吉林省东辽县第一高级中学七年级语文上册《秋天》教案 新人教版
人教版七年级语文秋天教案(热门12篇)
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(人教版七年级上册)《秋天》 教案
(人教版七年级上册)《秋天》教案(人教版七年级上册)《秋天》教案 1学习目标：1、能有感情地朗读进而背诵全诗。
2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
3、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的文字。
学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。
学习难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
学习过程：一、积累运用(一)给下列加点字注音并解释整个词语。
1、肥硕( )2、栖息( )3、寥阔( )4、枯涸( )5、清洌( )6、梦寐( )(二)填空、简答。
1、本诗作者，四川万县人。
现代、，代表诗集等。
2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图?答：3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面?试为它们各拟一个小标题。
答：⑴⑵⑶4、诗歌写出了秋天什么样的特点?抒发了作者怎样的感情?答：二、自主探究1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。
2、“发现问题比解决问题更重要”。
提出你的疑惑，有疑问大家帮。
比一比看谁提出的问题有价值。
(1)、(2)、(3)、3、帮老师解疑惑⑴为什么说这是一幅乡村秋景图?⑵诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。
诗中描绘了几幅画面?发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明这样命名的理由。
每幅画至少拟三个名字。
⑶诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?4、朗读，加深理解有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。
三、讨论交流，合作释疑1、第一个环节。
选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。
并说说为什么喜欢这幅图。
第一节：第二节第三节2、第二个环节。
请根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或一段优美的文字：四、拓展延伸(走进来，一起收获成功的喜悦!)1、品味下列句中的加点词语。
人教版七年级上册《秋天》教案-经典教学教辅文档
人教版七年级上册《秋天》教案《秋天》是古代诗人何其芳的一篇诗歌，诗人捉住典型的生活场景，精心描绘了三幅多姿多彩的秋景图，抒发对秋天的赞誉和热爱之情。
下方是小编分享的课文教案，一同来看一下吧。
【教学目的】１、反复的有感情的朗读全诗，直至背诵。
２、揣摩言语，口味意境，领悟诗人的思想感情。
３、指点先生，学会浏览欣赏。
【教学重难点】１、对诗歌言语意境的感悟。
２、诗人所表达的思想感情。
【教学想象】１、教学方法：⑴ 导读，把握节奏进展。
⑵ 自读，全体感知诗意。
⑶ 合作讨论，领会诗歌意境，学会诗歌欣赏。
２、媒体设计：⑴ 计算机课件：① 配乐朗读（教师本人朗读录音）。
② 音乐、画面、朗读相结合的意境欣赏。
③ 诗歌欣赏小结。
④ 课堂小结。
⑵ 投影胶片。
３、教学时数：１课时。
【教学步骤】一、导语设计亲爱的同学们，带着憧憬和希望，我们已走过了活力勃勃的春天，拜访了夏日山中的朋友。
今天，就让我大家走进宁静悠远的秋天。
解说：这一段导语设计的次要目的有二：１、激发先生在学习完《春》和《山中访友》后对《秋天》的学习兴味；２、提示了《秋天》一诗的意境是宁静悠远的。
二、研习课文１、全体把握，理清思绪：⑴ 出示课件Ａ，听朗读一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音的地方等待。
然后先生对照课文注释自读一遍，再听第二遍朗读，先生可轻声跟读。
解说：这是为了正音，明确节奏，让先生初步课文。
⑵ 出示投影胶片，补充注音：栖息撒下小桨芦篷⑶ 让先生朗读课文１～２遍。
⑷ 指点背诵。
在熟读理解的基础上背诵。
想一想写景的次序：深谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。
这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。
沿着这样的理解去读背就能比较容易的背出。
２、课文研讨：（先生分为四人一组，每组在规定的工夫内对所提成绩进行讨论，并推选一位同学发言。
