高职院校房地产经营与估价专业工学结合人才培养教育论文
高职院校房地产经营与估价专业工学结合人才培养教育论文
论文摘要：高职院校房地产经营与估价专业人才培养模式有多种，其中主流是工学结
合人才培养模式。
本文试从高职院校的工学结合人才培养模式的实践，如指导思想、课程
开发、实训、教师队伍建设及存在问题做简要阐述并提出一些建议。
论文关键词：高职院校房地产经营与估价工学结合
现在全国范围内各高职院校大力推广和实践工学结合人才培养模式。
现结合我院房地
产经营与估价专业工学结合人才培养模式运行情况做简单的探索与分析。
我院房地产经营与估价专业自成立起，就与学校工学结合的人才培养模式保持一致，
并做到以下几点：
1.坚持工学结合的办学思想
深刻认识“工学结合”的意义。
我院从经济社会发展对人才的需求及自身生存发展的
高度，深刻认识“工学结合”在培养高技能人才中的重要作用，要认识到“工学结合”是
经济发展对高职教育提出的客观要求，也是高职院校自身生存发展的内在需求。
企业深层
次参与教学过程是保证高职教育特色和质量的不可缺少的要素之一，我院先后与多家房地
产经营与估价企业建立了合作关系，学生在第三年去这些企业实习一年取得了不错的效果。
2.调整专业和开发新课程
从教育与社会需求的结合点入手，把企业岗位、技能要求与学校的专业设置、课程体系、课程教学的组织实施有效结合起来，让企业由配角变成主角，参与到学校的教学、管
理和决策。
紧贴区域经济需求，校企共建专业。
邀请行业企业专家成立专业建设指导委员会，根据行业企业需求开设或调整专业，让行业企业共同参与制订专业发展规划、人才培
养方案等。
如我院房地产经营与估价专业的人才培养方案在每次修订时，都邀请房地产行
业的专家参与，并把专家的可行性意见写入新版本的人才培养方案，这样做到紧跟实际需要。
在校企合作中努力探索多样化实现形式。
3.共建共享校内外实训基地
我院根据生产流程和职业岗位要求，建设集“学做合一、生产与实训合一、教学与技
术服务合一”的校内生产性实训基地和紧密型的校外实习基地。
（1）学校遴选一批优秀企业，双方进行双向选择，根据“优势互补、产权明晰、利
益共享、互惠互利”的原则共建共享实训基地。
通过基地合建，推进工学结合人才培养模
式改革，推进工作过程导向课程体系改革，推进双师结构教学团队建设。
（2）拓宽校外实习基地的建设渠道，开发校外实习基地的多专业实训功能，建立多
种类型实习基地，实现校内外基地的紧密衔接。
我院在去年还在各系成立了校企合作教育科，其功能就是加强校企合作，深化工学结合的培养模式。
虽然刚开始正式运行，我坚信，校企合作教育科必将在工学结合人才培养模式深化中起到非常重要的’作用。
4.建立专兼结合的双师结构师资团队
工学结合的关键问题之一是建立一支专兼结合的双师结构师资团队，专业教师队伍建
设重点是形成在本专业（行业）中具有影响力的专业带头人和骨干教师队伍。
（1）要重
视学历、职称的提高与实践本领和研发能力的培养。
要让教师意识到参加培训进修是他们
必须履行的一种义务，学校也要出台相应的鼓励政策，制订教师进修培训计划和评估标准。
比如：我院制定师资队伍建设的五种能力规划，鼓励教师参加职业技能鉴定或考取资格证书，进行学历学位进修，接受现代教育教学技能培训，强化课改，去相关企业实习、学习
教育学相关知识、参加或主持科研项目、参编或主编教材等；要鼓励教师主动下企业锻炼，提高实践教学能力。
我院还根据课程和实践要求，聘请房地产及相关行业的专家担任兼职
教师工作，为学生讲解相关学科，达到理论实践的结合。
在我院房地产经营与估价专业工学结合人才培养模式实践中不可避免出现一些问题，
