(新课程)高中数学 2.4.1《函数的零点》教案 新人教B版必修1
高中数学函数的零点教案(1)新人教B版必修1

教案:2.4.1函数的零点一、教学目标:1、知识与技能:了解函数的零点与方程根的关系。
理解函数零点的意义,能判断二次函数零点的存在性,会求简单函数的零点。
培养学生对事物的观察、归纳能力和探究能力。
2、过程与方法:通过描绘函数图像,分析零点的存在性. 体验函数零点概念的形成过程,提高数学知识的综合应用能力。
3、情感态度与价值观:培养学生的数形结合思想,渗透由抽象到具体思想,使学生理解动与静的辨证关系,在函数与方程的联系中体验数学中的转化思想的意义和价值.让学生初步体会事物间相互转化的辩证思想。
二、教学重点、难点:重点是函数零点的概念及求法;难点是利用函数的零点作图。
三、教学方法:本节课是对初中内容的加深,学生以相关知识比较熟悉,因此采用以学生活动为主,自主探究,合作交流的教学方法为宜。
四、教学流程:问题情境组织探究意义建构探索研究例题研究课外升华结合描绘的二次函数图像,提出问题,引入课题.体验数学,对二次函数的零点及零点存在性的初步认识.感知数学,以零点存在性为练习重点进行练习.建立数学,进一步探索函数零点存在性的判定.应用数学,零点的存在性判断及零点的确定.利用计算机绘制某类特殊函数图像,找出零点,并尝试五、教学过程:教学环节教学内容师生互动设计意图复习引入(1)一元二次方程是否有实根的判定方法:(2)二次函数y=ax2+bx+c的顶点坐标,对称轴方程等相关内容。
学生思考后回答以旧引新,利于学生建构知识网络。
1、实例引入引例:已知函数y=x2-x-6(1)当x取何值时,y=0?(2)作出函数的简图x=-2 或x=3是函数y=x2-x-6的零点。
问题:观察函数的零点在其图象上的位置。
学生动手解题,并观察思考,教师总结引例,引导学生解方程,画函数图象,分析方程的根与图象和x轴交点坐标的关系。
让学生动手动脑来感知知识发生发展的过程,了解函数的零点和方程根的联系,提高作图与识图以及自主解决问题的能力,使学生养成独立思考的好习惯。
人教新课标高中数学B版必修1《2.4.1 函数的零点》教学设计(表格式)

2.4.1《函数的零点》教学设计课题:函数的零点教材:人教B版新课标高中数学必修1教学内容:第二章函数2.4.1函数的零点教材分析:一.教材的地位和作用本课时主要学习函数的零点,通过研究二次函数的图象性质归纳函数的零点的性质。
本节课的内容起到了承上启下的作用。
本节课重点在于研究函数的零点概念及其存在性,函数零点的概念及求法,函数零点与方程根之间的关系。
难点是理解方程的根与函数零点的关系,利用函数的零点作图。
通过本节课的学习进一步加深学生对函数概念及性质的理解和认识,使学生能够整理出较为系统的函数知识体系和完整的思维方式方法,并由此及彼,帮助后面函数的学习。
二.教学目标:1.知识目标:(1)理解函数零点的定义,能判断二次函数零点的存在性;(2)会求简单函数的零点。
理解函数零点和方程的根的关系。
(3)理解函数零点存在的判定条件。
2.能力目标:通过充分运用函数与方程,数形结合的数学思想方法教学,体验函数零点概念的形成过程,体会数形结合、等价转化的数学思想.同时注重培养学生对于解题方法的灵活性和多样性的掌握。
3.情感态度与价值观目标:感悟形与数不同的数学形态间的和谐统一美,培养学生对事物之间转化的辩证唯物主义观点的认识三.教学重点和难点重点:函数零点的概念及求法,函数零点与方程根之间的关系难点:理解方程的根与函数零点的关系,利用函数的零点作图.教学关键点:从实际出发,在学生获得一定感性认识的基础上,通过观察,比较,归纳进一步提升到理性认识,逐步形成完整的概念,在此基础上结合图象,运用数学结合的数学思想解决问题。
学情分析:学生已经学习过函数的基本性质,本节课函数关系的建立做好了知识准备,在此基础上进行函数的零点的学习,可以将对函数的认识进一步系统化和完善化。