）成绩设计：⑴ 你喜欢这首诗吗？为甚么？⑵ 你最喜欢这首诗的哪些句子，为甚么？⑶ 你留意观赏过秋天的景象吗？你印象中的秋天景象与这首诗能否一样？解说：这些是有必然开放度，能让先生自在发挥的标题，经过这些标题充分调动先生的兴味和积极性，引导先生欣赏这首诗。
《秋天》(人教版七年级必修) 教案教学设计 _0
《秋天》(人教版七年级必修) 教案教学设计《秋天》教案一、学习目标：1．知识与能力目标：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。
感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。
2．过程与方法目标：以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写诗歌来体会诗歌的情感。
体会诗歌优美的意境。
3．情感态度与价值观目标：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
二、教学重点难点：1．体会诗歌优美的意境。
2．揣摩、品味本文优美的语言。
3。
有感情的朗读诗文，做到熟读成诵。
三、教学过程：（1）．导入：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形；丹桂飘香，硕果累累，秋有味.秋天很美，美在一份清澈，一份来自于人间而又远离尘世的清净清远清甜。
教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。
让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。
介绍作者：（2）读课文1、初读课文，划出文中的生字、词。
丁丁（zhēng）幽谷肥硕（shuò）栖息（qī）归泊（bó）寥阔（liáo）枯涸（hé）2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。
使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。
使学生的认知能力以及情感得以提升，锻炼学生的自信心。
同时也突出了本课的教学重点。
由于本课是自读课，所以更应该强调学生的朗诵。
（3）．请同学们给每一节诗的每幅画面各拟一个整齐优美的标题：农家丰收图、霜晨归泊图、少女思念图（4）、分析课文。
第一幅图：1、这一节诗中哪些词写出了“丰收”？饱食过稻香的镰刀肥硕的瓜果生动形象的写出了因秋收的丰硕而兴奋的感情，创造出喜悦，松弛，闲静的氛围。
人教版七年级上册语文教案《秋天》
人教版七年级上册语文教案《秋天》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确拼读、书写本课生字词；了解诗歌的基本结构和表达方式；能够流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。
2.过程与方法：通过合作、探究的学习方式，提高学生的文学鉴赏能力和创新思维能力；通过阅读、朗诵、写作等方式，提高学生的语言运用能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌中描绘的秋景和作者表达的情感，领会自然的美丽与生态的和谐；培养学生的审美情趣和热爱自然的情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握生字词的拼读、书写与含义；理解诗歌中的意境和情感表达，能够有感情地朗读并背诵全文。
2.教学难点：理解诗歌中的意象和表现手法，探究诗歌的主题和意义，激发学生的审美情感。
三、教学过程1.导入新课：通过展示秋天的图片或视频，引导学生进入本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课学习：（1）生字词学习：展示课文中的生字词，学生拼读、书写，教师进行讲解和示范。
（2）课文解读：学生分小组朗读课文，教师纠正读音，引导学生感受诗歌中的意境和情感表达。
（3）深入探究：教师讲解诗歌中的意象和表现手法，引导学生深入理解诗歌的主题和意义。
3.练习与巩固：学生朗读课文，进行课堂练习，教师进行点评和指导。
4.作业布置：学生背诵课文，并写一篇描述秋天景色的短文。
5.课堂小结：总结本课所学内容，肯定学生的学习成果，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
四、教学方法和手段1.讲解法：教师讲解生字词、诗歌中的意象和表现手法等内容。
2.讨论法：学生进行小组朗读和讨论，互相学习、互相指导。
3.诵读法：学生多次朗读课文，以加深理解和记忆。
4.作业法：学生完成课堂练习和作业，以巩固所学知识和技能。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生在课堂上完成关于生字词、诗歌内容和表现手法的练习，教师进行点评和指导。
2.作业布置与评价：学生背诵课文并写一篇描述秋天景色的短文。
作业完成后，进行小组内互相评价，并由教师进行批改和点评。
七年级语文上册 14《秋天》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
