对教育的看法与看教育的
论教育的读后感通用5篇
论教育的读后感通用5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育观心得体会
标题：教育观心得体会——对教育本质的深入思考教育是人类文明传承的重要方式，也是社会进步的关键驱动力。
在长期的教学实践和学习过程中，我逐渐形成了自己的教育观。
这一观点不仅涵盖了对教育本质的理解，还包括了对教育目标、方法、手段等方面的深入思考。
以下是我关于教育观的一些心得体会。
首先，我认为教育的本质是培养人的全面发展。
这不仅包括知识和技能的传授，更重要的是塑造学生的价值观、世界观和人生观。
教育应该帮助学生建立正确的价值观念，培养他们独立思考和判断的能力，使他们能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民。
因此，在教学过程中，我注重引导学生思考人生的意义和价值，关注他们的心理健康和情感需求，努力营造一个有利于学生全面发展的教育环境。
其次，我相信教育的目标是培养学生的创新精神和实践能力。
在快速变化的时代背景下，传统的填鸭式教学方法已经难以满足社会的需求。
因此，我倡导启发式、探究式的教学方法，鼓励学生提出问题、解决问题，培养他们的创造力和批判性思维。
同时，我也重视学生的实践操作能力，通过实验、实习、项目等方式让学生将所学知识应用于实际场景中，提高他们的动手能力和解决实际问题的能力。
此外，我还认为教育的过程应该是愉快和充满乐趣的。
教育不应该是一种刻板、枯燥的活动，而应该是一种充满活力和创意的过程。
为了激发学生的学习兴趣和热情，我经常采用游戏化的教学手段，如角色扮演、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
同时，我也注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，让他们能够在课堂之外主动探索和学习新知识。
在教育观的形成过程中，我深受一些教育思想家的影响。
例如，杜威的实用主义教育思想强调了教育与生活的紧密联系，认为教育应该为学生的未来生活做准备；皮亚杰的认知发展理论则揭示了儿童认知发展的规律，为我的教学方法提供了科学依据。
这些思想家的理论为我的教育观提供了坚实的理论基础。
然而，在实践过程中，我也遇到了一些挑战和困惑。
什么是教育,教育对人类的重要性是什么？
什么是教育，教育对人类的重要性是什么？教育是人类社会中不可或缺的一部分，它是一种有计划、有组织的教导以及培育人才的过程。
教育可以让人们获得知识技能、塑造性格，提高生活质量，并为未来的事业打下基础。
那么，为什么教育如此重要呢？接下来，我们将分别从以下几个方面进行分析：一、培养人类优秀品质教育旨在培养人类优秀品质，包括社会责任、领导能力、创新，以及合作等。
教育可以引导人们具备宽容和理解，推动个人以及整个社会的进步。
教育还可以培养领袖，他们能够带领人们走向未来，并找到实现社会进步的最佳方式。
二、提高个人身份和社会地位教育可以让人们获得知识技能，为个人的事业发展以及强化自己在社会中的地位提供支持。
教育可以促进人们的智力，提高他们的竞争力并为他们打开更多的机会。
三、增强就业能力拥有高素质的教育可以帮助个人以及整个社会更有机遇和能力去适应变化多端的市场和经济环境。
教育可以带来更好的职业机会、更高的工资和更高的社会地位。
教育还可以促进技术进步以及经济发展，为社会的繁荣和富裕提供支持。
四、加强社会稳定教育可以减少社会不平等，并增强社会稳定。
教育可以改变人们的观念和想法，鼓励他们接受并渴望平等的机会。
教育可以重视尊重，不歧视、不歧视种族、性别、国籍等等，营造和谐、安定的社会。
五、提高生活质量高品质的教育可以提高人们的认知水平和个人素质，从而带来更高的满足和幸福感。
教育可以帮助个人更好地了解世界和自己，增加自信，更好的交流能力，促进自我实现和发展，更自由的选择自己的人生方向。
结论教育不仅对个人，还对整个社会都具有重要意义。
它能够塑造性格，提高技能和知识、拓展人们的视野、提高生活质量，这意味着，教育的价值是千金难换的。