教法分析:(一)教学方式教师引导,学生讨论,与启发探究相结合。
(二)教学手段借助几何画板和函数编辑器等教学软件和投影仪等,展示学生的做图结果,并演示高次函数的图像。
高中数学人教B版必修一学案:2.4.1函数的零点

高一数学第二章第一课时学案2.5.1 函数的零点一、学习目标1、理解函数零点的意义,能判断二次函数零点的存在性。
2、会求简单函数的零点,了解函数的零点与方程根的关系。
3、能通过零点画出函数的图象,并研究其性质。
4、在函数与方程的联系中体验数学中的转化思想的意义和价值.二、自主学习1、引例:已知二次函数26y x x =--,试求当y=0时的x 值,并画出其图象,由图象观察当x 在何区间上使得y>0?y<0?。
2、零点的定义:一般地,如果函数))((D x x f y ∈=在实数α处的值等于,即 ,则α叫做这个函数的 。
在坐标系中表示 。
3、二次函数的零点:(1)△>0,方程02=++c bx ax 有 ,二次函数的图象与x 轴有 ,二次函数有 .(2)△=0,方程02=++c bx ax 有 ,二次函数的图象与x 轴有 ,二次函数有一个 .(3)△<0,方程02=++c bx ax 无 ,二次函数的图象与x 轴无 ,二次函数无 .4、二次函数零点的性质:当函数图象通过零点且穿过x 轴时,函数值 ;两个零点把x 轴分成三个区间,在每个区间上所有函数值 ;如果一个二次函数有一个二重零点,那么它通过这个二重零点时,函数值的符号 。
三、合作探究1、二次函数)0(2≠++=a c bx ax y 的是否一定有零点,判断依据是什么2、函数的零点与方程的根、函数图象与x 轴交点的关系:函数)(x f y =有零点⇔方程0)(=x f 有 ⇔函数)(x f y =的图象与x 轴 .3、函数零点的求法:求函数)(x f y =的零点即求 。
4、二次函数零点两侧的函数值有何变化?零点将x 轴分成几个区间,在每个区间上函数值有何特点?分别以下列函数为例说明①122+-=x x y ;②223y x x =--+;③322+-=x x y 。
四、典例示范例1、求下列函数的零点:①220y x x =--+;② 32332y x x x =+++;③()()22232y x x x =-++例2、求函数3222y x x x =--+的零点,并画出它的图象。
高中数学 241(函数的零点)教案 新人教B版必修1 教案

函数的零点 教案教学目标:1、知识目标:理解函数零点的意义,能判断二次函数零点的存在性,会求简单函数的零点,了解函数的零点与方程根的关系 .2、能力目标:体验函数零点概念的形成过程,引导学生学会用转化与数形结合思想方法研究问题,提高数学知识的综合应用能力.3、情感目标:让学生初步体会事物间相互转化以及特殊到一般的辨证思想.重点、难点:教学过程:一.自主达标1.如果函数y=f(x)在实数处的值等于零,即f(x)=0,则x叫做. 2.把一个函数的图像与叫做这个函数的零点.3.二次函数y=a2x +bx+c(a≠0),当Δ=2b -4ac>0时,二次函数有个零点;Δ=2b -4ac=0时,二次函数有个零点;Δ=2b -4ac<0时,二次函数有个零点.4.二次函数零点的性质:(1)二次函数的图像是连续的,当它通过零点时(不是二重零点),.(2)在相邻的两个零点之间所有.二。