14 秋天一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求⑴有感情地朗诵课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
⑵了解诗歌中常用的修辞方法，体会诗歌优美的意境。
2.教材分析这是七年级上册第三单元中的第一课。
本单元学习写景诗文。
品味优美诗文要求学生要全身心的投入，反复朗读的基础上，整体感知内容大意，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和体会富有特色的语言，积累精彩语句。
3.中招考点“赏析词句”每年的设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析位置；考查细致，涉及到动词、形容词、修辞、细节描写、写作手法，赏析有一定难度，得4分的居多。
七年级的学生，对阅读诗歌的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。
二、学习目标1.通过反复朗读，学会概括诗歌主要内容。
2.通过品读诗歌，能总结出品读诗歌的方法，并会运用这种方法解决此类问题。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过听读诗歌，反复朗读，概括诗歌主要内容，能体会诗歌某某，娴静的意境美。
2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，圈点勾画出经典的句子做批注。
能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。
四、教学过程（一）导语设计在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。
但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。
今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。
(板书课题、作者)（二）预习检测何其芳，（1912——1977），现代散文家、评论家。
生于某某某某。
原名何永芳。
主要诗集有《预言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》等。
另有多种诗学论著。
新月派诗人。
与卞之琳、李广田合著《汉园集》，史称“汉园三诗人”。
红色字的读音肥硕（）枯涸（）丁丁（）清洌（）寥（）阔青鳊（）鱼梦寐（）乌桕（）背篓（）栖（）息3.解释下列词语。
丁丁（zhēng zhēng）：伐木声。
幽谷：幽深的山谷。
肥硕（shuò）：这里指果实又大又饱满。
新人教版七年级语文上教案与教学反思《秋天》教学设计优秀教案
新人教版七年级语文上教案与教学反思《秋天》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《秋天》的内容，体会诗人的情感表达。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受秋天的美好，培养学生对自然的热爱和欣赏能力。
二、教学重点1.理解课文《秋天》的意象和情感。
2.学习诗人的表达技巧。
三、教学难点1.诗中抽象的意象如何具体理解。
2.如何通过诗歌表达自己的情感。
四、教学过程1.导入教师通过多媒体展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。
2.课文朗读学生齐读课文《秋天》，教师指导学生注意语气、节奏和情感的表达。
3.课文分析教师引导学生分析课文中的意象，如“落叶”、“金黄”、“丰收”等，让学生体会秋天的美好。
4.情感体验教师组织学生讨论诗人在诗中表达的情感，引导学生分享自己对于秋天的感受。
5.写作练习教师给出一个关于秋天的写作题目，要求学生运用课文中的意象和表达技巧，写一篇短文。
6.课堂小结五、教学反思1.本节课通过多媒体展示和课文朗读，让学生初步感受到秋天的美好，激发了学生的学习兴趣。
2.在课文分析环节，教师引导学生深入理解课文中的意象，帮助学生更好地体会诗人的情感。
3.在情感体验环节，学生积极参与讨论，分享自己的感受，提高了课堂的互动性。
4.写作练习环节，学生能够运用课文中的意象和表达技巧，完成了写作任务，提高了写作能力。
a.部分学生在分析课文时，对抽象的意象理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
b.部分学生在写作时，对诗歌的表达技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
c.课堂小结环节，教师应引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
六、教学延伸1.组织学生进行秋游活动，让学生亲身感受秋天的美好。
2.鼓励学生创作关于秋天的诗歌，展示自己的才华。
通过本节课的教学，教师希望学生能够学会欣赏秋天的美好，掌握诗歌的表达技巧，并能够在生活中运用所学，表达自己的情感。
