中小学对当前音乐教育现状的思考
音乐教育的现状与未来发展方向
音乐教育的现状与未来发展方向引言：近年来，随着社会的进步和人们思维方式的改变，音乐教育也在不断发展和演变。
音乐教育作为一种文化的传承和培养人们审美能力的方式，扮演着重要的角色。
本文将探讨当前音乐教育的现状，并对未来的发展方向进行探讨。
一、音乐教育的现状及问题1. 重视应试教育，忽视素质教育近年来，教育竞争激烈，学生们的学习压力日益增加。
为了应对考试压力，许多家长和学校普遍重视应试教育，忽视了音乐教育的素质培养。
这导致了对音乐的理解变得肤浅，音乐教育变成了纯粹的技术训练，缺乏审美体验和内涵的培养。
2. 教学内容狭窄，缺乏全面发展传统的音乐教育注重教授乐理和演奏技能，但忽略了音乐的多元性和综合性。
学生们通常只学会了演奏技巧，而缺乏对音乐的深入理解和创造性思维的培养。
3. 教师素质不高，缺乏专业培训许多学校聘请的音乐教师专业能力不足，教学质量参差不齐。
这是因为许多学校并没有对音乐教师进行专业培训，导致了师资队伍的空白。
二、音乐教育的未来发展方向1. 引入多元化的教学内容为了满足学生的多元需求，音乐教育应该引入更加多元化的教学内容。
除了乐理和演奏技能的训练外，还需要关注音乐历史、音乐欣赏等方面的教育。
这样可以帮助学生们更好地理解音乐的文化内涵和创作背景。
2. 强调审美能力和创造性思维的培养音乐教育应该注重培养学生的审美能力和创造性思维。
通过让学生参与合唱、创作和表演等各种音乐活动，培养学生对音乐的情感共鸣和表达能力，同时也培养他们的创造力和独立思考能力。
3. 提高音乐教师的专业素质学校和教育机构应该加强对音乐教师的培训和评估，提高他们的专业素质。
通过拓宽教师的知识面、教学方法和教育理念，可以帮助他们更好地传授音乐知识，指导学生的学习，并激发学生们的学习兴趣。
4. 倡导音乐教育与科技的融合随着科技的发展，将音乐教育与科技相结合，可以更好地为学生提供个性化的学习体验。
例如，利用虚拟现实技术，学生可以在虚拟场景中与作曲家和音乐家互动，创造属于自己的音乐体验。
我国中小学音乐教育现状浅析
我国中小学音乐教育现状浅析随着教育改革的不断深入，我国的中小学音乐教育也在不断发展和完善。
音乐教育作为学校教育中的一项重要内容，不仅可以培养学生的审美情感和艺术修养，还可以促进学生全面发展和个性品质的培养。
我国中小学音乐教育还存在一些问题和不足，需要进一步完善和提高。
本文将对我国中小学音乐教育的现状进行浅析，以期对该领域的发展和完善提供一些思考和建议。
一、教育资源不足，师资力量匮乏我国中小学音乐教育的一个主要问题就是教育资源的不足和师资力量的匮乏。
由于一些地区的经济条件和教育投入有限，很多学校的音乐教育资源相对匮乏，学生们所接触到的音乐教育内容和形式比较单一和贫乏。
受教育水平和职业发展的限制，一些地方缺乏专业的音乐教育师资力量，许多学校的音乐课都是由非专业人员代课，导致教学质量不能得到保障。
对于这一问题，可以采取多种途径加以解决。
政府和相关部门应该增加对中小学音乐教育的投入，提高教育资源的配置水平，加强对学校音乐教育设施和器材的建设和更新，使学生们能够接触到更加丰富多样的音乐内容和活动。
可以通过加强教师培训和职称评定来提高音乐教育的师资队伍水平，吸引更多有音乐专业背景的教师从事音乐教育工作，提高教学质量和教学效果。
二、教学内容过于注重技能和应试另一个问题是目前我国中小学音乐教育中一些教学内容和方法过于注重技能和应试，而忽视了音乐教育的本质和价值。
