体的位置和方向，并与学生一起总结出一些相关的术语。
示范与练习：1. 教师选择一个物体，如一本书，放在教室的某个位置，并要求学生用适当的术语描述它的位置和方向。
2. 学生观察并描述后，教师纠正并给予反馈。
3. 教师示范另一个物体的位置和方向描述，让学生尝试描述。
4. 学生互相交流，并纠正彼此的描述。
概念讲解：1. 教师在黑板或白板上绘制一个简单的坐标系，并解释坐标系的概念和用途。
2. 教师讲解如何使用坐标系来描述物体的位置和方向，并给出一些例子进行说明。
应用活动：1. 教师给学生一些实际生活中的场景，让他们用适当的术语描述物体的位置和方向。
2. 学生进行小组活动，互相提出问题并回答，以增加实际应用的机会。
3. 学生可以选择自己喜欢的场景进行描述，并与其他同学分享。
总结与评价：1. 教师与学生一起总结本节课学到的关于位置和方向的知识和技能。
2. 学生进行自我评价，回答一些问题，以检查他们对教学内容的理解程度。
拓展活动：1. 学生可以在家中或学校周围观察并记录一些物体的位置和方向，以进一步加深对概念的理解。
2. 学生可以与家人或朋友一起玩一些涉及位置和方向的游戏，如藏宝寻找等。
教学延伸：1. 教师可以引导学生进一步探究坐标系的应用，如地图阅读、航海导航等。
2. 教师可以引导学生思考位置和方向的相关数学概念，如正方形、直线等。
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《位置与方向（二）》教案2
教学内容
人教版六年级数学上册位置与方向。
教学目标
1.能通过解决问题，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学重点
根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点
解决问题
教学过程
一、知识铺垫
在平面图上有几个主要的方向？分别是什么？
二、自主探究
1.根据方向和距离确定物体的位置。
东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，
能够确定台风中心的具体
位置吗？
（1）确定观测点，测定方向。
台风的位置是以（）为观测点。
从“东偏
南30°方向”这句话中知道，台风中心是从A市的
（）方向向（）偏，台风中心离A市的（）方向比较近，所以，通常用量角器测量（）方向与台风中心所在方向的夹角，A市的（）方向与台风中心所在方向的夹角是（）°。
（2）确定台风中心的位置。
台风中心在A市东偏南30°方向，但是只有这个条件，不能确定台风中心的具体位置，还需要知道台风中心离A市的距离。
从条件中知道台风中心离A市的距离是（）km，可以用一定长度的线段表示100km，（）千米就有这样的（）段，这样就确定了台风中心的位置。
（3）台风中心的另一种表示方法。
“台风中心位于A市东偏南30°方向”还可以说“台风中心位于A市（）偏（）（）度的方向上。
但是，在生活中
一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
（4）小结：确定物体的位置需要具备两个条件，一个是（），一个是（）。
2.根据信息解决实际问题。
台风大约多少小时后到达A市？
3.做一做。
（1）学校在小明家北偏方向上，
距离是m。
（2）书店在小明家偏方向上，
距离是m。
（3）邮局在小明家偏方向上，
距离是m。
（4）游泳馆在小明家偏方向
上，距离是m。
三、课堂达标
1.小刚家在学校（）偏（）（）
度的方向上，距离是（）米。
2.植物园在学校（）偏（）（）
度的方向上，距离是（）米。
3.超市在学校（）偏（）（）度
的方向上，距离是（）米
4.书店在学校（）偏（）（）度
的方向上，距离是（）米。