典例解析例1.若函数f(x)=2x +ax+b的两个零点是2和-4,求a,b的值. 例1、解:函数f(x)=2x +ax+b的两个零点是2和-4,也就是方程2x +ax+b=0的两个根是2和-4,由根与系数的关系可知⎩⎨⎧=-⨯-=-+ba )4(2)4(2得a=2,b=-8.评析:反常的根与函数零点的关系以及反常的根与系数的关系是本体解决关键. 例2.求证:方程52x -7x-1=0的一个根在(-1,0)上,另一个根在(1,2)上.例2、证明:设f(x)=52x -7x-1,则f(-1)f(0)=-11<0,f(1)(2)=-15<0.而二次函数f(x)=52x -7x-1是连续的.所以,f(x)在(-1,0)和(1,2)上分别有零点.即方程52x -7x-1=0的根一个在(-1,0)上,另一个(1,2)在上. 评析:判断函数是否在(a,b)上存在零点,除验证f(a)•f(b)<0是否成立外,还需考察函数是否在(a,b)上连续.若判断根的个数问题,还须结合函数的单调性.例3:学校请了30名木工,要制作200把椅子和100X 桌子.已知制作一X 桌子与制作一把椅子的工时数之比为10:7,问30名工人应当如何分组(一组制桌子,另一组制椅子),能使完成全部任务最快?例3、解:设名x工人制桌子,(30-x)名工人制椅子,一个工人在一个单位时间里可制7X 桌子或10把椅子,所以制作100X 桌子所需时间为函数p(x)=x7100,制作200把椅子所需时间为函数q(x)=)30(10200x -,完成全部任务所需时间为y(x)=max{p(x),q(x)}. x 7100=)30(10200x -,解得x=12.5,考虑到人数x N +∈,考察p(12)与q(13),p(12)=84100≈1.19,q(13)=≈17201.18,即y(12)>y(13).所以用13名工人制作桌子,17名工人制作椅子完成任务最快.评析:对于本题要用变化的观点分析和探求具体问题中的数量关系,寻找已知量与未知量之间的内在联系,然后将这些内在联系与数学知识联想建立函数关系式或列出方程,利用函数性质或方程观点来解,则可使应用问题化生为熟,尽快得到解决.三、达标练习:1.已知函数f(x)在区间(a,b)上单调且f(a)f(b)<0,则函数f(x)在区间(a,b)上( )A.至少有一个零点 B.至多有一个零点 C.没有零点 D.必有唯一零点 2.已知f(x)=(x-a)(x-b)-2并且α,β是函数f(x)的两个零点,则实数a,b,α,β的大小关系可能是( )A.a<α<b<β B.a<α<β<b C.Α<a<b<βD.a<a<β<b3.函数f(x)=222(1)2(1)x x x x x -≥⎧⎨-<⎩,则函数f(x)-0.25的零点 .4.如果函数f (x )=2x +mx +(m+3)至多有一个零点,则m的取值X 围. 5.对于函数f(x);若存在0x ∈R,使f(0x )=0x 成立,则称0x 为f(x)的不动点.已知函数f (x )=a 2x +(b +1)x +(b-1)(a≠0).(1)当a=1,b=-2时,求函数f(x)的不动点;(2)若对任意实数b,函数f(x)恒有两个相异的不动点,求a的取值X 围. 参考答案:1.D 2.C 3.254,89- 4.2-6≤≤m 5.(1)当a=1,b=-2时,f(x)=x 2-x-3,由题意可知x=x 2-x-3 解得x=-1或x=3,故当a=1,b=-2时f(x)的两个相异的不动点为-1,3.(2) f (x )=a x 2+(b +1)x +(b-1)恒有两个相异的不动点.∴x=a x 2+(b +1)x +(b-1),即ax 2+bx+(b-1)=0恒有两个相异的实数根,得Δ=)(0)1(42R b b a b ∈>--恒成立,即)(0442R b a ab b ∈>+-恒成立,于是∆1=016162<-a a ,解得0<a<1.故当R b ∈,f(x)恒有两个相异的不动点时,a取值X 围为0<a<1.。
高中数学人教B版必修一学案:2.4.1 函数的零点