因此，我们应该不断致力于教育的建设，在任何情况下都不放弃教育的重要性。
这是一个长期而持久的任务，无论我们属于哪个国家、文化背景和社会阶层，都应该把教育看做一个永恒的事业，为人类未来的进步和和谐奉献我们的力量。
办好教育为人民心得体会
办好教育为人民心得体会
办好教育是实现人民幸福生活和国家繁荣发展的关键之一。
下面是我对办好教育的心
得体会：
首先，教育应当以人民的需求为导向。
教育的目标是培养具有才能、品德和健康的公民，为人民的发展和社会的进步做出贡献。
因此，教育应当紧密结合人民的实际需要，重视培养学生的实际能力和社会责任感。
其次，教育应当注重全面发展。
办好教育不仅仅是培养学生的学科知识，还应当培养
学生的综合素质和创新能力。
教育应当注重培养学生的自主学习能力、创造力和实践
能力，让学生具备适应社会发展和自我发展的能力和素养。
再次，教育应当注重公平和包容。
教育是平等的权利，每个人都应当有机会接受教育。
办好教育需要确保教育资源的均衡分配，减少地区和城乡之间的教育差距，让每个人
都能享受到公平的教育机会。
同时，教育还应当包容不同的文化、背景和能力，尊重
每个学生的个性和发展潜力。
最后，教育应当注重质量和效益。
办好教育不仅仅是提供教育机会，还要确保教育质
量和效果。
教育应当注重培养学生的创新能力和实际应用能力，培养适应社会发展需
求的专业人才。
教育还应当注重评估和监管，确保教育的质量和效果。
总之，办好教育是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力和投入。
只有通过
办好教育，才能够实现人民的幸福生活和国家的繁荣发展。
教育总结和心得
教育总结和心得教育是人类社会发展的重要组成部分，也是培养人们全面发展的关键环节。
在我多年的教育经历中，我深深感受到了教育的重要性，同时也从中获得了许多宝贵的经验和心得。
下面，我将结合自己的教育实践，总结出几点关于教育的心得和体会。
教育是一种启迪和引导。
作为教育者，我们要明确自己的责任是激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和学习。
我们不能简单地把知识灌输给学生，而应该注重培养学生的思维能力和创新能力。
只有通过启迪和引导，学生才能真正理解知识的内涵，形成自己的思维方式和学习方法。
教育是一种培养和塑造。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和素养。
作为教育者，我们要注重学生的全面发展，关注他们的身心健康和道德修养。
在教育过程中，我们要注重培养学生的创新精神、团队合作能力和社会责任感，使他们成为有担当、有责任心的社会人才。
教育是一种关怀和支持。
在教育过程中，我们要关心每一个学生，了解他们的需求和困惑，并给予他们积极的支持和帮助。
我们要以平等、尊重和理解的态度对待每个学生，给予他们适当的鼓励和指导。
同时，我们还要与家长和社会各界密切合作，形成教育共同体，共同关心和支持学生的成长。
教育是一种激发和发现。
每个学生都有自己的潜能和特长，作为教育者，我们要努力发现和激发学生的潜能，帮助他们找到适合自己的发展道路。
我们要注重培养学生的创造力和独立思考能力，让他们在探索和实践中发现自己的兴趣和天赋，并为之努力奋斗。
教育是一项伟大而崇高的事业，需要我们教育者用心去做，用情去爱。
只有通过我们的努力和付出，才能培养出更多有理想、有能力、有担当的人才，为社会的发展和进步做出贡献。
让我们携起手来，共同为教育事业贡献自己的力量！。
关于教育孩子的心得体会和感悟[五篇]
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关于教育孩子的心得体会和感悟[五篇]（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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辩论辩题是否应该更加关注教育问题
辩论辩题是否应该更加关注教育问题正方辩手观点：作为正方辩手，我认为我们应该更加关注教育问题。