具体表现在：
1．传统的教学管理体制落后
工学结合的办学模式需要建立相应的现代创新教学管理体系。
而传统的教学管理体制
已经落后，表现在
（1）由于教师习惯了传统的课堂教学方式，对下企业、进车间指导实训有抵触情绪，因此工学结合在具体落实到每一门课程时往往会遇到很多阻力。
（2）课程开发多数还不能适应职业岗位需求。
现在高职课程的改革仅依靠由学校和
企业组成的有关组织机构来进行课程内容的选择、知识的编排和课程的设置，没有较权威
的组织机构进行审核，势必存在局限性和片面性。
真正构建以岗位职业能力和工作过程为
导向的课程体系，还很艰难。
（3）实训条件仍需改善。
首先是实训基本条件不足，无法满足学生基本技能训练，
如房地产预算、造价实训较强，而房地产销售、策划相对建设薄弱。
其次是实训场地不足，无法满足生产性实训的需要。
要引入企业开展生产性实训需要较大的“教学工厂”才能运行，场地问题也是制约高职院校开展校企合作、实现生产性实训的瓶颈。
（4）双师素质教师严重不足。
虽然调研显示我国高职院校双师素质教师已占很高的
比率，但其中很多是仅参加一次培训、考取一个职业资格证书就成为“双师”的，真正具
备较高理论知识，又有丰富实践经验，能指导学生实训的双师素质教师严重不足。
比如房
地产经营与估价专业教师持有的房地产估价师职业资格证书就不多，而这是推进“工学结合”的关键。
2.企业缺乏合作意识
大多数企业认为培养人才是职业院校的责任和义务，导致“校企合作”只停留在单纯
选择人才的层面，要么就是被动地进行捐资助学，不参与或很少参与人才的培养，真正的
工学结合无法进行。
房地产开发的性质决定了企业培养人才的周期比较长，企业没有太多
的时间培训，这也是企业不愿与高职院校合作的原因。
综上所述，做好工学结合建议如下：
1.加大实训基地力度。
要在两个层次上建立实训基地。
一是建立房地产教学工厂。
根
据房地产开发经营、估价、中介咨询等房地产企业工作场景，建立房地产开发经营、房地
产估价、房地产销售、房地产策划、房地产经纪等实训室。
二是建立真实场景的公司。
有条件的高职院校可以考虑自己组建房地产策划或房地产
经纪公司，也可以和房地产企业合作，成立高职院校分公司。
2.加强真正的双师型师资和兼职教师建设
针对目前不少双师型教师只取得证书而缺乏实践经验或者取得的证书含金量不高等情形，建议高职院校出资让教师参加辅导班，帮助教师考取含金量较高的职业资格证书，或
者出资让教师集中一段时间去房地产企业去实习，这样在保证实习时间的情况下，最大限
度的让教师学习最新的实践知识，当然需要高职院校大力配合，在不影响学院正常教学的
情况下进行。
这样的双师型教师建设才不会流于形式。
另外，要重视兼职教师的建设。
我院多年来打造一批高水平的兼职教师队伍，对教学
上起到不可磨灭的作用。
但实践中还存在一线高水平企业管理人员、技术人员因为工作繁
忙无法到学校指导学生的情况。
因此，需要高职学院和房地产企业要克服困难，协调一致，引进更多的高水平的兼职人才。
3．建立专门的工学结合机构
针对工学结合教学管理过程中存在的问题，高职院校应当成立专门的机构。
如我院建
立了校企合作教育科。
每个院系独立设置，归学院统一领导。
校企合作教育科主要是沟通
与企业的关系，贯彻教育部工学结合的思想，为学生联系实习、就业单位。
为我院迈进国
家一流高职院校作出突出贡献。
当然，校企合作教育科不是孤立存在的，还得与学院各部
门协调、团结，共进，配合，这样真正把工学结合人才培养模式进行下去。
工学结合人才培养模式是一个新型而又复杂的模式，还有许多东西需要我们去探索，
