小学五年级品德下册《我们的国粹——京剧》教学设计
五年级品德与社会下册第三单元独具魅力的中华文化3《我们的国粹》教学设计新人教版
一、学情分析:小学五年级学生对京剧最多只能做到"耳熟"而不"能详",他们对京剧不了解,对京剧在世界上的影响,更难有深刻认识。
京剧对他们而言是居庙堂之高的,与他们没有任何情感关联。
从心理上来说,五年级学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力,这是学习本课重要的心理基础。
二、教学目标：（1）通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。
（2）领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧；（3）通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学重点：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大工夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。
四、教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹——京剧的思想感情。
感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。
五、教学过程（一）谈话导入：师：今天我们就要在这里共同交流度过40分钟，真是一件十分高兴的事。
我还带来了两位朋友（出示京剧玩偶）。
你们知道他们是我国哪种艺术中的角色？──(生：)京剧（板书：京剧）老师现场调查一下，咱们班级里有多少人喜欢京剧呢？请举手。
为什么不喜欢？(说原因)为什么喜欢?(说原因)师：我们班竟然有这么多同学不喜欢京剧，看来真的有必要来学习这节课(板书：我们的国粹──京剧）1．什么是国粹呢？顾名思义，“国”是……“粹”是精华。
你都知道哪些我国文化的精华呢？（排在首位的有：京剧、国画、书法、中医等，这也是世界公认的）2．为什么京剧被称之为我国的国粹呢？请同学们仔细阅读课文8页的小资料你就会得出答案了。
师：你认为京剧被成为国粹……（二）讨论新授活动一：京剧的交流（京剧的历史）(板书：历史）(京剧是我国最大的剧种，至今已有两百多年的历史。
《我们的国粹京剧》详细教案
《我们的国粹-京剧》详细教案第一章：京剧的起源与发展1.1 教学目标让学生了解京剧的起源和发展历程。
让学生了解京剧在不同历史时期的特点和影响。
培养学生对京剧的兴趣和认识。
1.2 教学内容京剧的起源和发展历程。
京剧在不同历史时期的特点和影响。
1.3 教学方法讲授法：教师讲解京剧的起源和发展历程，引导学生了解京剧的历史背景。
观看视频法：播放京剧表演片段，让学生直观感受京剧的艺术魅力。
1.4 教学评估课堂问答：学生能够回答出京剧的起源和发展历程。
观看视频后的讨论：学生能够表达自己对京剧的观感和认识。
第二章：京剧的行当与角色2.1 教学目标让学生了解京剧的行当分类和角色特点。
培养学生对京剧角色的认识和欣赏能力。
2.2 教学内容京剧的行当分类：生、旦、净、末、丑。
各个行当的角色特点和代表人物。
2.3 教学方法图解法：通过图片和图表展示各个行当的角色特点。
角色扮演法：学生分组扮演不同行当的角色，进行简单的表演。
2.4 教学评估课堂问答：学生能够回答出生、旦、净、末、丑的定义和代表人物。
角色扮演表演：学生能够通过表演展示对不同行当角色的理解和掌握。
第三章：京剧的唱念做打3.1 教学目标让学生了解京剧的唱念做打的基本技巧和表现形式。
培养学生对京剧表演技巧的欣赏和理解能力。
3.2 教学内容京剧的唱念做打：唱腔、念白、做功、打斗。
各个技巧的表现形式和特点。
3.3 教学方法示范法：教师示范京剧的唱念做打技巧，引导学生进行模仿和练习。
小组讨论法：学生分组讨论京剧表演技巧的欣赏和理解。
3.4 教学评估课堂问答：学生能够回答出京剧的唱念做打的基本技巧。
小组讨论报告：学生能够表达自己对京剧表演技巧的欣赏和理解。
第四章：京剧的代表剧目4.1 教学目标让学生了解京剧的代表剧目及其特点。
培养学生对京剧剧目的欣赏和评价能力。
4.2 教学内容京剧的代表剧目：如《红楼梦》、《白蛇传》等。
各个剧目的特点和经典片段。
4.3 教学方法观看视频法：播放京剧代表剧目的经典片段，让学生直观感受京剧的艺术魅力。
我们的国粹教学设计
人教版小学《品德与社会》第十册第三单元《我们的国粹——京剧》教学设计授课教师赵芳一、教学目标：1、通过寻找京剧的资料，培养学生收集、整理以及表达信息的能力。
2、通过活动，让学生初步了解京剧，感受京剧的魅力，并学习欣赏京剧。
3、激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，并增强民族自豪感。
二、教学重难点：1、让学生对京剧有简单的认识，并能感受京剧的魅力。
2、激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱中国传统文化的情感。
三、教学准备：1、学生课前收集京剧的有关资料，并采访周围的人。
2、教师准备一些经典的京剧片段。
四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）激趣导入，初识京剧。
1、播放京剧歌曲《说唱脸谱》。