2.4函数与方程2.4.1函数的零点[学习目标]1.理解函数零点的概念.2.会求一次函数、二次函数的零点.3.初步了解函数的零点、方程的根、函数图象与x轴交点的横坐标之间的关系.[知识链接]考查下列一元二次方程与对应的二次函数:(1)方程x2-2x-3=0与函数y=x2-2x-3;(2)方程x2-2x+1=0与函数y=x2-2x+1;(3)方程x2-2x+3=0与函数y=x2-2x+3.请列表表示出方程的根,函数的图象及图象与x轴交点的坐标.答案[1.函数的零点(1)定义:一般地,如果函数y=f(x)在实数α处的值等于零,即f(α)=0,则α叫做这个函数的零点.(2)性质①当函数图象通过零点且穿过x轴时,函数值变号.②两个零点把x轴分为三个区间,在每个区间上所有函数值保持同号.2.二次函数零点与二次方程实根个数的关系要点一求函数的零点 例1求下列函数的零点: (1)f (x )=-x 2-2x +3; (2)f (x )=x 4-1.解(1)∵f (x )=-x 2-2x +3=-(x +3)(x -1), ∴方程-x 2-2x +3=0的两根分别是-3和1. 故函数的零点是-3,1.(2)∵f (x )=x 4-1=(x 2+1)(x +1)(x -1), ∴方程x 4-1=0的实数根是-1和1. ∴函数的零点为±1. 规律方法函数零点的求法:(1)代数法:求方程f (x )=0的实数根;(2)几何法:对于不能用求根公式的方程f (x )=0,可以将它与函数y =f (x )的图象联系起来,图象与x 轴的交点的横坐标即为函数的零点. 跟踪演练1求函数y =(ax -1)(x +2)的零点. 解(1)当a =0时,令y =0得x =-2; (2)当a ≠0时,令y =0得,x =1a 或x =-2.①当a =-12时,函数的零点为-2;②当a ≠-12时,函数的零点为1a ,-2.综上所述:(1)当a =0或-12时,零点为-2;(2)当a ≠0且a ≠-12时,零点为1a ,-2.要点二函数零点个数的判断例2若函数f (x )=ax 2-x -1仅有一个零点,求实数a 的取值范围.解①若a =0,则f (x )=-x -1为一次函数,易知函数仅有一个零点;②若a ≠0,则函数f (x )为二次函数,若其只有一个零点,则方程ax 2-x -1=0仅有一个实数根(也可说成有两个相等的实数根), 故判别式Δ=1+4a =0,a =-14.综上,当a =0或a =-14时,函数仅有一个零点.规律方法判断或求形如函数y =ax 2+bx +c 的零点时,首先对a 分a ≠0和a =0两种情况讨论,然后对a ≠0的情况,利用判别式法判别相应一元二次方程根的情况,即可判断函数零点的情况.跟踪演练2判断下列函数的零点个数: (1)f (x )=x 2-7x +12; (2)f (x )=x 2-1x.解(1)由f (x )=0即x 2-7x +12=0, 得Δ=49-4×12=1>0,∴方程x 2-7x +12=0有两个不等的实数根. ∴函数f (x )有两个零点.(2)方法一由x 2-1x =0得x 2=1x ,令h (x )=x 2(x ≠0),g (x )=1x,在同一坐标系中画出h (x )和g (x )的图象知两图象只有一个交点, 故函数有一个零点.方法二令f (x )=0得x 2-1x =0即x 3-1=0(x ≠0), ∴x =1,即方程只有一个根. ∴函数有一个零点. 要点三函数零点性质的应用例3已知关于x 的二次方程ax 2-2(a +1)x +a -1=0有两个根,且一个根大于2,另一个根小于2,试求实数a 的取值范围.解令f (x )=ax 2-2(a +1)x +a -1,依题意知,函数f (x )有两个零点,且一个零点大于2,一个零点小于2.∴f (x )的大致图象如图所示:则a 应满足⎩⎪⎨⎪⎧ a >0,f (2)<0或⎩⎪⎨⎪⎧a <0,f (2)>0, 即⎩⎪⎨⎪⎧a >0,4a -4(a +1)+a -1<0, 或⎩⎪⎨⎪⎧a <0,4a -4(a +1)+a -1>0, 解得0<a <5, ∴a 的取值范围为(0,5).规律方法解决此类问题可设出方程对应的函数,根据函数的零点所在的区间分析区间端点函数值的符号,建立不等式,使问题得解.