我相信随着理论和实践水平的不断提高，房地产经营与估价的人才培养模式会不断完善的。
参考文献
1.职业教育课程开发与实施严中华清华大学出版社2021年9月
2.职业教育工学结合一体化课程开发指南赵志群清华大学出版社2021年5月
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
高职院校房地产经营与估价专业人才培养模式
浅析高职院校房地产经营与估价专业人才培养模式摘要：人才培养模式是高职院校人才培养的关键。
在房地产相关职业岗位群中培养出高素质技能型服务人才，就要努力推进房地产经营与估价人才培养模式的改革与创新，也成为广大房地产专业教师工作者必须思考的重要问题，本文从工学结合、校企合作等方面对高职院校房地产经营与估价专业人才培养模式做简要的探索和分析。
关键词：房地产；人才培养模式；工学结合；创新中图分类号：f293.3 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）08-0-012010年12月初，国务院办公厅印发的《关于开展国家教育体制改革试点的通知》中，明确提出将“改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量”和“改革职业教育办学模式，构建现代职业教育体系”作为教育改革试点的两项重大任务。
对于肩负着高等教育与职业教育双重使命的高等职业教育而言，改革优化人才培养模式，大力培养高素质技能型服务人才已成为我国高等职业教育发展的必然选择。
一、树立工学结合的办学思想“工学结合”人才培养模式起源于西方，近年来全国范围内各高职院校方兴未艾，大力推广和实践这一种培养模式，高校应该从国家经济社会发展以及自身学院发展的角度深刻认识到“工学结合”所产生的巨大意义，要清楚地认识到“工学结合”在培养高技能人才中的重要作用，要认识到“工学结合”是经济发展对高职教育提出的客观要求，也是高职院校自身生存发展的内在需求。
二、科学合理地制定人才培养方案实现培养房地产行业高素质技能型服务人才的目标，就需要从人才培养方案的制订着手。
我们从房地产业行业市场人才需求情况出发，结合高职学生能力素质特点，在企业专家的指导下，明确了房地产经营与估价专业的人才培养目标。
三、课程设置是基础要实现“以就业为导向，培养高素质、高技能的技术应用性人才”的高职教育目标，高职教育必须以市场需求为导向，紧密结合企业岗位技能的要求，对照国家职业标准，确定和调整培养目标和课程设。
高职房地产经营与估价专业人才培养目标定位研究
能只表示 “ 会做 ” 某件事 ， 而未达到熟练的程度 。 初级技 能如果经过有 目的、 有组织 的反复练习 ， 动作就会趋 向 自动化 ． 而达到技巧性技能 阶段 。 重庆教育学 院房地产 经营与估价专业通过课堂 知识传授和实践教学相结合
培养学生达到技巧性的智力技能。
利益 ． 严重影 响了中介机构 的声誉 ， 害了客户利 益 ， 损
意拔高培 养 目标 ． 符合高职高专的职业教育 。 素质是个体在先天与后天共 同作 用下形 成的身心 发展 的总水平 ［ 高素质是要 求高 职学生应 该 以思 想 ２ ］
道德素质为根 本 ． 文化素质 为基础 ， 素质 为主干 ， 职业 身心素质 为保证 的全面和协调发展。 重庆 教育学 院房地产经营与估价专业在思想素质
掌握房地产经纪 、 和营销 的理论知识 ， 评估 具有从事 和 协助从事房地产经纪 、 评估和营销 的实践技能 ： 在身 心
