人教统编版必修中外历史纲要下第七单元第14课：第一次世界大战与战后国际秩序课件
国家
英德法美
1870—1913年 工业增长倍数
1.3
4.6
1.9
8.1
1913年工业产 量居世界位次
3
2
4
1
1913年殖民地 面积所占位次
1
4
2
5
史料二 “英国……与德国……德国的商贩和英国的行商……在地球上每个角落里 都彼此竞争。无数小冲突会成为大战的借口，总有一天世界会发生这种 大战。假使德国明天从地面上被消灭掉，那么后天在世界上就找不到一 个不因此而更富的英国人。过去，各国为争夺某一城市或某种遗产而厮 杀若干年，难道现在它们不应该为每年五十亿英镑的商业收入而从事战 争吗？”
提升总结
整体世界市场的形成
政治经济发展不平衡
帝国主义加剧对世界 市场的争夺
一战的爆发
第二次工业革命生产力和科技的进步
两大军事集团形成
扩军备战
萨拉热窝事件
人教统编版必修中外历史纲要下第七 单元第1 4课： 第一次 世界大 战与战 后国际 秩序课 件
凡尔赛—华盛顿体系的建立
人教统编版必修中外历史纲要下第七 单元第1 4课： 第一次 世界大 战与战 后国际 秩序课 件
人教统编版（2019）必修中外历史纲 要下第 七单元 第14课 ：第一 次世界 大战与 战后国 际秩序 课件( 共42张PPT)
第一次世界大战与战后国际秩序
人教统编版（2019）必修中外历史纲 要下第 七单元 第14课 ：第一 次世界 大战与 战后国 际秩序 课件( 共42张PPT)
史料一 英、德、法、美的工业发展和殖民地占有情况：
《九国公约》
1921-1922年 华盛顿会议
《凡尔赛和约》
1919年 巴黎和会
凡尔赛—华盛顿体系
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表现
德国认为英国在日益衰落 开始寻求世界领导地位
德
阿尔萨斯—洛林等领土问题 在北非殖民地的争夺激烈
奥
抢夺对巴尔干半岛的控制权
因不断的贸易摩擦而关系恶化
导火索 英 法 俄
原因
两
大
军
德
事
集
同盟国
团
的
奥
形
成
表现 意
导火索
英
法 协约国
俄
原因
两 大 军 事 集 团 的 形 成
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
表现
导火索
目 重新瓜分殖民地， 的 争夺世界霸权。
——摘编自周一良、吴于廑主编《世界通史资料选集·近代部分》
探究
根据史料一、史料二，分析这种局面对世界局势产生了怎样的影响。
帝国主义与世界大战的酝酿
原因
表现
19世纪晚期至20世纪初，主要资本主义大国发展到帝国 主义阶段，掀起了新的瓜分世界的狂潮。
根本原因：帝国主义各国政治经济发展不平衡。
导火索
原因 帝 国 主 义 国 家 之 间 的 矛 盾
措 积极扩军备战，制定战争计划， 施 制造政治危机和局部军事冲突。
原因
表现
导火索 萨拉热窝事件
第一次世界大战
性 质
列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的帝国主义之战。
概 况
特 点
性 质
概 况
主要战线
特 点
西线：英法军队与德军
性 质
概 况
主要战线
特 点
东线：德奥联军与俄军 南线：奥军与俄军及塞尔维亚军队
性 质
概 况
具体表现
特 点
阶段 第一阶段 第二阶段
第三阶段
时间 1914年 1915年
1916年
1917年
战线 西线
战役 马恩河战役
评价
德军战败，标志着其“速 决战”破产
东线和西线 德奥取得胜利 未能摆脱两线作战的困境
凡尔登战役
双方伤亡近100多万
西线
索姆河战役 日德兰海战
双方伤亡达130多万
德国未能突破英国的海上 封锁
1919年 巴黎和会
人教统编版必修中外历史纲要下第七 单元第1 4课： 第一次 世界大 战与战 后国际 秩序课 件
1921-1922年 华盛顿会议
1919年 巴黎和会
人教统编版必修中外历史纲要下第七 单元第1 4课： 第一次 世界大 战与战 后国际 秩序课 件