当函数解析式中含有参数时,要注意分类讨论. 跟踪演练3已知关于x 的二次方程x 2+2mx +2m +1=0.若方程有两根,其中一根在区间(-1,0)内,另一根在区间(1,2)内,求m 的取值范围.解由已知抛物线f (x )=x 2+2mx +2m +1的图象与x 轴的交点分别在区间(-1,0)和(1,2)内,画出示意图,得⎩⎪⎨⎪⎧f (0)=2m +1<0,f (-1)=2>0,f (1)=4m +2<0,f (2)=6m +5>0⇒⎩⎪⎨⎪⎧m <-12,m ∈R ,m <-12,m >-56,∴-56<m <-12,故m 的取值范围是(-56,-12).1.函数y =x 2-4的图象与x 轴的交点坐标及其函数的零点分别是() A.(0,±2);±2B.(±2,0);±2C.(0,-2);-2D.(-2,0);2 答案B解析令x 2-4=0,得x =±2,故交点坐标为(±2,0),所以函数的零点为±2.2.若函数f (x )在定义域R 上的图象是连续的,图象穿过区间(0,4),且方程f (x )=0在(0,4)内仅有一个实数根,则f (0)·f (4)的值() A.大于0B.小于0 C.等于0D.无法判断 答案B解析由题意可知,函数在零点左边和右边的函数值是异号的,所以f (0)·f (4)<0. 3.如果二次函数y =x 2+mx +m +3有两个不同的零点,则m 的取值范围是() A.(-2,6) B.[-2,6]C.(-∞,-2)∪(6,+∞)D.{-2,6} 答案C解析由题意,得Δ=m 2-4(m +3)>0,即m 2-4m -12>0,∴m >6或m <-2. 4.函数f (x )=x -4x 的零点个数为()A.0B.1C.2D.无数个 答案C解析f (x )=x 2-4x,得x 1=2,x 2=-2,即函数有2个零点.5.若函数f (x )=x 2+ax +b 的零点是2和-4,则a =________,b =________. 答案2 -8解析∵2,-4是函数f (x )的零点, ∴f (2)=0,f (-4)=0,即⎩⎪⎨⎪⎧ 2a +b =-4,-4a +b =-16,解得⎩⎪⎨⎪⎧a =2,b =-8.1.函数是否有零点是针对相应方程是否有实数根而言的,若方程没有实数根,则函数没有零点.反映在图象上就是函数图象与x 轴无交点,如函数y =1或y =x 2+1就没有零点.2.判断函数的零点,可利用的结论:若函数y =f (x )在闭区间[a ,b ]上的图象是连续曲线,并且在区间端点的函数值符号相反,即f (a )·f (b )<0,则在区间(a ,b )内,函数y =f (x )至少有一个零点,即相应的方程f (x )=0在区间(a ,b )内至少有一个实数解.。
2.4.函数的零点-人教B版必修一教案

2.4.函数的零点-人教B版必修一教案1. 学习目标本课程着重介绍函数的零点的概念和求解方法。
通过学习,学生应该能够:1.理解零点的概念;2.理解函数零点的意义;3.掌握二分法求解零点的方法;4.掌握牛顿迭代法求解零点的方法。
2. 教学重点1.理解函数零点的意义;2.掌握二分法求解零点的方法;3.掌握牛顿迭代法求解零点的方法。
3. 教学难点1.理解零点的概念;2.掌握求解零点的方法。
4. 教学准备1.课件;2.小班黑板标记笔。
5. 教学过程5.1 引入首先,通过一个例子引导学生猜测一下函数 f(x)=x3-x-1 的零点在 [1, 2] 之间,然后让他们自行使用二分法求解函数的零点,以此来引入零点的概念。
5.2 阐述函数的零点的概念在学生已经了解了二分法的情况下,进一步介绍零点的概念。
要求学生能够正确的理解函数零点的含义。
5.3 介绍二分法阐述二分法的思想和步骤,掌握二分法的模板,让学生能够熟练掌握二分法,进而运用到求解零点中。