素质上培养学生具有健 康的身体素 质、 良好 的心理 素 质、 健全的人格素质。 技能是通过练习获得的能够完成一定任务 的动作 系统 。 按其 性质和表 现特点 ， 可区分为如书 写 、 骑车 等
房 地产 业包 括房 地产 投 资开 发业 和房 地产 服 务
百 万计 的应用型高素质人才 ” 重庆教育学 院房地 产 …。
经营与估价专业 的培养 目标是培养适 应重庆乃至西部 经济和社会发展需 要的德 、 、 、 全面发展 的高素 智 体 美 质 技能型人才 ， 符合 国家对高职培养的宏 观定 位。 同时
产经营与估价专业的技能主要 为智 力技能 ．而技 能按 其熟练程度又可分为初 级技能和技 巧性技能 初级 技
作 者 简 介 ： 波 （９ ３ ） 女 ， 王 １８ － ， 四川 省 人 ， 士 ， 硕 助教 ， 究 房 地产 发展 中 的热 点 问题 和 区域 经 济 发 展 研
房地产经营与估价专业特色人才培养方案的探索与措施——以池州学院为例
价 专业 在 人 才 培 养 目标 、 程 体 系构 建 、 学 方 式 改 革 及 实 践 课 教 教 学 等 方 面 均 有 待 于加 强 与 完 善 。 由 于 房 地 产 专 业 是 一 个 新
专业 ， 没有 成熟 的 经 验 可 借 鉴 ， 想 使 该 专 业 教 育 适 应 社 会 的 要 发 展 ， 必 须 更 新 观 念 ， 行 大 胆 的 探 索 ． 建 具 有 本 院 特 色 就 进 构 的适 应 社 会 发 展 需 要 的 人才 培 养 目标 和 培 养 模 式 。针 对 高 校 普 遍 存 在 的问 题 ， 州 学 院 及 时 找 准 定 位 ， 托 本 校 尤 其 是 本 池 依 系在 管 理 、 法律 、 商 、 程 等 方 面 的优 势 ， 定 具 有 池 州 学 院 工 工 制 特 色 的培 养 方 案 和 专 业 课 程 体 系 ， 具 有 很 强 的 现 实 意 义 的 。 是 ２ 池 州 学 院 房 地 产 经 营 与 估 价 专 业 特 色 人 才 培 养 目 标 的 ．
定 位
１目前 我 国 高 校 房 地产 经 营 与 估 价 专 业基 本 概 况 ． 我 国房 地产 高等 教育 起 步 较 晚 ． 学 经 验 不 足 ． 乏 相 应 办 缺 的 人才 培养 机 制 ． 数 院 校 人 才培 养 目标 和 培 养 规 格 模 糊 ， 多 缺 乏 较 强 的 针对 性 和适 应 性 ， 社 会 需求 相脱 节 …。房 地 产 经 营 与 与 估 价 专 业 是 一 个 综 合 性 非 常 强 ， 具 工 程 、 理 、 济 和 法 兼 管 经
从 我 院房 地 产 々业 前 几 届 毕 业 生 跟 踪 调 查 的情 况 看 ． 他 们 绝 大 多 数 在 房 地 产 业 基 层 从 事 房 地 产 开 发经 营 、房地 产 策 划 、 地 产 估 价 、 地 产 融 资 、 地 产 交 易 等 中 介 服 务 机 构 工 房 房 房 作 。 通 过 和 他 们 的 沟 通 及 对 市 场 上 房 地 产 人 才需 求 机构 的 调 查 ， 们 发 现 房 地 产 专业 人 才 不 仅 应具 有 较 好 的 政 治 素 质 、 我 身 体 素 质 和 房 地 产 专 业 知 识 ，而 且 应 具 有 较 强 的解 决 实 际 问 题 的能力 ， 比如 营 销 策 划 、 地 产 开 发 项 目可 行 性 研 究 、 际 沟 房 人 通 、 关组织管理等能力。 公 根 据 社会 对 该 专 业 人 才 的实 际 需 求 ．我 院将 房 地 产 经 营 与估 价专 业特 色 人 才 培 养 目标 定 位 为 ：适 应 房 地 产 经 营 与估 价 的新 要求 ，致 力 于 培 养 具 备 基 本 的 建 设 工 程 管理 与 房 地 产 规 划设 计 策划 等方 面 知 识 ，系 统 掌 握 房 地 产 经 营与 估 价 理 论