人教统编版必修中外历史纲要下第七 单元第1 4课： 第一次 世界大 战与战 后国际 秩序课 件 人教统编版必修中外历史纲要下第七 单元第1 4课： 第一次 世界大 战与战 后国际 秩序课 件
——摘编自周一良、吴于廑主编《世界通史资料选集·近代部分》
探究 史料一的表格内容反映了什么基本现象？ 这一现象的出现主要取决于什么？
史料一 英、德、法、美的工业发展和殖民地占有情况：
国家
英德法美
1870—1913年 工业增长倍数
1.3
4.6
1.9
8.1
1913年工业产 量居世界位次
3
2
4
1
1913年殖民地 面积所占位次
1
4
2
5
史料二 “英国……与德国……德国的商贩和英国的行商……在地球上每个角落里 都彼此竞争。无数小冲突会成为大战的借口，总有一天世界会发生这种 大战。假使德国明天从地面上被消灭掉，那么后天在世界上就找不到一 个不因此而更富的英国人。过去，各国为争夺某一城市或某种遗产而厮 杀若干年，难道现在它们不应该为每年五十亿英镑的商业收入而从事战 争吗？”
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形成过程
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拓展：著名战役及其特点
索姆河战役 马恩河战役 德军战败，标志着其 “速决战”破产。
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日德兰海战 最大的一次海战
凡尔登战役 时间最长，最惨烈；飞 机、飞艇出现于战争中。
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美国和中国参战，俄国退出战争
1918年
同盟国投降
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性 质
概 况
特 点
范围广
危害大
时间长
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高一人教统编版历史新教材《中外历史纲要》(下)课时教学案 第14课 第一次世界大战与战后的国际秩序
第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变第14课第一次世界大战与战后国际秩序【主干基础知识掌握记忆】一、第一次世界大战爆发背景——帝国主义与世界大战的酝酿（一）19世纪末20世纪初，帝国主义列强瓜分世界的争斗，是第一次世界大战的根源。
导致帝国主义列强之间争斗的原因是：⑴主要资本主义国家发展到帝国主义阶段；⑵它们竞相奉行帝国主义政策→掀起了新的瓜分世界的狂潮→亚洲诸国很快沦为殖民地半殖民地，非洲几乎被瓜分殆尽；⑶帝国主义各国经济政治发展不平衡→大国实力对比发生重大变化。
（三）20世纪初，欧洲形成两大敌对的军事集团：德国、奥匈帝国、意大利组成“同盟国”，英国、法国、俄国组成“协约国”。
它们之间争斗不断，导致国际局势日益紧张。
1914 年6 月28 日，萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线。
二、第一次世界大战（一）1914年夏，第一次世界大战全面爆发。
这场战争是列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的帝国主义之战。
（三）大战的影响1.（促进民族主义）第一次世界大战削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位，促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。
2.（开始改变国际格局）美国的参战和俄国十月革命的胜利，开始改变以欧洲为中心的国际格局。
3.（改变人们观念）这场空前惨烈的战争改变了人们的观念，反对战争、要求和平的运动日益高涨。
三、一战后的国际秩序1.“一战”结束后，战胜国在1919年和1921—1922年分别召开了巴黎和会和华盛顿会议，与会各国缔结了以《凡尔赛条约》和《九国公约》为代表的一系列国际条约，在全球范围内建立了帝国主义的国际新秩序。