教育是一个国家和社会发展的基石，它对于个人的成长和社会的进步起着至关重要的作用。
首先，教育是人才培养的重要途径。
只有通过教育，我们才能培养出更多的人才，这些人才将成为国家和社会的发展动力。
正如美国总统约翰·肯尼迪所说，“教育是我们的希望，它是我们未来的资本。
”其次，教育可以提高国民素质，促进社会和谐稳定。
通过教育，人们可以获得知识、技能和道德观念，从而更好地适应社会和谐发展的需要。
同时，教育也可以帮助人们更好地解决问题，提高社会的整体素质和文明程度。
最后，教育对于经济发展和国家竞争力也至关重要。
只有通过教育，我们才能培养出更多的人才，提高国家的创新能力和竞争力，推动经济发展。
反方辩手观点：作为反方辩手，我认为我们不应该过分关注教育问题。
首先，教育并不是解决所有问题的唯一途径。
虽然教育可以提高人们的素质和知识，但并不能解决所有社会问题。
例如，贫困、环境污染等问题并不是通过教育就可以完全解决的。
其次，过分关注教育问题可能会忽视其他重要问题。
社会问题是多方面的，过分关注教育问题可能会导致其他问题的忽视，从而影响社会的整体发展。
最后，教育资源有限，过分关注教育问题可能会导致资源的浪费。
如果我们过分关注教育问题，可能会导致其他领域的资源匮乏，从而影响国家的整体发展。
在这个辩题中，我们应该更加关注教育问题。
教育是一个国家和社会发展的基石，它对于个人的成长和社会的进步起着至关重要的作用。
通过教育，我们可以培养更多的人才，提高国民素质，促进社会和谐稳定，推动经济发展。
因此，我们应该更加关注教育问题，加大对教育的投入，提高教育的质量，为国家和社会的发展注入新的动力。
关于论教育的心得体会优秀6篇
关于论教育的心得体会优秀6篇实用版编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：年月日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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请谈谈你的孩子教育感想
请谈谈你的孩子教育感想孩子教育一直是一个十分重要的话题，在我成为父母之后，我对孩子教育的重要性更是有了更深刻的体会。
在这里，我愿意谈谈我的孩子教育感想。
首先，教育对孩子的成长和发展有着至关重要的影响。
孩子的教育不仅仅是指他们在学校接受的知识教育，更包括了家庭教育、社会教育和自我教育等方面。
作为父母，我们扮演着孩子第一任教师的角色，我们的言行举止、对待他人的态度，以及与孩子的交流方式，都会对他们产生深远的影响。
所以，我始终认为，孩子教育需要从日常生活中学习，让孩子在身边的一切中都感受到教育的力量。
其次，教育是个综合的过程，需要综合利用各种资源来培养孩子的综合素质。
我们不能仅仅关注他们在学校的成绩，而忽视了他们的品德、创造力、社交能力等方面的培养。
孩子的教育应该注重培养他们的问题解决能力、创新思维、合作意识等，以面对未来社会的挑战。
在当今信息爆炸的社会中，我认为教育应该致力于帮助孩子建立终身学习的意识，让他们具备自主学习和自我发展的能力。
除此之外，孩子教育需要注重培养他们的兴趣爱好。
孩子的兴趣是他们成长的动力源泉，通过兴趣的引导，可以培养他们的自我认知和自我价值。
作为家长，我们应该尊重孩子的选择并给予他们足够的支持和鼓励。
同时，也要关注他们的身心健康，保证他们有足够的休息和娱乐时间，以充分发展身心。
与此同时，教育不能仅仅停留在课堂和书本中，更需要将知识与实践相结合。
尤其是在当今社会，知识更新的速度极快，我们不能仅仅依赖教科书中的知识来教育孩子。
应该引导他们积极主动地去探索、实践和应用所学的知识，培养他们解决实际问题的能力。
在这个过程中，我们作为父母和教育者应该起到指导和引导的作用，让孩子在不断实践中成长。
最后，我认为教育需要给孩子提供一个全面的成长环境。
这包括了身心健康，良好的家庭关系，和谐的社会环境等方面。
孩子的成长不能只看到学术方面的成就，而应该注重他们的幸福感和发展潜力的培养。
作为家长，我们应该为孩子创造一个安全、和谐、有爱的家庭环境，给予他们足够的支持和关爱。