人教版七年级上《秋天》教案(共8套)
《秋天》教案1一、教学目标：1、流利、有感情地朗读诗歌。
2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言，初步学习读诗。
3、激发学生热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点：体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。
三、教学过程：1、说“秋”导入：前几天，我们这里下雨了吗？这场雨虽然不大，却给我们带来了阵阵秋意。
秋天来了，你感觉到了吗？（生：感觉到了）这节课，我们就一起来聊聊秋，怎么样？（师板书：秋）先说说你眼中或心中的秋吧！（师板书：说“秋”）谁先来说？（生说自己眼中的秋）师述：这位同学的描述确实让我们感觉到了秋天的（生答），为我们开了一个好头。
谁还想发言？学生自由说秋天。
师小结：通过刚才的交流，我发现大家都是生活的有心人，而且观察能力都能强，都抓住了秋天这个季节富有特征的景象，让老师感觉到了秋天是那么的美妙。
2、读“秋”师述：有人说，秋天是一个富有诗情画意的季节，尤其是诗人眼中的秋。
接下来让我们一起读一读诗人何其芳笔下的秋天，看看跟我们眼中的秋是否一样。
（板书：读“秋”）与学生商量读的方式，是自由读还是齐读。
指导朗读：要注意朗读的节奏、重音，并且要有感情。
①再次指导朗读诗歌。
②学生齐读诗歌。
③师以记者身份采访学生：你对刚才大家的朗读满意吗？尤其是哪些地方？你再来示范一下。
（采访平时朗读比较好的学生）你认为怎样才能把作品读好？师小结：读好诗首先要投入，把自己当作诗人，朗读时还要注意朗读的节奏和重音。
《艺术人生》采访播音员，她说,播音时要心无杂念，还要对文章有深入地理解。
3．品“秋”师述：我觉得我们的同学真棒，不仅观察力强，而且语言表达能力也强。
你看，我们这三位同学的朗读多富有感染力呀。
当然，秋和是一样是含蓄的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。
现在，就让我们一起进入“品秋论诗”环节（板书：品“秋”）怎么“品”？就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。
《秋天》教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《秋天》教学设计(人教版七年级上册)共3篇《秋天》教学设计(人教版七年级上册)1《秋天》教学设计（人教版七年级上册）一、教材分析《秋天》是人教版七年级上册语文教材中的一篇课文。
作为一篇说明文，本文主要介绍了秋天的特点，如天空的颜色、气温的变化、植物的变化等，同时也说明了秋天的重要性。
本文的开篇即点题，引起读者的兴趣，同时运用了具体的事例和形象的描写，为学生深入了解秋天的特点和魅力提供了很好的素材。
本文所用的生动的语言和精美的图片都能很好地激发学生对秋天的好奇心和思考意识。
二、教学目标1.知识与技能：了解秋天的特点，如天空的颜色、气温的变化、植物的变化等。
运用所学知识，写出有关秋天的文章或短文。
2.过程与方法：运用学以致用的方法，通过讲故事、观察、思考、写作、课堂讨论等方式，让学生主动参与，积极思考，提高语文素养和综合能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生对秋天的好奇心和热爱，激发学生兴趣，懂得珍惜生活中的一切。
三、教学过程一、导入（5分钟）老师可以先放一张秋天的图片，引起学生的兴趣，然后对季节的变化进行简单介绍，让学生了解四季的变化。
接着放一段秋天的自然音乐，让学生感受秋天的韵律，引导他们进入秋天的氛围。
二、学习活动（30分钟）1.讲故事老师讲述一个秋天的故事，例如一个小动物在秋天里的所见所闻，或者一个小孩在秋天里的玩耍经历，让学生在听故事的过程中深入了解秋天的特点和魅力。
2.观察图片老师出示一些秋天的图片，让学生认真观察，看看秋天的天空、树叶、水滴等的变化，了解秋天的特点。
3.课堂讨论老师提出一些问题，让学生讨论对秋天的印象，秋天对人们生活的影响以及秋天的重要性等，让学生互相交流观点，扩大学生的视野和思考方式。
4.写作老师让学生选择自己喜欢的秋天的主题，例如秋天的色彩，秋天的收获，或者是秋天的变化等，让学生写出一篇秋天的文章或者短文，提高学生的语文写作能力。
三、作业布置（5分钟）老师让学生按照课上学习的要点，写一篇题材秋天的文章或短文，并在作业时规范书写，注意用词准确、语句通顺。
3.4 秋天 教案7 (新人教版七年级上)
《秋天》教案[教学目标]1．有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2．通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。
3．培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
（这首诗歌是何其芳早年的作品，诗歌通过描绘不同的场景和画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。