但以强权政治原则建立的新秩序，为新的国际冲突埋下祸根。
2.1914年，对德国宣战的日本占领了德国在中国山东半岛的租借地，第二年便向中国提出二十一条要求，企图灭亡中国；1917年，中国参加协约国一方作战而成为第一次世界大战的战胜国；在战后召开的巴黎和会和华盛顿会议上，中国虽然收回山东主权，但日本仍保留了诸多特权，而且列强同意将“门户开放”“机会均等”作为侵略中国的共同原则。
人教统编版高中历史必修《中外历史纲要》下册第14课第一次世界大战与战后新秩序课件
经优济势损b地.欧失位洲相，3对4改0衰0变落多:亿削了弱美帝英元国法意主三义强,力世界量中对心比地位，动开摇 始英改法变更以甚，欧陷洲入经为济中困心境。的国际格
局。 c.美日崛起:美日力量壮大
——宋则行、樊亢《世界经济史》
d.最大特点是英国的衰落和美国实力的膨胀
一战——影响：
第一次世界大战进一步促进了殖民地半殖民地民族解放运动的发展。战争期间，帝
凡尔赛—华盛顿体系——《华盛顿体系》
欧分洲赃相 不对均衰，落各:国削的弱目英的法未意能三满强足,世界中心地位首动摇府萨拉热窝。这次演习是以塞尔维亚做为假
要保护好人类赖以生存的地球家园。
想敌人的，引起塞尔维亚民族主义者极大愤怒， 《凡尔赛和约》是强盗、掠夺者、高利贷者、刽子手和屠夫的和约。
2009年，英国最后一名一战老兵哈里∙帕奇去世，终年111岁。 随着这些矛盾的发展和世界力量对比的变化， “凡尔赛体系”必将崩溃。
——吴于廑、齐世荣 《世界史·现代编（上册）》
实质：列强重新瓜分殖民地，争夺世界霸权的帝国主义战争
一战——进程：
时间 战线与交战
双方
战争阶段与 重大战役
1914.7-1918.11
西线 东线 南线
决定性战 场
英法—德 俄—德奥
俄—奥
第一阶段 （1914年）
第二阶段 （1915-1916年）
马恩河战役 日本占领山东半岛
第七单元
第一次世界大战与战后国际秩序 十月革命的胜利与苏联的社会主
义建设 亚非拉民族民主运动的高涨 第二次世界大战与战后国际秩序
的形成
高中统编历史必修《中外历史纲要》（下）
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
一战战场
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 课件高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
2．第一次世界大战的性质 (1)判断的标准：分析战争的性质主要看交战双方的目的，这个目的 应该是贯穿在战争的起因、经过和结果中；分析战争的性质还要注 意区别整体与个别、全局与局部的关系。 (2)战争的起因：是帝国主义国家经济政治发展不平衡的必然结果， 是帝国主义国家为重新瓜分殖民地而发动的。 (3)战争的进程：为了实现自己的战争目标和瓜分领土要求，进行了 长期而残酷的争夺，显示了第一次世界大战的侵略性质。 (4)战争的结局：战胜国对战败国进行了瓜分或掠夺，巴黎和会便是 战胜的协约国之间的分赃会议。
认识》
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
思考：结合史料回答，陈独秀对第一次世界大战性质是一种怎样的 认识？你是否赞同？原因何在？ 提示：认识：陈独秀认为第一次世界大战是德国发动的侵略战争， 对法国等欧洲国家来说属于自卫战争，是正义之举。不赞同。原因： 第一次世界大战对战争双方来说都是非正义的，都是掠夺性的帝国 主义战争。
际秩序的 着内在的逻辑，从背景、进 6．三条战线：西线、东线和南线
变动。
程和影响三个角度讲述了一
7．四对矛盾：英德矛盾、法德矛盾、俄 德矛盾、俄奥矛盾
战。
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
任务一 帝国主义与世界大战的酝酿
1．帝国主义阶段 (1)原因：19世纪晚期至20世纪初，随着第二次工业革命和垄__断__组___织_ 的产生，主要资本主义大国发展到帝__国__主__义__阶段。 (2)政策：它们竞相奉行殖民扩张、建立庞大帝国的帝国主义政策， 掀起了新的瓜__分__世__界__的狂潮。