2、师生谈话：课前你们了解到京剧的哪些知识？（学生自由发言，集体交流。
）3、导入课题。
质疑。
4、阅读课本中的小资料。
（二）感受京剧，欣赏京剧。
1、展示图片，播放视频，说说你生活周围的戏迷他们为什么那么喜欢京剧。
2．提问：你们还在哪里看过或听过什么京剧剧目?3、播放一段传统京剧视频。
观看后小组内交流（提示：京剧和我们平时看的影视剧有什么不同？喜不喜欢？）。
4、请小组代表发言，教师相机引领感受京剧的美。
5、说京剧。
（三）绘制脸谱，学唱京剧1、欣赏各种脸谱，初步了解脸谱代表的审美意义。
2、脸谱走向生活，更大众化。
3、小组共同合作，在自选物品上绘制一个京剧脸谱。
4、表演。
（四）活动总结，升华主题1、通过亲身体验京剧的活动，你对京剧有什么新的感受吗？2、总结升华：京剧代表我国的传统舞台艺术已经走向世界。
（五）布置作业。
课后选择自己喜欢的方式（查找资料、学唱片段等）进一步走近京剧，并向身边的人宣传京剧。
板书设计：三、我们的国粹——京剧历史悠久喜闻乐见热爱、自豪传统文化世界影响。
五年级下品德与社会教案-我们的国粹──京剧人教新课标
《我们的国粹──京剧》教学设计一、教材分析京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。
它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。
它博采众长，形成了唱、念、做、打有机结合的艺术体系。
京剧的唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有音乐性。
表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感。
乐队主奏乐器为京胡，其他还有京二胡、月琴及锣、钹、鼓等，是我国影响最广的一种戏曲。
本课本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。
同时以审美为核心，以兴趣为动力，以生动的模仿实践活动来完成教学目标和达到理想的教学效果。
它依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。
此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。
二、学情分析小学五年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。
对京剧不了解，对京剧为什么被称为“国粹”不理解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，更无法做到珍视中华传统文化──京剧；从心理上分析，五年级学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，这是重要的心理基础。
在现实生活中家长和老师应该有效地引导学生的对京剧的好奇心，激发其学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；鼓励他们参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。
通过说说国粹、感受体验京剧；收集、整理、表达有关京剧的信息等活动，使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情。
才能真正感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。
三、教学目标、重点、难点1．教学目标（1）通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。
《我们的国粹——京剧》教学设计-优质教案
1.单元（或主题）教学设计说明
（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。
学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。
）
让学生了解京剧的唱腔、角色行当、四功五法等相关知识，知道不同脸谱各代表什么性格的人，掌握五种脸谱各代表什么性格。
调动学生的兴趣，从而去关注京剧。
我们的国粹——京剧(说课稿).doc
《我们的国粹—京剧》说课稿一、教材分析：《品德与社会》课标明确指出“要让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心.”人教版《品德与社会》五年级下册第三单元就以“独具魅力的中华文化”为单元主题，使学生在学习中能够感悟到中国文化的精髓。
从而生出民族自豪感。
引人入胜的京剧是第三课《我们的国粹》一课中的第一个小主题。
京剧迄今为止已经有200多年的历史了，它博采众长，成为我国戏曲中影响最大的剧种，尤其是老一辈特别痴迷。
本课中通过组织欣赏、描绘脸谱、学唱片段等各种体验活动，拉近京剧与我们的关系，激发学生关注这些生活中习以为常的文化积淀，尽可能地改变自己平常漠然或者不以为然的态度，提升学生对文化的敏感和理性认识，让学生明白京剧已融入我们的生活中，引导学生欣赏京剧的特色；认识到京剧是中国人特有的一种审美表达。
通过各种体验活动，能让学生进一步了解京剧，演唱京剧，调动学生的艺术兴趣。
二、学情分析：小学五年级学生对京剧最多只能做到“耳熟”而不“能详”，他们对京剧不了解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻认识。