5.4 介绍牛顿迭代法介绍更高效的牛顿迭代法,学生应该在知道二分法的情况下便容易理解牛顿迭代法的思想和步骤,进而进行练习。
5.5 习题讲解对于二分法和牛顿迭代法进行讲解,并举例演示具体的求解过程。
5.6 辅助练习教师可以分发相关的作业,让学生进行辅助练习。
6. 总结本课程主要介绍了函数的零点的概念和求解方法,要求学生掌握二分法和牛顿迭代法,在教学过程中,教师要时刻激发学生求知的欲望,鼓励学生多思考、多探究,从而提高学生的学习和思考能力。
人教B版必修一高中数学第二章第四节《函数的零点》教案

人教B版《必修一》第二章第四节《函数的零点》(第一课时)【教材分析与学情分析】1.本节课是人教B版《必修一》第二章第四节“函数与方程”的第一课时。
高一学生在学习本节内容之前,对三次函数的了解仅限于第二章的幂函数;而利用函数零点与方程根的关系作图也仅限于二次函数。
随着学习内容的加深与扩展,本节课的设计对学生来说,是一次思想方法上的突破和学习观念的提升。
2.任教班级学生数学基础良好。
【课型】新授课【教学目标】1.能说出函数零点的定义,会求简单函数的零点。
2.经历二次函数零点性质推广到一般连续函数的过程,体会“函数与方程”、“转化与化归”、、“数形结合”的数学精神。
3. 用数学的眼光发现问题,并用数学知识方法给予解决;在学习新知的过程中,体会数学的应用价值;树立正确的人生观、价值观以及爱国主义情怀。
【教学准备】1.多媒体技术;2.网络资源;3.三封信件4.图书文献资源和网络资源:对“我国女排发球技术研究”的查阅【教学方法】自主探究、合作探究【教学重点】函数零点的概念与求法,作三次函数图象【教学难点】作三次函数图象、解决简单应用问题【教学过程】(含时间分配)(先准备几封写好的信(其实为最后学习要点的引出埋下伏笔),鼓励课堂活动踊跃的学生)(一)新课引入(5分钟)1.情景引入(激发学生的好奇心)播放中国女排在2016年里约奥运会夺冠的视频,指出女排的夺冠与数学紧密相连。
2.问题引入(激发学生求知欲)(二)概念的形成与深化(5分钟)1.实例引入 ?062=--=y x x x y 取何值时,,当对于函数2.函数的零点3.概念深化 函数y=f(x)有零点方程f(x)=0有实数根函数y=f(x)的图象与x 轴有交点(三)实践与探究(14分钟)1.自主尝试求下列函数的零点:2.总结升华(学生把一般二次函数零点的判定以表格形式给出)3.深入探究(学生自主探究)当二次函数有零点时,请由图象探究:(1)在零点的两侧,函数值符号是否改变?(2)相邻两个零点之间函数值的符号是否相同?1.你能画出函数y=2x+7的图象吗?22.你能画出函数y=x -x-6的图象吗?323.你能画出函数y=x -2x -x+2的图象吗?(1)236(2)y x y x =-+=222(3)(4)21(5)23y x x y x x y x x =+=-+=-+()=0f x x 使得函数的实数的值,叫做这个函数的零点.(学生自主完成)对于二次函数而言: (1)当函数图象穿过零点时,函数值变号; 当函数图象遇到零点但不穿过零点时,函数值不变号. (2)相邻两个零点之间的所有函数值保持同号.(师总结)推广:对任意函数,只要函数图象是连续不断的,上述性质同样成立.(四)应用举例(18分钟)1.(学生亲自投影,面对同学讲解做法,教师适当补充)在这4个区间内,取x 的一些值,以及零点,列出这个函数的对应值表: X … -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 … Y … -4.38 0 1.88 2 1.13 0 -0.63 0 2.63 … 在坐标系内,描点连线,作出图象.x y 0 x 1x 1 x 2 0yx 321.