对家庭教育的理解及心得体会10篇
对家庭教育的理解及心得体会通用10篇对家庭教育的理解及心得体会写什么？在平日里,心中难免会有一些新的想法,写一篇心得体会,记录下来,这样能够培养人思考的习惯。
下面是小编精心收集的关于对家庭教育的理解及心得体会的内容，欢迎参考借鉴。
对家庭教育的理解及心得体会篇1七天的时间说长不长，说短不短，内容涵盖面广，知识结构宽，跟原来想象的还真是不同，而且很有料，还是有些震撼的，也对家庭教育指导师思维里的印象有很大的改观。
首先对家庭教育的概念有了更系统的了解，通常我们所理解的都是狭义的定义，广义的则是家庭成员之间相互影响实施的一种教育。
同时也清晰了家庭教育指导师的职责范围及具体工作内容。
特别感到震撼的是吴干老师指出作为家庭教育指导师，我们首先要幸福，活出自己的本真，把家庭教育理念方法内化在心中，成为自己的灵魂，带着自己的幸福传递给他人。
就是我们在PD里面常说的，我们要活出PD，自己先成为那样一个人。
还有那句"你的富有不是你的口袋里有多少东西，而是你能拿出多少东西来给别人。
"我们需要成为一个桥梁，帮助孩子和父母同时学习成长，让这种氛围在回归家庭后得以延续。
家庭教育是基石，家庭教育要弥补学校教育的不足。
无论整体大环境是怎样的，我们都需要保持一种积极主动的心态，改变那些可以改变的，接受那些不能改变的。
引导家长关注正面，而不是盯着问题限在那里抱怨指责，要看到可以做些什么来改善，可以帮助解决问题。
作为专业家庭教育指导师，我们首先要完善自己，有科学、系统、先进的知识体系;正确、适当、有效的实践方法;健康、平和、积极的身心素质;同时有自己的目标，知道我是谁，我能够做些什么，我已经具备哪些知识，哪些方面需要完善，建立自己的体系，通过实践，成为自己的智慧。
不是面面俱到，有自己擅长的一面，精细化，透彻化。
特别是十六宫格的使用，让自己清晰的知道能给出什么，哪里需要补充完善，合理优化，找到自己的竞争优势在哪里。
对于家庭教育的指导，我们可以分别采取不同的方式，针对不同年龄段的孩子，根据其生理心理发育特点及阶段，可以采用不同的方式，借助比如绘本、一些活动等载体，有针对性的指导。
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人？——脑科学家的看法
• 无意识的道德行为 达尔文的道德心理学理论追踪出 伦理行为的进化并非是以个体之间的自私竞争为基 础的，而是以群体内部的团结为基础的。在进化过 程中，利他性行为是以模仿父母对后代所表现出来 的呵护关爱行为而发展出来的。然后，利他行为将 根据“己所欲施于人”的原则而扩展到同类的其他 人身上。这种在几千年的进化中所产生的行为最后 成为人类道德的基石，并在最近的几千年中被宗教 合并到自己的教义中去。 • 道德的生物学目标——促进合作，就是为了让自己 群体中的成员获得优惠待遇。将对核心家庭以及大 家庭的忠诚摆在第一位，然后是对群体忠诚。先肯 饱，再道德。
我的困惑：所为和所知间为什么没关系？
• 著名大学毕业的博士，在大学任中国伦理学课程 教学，但在家庭生活中，却不讲孝德，如泼妇一 般。 说明知与行间不具有因果关联；说明学校 教育不能担当起“育人”的全部责任。学校的主 要职责时教书，知书未必达理。德育，根本的影 响力在家庭。影响源？ • 探索家庭的影响源？——个性是家庭生活中父母 日常熏染到骨子里的。一对夫妻，六个子女个性 长相不同，说明后天的熏陶也不是根本性的，还 是胎里带来的。 • 先天的，生物学机智才是根本，需进行DNA解码。
人？——脑科学家的看法
• 自闭症是在最近才被认做是脑的发育性疾 病的，当胎儿还在母亲子宫中时就已经出 现自闭症的先兆了。 • 认为自闭症是孩子对于缺乏母亲温暖接触 的一种反应——这个说法使多少自闭症患 儿的父母遭受到双重的打击啊？
人？——脑科学的看法
• 道德的大脑，大脑的道德 失去前额叶皮层，我们将失去很多。前额 叶皮层的功能之一就是保证我们遵守社会 规范，对于人格以及人的主动性具有至关 重要的作用。 一个厨师：失去前额页皮层，由于主动性 和做选择的能力丧失，不再能做美食。 一位教授最早出现的是丧失礼仪的行为， 常对着客厅的钢琴撒尿。