京剧对他们而言是居庙堂之高的，与他们没有任何情感关联。
从心理上来说，五年级学生已有独立发现问题，分析问题、解决问题的能力，这是学习本课重要的心理基础。
三、设计理念：1、课前搜集资料，拓宽课堂。
《品德与社会》是一门综合科目，要求培养学生搜集整理资料的能力，利用课前资料搜集，让学生了解到京剧之所以能吸引众多戏迷，不仅是因为唱腔好听，更重要的是它里面蕴含着博大精深的文化内涵，通过细密的感染以及学生自己搜集的资料为学生建立对京剧初步的认知。
2、建立资料袋。
让学生按合作小组把搜集的资料分类放入资料袋，培养学生分类整理资料及合作学习的习惯3、课堂活动，体验京剧之美，建立情感联系。
新课堂关注学生的体验，强调学生在活动中学习，在活动中成长。
利用欣赏录像京剧视频、动手画脸谱、学唱京剧等形式进行学习，让学生亲身体验京剧的魅力，拉近他们与京剧的距离。
五年级下品德与社会教案我们的国粹京剧
教学目标：1.了解京剧的起源、特点和发展历史；2.学习京剧的表演形式和艺术特色；3.培养学生对京剧的兴趣和欣赏能力；4.培养学生对中国传统文化的热爱和保护意识。
教学重点：1.了解京剧的起源和发展历史；2.学习京剧的表演形式和艺术特色。
教学难点：1.培养学生对京剧的欣赏能力；2.培养学生对中国传统文化的热爱和保护意识。
教学准备：1.PPT；2.京剧表演视频；3.京剧服装和道具。
教学过程：Step 1：导入 (10分钟)1.教师播放京剧表演视频，让学生观看。
2.问学生是否看过京剧，对京剧有什么了解。
Step 2：了解京剧的起源和发展历史 (15分钟)1.教师用PPT介绍京剧的起源和发展历史，包括元曲发展为京剧的过程，四大名旦的由来等。
2.学生们跟随PPT的内容，用自己的话简单叙述京剧的起源和发展历史。
Step 3：学习京剧的表演形式和艺术特色 (20分钟)1.教师用PPT展示京剧的表演形式和艺术特色，如唱念做打，十三正脸等。
2.学生体验京剧表演形式，模仿老师演唱京剧台词或者舞动身体，感受京剧的表演风格。
3.教师播放京剧片段，并向学生解释片段中的表演技巧和特色。
Step 4：欣赏京剧表演 (25分钟)1.教师带领学生欣赏京剧表演，如《红楼梦》片段。
注重学生对表演形式、情节和台词的理解和欣赏。
2.学生们跟随PPT的提示，用自己的话简单叙述所看到的京剧表演片段。
Step 5：培养学生对京剧的兴趣和保护意识 (15分钟)1.教师与学生就所观看的京剧表演进行互动，提问学生他们喜欢哪个角色或者情节，为什么。
2.引导学生思考京剧作为中国传统文化的珍贵，对其进行保护和传承的重要性。
Step 6：总结 (5分钟)1.教师简要总结所学内容，并强调京剧作为中国的国粹，学生应该珍惜和传承。
2.学生反思与京剧相关的学习体验和感受，可以写在学生手册中。
辅助活动：1.学生小组活动：学生分组进行小组讨论，解答与京剧相关的问题。
2.京剧服装展示：教师展示京剧服装和道具，让学生近距离观察和了解。
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹教学设计》教学设计
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹教学设计》教学设计一. 教材分析《我们的国粹教学设计》是人教新课标品德与社会五年级下册的一篇课文。
课文主要介绍了中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，通过学习课文，让学生了解和传承中华优秀传统文化。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文化素养和审美能力，对传统文化有一定的了解。
但学生在学习过程中可能对一些专业术语和艺术特点难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解课文内容，激发学生对传统文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，认识相关术语，感受国粹的魅力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生搜集和处理信息的能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解中国传统文化中的国粹，感受国粹的魅力。
2.难点：理解课文中的专业术语和艺术特点，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境地感受国粹的魅力。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新能力。
4.案例分析法：分析具体国粹案例，使学生更深入地理解国粹的艺术特点。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.提前让学生预习课文，了解课文内容。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，引导学生关注国粹的魅力。
2.呈现（10分钟）让学生依次展示自己预习到的国粹知识，如京剧的角色、书法的种类、国画的技法等，教师点评并补充讲解。
3.操练（10分钟）分组进行合作探讨，让学生选择一种国粹进行深入了解，如分析京剧的经典剧目、书法的风格特点、国画的创作技法等，各小组分享研究成果。