例求函数y=x -2x -x+2的零点,并画出它的图象.322211x x x --+-解:因为 =(x-2)(x-1)(x+1)所以函数的零点为, , 2.x 4--1-11122,+∞∞3个零点把轴分成个区间:(,),(,),(,),()*学生总结方法求函数y=f(x)零点的方法:求方程f(x)=0的根.(常用:因式分解)画三次函数图象的步骤:(1)求函数的零点,用其将x 轴分成几个区间;(2)利用在区间内适当取的x 值及零点,得到图象上的一些点;(3)描点连线,得到图象.2.自主尝试(学生黑板板演)*课下研究课题3.(回扣课头)例 2 研究发现:排球发球的成功率y%与抛球角度x(单位:度)近似满足二次函数关系:216144,25y x x =-+-(3090)x << 在一场排球比赛中,每位发球队员的成功率只有大于80%,才有利于比赛胜出。
函数零点的教学设计

函数的零点教案设计※教案背景(1)、课题:函数的零点(2)、教材版本:人教B版数学必修(一)第二章2.4.1函数的零点(3)、课时:1课时※教材分析(1)本节课的主要内容有函数零点的概念、函数零点存在性判定定理。
函数f(x)的零点,是中学数学的一个重要概念,从函数值与自变量对应的角度看,就是使函数值为0的实数x;从方程的角度看,即为相应方程f(x)=0的实数根,从函数的图形表示看,函数的零点就是函数f(x)与x轴交点的横坐标.函数是中学数学的核心概念,核心的根本原因之一在于函数与其他知识具有广泛的联系性,而函数的零点就是其中的一个链结点,它从不同的角度,将数与形,函数与方程有机的联系在一起。
(2)本节是函数应用的第一课,因此教学时应当站在函数应用的高度,从函数与其他知识的联系的角度来引入较为适宜。
※教学目标:1、知识与技能(1)理解函数(结合二次函数)零点的概念。
(2)领会函数零点与相应方程的根的关系,掌握零点存在的判定条件。
2、过程与方法(1)通过观察例题的图象,发现函数在区间端点上的函数值之积的特点,找到连续函数在某个区间上存在零点的判断方法。
(2)让学生归纳整理本节所学知识。
3、情感、态度与价值观在函数与方程的联系中体验数学中的转化思想的意义和价值,培养学生的观在函数与方程的联系中体验数形结合思想和转化思想的意义和价值,发展学生对变量数学的认识,体会函数知识的核心作用.体验数学内在美,激发学习热情,培养学生创新意识和科学精神。
※教学重点:是函数零点的概念及求法※教学难点:是利用函数的零点作图教学方法:※教学方法:以教师为主导,以学生为主体,以能力发展为目标,从学生的认识规律出发进行启发式教学,利用课件,视频等引导学生对问题的思考,运用学生自主学习、小组合作探究的教学方式。
※教学环节(一)、课前延伸1、知识链接,温故知新求方程x2-2x-3=0的实数根,并画出函数y=x2-2x-3的图象。
通过学生熟悉一元二次方程入手,观察函数图像与x轴的交点与相应方程根的关系,让学生建立数型结合的思想。
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教学目标:
1、知识目标:理解函数零点的意义,能判断二次函数零点的存在性,会求简单函数的零点,了解函数的零点与方程根的关系 .
2、能力目标:体验函数零点概念的形成过程,引导学生学会用转化与数形结合思想方法研究问题,提高数学知识的综合应用能力.
3、情感目标:让学生初步体会事物间相互转化以及特殊到一般的辨证思想.
重点、难点:
教学过程:
一.自主达标
1.如果函数y=f(x)在实数处的值等于零,即f(x)=0,则x叫做 . 2.把一个函数的图像与 叫做这个函数的零点.
3.二次函数y=a2x +bx+c(a≠0),当
Δ=2b -4ac>0时,二次函数有 个零点;
Δ=2b -4ac=0时,二次函数有 个零点;
Δ=2b -4ac<0时,二次函数有 个零点.
4.二次函数零点的性质:
(1)二次函数的图像是连续的,当它通过零点时(不是二重零点),
.
(2)在相邻的两个零点之间所有 .