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
3．爆发 7月28日，德国支持奥匈帝国对塞__尔__维__亚__宣战。此后，德、俄、法、 英相继参战。第一次世界大战全面爆发。 4．思考：如何认识一战的性质？ 提示：这__场__战__争__是__列__强__重__新__瓜__分__世__界___、__争__夺__世__界__霸__权__的__帝__国__主__义___ _之__战__。_____________________________________________________
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 课件高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
——《企鹅欧洲史·地域之行：1914-1949》
大部分国家中，渲染内忧外患的激烈言论达到了新的高度。大众
媒体煽动着激烈的仇外情绪和不加掩饰的种族敌意，政府也乐得推波
助澜。1899—1902年的布尔战争更是给英国国内称为“沙文主义”或
“武力外交政策”的极端民族主义好战情绪火上浇油。德国的保守政
府在1907年所谓的“霍屯督选举”中极力煽动民族主义……
事件
第三阶段
美国、中国参战，俄国退出战争，同
（1917-1918年11月） 盟国战败
一战后的 国际秩序
矛盾的暂时妥协与新的滋长
“滴！大国首席外交官体验卡”
◎巴黎和会签署《凡尔赛条约》
以小组为单位，组成国家集团，并选取1-2名外交官代表，在 “巴黎和会”上申述本国的主张并综合各国利益诉求形成一个方案
意大利
突尼斯问题
法国
三
三
国 德国 同
国 争夺世界和欧洲霸权 英国 协
盟
奥匈 帝国
巴尔干半岛问题
约
俄国
——《中外历史纲要（下）地图册40页
1879年10月7日，德奥便缔结了秘密的军事同盟条约，1882年5月20日，意大利同 德奥签订了三国同盟条约。1894年法俄同盟缔约成立。法俄同盟因1904年英法协约 和1907年英俄协约的签订而成为三国协约……这样，所有强国这时都已加入两大敌对 的联盟体系，给国际关系带来种种灾难性的结果。——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
——杰里·本特利《新全球史·文明的
传承与交流》
英国鼓励战争的海报 ➢ 材料反映了什么现象？
帝国主义与世界 大战的酝酿
矛盾的核心与焦点
问题一：
第一次世界大战的根源？
美西战争中的海战（绘画作品）
大部分国家中，渲染内忧外患的激烈言论达到了新的高度。大众
媒体煽动着激烈的仇外情绪和不加掩饰的种族敌意，政府也乐得推波
助澜。1899—1902年的布尔战争更是给英国国内称为“沙文主义”或
“武力外交政策”的极端民族主义好战情绪火上浇油。德国的保守政
府在1907年所谓的“霍屯督选举”中极力煽动民族主义……
事件
第三阶段
美国、中国参战，俄国退出战争，同
（1917-1918年11月） 盟国战败
一战后的 国际秩序
矛盾的暂时妥协与新的滋长
“滴！大国首席外交官体验卡”
◎巴黎和会签署《凡尔赛条约》
以小组为单位，组成国家集团，并选取1-2名外交官代表，在 “巴黎和会”上申述本国的主张并综合各国利益诉求形成一个方案
意大利
突尼斯问题
法国
三
三
国 德国 同
国 争夺世界和欧洲霸权 英国 协
盟
奥匈 帝国
巴尔干半岛问题
约
俄国
——《中外历史纲要（下）地图册40页
1879年10月7日，德奥便缔结了秘密的军事同盟条约，1882年5月20日，意大利同 德奥签订了三国同盟条约。1894年法俄同盟缔约成立。法俄同盟因1904年英法协约 和1907年英俄协约的签订而成为三国协约……这样，所有强国这时都已加入两大敌对 的联盟体系，给国际关系带来种种灾难性的结果。——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