在一些学校，音乐教育更多地是为了满足考试和升学的需要，注重传授一些琴艺和乐理知识，忽略对学生审美情感、艺术思维和创造力的培养。
这种教学模式容易使学生对音乐失去兴趣，影响了音乐教育的效果和意义。
针对这一问题，我们应该从教学内容和方法入手，重视音乐教育的本质和价值。
在课程设置和教学安排上，可以适当安排一些音乐鉴赏和表演活动，让学生能够更多地接触到各种音乐作品和音乐活动，增强对音乐的兴趣和理解。
可以通过引导学生自主学习和创作，培养他们的审美情感和音乐素养，不断提高他们的音乐艺术修养和综合素质。
对当前中小学音乐课教学的几点思考
对当前中小学音乐课教学的范婷几点思(湖南师范大学音乐学院，湖南长沙410081)摘要：本文从中小学音乐’实验课入手．以现代教学论及《音乐课程标准》的理念为基础，试以“情感体验是教学的基础”、“主动求知是教学的目标”、“正确引导是教学的保证”、“科学评价是持续发展的动力”为切入点，阐述如何优化音乐课堂教学。
教者应建立以赏析、理解、表现、创造、反思为基础的音乐心育课堂教学范式，让音乐课堂充满生命活力。
成为学生身心快乐发展的平台。
关键词：中小学音乐课堂教学教师主导学生主体可持续发展随着基础教育的改革与发展。
中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜．新的一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。
作为一名师范院校音乐专业的学生，毕业后即面临参与音乐课程改革的实践．所以我们务必把课程改革的相关理论，特别是《音乐课程标准》视为在校必须理解、把握的知识，并在新的课程标准理念的指导下。
开始着手研究新的教学体系．调查、了解、探索新的教学方法．以期在不断积累实践经验和理论探索的过程中．促成课程改革实验工作更有效地开展。
以下是笔者通过学习、调查后，对当前中小学音乐课教学的几点思考：。
一、情感体验是教学的基础情感是人们对客观事物在心理与态度上产生的反映。
现代社会下，良好的情感，不仅使人们健康生活、和谐交际。
更能促进人格力量的完善，使人有尊严地生活。
从艺术价值来看，音乐是富有情感的艺术，又是最善于表现人们情感，引起情感共鸣的艺术形式。
学生通过对各种不同情感的体验，不断丰富自己的情感，增强对事物的理解能力和判断能力，明了是非，爱憎分明。
因此，在音乐教学中．教师要以学生对音乐的情感体验为侧重．以学生获得情感的审美满足为方向。
通过教学中的开掘情感源流、引领感知体悟、创设表情佳机、蕴积丰富情感等系列活动。
让学生在情感体验活动中激情、酿情、泻情、蓄情．并注重四情有机相融、和谐统一，促使情感教学中的优化。
使学生的综合素质得到提升、发展。
(一)开掘情感源流——“激情”“感人心者莫过于情”。
对乡村中小学音乐教育现状的分析与思考
对乡村中小学音乐教育现状的分析与思考
《面对乡村中小学音乐教育现状的分析与思考》
近年来，中国乡村地区也在不断发展和进步，但是比不上城市地区，特别是教育方面，一直存在着巨大的差距。
尤其是音乐教育，乡村中小学根本无法与城市赛跑。
究其原因，首先，当前乡村教师队伍的结构仍然不合理，存在数量和质量的缺口。
调查显示，当前乡村学校的教师人数密度较低，除了担任常规学科以外，还需要担任各种其他学科，极大地压缩了音乐教育的空间和教师的技能，使得教学质量低于城市学校，也影响了学生的学习兴趣。