企业需求视阈中的高职学生职业能力培养框架构建——以房地产经营与估价专业为例
职 业 能 力对 接 度 较 差 ， 甚 至 在 不 经 意 问弱 化 了学 生整 体 职 业 能 力 的培 养 。 而企 业 却 非 常 强 调 学 生 的 管理 与 控 制等 综 合 职 业 能 力 ，企 业 需用 的人 才 必 须 在扎 实专 业 功 底 的基 础 上 ， 进
～
步 融 合 企业 经 营 管 理 、建 筑 、金 融 、税 收 、法律 、财 务 管
首先， 学校的房地产专业教育大多是以书本知识为主要 媒介，偏重于课程 的通用理论和常规专业知识传授的条理
性 ，所 培养 的学 生 其获 取 知 识 的 能 力 一般 都较 强 ， 但 其 应 变 能 力 、 开拓 能 力 和综 合 素 质 却 很难 与企 业 需求 直 接 融 合对
接。 其 次 ，教 师在 专 业 教 育 中 一般 都 是 按 课 程 内容 各 自独 立
封伟 （ １ ９ ６ ６ 一 ），男，四川资阳人 ，副教授 、高级经济 师 ，研究方向：高职教育理论 与研 究。 基金项 目：本 文系四川 高等职业教 育研 究中心 ２ ０ １ ２年
济运行环境下研判市场未来发展趋势的能力， 将所学到的专 业知识融会贯通，也需要对实践进行总结提高。 这就出现了
Ｇ Ｚ Ｙ１ ２ Ｃ５ ６ ２ ０ １ ３年第 ３月期
教 育理 论研 究
就业能力培养，强调将所学用于指导 、 解 决我国房地 产经济 所面临的基础理论 、 方法与政策 问题 。高职学校一般 也会在 教学环节 中安排大量的实践课程教学 ， 但 由于缺乏必要 的财 务资源保障、监督管理机制和评价体系，其实践教学环节大
然后 再 从职 业道 德 、职 业 兴 趣 、职 业 心理 、职 业知 识 和 职 业技 能 几个 方 面 架构 了 高职 房 地 产 经 营 与估 价 专 业 学 生必 须 具备 的
高职房地产经营与估价专业“三三”人才培养模式初探——基于以人
职业理想、 职 业 素质 、 创 新 精 神 的应 用
型人 才ｃ （ 二） 具 有较 强 的可操 作 性
培养 模式 正是在 满足相关 企业 对人 才 的
需求 的同时， 兼顾 学生的全面发展和可持 续发展能力， 彰显以人为本 教育理念。 二 、“ 三三” 人才 培养模 式构建 的理
人 才培养 模式 的建 立还要考 虑依 据 学 院现 有的办 学条件 包 括可能达 到 的实
代 的产 物， 它主张 把人放 在第一 位 ， 以人 的全 面发 展作 为 教育 教学 的出发 点 。以
人 为本 的 核心 是学 生 的发展 问题 ， 即让
训条 件 、 师 资力 量 ， 校企 合作 的 深入 程
三环 境 （ 课堂环 境 、 高仿真实训 环境 、 企
业 现场 环境 ） 、 三 阶段 （ 课 堂学 习 、 综 合 实训 、 顶岗实 习）、 三部 曲 ［ 学、 做、 说， 简 称Ｌ Ｄ Ｓ 。 其 中Ｌ 是英 文 Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ（ 学习） 的 缩 写； Ｄ 是 英文 Ｄ ｏ （ 做） 的缩写 ； ｓ 是 英文
近年来 ， 高职房 地产 经 营和估 价 专
业过 分强调 满足企业 需求 在人 才培 调学 生技 能 培养 的重 要 性 ， 这在 一定 程 度上 暂 时满 足了