——杰里·本特利《新全球史·文明的
传承与交流》
英国鼓励战争的海报 ➢ 材料反映了什么现象？
帝国主义与世界 大战的酝酿
矛盾的核心与焦点
问题一：
第一次世界大战的根源？
美西战争中的海战（绘画作品）
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第14课第一次世界大战与战后国际秩序(共34张ppt)
第七单元 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
一，第一次世界大战的背景
帝国主义是发展到垄断组织和金融资本的统治已经确立、资本输出 具有突出意义、国际托拉斯开始瓜分世界、一些最大的资本主义国 家已把世界全部领土瓜分完毕这一阶段的资本主义。
——列宁《帝国主义是资本主义的最高阶段》 因为在“自由”资本主义向垄断资本主义过渡的时期，殖民地对于 各资本主义国家有了新的意义。由于资本和生产的愈益集中，对于 （垄一断）资时本代家背来景说：，19资世本纪输晚出期和至对20世原纪料初、，市随场着的第控二制次更工加业重革要命，和殖垄民断 组地织丰的富产的生资，源主、要广资阔本的主市义场大和国廉发价展劳到帝动国力主，义成阶为段他。们帝拼国命主追义逐掀的起目 了标新。的从瓜7分0-8世0年界代的起狂，潮资。本主义列强瓜分世界领土的斗争达到极其尖 锐的程度。
——刘宗绪《世界近代史》
（二）根本原因：主要帝国主义国家政治经济发展不平衡。
19世纪末20世纪初，主要资本主义国家不同程度地走上了政治民主 化的道路，但毕竟政治民主化的发展程度不一致，有两种不同的类型： 第一类是以英法美为代表的，资产阶级民主制度较为健全；第二类是以 俄德日为代表的，专制主义和军国主义的色彩较为浓厚。
1914年6月，奥匈帝国皇储 斐迪南大公偕夫人到新被 奥国吞并的波斯尼亚检阅 军事演习，并访问其首府 萨拉热窝。这次演习是以 塞尔维亚做为假想敌人的， 引起塞尔维亚民族主义者 极大愤怒，6月28日皇储车 队经过萨拉热窝街头时， 19岁的青年普林西普冲出 人群射杀了斐迪南夫妇， 这就是震惊世界的“萨拉 热窝事件”。
（单位：千万英镑）
（三）帝国主义之间矛盾激化，两大军事集团形成， 扩军备战，国际局势紧张。
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
一，第一次世界大战的背景
帝国主义是发展到垄断组织和金融资本的统治已经确立、资本输出 具有突出意义、国际托拉斯开始瓜分世界、一些最大的资本主义国 家已把世界全部领土瓜分完毕这一阶段的资本主义。
——列宁《帝国主义是资本主义的最高阶段》 因为在“自由”资本主义向垄断资本主义过渡的时期，殖民地对于 各资本主义国家有了新的意义。由于资本和生产的愈益集中，对于 （垄一断）资时本代家背来景说：，19资世本纪输晚出期和至对20世原纪料初、，市随场着的第控二制次更工加业重革要命，和殖垄民断 组地织丰的富产的生资，源主、要广资阔本的主市义场大和国廉发价展劳到帝动国力主，义成阶为段他。们帝拼国命主追义逐掀的起目 了标新。的从瓜7分0-8世0年界代的起狂，潮资。本主义列强瓜分世界领土的斗争达到极其尖 锐的程度。
——刘宗绪《世界近代史》
（二）根本原因：主要帝国主义国家政治经济发展不平衡。
19世纪末20世纪初，主要资本主义国家不同程度地走上了政治民主 化的道路，但毕竟政治民主化的发展程度不一致，有两种不同的类型： 第一类是以英法美为代表的，资产阶级民主制度较为健全；第二类是以 俄德日为代表的，专制主义和军国主义的色彩较为浓厚。
1914年6月，奥匈帝国皇储 斐迪南大公偕夫人到新被 奥国吞并的波斯尼亚检阅 军事演习，并访问其首府 萨拉热窝。这次演习是以 塞尔维亚做为假想敌人的， 引起塞尔维亚民族主义者 极大愤怒，6月28日皇储车 队经过萨拉热窝街头时， 19岁的青年普林西普冲出 人群射杀了斐迪南夫妇， 这就是震惊世界的“萨拉 热窝事件”。
（单位：千万英镑）
（三）帝国主义之间矛盾激化，两大军事集团形成， 扩军备战，国际局势紧张。