其次，乡村地区教育资源匮乏，能够有效支持学生受教育的设备和设施比较落后，导致学生无法拥有一个良好的音乐学习环境，从而影响学生的学习及发展。
此外，乡村孩子们的家庭经济背景也是影响乡村中小学音乐教育现状的重要因素。
多数农村家庭所能投入在学习和发展上的资源是有限的，经济困难使家长的投入被迫最小化，甚至不得不让孩子务农，这一切都对乡村孩子学习音乐产生了消极的影响。
Last but not least，乡村孩子们思维能力和学习积极性也影响音乐教育，乡村孩子在思维能力上明显落后，没有城市孩子开阔的视野，没有良好的学习习惯和兴趣，也无法给他们带来全面的音乐训练。
总之，当前乡村学校的音乐教育存在诸多问题，无论是政府应用投入资源，还是教师从事教学任务，都需要深入探索。
首先，有必要加强教师的素质与技能，特别是建立一套完备的师资培训系统，以提高教师的教学能力和教学质量。
其次，应加强资源投入，确保农村学校有足够的设备和设施为学生提供全面、贴身的音乐教育。
最后，如果政府将学校音乐教育作为综合教育的重要组成部分，增加各类资助，乡村学校也能与城市学校一起推动音乐教育的发展。
农村中小学音乐教育的现状与思考
农村中小学音乐教育的现状与思考随着乡村振兴战略的实施，乡村教育也受到了更多的关注。
在农村中小学音乐教育方面，仍存在一些问题和挑战。
本文将就农村中小学音乐教育的现状进行分析，并提出一些思考和建议。
一、现状分析1. 师资力量不足农村地区的中小学普遍存在师资力量不足的问题，音乐教师更是稀缺。
由于各种原因，大部分具备音乐专业背景的教师都集中在城市，农村地区的中小学很难招聘到高水平的音乐教师，甚至有些学校没有专职的音乐教师，音乐教育只是由其他教师兼职负责。
这无疑对学生的音乐素养教育造成了一定的困难。
2. 学校条件落后农村地区的中小学办学条件相对较差，校园设施、音乐教学器材等方面都存在一定的欠缺。
很多学校甚至没有音乐教室，音乐教学只能在多功能教室或者教室里进行，这对音乐教学的质量和效果都是一个挑战。
3. 学生学习兴趣不高受到家庭环境和社会氛围的影响，农村学生对音乐的学习兴趣普遍较低。
他们更多的时间和精力投入到学习文化课上，对音乐教育的关注和参与度不高。
这也给音乐教育带来了一定的难度。
二、存在的问题1. 教学内容单一由于师资和学校条件的限制，农村中小学音乐教育的教学内容往往比较单一，更注重基础乐理知识的传授，缺乏对音乐艺术、音乐文化等方面的深入教学。
这容易导致学生对音乐的兴趣不高，无法积极参与学习。
2. 缺乏系统的教学规划农村中小学音乐教育往往缺乏系统的教学规划和课程设置，缺乏根据学生的年龄特点和音乐素养水平量身定制的教学内容和方法。
这使得音乐教学的针对性和有效性都受到了一定的影响。
3. 风气浓厚一些农村中小学存在功利性强、应试教育浓厚的问题，对音乐教育的关注和重视不够，将音乐教育置于次要位置。
这也是导致学生学习兴趣不高的原因之一。
三、思考与建议针对农村中小学音乐教育的现状和存在的问题，我们需要从多个方面加强音乐教育的工作，提出以下建议：1. 完善音乐教育师资队伍建设政府应该加大对农村中小学音乐教育师资队伍的建设和培训力度，提高音乐教师的专业水平和教学能力。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考一、发展现状中小学音乐教育在过去的几年里取得了一些成绩，但也存在着不少问题。
一方面，随着国家对教育的重视，中小学音乐教育得到了更多的资源投入，教学设备和师资力量得到了一定程度的提升，学校音乐课程也得到了较为规范的设计。