康德的教育方法
• 对待说谎：P35 • “准则必须从自身出发确立起来。在道德塑造中， 人们应该尽早让儿童接触‘好’和‘坏’的概念。 如果要确立道德，就一定不能靠惩罚。道德是极其 神圣和崇高的东西，人们不能这样把它降格到规则 的层次上。道德教育的第一要务是确立一种品格， 即按照准则来行动的能力——开始时是学校的准则， 然后是人性的准则。儿童起初服从的只是法则。准 则也是法则，但却是主体性的，它是从人自己的知 性中产生出来的。对校规校纪的触犯必须加以处罚， 不过这种处罚要与违法行为相匹配。”p36
教育学即人学
• 人学基本问题：人是什么？人的本性是什么？ • 教育学基础知识：教育是什么？ • 人与教育的关联性思想方法：人类为什么会有教育活动？教育 为什么会成为目前的样子？人和教育之间是谁决定谁？影响谁？ • “江山易改本性难移”——是说人性根本不可以改变？本性是 先天注定的，是后天无能为力的？ • 按此说法教育对人究竟能有哪些影响和能有多大的影响作用？ 还是说教育的效能没能释放出来？ •
康德对教育的看法
• 高等知性能力方面，则是对知性、判断力和理性 的培养。 • 知性： • 判断力指出知性如何加以运用。要理解人们所学 的所说的东西，而不是不加理解地复述，就需要 它。 • 人们通过理性来发现根据。被引导性的理性，在 这里它还不是思辨性的理性，而只是对所发生事 情的前因后果的反思。它是一种实践理性。 • 培养人心灵能力的最佳方式，是让一个人自己去 做他想做到的事。
康德的教育方法
• 儿童——特别是学童——的品格中首要的是服从。 这种服从是双重的，首先是服从一个领导者的绝 对意志，其次是服从领导者那种承认为理性和善 意的意指。服从可以来自强制，这时它是绝对的； 也可以来自信赖，而这就是另一种类型的服从 了。”(p36) • 必须给儿童规定义务。“我们更多地是处于义务 而非禀好来做的。即使他没有认识到他的义务， 这样做也对他更好一些；他可能会认识到作为儿 童的义务，但要认识作为人的义务就困难得多。 要是能认识到作为儿童的义务——这要随着年龄 的增长才有可能——他的服从就会更完美。
柏拉图对人性的看法和看教育的方法
• 康德所持观点与欧洲古典哲学一致。 • 人的定义：人是理性的动物。 • 学校教育要致力于培养人的理性，欲望、 激情必须加以规训。 • G:\四平讲座2012秋\董儒意 理想国(附 图).doc • 由大见小的方法.doc
现代人论；哲学的和心理学的
• 卡西尔：人是符号的动物 • 加德纳：人的智能是多元的 • 人学理论.doc
对教育的看法与看教育的方法
金美福
讨论
我国古训中蕴含的教育观： 1.打是亲骂是爱，不打不骂是祸害 问题： （1）此语中的“打”和“骂”显然是指父母养育孩子的方 法。问题是：古人说出此言——作为一种教育的经验，其 “根据”是合理的吗？“根据”也就是获得结论的方法。 （2）这是根据经验而来：经验的方法。 （3）依据人性。问题进而又是：人是什么？人性是怎样 的的？ 人之初，性本善；性相近，习相远
康德看教育的方法
• 意志培养： • 还包括对关于愉快与不愉快的感受的陶冶。这种陶冶必须 是否定性的，以使感觉不会变得过于娇气。，对人来说， 偏爱舒适比其他一切生活恶习都更有害。因此让孩子从小 学会劳动就显得及其重要。“儿童只要不娇气，实际上都 喜爱嬉闹，其中就会有辛劳和忙碌，而这对他们的能力发 展来说是需要的。”（p33） • 忍耐力培养p34 • 羞耻感与畏缩心态 • 错误的教育：顺从——惯坏；或者作对——不满愤懑 • 对待天性固执的孩子的方法p35
康德对教育的看法
• 对理性的教化必须以苏格拉底的方式进行。他称 自己为其听众本身所具有的知识的助产士，并在 他的对话中——柏拉图在一定程度上将这些对话 给我们保存了下来——给出了实例，说明人们如 何能够通过长者的帮助，把他们自己理性中本来 就有的一些东西引生出来。“人们还必须知道， 理性知识不是从外面灌输进去的，而是从里面获 得的。问答法必须靠苏格拉底式的方法产生规则。 这是一个缓慢的过程，而且，要把它安排得能把 一个人的理性知识引发出来，而又能让另一个人 学到东西，是非常困难的事情。”（p.33）