企 业对 一线 技 术人 员的需 求 ， 但 其实 不 利 于培养 综 合素 质和可 塑性 强 的人 才， 不 利于企 业长 期发 展 和学 生个人 的可持 续发 展 。 过 度 重视 技 能培 养而忽视 综 合 素养 培 养 的高 职 教育 ， 是 远 远无 法 适 应 未来社会发 展需 求的。 为此 ， 优化高 职人 才 培养 模 式 势在 必 行，以人 为本 教育 理
房地产经营与估价人才专科教育现状与发展对策 王馨
房地产经营与估价人才专科教育现状与发展对策王馨摘要：房地产经营与估价专业是一个应用性和实践性很强的专业，从20世纪80年代以来，特别是进入90年代以后，房地产和房地产市场的蓬勃发展，在这个背景下，各个高校不断开设房地产经营与估价专业，但多数高校都是以学历教育为本位的理论化教育模式，教学内容与行业实际脱节现象严重，与用人单位的要求存在一定的差距，各个高校与企事业单位的联系、合作不紧密，合作缺乏长期性和经常性。
而现代不动产估价、房地产经营开发与管理等相关行业，需要大量有经营、管理、实际操作经验等职能或有经营管理专长又具有创新与运用等职能的人才。
关键词：房地产经营与估价专业；人才培养；模式引言房地产开发与管理专业学科门类为管理学下的管理科学与工程类，该门类包含我校尚未开设的管理科学、我校已经开设信息管理与信息系统、我校已经开设工程管理、我校已经开设工程造价和我校于 2016 年新增的房地产开发与管理 5个专业。
由此可以看出，房地产开发与管理专业的开设对于完善我校学科体系的建设发挥着重要作用，同时为专业人才培养的准确定位提供框架性思路。
1 专科房地产专业教育体系的现状分析在房地产领域，我国政府在很大程度上进行扶持，80年代末期国家批准了我国高校对于房地产经营管理等相关专业，随后的许多年间，我国陆续在各大高校设立了很多相关的房地产教育专业，相关的高校已经达到114所，并且还在不断增长。
关于房地产人才培养的现状，我国在房地产专科教育方面投入力度增大，人才教育培养比较广泛，在目前的很多专科院校或者一些刚升格的本科高校都已经开设关于房地产的专业。
比如在一些相关的大学洛阳大学、苏州科技学院等高校陆续开展一些房地产专科教育的培养措施，这些学校加大力度培养房地产人才，通过制定良好的目标提高人才的培养水平，主要培养德、智、体等各方面全面发展的人才，以及一些关于房地产的开发和经营管理的综合技术人才，不仅仅具备房地产领域的知识，而且了解其他学科的知识。
高职院校房地产经营与估价专业人才培养方案研究
高职院校房地产经营与估价专业人才培养方案研究高职院校房地产经营与估价专业人才培养方案是专业建设的重要实施工具。
它的设计和实施要遵循一定的原则，比如三个结合。
设计是专业人才培养方案重要的一个环节，人才培养方案的科学性、实践性非常重要，要注重培养专业教育与素质教育的结合，以达到预期效果。
标签：房地产经营与估价专业人才培养方案方案设计高职院校房地产经营与估价专业经过几年的建设取得了很大进步。
同时期，我国房地产业方兴未艾，飞速发展。
带来了许多新的政策、形势和问题。
作为我国经济发展的支柱产业，房地产业起到不可估量的作用。
一、房地产经营与估价专业人才培养方案的理论基础人才培养模式是房地产经营与估价专业人才培养方案的理论基础。
我国目前在高职院校中实行校企合作和工学结合人才培养模式。
在探索与构建高职人才培养模式过程中，学院经过几年的实践，初步形成了知识、能力与素质协调发展，以“三个结合”为特色的高职院校房地产经营与估价专业人才培养模式。