人教版高中历史必修 中外历史纲要下 第7单元 第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
2．世界大战的酝酿(原因)
(1)根本原因：帝国主义各国经济政治发展不平衡。
(2)两大军事集团的形成
①目的：重新瓜分殖民地，争夺世界霸权。
②表现
英国
德国
奥匈 帝国
二、第一次世界大战 1．第一次世界大战的爆发 (1)导火线：1914 年 6 月 28 日，奥匈帝国皇储斐迪南大公及夫人 在_萨__拉__热__窝__被塞尔维亚青年普林西普枪杀。(萨拉热窝事件) (2)爆发：1914 年 7 月 28 日，德国支持奥匈帝国对塞尔维亚宣战。 此后，德、俄、法、英相继参战。第一次世界大战全面爆发。 (3)性质：第一次世界大战是列强重新_瓜__分__世__界__、争夺世界霸权 的帝国主义之战。
提示：列宁和丘吉尔的分析是正确的。凡尔赛—华盛顿体系是 战胜国以强权政治原则建立的新秩序，为新的国际冲突埋下祸根。 首先，它没有解决战胜国与战败国之间的矛盾，反而激起战败国对 凡尔赛—华盛顿体系的愤怒和复仇情绪；其次，它无视弱小国家利 益，势必引起被压迫民族的反抗。
1．在这种体系中占主导地位的是以强权和实力著称的战胜国， 他们决定和会的一切重大问题，排斥了社会主义苏俄，将战败国踩 在脚下，广大中小国家的作用“仅是举手通过最高委员会已作出的 决定”，没有真正的发言权。对此判断正确的是( )
提示：削弱了英国的殖民势力和海上霸权地位；美日两国崛起。
1．1915 年 5 月 7 日，英国客轮“卢西塔尼亚”号遭德国潜艇击 沉，遇难者中有一百多名美国人。英国政府立刻动员各种力量不断 报道该事件。英国的举动( )
A．促使美国迅速作出了参战决定 B．有利于英国海军夺回制海权 C．遏止了德国实施无限制潜艇战 D．加剧了美德两国紧张的关系
3.第一次世界大战的影响 (1)给人类造成了巨大的灾难。 (2)削弱了帝国主义和__殖_民__主__义__力量，动摇了_欧__洲__的世界优势 地位，促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。 (3)_美__国__的参战和俄国_十__月__革__命__的胜利，开始改变以欧洲为中 心的国际格局。 (4)改变了人们的观念，_反__对__战__争__、_要__求__和__平__的运动日益高涨。
历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第14课第一次世界大战与战后国际秩序(共48张ppt)
凡尔赛——华盛顿体系
国际秩序：是指在一定世界格局基础上形成的国际行为规则和相应的保障机制，
通常包括国际规则、国际协议、国际惯例和国际组织等。
一战结束后，战胜国在1919年和1921—1922年分别召
巴 黎
开了巴黎和会殖与民华扩盛张顿会议，与会各国手缔工结工了以场《凡尔赛
和 条约》和《九国公约》为代表的一系列国际条约，在全球
——德国外长皮洛夫1899年末的一次演说 列强重新瓜分世界，争夺世界霸权的矛盾尖锐
背景 意
欧洲列强之间的矛盾 争夺北非殖民地突尼斯
法Leabharlann 同 盟德 国世界霸权 、殖民地问题
协 英约
国
巴尔干问题
奥
俄
巴尔干半岛成为欧洲的火药桶
20世纪初，欧洲形成两大敌对的军事集团，国际局势日趋紧张。
背景
巴尔干地区
背景
德皇威廉二世崇尚战争和强权，当会议桌上发生争论时，德国总是在开口前把一 支左轮手枪摆在桌面上。
1914年那个决定命运的夏初，威尔逊 总统的密友和顾问M ·豪斯上校声称： “只需要一颗星星之火，就会闯下滔天大 祸”。
一个半疯癫的18岁肺病患者，醉心于 狂热民族主义剧毒的加弗利尔·普林西 普……砰砰几枪，声震全球。 —— [美]汉森·鲍德温《第一次世界大战 史纲》
思考”声震全球”的是什么事件？
它诱发了哪一事件的发生？
历史》解说词
——（美）罗伯特·帕克斯顿《西洋现代史》
背景
1914年行走在柏林街道上的德国志愿兵
英国妇女走上街头庆祝开战
征兵海报 ——摘自杰里·本特利、 赫伯特·齐格勒著《新全球 史：文明的传承与交流》
02 PART
第一次世界大战
过程