人？——脑科学家的看法
• 我们的道德价值观是经过千百万年的进化 而形成的，而且是根据普世的价值在潜移 默化中形成的。在社会发展过程早期，道 德行为已经呈现出来了。动物们也能表现 出这些道德行为的事实更加说明的道德是 具有固定化的发展线路的。小孩子在学会 说话或者思考道德问题之前，就具有安慰 感到痛苦的家庭成员的本能，这与灵长类 动物之间互相安慰是一样的。 • 良好行为没有生物学的原因而且必须通过 教育习得的观念是缺乏依据的。（p216）
康德论儿童教育
• 要给儿童培养的第三种品格是合群。他必须能与他 人保持友谊，而不是只顾自己。但有些教师在学校 里的做法却与此相悖，这是很不正确的。儿童应该 为生活最甜美的享受做好准备。教师有待某个儿童 的根据必须是他的品格，而非天赋，否则就会在他 们中间产生一种不利于友谊的互相猜忌。 • 儿童还应该心胸坦荡。 • 学校里进行的是一种带有强制性的培养。让儿童把 一切都看成游戏是极其有害的。他必须有时间休息， 但也必须有劳动的时间。“教育必须带有强制性， 但绝对不能是奴役性的。”（p.29）
讨论
2.江山易改本性难移
这个古训的意义？ 一个人的本性怎么样，是什么决定的？ 教育能改变的东西是什么？ 教育不能改变的东西是什么？ 进而问题是： 数学能对人产生什么影响？人为什么要 学习数学？数学对人能产生怎样的影响？ ‘ 什么人能学好数学？什么人不能学好数学？
讨论
古代人们为什么会把打和骂作为育儿的手段或方法？ 现在为什么不允许了？表扬赞美的方式胜过打和骂？ 人性使然？——哲学问题？心理学问题？生物学问题？ 教育的本质使然？——教育学问题？ 复杂的综合的现象，我们只能从某一个角度，一个方面着 眼。看的角度不一样，结论就不一样。 对教育的看的方法是与看教育的方法相关联的。看法问题 根本上说是看的方法问题。
人？——脑科学家的看法
• 胎儿在子宫中的感受，决定了大脑日后的 编程 子宫中大脑的性分化：是男是女，大脑说了 算。妊娠第6~12周，性别身份被固定在大 脑结构中，而且在余生保持不变。（最新 观点）变性手术都无法改变一个人的性别 认同 抑郁症的祸根在下丘脑
不是孩子带得不好才自闭
• 自闭症还是在最近才被认为是大脑的发育性疾病， 其基础在母亲子宫内就已经出现了。 • 自闭症的特征是社会交往出现严重障碍以及活动 和兴趣的全面严重性减少。自闭症最早是在1943 年由巴尔的摩的里奥·康纳提出的。1944年，维 也纳的汉斯·亚斯伯格也独立描述了此病。 • 康纳：自闭症孩子很少说话，有智力缺陷，常常 伴有一些神经病学的症状。 • 亚斯伯格：像智能机器，语言能力早熟，能描述 自己的经历和感情，而且不存在智力迟钝。
人？——脑科学家的看法
• 不仅是前额叶皮质，还有很多脑区也参与了我们的道 德决定。 我们的大脑里有一个由神经生物学建筑模块组成的， 经过了漫长进化过程的“道德神经网络”。观察他人 的动作时，“镜像神经元”的细胞开始活动——放电 （即激活），帮助我们通过模仿而学习，而且多数情 况下是无意识的过程。还对情感做出反应，为共情提 供基础。镜像神经元存在于大脑最前端的前额叶皮层 以及其他一些大脑皮层中。前额叶皮层包含了道德神 经网络的重要组成成分，它确保了我们感受到的情感 与我们的道德观念相连，他对社交信号做出反应并抑 制冲动和自私的反应。
康德教育定义引发的思考
• 康德的定义：“人是惟一必须受教育的被造物。我 们所理解的教育，指的是保育（养育、维系）、规 训（训诫）以及连同塑造在内的教导。据此，人要 依次经历婴儿、儿童和学生这样几个成长阶段”[1] • 康德的教育定义中包含“养育”和“规训”。康德 指出：保育意味着父母要采取预防措施，使孩子不 会有害地运用其能力。 思考：在我国，养育并不被作为教育活动，规训、塑 造、训诫在现实中被看做是反教育的行为。 [1]伊曼努尔•康德．论教育学．赵鹏 ，译．上海： 上海人民出版社，2005：3．据荷兰脑科学家迪克·斯瓦伯（Dick Swɑɑb） 著《我即我脑：在子宫中孕育，于阿茨海默氏 病中消亡》（中国人民大学出版社，2011年9月 第1版。），从脑科学角度思考人及其教育的效 能问题，为困惑求解。 本性难移的答案：脑是根本性的决定因素。