语言清新优美，意境清远，故确立以上三个目标。
）[教学重难点]1、调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。
（通过朗读，引导学生读出诗的内涵和意韵，并逐渐掌握一定的朗读技巧。
故诗歌教学中一定要抓住朗读这一环节。
）2、品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。
（初一学生的理解能力、想象能力和审美能力是有限的，故这一环节是学生学习的难点。
）[教学准备]1．布置学生课前有感情的朗读全诗。
2．教师准备好多媒体课件。
[设计思路]读，能帮助理解词义，能帮助再现情境，能帮助领悟诗歌内涵，能充实认知结构，能提高语言水平。
首先让学生在轻松愉快的学习氛围中，通过初读、听配乐范读、配乐试读和配乐朗读等多个步骤，让学生由浅入深、由易到难、由接触到全身心地投入，去感悟诗中美景；然后学生通过互助探究的形式，深入感悟诗歌的深层意韵；最后通过对美国诗人狄金森《秋景》一诗的比较阅读，让学生对诗句的理解在思想上有一个升华。
[教学过程]一．课前准备：媒体出示：课题、作者姓名等，背景为美丽的秋叶图，背景音乐为《秋日私语》。
（课前就为学生创设良好的学习氛围，以期学生在一上课就以轻松愉快的心情和积极认真的态度参与到学习中来。
）二．精心导入：在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，哀婉的，让人顿生惆怅，杜甫诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
”秋瑾在诗中说：“秋风秋雨愁煞人。
”不过也有一些喜秋颂秋的诗章，如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
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《秋天》
学习目标：
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②揣摩、品味本文优美的语言。
③培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
重点难点：
①揣摩、品味本文优美的语言。
②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学方法：
诵读法，合作探究法
教学设计：
一、诗情导入
秋天，是一个富有诗意的季节，很多诗人因秋的到来而获得灵感。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”是豪迈的秋，“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋，“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”是寂寥的秋。
秋天，有丰收的喜悦，有清淡的神韵，有深情的怀念。
今天，我们就走进何其芳的《秋天》，去感受一个别样的秋。
二、作者简介
何其芳：（1912——1977）现代诗人、评论家，生于重庆万县（现重庆万州）原名何永芳，主要诗集有《预言》《夜歌》《夜歌和白天的歌》。
（展示作者简介）
三、整体感悟
1、听录音欣赏何其芳的诗歌《秋天》。
（放朗读视频、注意节奏）
2、正音（朗读时注意下列字词的读音，我们一起来读一下）
（多媒体展示：）
丁丁zhēngzhēng肥硕shuò青鳊鱼biān
归泊bó寥阔liáo乌桕叶jiù
枯涸hé清洌liè梦寐mèi
3、全班饱含感情地齐读课文。
[要求]
A、朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
B、正确划分诗歌的节奏。
C、全班加以纠正
（生读）
4、比朗读,我最棒！
A、小组内展开朗读比赛，看谁最棒！
B、班级内展开朗读比赛，看哪个小组最棒！
5、全班饱含感情齐读诗歌。
6、比概括，我能行!
（小组内展开讨论）
《秋天》，全诗共分3节，诗人用一幅幅生动鲜明的画面，组合成一组绚丽多彩的乡村秋景图。
充满了诗情画意。
同学们在熟读诗歌的基础上给每一节拟上一个富有诗意的小标题。
明确：农家丰收图；霜晨归渔图；少女思恋图（板书）
四、研读赏析
1、寻美点，我最准
勾画出自己喜欢的词语或句子，读一读，并说一说喜欢的理由。
(先在小组内展开讨论，小组代表发言。
)
2、小结：三节诗向我们展示了三幅生动鲜明的画面，组成一组绚丽多彩的乡村秋景图，何其芳的《秋天》，真的是“诗中有画，画中有诗”。
请问：这首诗表达了诗人怎样的感情？
（板书）（对秋天的喜爱和赞美之情）
五、拓展延伸
我们来当小歌手
请你把歌曲《春天在哪里》改写成《秋天在哪里》，描绘你眼中的秋天。
（展示儿歌《春天在哪里》）
提示：可以根据诗歌的内容改写。
也可根据自己生活积累改写。
（以小组为单位进行改写，在班上进行交流。
）
六、结束语
其实，生活中的美随处都有，只要我们有一颗热爱大自然的心，能够经常走进大自然去感受生活，感受大自然的美，你心中会有更多的诗情。