其基本内涵：人才培养与企业需求结合、理论教学与实践技能结合、教学内容与工作任务结合。
达到提高学生的专业理论水平，实践操作水平，并进而成为适应房地产行业发展具有一定素质的应用型人才。
理论教学与实践技能结合：指理论课程教学及实训教学内容与房地产工作实践内容的结合；某些课程，如工程招投标和合同管理课程，开创模拟公司的教学模式，让学生扮演企业管理人员、招标人、投标人等各种角色，招标、投标程序都模拟现实中的操作程序。
还有些课程与学生日后参加的考取职业资格证结合。
教学内容与工作任务结合：体现为构建基于工作过程系统化的课程体系，在课程设计中，按照工作过程要求和学生学习认知规律重新序化课程内容，专业核心课程教学内容与工作任务相结合，职业核心能力的学习与工作岗位相结合，构建“边工作边学习，为工作而学习”培养模式。
“三个结合”人才培养模式体现出企业参与了育人的全过程；突出职业核心能力培养；知识教育与能力、素质训练的同步性等方面特性，实践中是行得通的。
高职院校房地产专业复合型人才培养的探讨
高职院校房地产专业复合型人才培养的探讨复合型人才的培养，一直以来是高校教育改革的重点。
以高职院校为例，介绍了价值工程的理论背景和国内外高校对复合型人才培养的情况，分析了基于价值工程理论的房地产专业复合型人才培养与实践，指出了高职院校房地产专业复合型人才培养存在的问题，提出了具体的改进措施和建议。
高职院校复合型人才房地产价值工程一、价值工程与复合型人才价值工程最早是20世纪40年代在美国由麦尔斯提出，大半个世纪以来，价值工程作为一种十分有效的管理技术，在国内外获得了公认。
我国引进价值工程30多年来也取得了巨大成绩。
作为市场经济中新的管理方法，价值工程已经被广泛应用于各国各行业的各项管理活动，并且引起了企业管理界的日益重视。
价值工程原理在人才培养中的运用，核心问题是对人才功能的研究。
基本思路是：首先，确定某些专业所需的技能和知识，然后，对有关人才培养进行功能测评，通过功能测评结果，可以确定不同类型的学生培养的方向。
所谓复合型人才是指具有两种或两种以上的学科、专业知识和技能，有较强的适应能力和应变能力的高素质人才。
复合型人才在我国大有用武之地，是我国适应经济全球化、人才国际化的重要举措。
随着我国产业结构的调整、高新技术的迅猛发张、社会分工和职业变迁的加快，对狭窄口径的专业人才的社会需求大为减少。
社会的发展越来越需要一大批复合型人才。
正是由于社会对这类人才的强烈需求，高等职业院校应将应用型“复合型人才”作为人才培养的目标之一。
同时，培养复合型人才是高等教育改革与发展的必然。
人类已由传统的工业社会向信息社会转变，千变万化是信息社会的基本特征。
这就要求培养出的人才必须具有很强的应变能力。
宽厚的理论基础、合理的知识结构和高度的信息素养是形成应变能力的基础。
从世界范围看，一些国际著名的大学，如哈佛大学、斯坦福大学、普林斯顿大学等近年来都投入巨资成立了跨越生物学、物理学、化学等多个学科的交叉科学研究所或研究中心，集中物理学家、化学家和生物学家等不同学科专家的智慧。
高职房地产经营与估价专业以就业为导向的人才培养模式探讨
2015年第1卷第6期西部素质教育教育管理房地产行业属于新兴行业，近些年发展态势也比较突出，因此由房地产发展带动的专业学科也逐渐变多，而高职房地产经营与估价专业就是其带动起来的专业。
由高职房地产经营与估价专业产生的时间和环境背景来说，它起步比较晚。
这样的新兴专业，一般高职院校对专业人才的培养都缺乏科学的目标和培养模式，设置课程时太过宽泛，缺乏专业性，很难满足社会需求。