二。
典例解析
例1.若函数f(x)=2x +ax+b的两个零点是2和-4,求a,b的值. 例1、解:函数f(x)=2x +ax+b的两个零点是2和-4,也就是方程2x +ax+b=0的两个根是2和-4,由根与系数的关系可知⎩⎨⎧=-⨯-=-+b
a )4(2)4(2得a=2,b
=-8.
评析:反常的根与函数零点的关系以及反常的根与系数的关系是本体解决关键. 例2.求证:方程52x -7x-1=0的一个根在(-1,0)上,另一个根在(1,2)上.
例2、证明:设f(x)=52x -7x-1,则f(-1)f(0)=-11<0,f(1)(2)=-15<0.而二次函数f(x)=52x -7x-1是连续的.所以,f(x)在(-1,0)和(1,2)上分别有零点.
即方程52x -7x-1=0的根一个在(-1,0)上,另一个(1,2)在上. 评析:判断函数是否在(a,b)上存在零点,除验证f(a)•f(b)<0是否
成立外,还需考察函数是否在(a,b)上连续.若判断根的个数问题,还须结合函数的单调性.
例3:学校请了30名木工,要制作200把椅子和100张桌子.已知制作一张桌子与制作一把椅子的工时数之比为10:7,问30名工人应当如何分组(一组制桌子,另一组制椅子),能使完成全部任务最快?
例3、解:设名x工人制桌子,(30-x)名工人制椅子,一个工人在一个单位时间里可制7张桌子或10把椅子,所以 制作100张桌子所需时间为函数p(x)=x 7100,制作200把椅子所需时间为函数q(x)=)
30(10200x -,完成全部任务所需时间为y(x)=max{p(x),q(x)}. x 7100=)
30(10200x -,解得x=12.5,考虑到人数x N +∈,考察p(12)与q(13),p(12)=84100≈1.19,q(13)=≈17
201.18,即y(12)>y(13).所以用13名工人制作桌子,17名工人制作椅子完成任务最快.
评析:对于本题要用变化的观点分析和探求具体问题中的数量关系,寻找已知量与未知量之间的内在联系,然后将这些内在联系与数学知识联想建立函数关系式或列出方程,利用函数性质或方程观点来解,则可使应用问题化生为熟,尽快得到解决.
三、达标练习:
1.已知函数f(x)在区间(a,b)上单调且f(a)f(b)<0,则函数f(x)在区间(a,b)上( )
A.至少有一个零点 B.至多有一个零点 C.没有零点 D.必有唯一零点 2.已知f(x)=(x-a)(x-b)-2并且α,β是函数f(x)的两个零点,则实数a,b,α,β的大小关系可能是( )
A.a<α<b<β B.a<α<β<b C.Α<a<b<β
D.a<a<β<b
3.函数f(x)=222(1)2(1)
x x x x x -≥⎧⎨-<⎩,则函数f(x)-0.25的零点 .
4.如果函数f (x )=2x +mx +(m+3)至多有一个零点,则m的取值范围 .
5.对于函数f(x);若存在0x ∈R,使f(0x )=0x 成立,则称0x 为f(x)的不动点.已知函数f (x )=a 2x +(b +1)x +(b-1)(a≠0).
(1)当a=1,b=-2时,求函数f(x)的不动点;
(2)若对任意实数b,函数f(x)恒有两个相异的不动点,求a的取值范围. 参考答案:
1.D 2.C 3.254,89- 4.2-6≤≤m 5.(1)当a=1,b=-2时,f(x)=x 2-x-3,由题意可知x=x 2-x-3
解得x=-1或x=3,故当a=1,b=-2时f(x)的两个相异的不动点为-1,3.
(2) f (x )=a x 2+(b +1)x +(b-1)恒有两个相异的不动点. ∴x=a x 2+(b +1)x +(b-1),即ax 2+bx+(b-1)=0恒有两个相异的实数根,得Δ=
)(0)1(42R b b a b ∈>--恒成立,即)(0442R b a ab b ∈>+-恒成立,于是∆1=016162<-a a ,解得0<a<1.故当R b ∈,f(x)恒有两个相异的不
动点时,a取值范围为0<a<1.。