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3 我们的国粹
福泉六小：张俊
教学目标：
（1）让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。
（2）领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视京剧。
教学重点：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大工夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。
教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视京剧的思想感情。
教学过程
一、导入：
1、揭题。
什么是国粹呢？顾名思义，“国”是……“粹”是……。
你都知道哪些我国文化的精华呢？读一读书上第一段话。
（排在首位的有：京剧、国画、中医等，这3项世界公认的中国三大国粹）今天我们就一起来认识一下国粹之首——京剧。
(板书：我们的国粹──京剧）
2、播放京剧片段
老师现场调查一下，咱们班级里有多少人喜欢京剧呢？请举手。
为什么不喜欢？(说原因)为什么喜欢?(说原因)
二、活动一：说说京剧是国粹
1．为什么京剧被称之为我国的国粹呢？请同学们仔细阅读课文78页的小资料你就会得出答案了。
小结：京剧博大精深、源远流长，并传向世界。
在英国的皇家剧院里，在没有任何语言翻译的情况下，演出的京剧《三打陶三春》获
得了长时间的热烈的掌声。
有个美国人说：“中国如果没有京剧了，也就不成其为中国了”。
京剧被称为国粹是理所当然的，称之无愧啊！
活动二：京剧的形成
师：谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？（生：京是北京）
师：但是同学们，京剧的真正源头却是安徽，那么它为什么被称为“京剧”呢？你们知道其中的原因吗？
播放《京剧的来历》
小结：在世界上也没有任何一个剧种能和我国京剧相比美！因为京剧门类齐全、而且包罗万象。
融合了文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等多种艺术。
活动三：感受京剧的魅力
（一）京剧的四大行当
师：那就让我们一起感受京剧的魅力吧！京剧角色根据男女老少、善恶美丑分为四大行当
（板书：四大行当）
师：有谁知道？
板书、出示课件：四大行当
师：“生”一般指男性角色，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生，表演儿童的叫娃娃生。
“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦；性格稳重的中年女性叫正旦也叫青衣；性格活泼的叫花旦；还有武旦也称刀马旦.
师：同学们都听说过四大名旦吧！你能说出他们中的哪一位的名字呢？
（梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀惠生。
）
师：你们知道这四大名旦是男的还是女的吗？
课件出示梅兰芳简介
师：男性在生行之外又分为“净和丑”。
“净”这个演员脸上勾画着花纹，表现粗狂豪迈。
“丑”给你什么印象……（指诙谐滑稽或小奸小恶的人），净和
丑都是男性演员。
请同学们欣赏一段经过老师剪辑的京剧选段。
播放：京剧片段欣赏
（二）京剧脸谱：
师：脸谱是京剧中特有的化装艺术，现在请同学们欣赏几幅脸谱，你能说出他们表现什么样的性格吗！
板书、出示课件：京剧脸谱
小结：京剧脸谱把人物的形象进行夸张，突出强化人物的不同性格及品质。
在某种程度上脸谱就代表着京剧。
（三）京剧服装：
师：如果刚才你被京剧的化装艺术所吸引的话，下面请你们再欣赏京剧的服饰图片你会更有感慨呢！
板书、出示课件：京剧服饰
1．你有什么感受？
2．从哪能看出美呢？
师补充：化妆美、头饰美、服饰美
小结：京剧的服饰给人以视觉的美感。
（四）京剧乐器：
师：这样美的服饰再配上优美的京胡曲调，你说京剧能不让人喜爱吗！你知道京剧有哪些演奏乐器吗？
板书、出示课件：京剧乐器
小结：京剧虽然没有庞大阵容的乐队但却形成了京剧特有的音乐美！有一位老华侨，在太平洋彼岸的一个大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之际，突然听到从附近的一个大楼中传出京胡的声音，老华侨欣喜得热泪盈眶……我们中国人凭借着京剧的曲调就可以找到自己的同胞。
真不愧为我们的国粹！
（五）四大功夫：
师：京剧的化装、服饰、音乐都是在戏剧中起辅助作用的，京剧中最能令人叫绝的就是演员的四大功夫，有知道的吗？
1．那就是唱、念、做、打；
板书、出示课件：四大功夫
它们分别是什么意思呢？
唱：多种形式的唱腔
做：作动作像舞蹈
念：说话像唱歌
打：武打表演动作
（这四大功夫不是独立表演的，而是融会贯通于整个表演中）2．想不想体验一下这四大功夫，咱们一起来做一次京剧的小票友。
活动四：师生模仿体验：
师生共同体验：唱、念、做、打
1．老师想再调查一下，现在有多少人喜欢京剧了？请举手
2．课前有很多同学不喜欢京剧，现在怎么又喜欢了，能说说你的想法吗？
总结：激发情感
作业布置：
画一个脸谱（可以模仿书上脸谱画，也可以自己创作）
板书：
四大行当
脸谱
我们的国粹──京剧乐器
服装
四大功夫。