一、房地产经营与估价专业就业分析（一）房地产行业岗位需求现状就目前的情况来看，房地产行业虽然发展迅速，吸引着大批的人才投入其中，但是就业岗位上还有着很大的空缺，并且从事房地产行业的人员并没有受过专业化训练，因此房地产行业对房地产经营与估价专业的人才需求量还是非常大。
房地产现在正处于初步发展的阶段，目前从事房地产行业的人员主要有以下三种：第一，专业为管理学的人才。
这类人才虽然有一定管理学的基础，但是就业前对房地产的了解并不多，缺乏行业专业性。
第二，由原来房管所工作人员。
这些人员对房地产的了解较多，但是缺乏理论支持，难以通过科学理论分析对房地产的发展前景做出很好的规划。
第三，建筑技术人员。
这类人员在房地产行业的工作中对于建筑的项目管理比较在行，而对于房地产中的经营与估价方面就难以胜任。
所以，目前的房地产行业迫切需要有着很强专业性的房地产经营与估价专业人才，以获得更长久的发展。
（二）房地产经营与估价专业就业方向据调查，在房地产行业中，动手能力强、具有较强职业性的人比较受各类型房地产开发商的喜爱，对于学生的学历要求和理论基础知识要求都不是很高。
这样的情况对高职房地产经营与估价专业的就业是非常有利的。
对房地产经营与估价专业人才来说，房地产行业为其提供了大量的岗位。
例如，市场调研、销售、房地产价格评估等相关的就业岗位，都能胜任。
房地产行业对其要求是专业性强、工作适应性强，而这恰好是高职房地产经营与估价专业人才的特点之一，其就业率相较于其他专业是非常高的。
课题研究论文：高职高专院校《房地产估价》课程的教学方法探讨
155495 职业教育论文高职高专院校《房地产估价》课程的教学方法探讨房地产业的健康有序发展，需要有大批懂得营销与管理知识、掌握经营技巧和估价理论的应用型人才。
高职高专院校《房地产估价》课程的教学要将理论知识学习、实践技能培养和综合素质等提高三者紧密结合起来，使学生能运用专业理论知识，掌握房地产估价的实践技能，为以后的就业打下坚实的基础。
目前，《房地产估价》课程的教学方法还存在许多问题，需要不断改革，以更好的培养从事房地产经营与估价业务的应用型人才。
一、存在的问题1、教学方式单一一直以来，高职高专《房地产估价》课程的教学多采用传统的灌输式教学，学生基本处于被动的听讲状态。
教师按照课本章节介绍概念、原理和意义等内容，在其中穿插一些案例，但是案例数量有限，学生对教师的讲授缺乏兴趣。
2、理论与实践脱节《房地产估价》课程是一门实践性强的课程，理论内容抽象不容易理解。
而高职高专院校的实践教学受教学条件、资源等的制约，校内外课程实践不足，因此其授课方式多采用理论讲授。
结果是学生理论知识含混不清，行业实践理解不深，理论与实践出现严重脱节的现象。
3、案例教学内容不完善本课程主讲教师为弥补实践教学的不足，采用广泛搜集估价案例添加到授课过程中。
往往针对某一章节内容进行相关管理案例的剖析讲解，以增加理论内容的实践性。
但是无论是教材中的案例，还是搜集的案例过于陈旧，且由于整体实践目标的缺失所收集的案例内容显得不够完整和系统，对专业课程目标的能力培养仍显不足。
案例分析的教学方法由于学生学习主体的参与性不足其效果也不理想。
4、教学手段落后，实践条件缺乏传统的《房地产估价》课程教学受到经费、场所、人员等客观因素的制约，只能停留于课堂学习、课外作业、课后考试的教学模式。
学生的房地产估价业务操作能力相对低下，走向社会后不能较快地独立开展正常的房地产估价业务。
二、实行科学的教学方法，提高教学整体效果1、实现有效教学高职高专院校的《房地产估价》课程传统的教学方法只是在“照本宣科”，完全按照书本上的的内容讲授，这样的教学是一种“无效教学”。