学生对音乐的兴趣也在逐渐增加，许多学生愿意参与到音乐教育中来，积极参加合唱团、乐队等音乐活动。
这些都为中小学音乐教育的发展带来了积极的因素。
与此中小学音乐教育也存在着一些问题。
由于学校教育资源的不均衡分配，一些中小学的音乐教育条件较差，师资力量不足，教学设备陈旧，影响了音乐教育的质量。
一些学生对音乐认识的薄弱，音乐教育课程过于功利化，许多学校只注重教授知识和技巧，而忽略了音乐对学生全面发展的重要性。
由于社会的竞争压力和学业负担，许多学生的课外时间已经被各种培训班所占据，导致他们无法有足够的时间和精力去参与音乐教育活动。
这些问题都制约了中小学音乐教育的进一步发展。
二、发展思考针对中小学音乐教育的发展现状，我们有必要进行一些思考。
我们要充分认识到音乐教育的重要性。
音乐不仅仅是一门学科，更是一种文化传承和情感表达的方式，对学生的身心发展至关重要。
我们要加大对音乐教育的投入，提高教师的专业素养，改善教学设备，建立完善的音乐教育体系，使得每一个学生都能够接受到优质的音乐教育。
我们要注重培养学生的音乐审美能力和创造力。
音乐教育不应该只是停留在传授知识和技巧的层面，更应该注重培养学生的音乐情感和创造力。
学校应该加强对学生的音乐素养培养，引导学生通过音乐去感受生活，去表达情感，甚至去发挥创造力，这样才能真正实现音乐教育的社会价值。
学校和家庭要加强合作，共同培养学生的音乐兴趣。
家庭应该鼓励孩子参与音乐教育活动，不要把孩子的课外时间都安排到各种培训班上，而是给予他们更多的选择，让他们有机会接触和了解音乐，培养他们对音乐的兴趣。
学校则可以加强音乐课程设置，鼓励学生参与音乐活动，开设更多的音乐俱乐部和社团，给学生提供更多参与音乐教育的机会。
中小学音乐教育引发的思考
中小学音乐教育引发的思考中小学音乐教育是培养学生综合素质的重要组成部分，其旨在通过学习音乐知识和技能，培养学生的审美能力、情感表达能力、协作精神等。
然而，在当前教育体制下，中小学音乐教育却存在着一些问题，引发了人们对音乐教育的思考。
首先，中小学音乐教育在教学内容和方法上存在着单一化的趋势。
许多学校以考试和升学为导向，注重教授基础知识和技能的训练，忽视了培养学生的音乐兴趣和创造力。
学生在音乐课堂上只是被动地接受知识，缺乏主动独立思考的机会，这使得他们难以真正理解音乐的内涵和意义。
其次，中小学音乐教育缺少专业的教师队伍。
由于音乐教育的特殊性，需要教师具备音乐素养和专业知识。
然而，许多学校由于师资力量不足，比较难以招聘到专业的音乐教师。
导致学生在音乐教育上失去了获得专业指导和帮助的机会。
另外，中小学音乐教育的资源配置不均衡也是一个问题。
一些地区的学校音乐设施和器材相对匮乏，教学环境较差，这给学生的音乐学习和发展带来了一定的困难。
而一些发达地区的学校则拥有先进的音乐设备和资源，为学生提供了更好的音乐教育条件。
这种不均衡的资源配置导致了地域差异，使得一部分学生在音乐教育上处于劣势地位。
面对中小学音乐教育存在的问题，我们应该思考如何改善现状，使音乐教育更好地发挥作用。
首先，应该加强师资队伍建设，通过专业的培训，提高教师的音乐素养和教育能力。
只有具备扎实的音乐知识和教育经验的教师，才能够有效地引导学生开展音乐学习，激发他们的兴趣和创造力。
其次，中小学音乐教育应该注重培养学生的音乐素养和综合能力。
通过开展多样化的音乐活动，引导学生积极参与音乐创作和表演，培养他们的审美能力和表达能力。