人教统编版必修中外历史纲要下第14课第一次世界大战与战后国际秩序课件(27张)
体会课堂探究的乐趣， 汲取新知识的营养，
让我们一起 走 进 课 堂 吧！
一、帝国主义与世界大战的酝酿 1.一战的背景 (1)世界形势动荡 ①19世纪晚期至20世纪初，随着第二次工业革命 和垄断组织的产生，主要资本主义大国发展到帝 一战前欧洲地图（漫画） 国主义阶段。 ②它们掀起了新的瓜分世界的狂潮。亚洲诸国很 快沦为殖民地半殖民地，非洲被瓜分殆尽。
三条战线 (1)德国及其盟国承担战争罪责，战败国向战胜国割地赔款，裁减军备，德国的海外殖民地被战胜国瓜分。
(历评史解价释、：唯物(史1观)）国联形成决议的“全体一致”原则，使
20世纪人类第一场大搏杀之后确立了世界新秩序，建立了世界性国际
凡其尔赛失体系去的建立了，在对一定侵程度略上体行现了为国际关采系格取局进任一步何民主有化。效行动的可能性；
景是( B )
A.普法战争时两方的针锋相对 B.第一次世界大战前欧洲军事结盟集团的对立 C.瓜分殖民地时各国的利害冲突 D.两大集团形成后，内部完全没有了利害冲突
”以上描述的是( )
战前人们是怎么看待战争的？
区，法国政府被迫迁到了波尔多。
(5)列强同意将“门户开放”“机会均等”作为侵略中国的共同原则。
从局限 性看
一方面，美国和苏联这两个具有世界影响的大国没有参加，严重 削弱了国联的权威性。另一方面，沦为了英法维护其霸权的工具， 最终未能制止侵略，局部战争终于走向了世界大战
4.大战的影响 (1)削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位，促进了殖民地 半殖民地国家的民族觉醒。 (2)美国的参战和俄国十月革命的胜利，开始改变以欧洲为中心的国际格局。 (3)这场空前惨烈的战争改变了人们的观念，反对战争、要求和平的运动日益高涨。
2024版新教材高中历史第七单元第14课第一次世界大战与战后国际秩序课件部编版必修中外历史纲要下
3.两大军事集团的形成 (1)原因：为了重新瓜分殖民地，争夺世界霸权，各国都在寻求同盟 者。 (2)概况：_德__国__、_奥__匈__帝__国_、__意__大_利__组成“同盟国”，_英_国__、__法__国_、__俄__国_ 组成“协约国”。 (3)影响：它们竞相扩军备战，制定战争计划，制造政治危机和局部 军事冲突，国际局势日益紧张。 4．萨拉热窝事件 (1)概况：___1_9_1_4__年6月28日，奥匈帝国皇储斐迪南大公及夫人在 萨拉热窝被塞尔维亚青年普林西普枪杀。 (2)影响：两大集团利用这一突发事件，推波助澜，导致国际局势迅 速恶化。
(3)科技方面：一战成为新技术发展的催化剂。 ①一战前发明不久的飞艇、飞机等在战争中受到重视，一战后很快 向民用方面推广。一战中汽车的机动性被人们重视，逐渐代替马车成 为陆上主要交通工具。 ②战争推动了化工技术的发展及生产流程和管理的不断改进。 (4)思想观念：一战引起人们要求和平、反对战争情绪的高涨，同时 也使和平主义思潮盛行。
共研·关键能力·合作探究
探究点一 大国矛盾的产物——第一次世界大战 [史料实证]——第一次世界大战的酝酿 史料一 下表是选自美国作家亨利·莫利斯的《殖民史》中的殖民地 面积表。(单位：万平方千米)
1860年 1880年 1899年
英国 250 770 930
法国 20 70 370
德国 — — 100
日本向中国提出“二十一条”要求，企图灭亡中国 德奥军队在东线和南线取胜，但未能摆脱东__西__两__线__ 作战的困境 西线相继发生__凡__尔__登__战役和__索__姆__河__战役 英德在__日__德__兰__海域进行海战，德国未能突破英国 的海上封锁 ___美__国___和___中__国___参加协约国一方作战
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第14课第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解第一次世界大战的起因，包括欧洲列强的矛盾和战争爆发的导火索。