而不仅仅是注重传授音乐知识和技能，这样才能真正达到音乐教育的目标。
此外，中小学应提供良好的音乐教学环境和设施，确保学生能够在良好的条件下学习和发展。
政府和学校应加大对音乐教育资源的投入，改善音乐教室和仪器设备的设施，为学生提供更好的学习条件。
对当前中小学音乐教育现状的观察和思考
对当前中小学音乐教育现状的观察和思考姓名：赵也学号：0816030206改革开放以来，社会经济持续高速发展，人民生活水平稳步提高，整个教育事业步入了良性发展的轨道。
正是在这种大背景下，中小学音乐教育获得了难得的良好发展机遇，受到了党和政府前所未有的重视，并取得了有目共睹的成绩。
同时，我们也看到，由于我国中小学音乐教育基础差，底子薄，发展很不平衡，因此，尽管取得了卓越的成绩，但存在的问题还很多，这些问题包括：中小学音乐教育的管理机构和管理队伍仍不健全；音乐课开课率不平衡，有的还很低，音乐师资缺额大，教师素质以及学历达标率和岗位合格率低，外流情况严重；对音乐教育的重视往往只停留在口头上，真正的投入少，整体上教学设备奇缺；对音乐教育的认识不科学全面；教学水平及教材质量不高等等。
目前我国中小学音乐课程本身存在着两个较为严重和突出的问题，一个是音乐教育的非艺术化的倾向，即中小学音乐教育没有很好地突出音乐艺术的特点；另一个是中小学教育的专业化倾向，即中小学音乐教育没有很好地突出中小学生的特点，以至于中小学音乐教育往往在实践中变成了非中小学的、非音乐的教育。
上述问题可以说在中小学音乐教育的目的和任务、内容与形式、原则和方法等诸多方面都明显地表露出来。
对于中小学音乐教育的目的和任务的理解，目前主要存在着下面几种片面偏颇的观点，这些观点或者把专业音乐教育的目的和任务理解为是中小学音乐教育的目的和任务，或者把其他非音乐课程的目的和任务当作音乐教育的目的和任务来理解。
一些人往往把教会学生掌握音乐教材上的知识技能看作是中小学音乐教育的目的本身，认为中小学音乐教育主要是为高一级专业音乐学院输送专业后备人才，因而培养音乐特长生是中小学音乐教育的主要目的；一些人则习惯把音乐教育看作是“饭后的甜食”，是学校教育的一种点缀，是学校其他方面教育的附庸。
中小学音乐教育应该是通过引导学生参与音乐活动，使学生享受成功的满足，获得审美愉悦体验，进而使学生喜爱音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣和欲望，并在此基础上，使学生具备进一步学习音乐的基础知识和能力，以及了解音乐文化发展的历史，为他们在音乐方面的可持续发展打下基础，同时达到潜移默化地促进学生素质的全面提高的目的。
中小学音乐教育的现状与未来趋势分析
中小学音乐教育的现状与未来趋势分析引言：音乐作为一种艺术形式，不仅能够带给人们愉悦和放松，还能够促进智力发展和情感表达。
在中小学阶段，音乐教育起着至关重要的作用，不仅有助于学生的全面发展，同时也培养了学生对音乐的欣赏和创造能力。
然而，当前的中小学音乐教育存在一些问题，需要我们从现状与未来趋势两方面来进行分析与探讨。
第一部分：中小学音乐教育的现状分析1. 教育资源不足目前，中小学音乐教育的教师队伍和教学资源普遍存在不足的问题。
许多地区的中小学音乐教师缺乏专业知识和教学经验，无法满足学生的需求；同时，音乐教学设备和器材也不够完善，限制了学生的音乐学习和实践。
2. 课程设置不合理中小学音乐教育的课程设置普遍以理论知识为主，缺乏实践性和创造性的内容。
学生只停留在课堂上听老师讲解、模仿音乐作品的表演，而缺乏自主思考和创作的机会。
这导致学生对音乐的兴趣和热情逐渐减退。
3. 考试评价过分功利化当前，中小学音乐教育的考试评价过于功利化，注重考察学生对乐理知识和技能的掌握，而忽视了对音乐情感和审美能力的培养。
这使得学生们只关注于应试，而忽略了音乐学习本身的价值和意义。
第二部分：中小学音乐教育的未来趋势1. 多元化课程开设未来，中小学音乐教育应该推动多元化课程的开设，注重音乐实践和创作。
不仅要加强乐理知识的教学，还要注重学生的音乐表演和创作能力的培养。
通过多样化的音乐课程，激发学生对音乐的兴趣，提升学习的积极性。
2. 引入新技术手段随着科技发展的进步，未来中小学音乐教育应积极引入新技术手段，如音乐软件和智能设备，以提升音乐教学的效果和趣味性。
通过利用多媒体和互联网资源，创造更丰富多样的音乐学习环境，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 培养音乐素养中小学音乐教育的目标应放在培养学生的音乐素养上，而非追求功利化的考试成绩。
学校应加强对音乐教师的培训和引进优秀的音乐教育方法，以激发学生对音乐的情感和审美体验。
同时，家庭和社会也应给予更多的支持和关注，让音乐成为每个学生成长的重要伴随。
我国音乐教育发展现状之反思
我国音乐教育发展现状之反思我国音乐教育发展现状相对滞后，需要进行深入的反思和改革。
在这篇文章中，我将从以下几个方面进行思考和分析。
我国音乐教育在实施过程中存在着差异化的问题。
由于地域和城乡差异较大，导致音乐教育资源的不均衡分配。
一些发达地区的学校有较为完善的音乐教育资源和设施，而一些偏远地区的学校却无法提供良好的音乐教育环境，学生的音乐素养和才能无法得到充分的发展。
我们应该加大对农村和贫困地区音乐教育的投入，提升教材和设备的质量，让每个学生都享受到高质量的音乐教育。
我国音乐教育在课程设置上存在单一化和功利化的问题。
由于升学压力和应试导向的影响，音乐教育往往被降低为应试科目的一部分。
许多学校只关注学生的考试成绩，忽视了音乐对学生综合素质的培养。
我们需要在音乐教育课程设置上加入更多的综合实践和审美培养的内容，让学生通过音乐教育获得全面的发展和提高。
我国音乐教育师资队伍建设存在薄弱的问题。
许多学校的音乐教师水平和教学能力有待提高。
一方面，一些学校缺乏专业的音乐教师，由于各种原因，只能让非专业人员担任音乐教学工作。
一些音乐教育专业的毕业生缺乏实践经验和教学能力，无法胜任教学工作。
我们需要加强对音乐教师的培训和职业发展，提高他们的专业素养和教学能力，进一步提高音乐教育的质量。
我国音乐教育评价体系还需要进一步完善。
目前的评价体系主要以考试成绩为导向，忽视了对学生创造力和表现力的培养。
音乐教育应该注重培养学生的音乐才能和审美能力，而不仅仅是对知识的死记硬背。
我们需要建立一套多元化的评价体系，包括考试、演奏、创作等多个方面，全面评价学生的音乐能力和素养。
我国音乐教育发展现状存在着一些问题，需要进行反思和改革。
我们应该加大对农村和贫困地区音乐教育的投入，改变单一化和功利化的教育模式，提高音乐教师的专业素养和教学能力，构建多元化的评价体系，努力提高音乐教育的质量。
只有这样，我们才能培养更多的音乐人才，推动我国音乐事业的繁荣发展。
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中小学对当前音乐教育现状的思考