2.掌握第一次世界大战的主要战役和战争的影响，如凡尔登战役、索姆河战役等。
3.理解战后国际秩序的建立，包括凡尔赛体系和华盛顿会议的内容和影响。
4.能够运用历史知识分析战争与和平的关系，提出维护世界和平的建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师播放第一次世界大战的纪录片，让学生身临其境地感受战争的残酷，引发学生对战争与和平的思考。
2.教师通过展示战争时期的照片、信件等资料，让学生感受战争对人民生活的影响，激发学生的情感共鸣。
3.教师创设战争场景，让学生进行角色扮演，亲身体验战争中的角色，增强学生对战争与和平的理解。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第14课第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例
一、案例背景
本节课为高中历史必修课程，涉及人教统 Nhomakorabea版高中历史必修中外历史纲要下第14课“第一次世界大战与战后国际秩序”。本案例旨在通过深入分析第一次世界大战的起因、过程和战后国际秩序的建立，使学生了解世界历史的演进，认识战争与和平的重要性，培养学生的历史思维能力和国际视野。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获，提高自我认知和自我提升的能力。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考能力和价值观的培养，给予积极的反馈和指导。
本节课的教学策略通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的历史思维能力、合作精神以及正确的情感态度和价值观。通过本节课的学习，使学生深入了解第一次世界大战和战后国际秩序的历史背景、过程和影响，认识和平的珍贵，关注世界和平与发展，为构建和谐社会贡献力量。
（一）知识与技能
1.了解第一次世界大战的起因，包括欧洲列强的矛盾和战争爆发的导火索。
2.掌握第一次世界大战的主要战役和战争的影响，如凡尔登战役、索姆河战役等。
3.理解战后国际秩序的建立，包括凡尔赛体系和华盛顿会议的内容和影响。
4.能够运用历史知识分析战争与和平的关系，提出维护世界和平的建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师播放第一次世界大战的纪录片，让学生身临其境地感受战争的残酷，引发学生对战争与和平的思考。
2.教师通过展示战争时期的照片、信件等资料，让学生感受战争对人民生活的影响，激发学生的情感共鸣。
3.教师创设战争场景，让学生进行角色扮演，亲身体验战争中的角色，增强学生对战争与和平的理解。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第14课第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例
一、案例背景
本节课为高中历史必修课程，涉及人教统 Nhomakorabea版高中历史必修中外历史纲要下第14课“第一次世界大战与战后国际秩序”。本案例旨在通过深入分析第一次世界大战的起因、过程和战后国际秩序的建立，使学生了解世界历史的演进，认识战争与和平的重要性，培养学生的历史思维能力和国际视野。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获，提高自我认知和自我提升的能力。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考能力和价值观的培养，给予积极的反馈和指导。
本节课的教学策略通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的历史思维能力、合作精神以及正确的情感态度和价值观。通过本节课的学习，使学生深入了解第一次世界大战和战后国际秩序的历史背景、过程和影响，认识和平的珍贵，关注世界和平与发展，为构建和谐社会贡献力量。