作者：祁宏伟
来源：《广告大观》2019年第07期
摘要：随着时代的不断发展，除了文化课成绩以外，社会对学生的综合素质也提出了更高的要求。
在新课改的指导下，音乐教育在中小学教育中的所处地位越来越重要，我国教育行业应进一步加大中小学音乐教育的探索，提升学生的音乐素养。
目前由于多种因素的影响，我国中小学音乐教育还存在一些问题。
本文将针对中小学音乐教育现存问题进行简要分析，并提出相应的解决措施。
关键词：中小学;素质教育;音乐教育
前言：
目前我国进入全面转型的关键时期，人民的生活水平不断提高，在物质需求基本得到满足的基础上，对精神文明也有了更高的追求，这一需求也在学生群体中展现了出来。
自建国以来，我国中小学教育将大多的教育资源和精力投入到语数英等主要文化课程中，对于艺术教育采取应付、随意的态度。
经过长期的不断发展，部分学校对音乐美术等课程的重视程度略有提高，有了一系列的改动，但这些课程在中小学教育中仍是可有可无的状态。
近年来，在新课改的指导下，中小学音乐教育得到了社会的认可，部分区域在中招考试中加试音乐，中小学音乐教育的分量進一步加深。
音乐教育可以对学生的成长起到极大的帮助作用，有利于提高学生的审美和鉴赏能力。
中小学年龄段的学生正处于性格养成和身心发展的关键时期，在这一时期进行系统的音乐教育有利于挖掘学生的潜能，锻炼学生的能力，开阔学生的视野，增加学生的兴趣。
许多著名的艺术家都是从小接受音乐教育，最终为人类留下了许多经典，如贝多芬、莫扎特等。
然而由于受重视的时间短，我国中小学音乐教育还存在许多问题以待解决，以下将结合实际情况进行分析，同时给出相关建议。
1我国中小学音乐教育现状
1.1音乐教育受重视程度低
受传统教育理念的影响，中小学教育更注重学生的文化课成绩，部分学校存在只要学生能考到高分就能有一个光明的未来，从而忽视了学生综合素质的培养，将教育资源和精力都投入给主要科目的现象。
同时许多家长在接受教育时并没有学习过音乐，不了解音乐教育对学生的成长所发挥的重要作用，因此不愿支持学校开展与音乐有关的活动。
在大众的传统观念里音乐
往往和娱乐挂钩，属于不被重视的科目，常常被当做课外活动来对待。
这样就使音乐教育的重要性被极大地低估。
1.2教学内容缺乏创新
我国的升学考试主要科目是语文数学等文化课，音乐自然而然的变成了不被重视的“小课”，部分学校甚至存在占用音乐课给文化课的现象。
在这一氛围下，许多学校并没有音乐教育的教学计划，同时也没有提供相应的资金去购买乐器。
在上课时，只是单纯的让学生唱歌，教学内容缺乏创新，同时也使学生无法掌握真正的乐理知识，教学内容落后且缺乏实用性。
部分教师也缺乏改善音乐课堂的激情，只是敷衍了事，没有真正履行自己的职责。
1.3教学缺乏实践活动
由于缺乏学校及家长的重视和支持，中小学存在音乐设备缺少和落后的现象，很难开展实践教学。
往往只有在举行节日庆典或活动时才临时挑选部分学生进行排练，这样的活动无法使所有学生进行学习实践。
1.4部分教师的授课水平低下
部分教师存在能力不足的现象，许多学校选拔音乐教师时没有进行全面有效的考核，导致音乐教师的水平不高，只能简单的教学生唱歌，无法进行更专业的教学，对课堂采取应付的态度，导致课堂氛围不好，学生无法感受到音乐的魅力，从而逐渐对音乐失去兴趣。
2对策及建议
2.1转变思想和教学理念
我国的传统教育思想存在很大问题，大多的学生家长都更在意学生的文化课成绩，误认为只有取得好成绩才是孩子学习的最终目的，受学生家长的影响，许多学校都重视与升学率等信息有关的文化课的教育，而忽视了音乐美术等艺术类教育，许多学校甚至存在文化课挤占音乐等课程的情况。
在这种氛围下，学生对音乐课堂没有足够的重视，学校没有相应的资源投入，教师没有努力创新不断寻找新的授课方式的意愿，家长不能自觉配合学校授课教学，极大的限制了中小学音乐教育的探索和发展。
因此未解决我国中小学音乐教育应从转变思想和教学理念做起。
学校应做好教师的思想工作，合理分配资源，满足授课雪球，教师应该和家长做好沟通，逐渐提升音乐教育在中小学教育中的地位，不断进步。
2.2加大对中小学教育的支持力度
教育部门应加大对中小学音乐教育的支持力度，设立专项资金用于为学校提供相应器材，并组织专家团队研究儿童在音乐方面的学习和成长规律，将音乐教育和我国传统文化相结合，
使得音乐教育更加科学有效。
对于音乐教育来说，教材的选择最为重要，应根据学生的心理特点来选择，同时也要贴近现实，丰满有趣，能够帮助学生从更有趣的角度去看待世界。
科学有趣的教材能够帮助教师更好的构建音乐课堂，引导学生在轻松娱乐的氛围中步入音乐的殿堂，开发学生的潜能，激发学生的创造力和模仿能力，让学生的心灵得到自由。
2.3改善教学内容
中小学的音乐教育主要内容包括音乐认知、音乐鉴赏、基本理论知识、声乐及器乐表演能力等。
教师应明确教学目标，合理安排教学内容，在有限的时间里进行完整的音乐教育，通过利用互联网等工具加快课堂效率。
传统的音乐课堂由于不被重视，学校没有给予相应的资金支持，缺乏必要的授课器材，如吉他、手鼓等必要的乐器，授课内容多以教材为中心，授课方式多以老师讲述为主，只能起到普及音乐理论的作用。
作为一种艺术形式，音乐需要和现实紧密联系，脱离了实际的音乐课堂是无趣的，因此音乐课堂应将更多的时间给予学生，让学生学习更多的乐理知识，如怎样唱歌发声，怎样演奏常见的乐器等。
学校还可以组织学生开展合唱比赛，鼓励学生积极参加集体活动，激发团队意识;同时也可以在不同的节日举行庆典，给学生表现自我的机会。
教师可以利用多媒体设备在课堂上播放优秀的音乐节目，提高学生的阅历和审美水平。
2.4构建教师团队
教师是授课任务的主要承担者，是学生学习的引导者，构建教师队伍对于完善中小学音乐教育具有重要的作用。
首先要严格控制教师队伍，在所有科目中，音乐更重视教师与学生的交流，教师应将自己对音乐的理解和感悟系统的传授给学生，这就要求教师有较强的理论知识、实践能力和授课技能，因此应该对音乐教师进行严格的选拔;同时还应注重教师的培训工作，组织音乐教师展开交流沟通，总结教师们优秀的教学经验并推广，完善他们的技能，通过科学的探索和沟通交流让教师队伍更加优秀，为中小学的音乐教育把保驾护航。
3小结
音乐教育可以对学生的成长起到重要的推进作用，能够开发学生的潜能，缓解学生的学业压力，提高学生的审美水平。
在新课改不断推行的今天，教育行业应重视中小学的音乐教育，通过转变教育观念、完善授课内容，构建教师团队等方式改进中小学的音乐教育，让音乐教育发挥自身应有的价值，进一步深入素质教育，帮助学生健康快乐的成长。
参考文献：
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[3]; 曾嘉龙. 浅论中小学音乐教育当前面临的诸多难题[J]. 黄河之声，2017（2）：29-29.
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（作者单位：湖南人文科技学院音乐舞蹈学院）。