16《说勤奋》教学设计
《说勤奋》教学设计教学教案
《说勤奋》教学设计教学教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元《说勤奋》。
详细内容包括：理解课文内容，掌握词语的含义，学习课文中通过具体事例说明道理的写作方法，培养勤奋学习的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握本课生字、新词，了解“勤奋”的含义。
2. 过程与方法：通过学习课文，学生能学会通过具体事例说明道理的写作方法，培养自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到勤奋对于学习的重要性，激发他们树立勤奋学习的信念。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的具体事例，学会通过事例说明道理的写作方法。
教学重点：掌握生字、新词，理解“勤奋”的含义，培养勤奋学习的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于勤奋的名人故事，引发学生对勤奋的思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，圈出生字、新词，查找资料了解作者。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解“勤奋”的含义，学习课文中的写作方法。
4. 例题讲解：通过讲解课文中具体的事例，让学生学会如何运用事例说明道理。
5. 随堂练习：学生根据所学，尝试用具体事例说明一个道理，进行课堂交流。
6. 互动环节：学生分组讨论，分享自己身边的勤奋事例，激发勤奋学习的信念。
六、板书设计1. 板书课题：《说勤奋》2. 主要内容：生字、新词勤奋的含义写作方法：通过具体事例说明道理七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字、新词，每个三遍。
（2）运用本节课学到的写作方法，写一篇关于勤奋的作文。
2. 答案：（1）见课本生字表。
（2）例文：《勤奋让我更优秀》。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述名人故事、讲解课文内容、互动交流等方式，让学生认识到勤奋的重要性。
四上16.《说勤奋》
苏教版小学语文四年级上册16、说勤奋一、教学目标：1、学会本课9个生字，通过查字典或联系上下文理解“滚瓜烂熟、毫不气馁、急起直追、名列前茅”等几个词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3、学习文中司马光、童第周勤奋学习成才的事例，从中受到教育，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁的道理。
4、初步学习作者选择具体、典型事例说明道理的方法。
二、教学重难点教学重点：1、学习司马光、童第周勤奋学习成才的事例，从中受到教育。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁的道理。
知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学难点：1、学习文中司马光、童第周勤奋学习成才的事例，从中受到教育，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁的道理。
2、初步学习作者选择具体、典型事例说明道理的方法。
三、教学评价设计1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、指导书写，单读、齐读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容的掌握情况，以学定教。
2、在精读感悟环节，通过多种形式的读书来感知课文的内容，通过圈画，作注释等方式自学课文，从而培养了学生的自学能力。
通过联系上下文、联系生活实际的方法，教会学生如何读懂课文的重点词语。
3、在整个学习过程中关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作探究，并及时作出评价。
四、教学准备学生：预习完成预习单教师：查看预习单了解学情。
课件。
五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知------初读感知，整体把握（一）谈话导入，揭示课题1、每个人都有个美好的理想，你的理想是什么？（生谈论理想）是不是有个美好的理想就够了呢？那怎么样才能实现理想呢？（生个性谈论）这节课我们就来谈谈“勤奋”。
板书课题，指导“勤”的写法。
（利用学生感兴趣的话题引出课题。
）2、齐读课题。
（二）借助预习单，检查预习1、检查生字出示预习单，组织学生看看是否写得正确、规范，指导本课中最多的左窄右宽结构的字的书写。
[《说勤奋》第二课时教学设计]薛法根说勤奋教学实录
![[《说勤奋》第二课时教学设计]薛法根说勤奋教学实录](https://img.taocdn.com/s3/m/1f5ea6c13968011ca2009166.png)
《[《说勤奋》第二课时教学设计]薛法根说勤奋教学实录》摘要：《说勤奋》二课教学设计二【教学要，），）《说勤奋》二课教学设计二【教学要】、正确、流利、有感情地朗课背诵课、学会课9生其田格前面0只识不写理由生组成词语3、学习给课分段说出段落、懂得勤奋是通向理想境界桥梁教育学生从勤奋学习长了对人民、对社会作出应有贡献【教学程】、复习检、抽生卡片、检段背诵情况二、细二段、课二段思考围绕勤奋是实现理想桥梁这心作者主要写了哪两人勤奋成才故事？（交流板司马光、童周）、细然段⑴学们知道司马光砸缸故事吗？从这故事你知道司马光是怎样人？（看出司马光候就聪明人）⑵司马光取得了什么样成就？（用9年终编成了著名史学巨著《治通鉴》）抓住9年可见长著名、巨著可见不般可向学生简介《治通鉴》进步更了成就司马光取得这么成就容易吗？从哪词可看出？（指出终词说明《治通鉴》是司马光花费心血和汗水换）怎样这句？⑶课讨论司马光勤奋表现哪些地方？交流候别人玩候他仍b长用警枕励勉⑷出示候别人玩候他仍候每当老师讲完课哥哥、弟弟了会儿就玩了他却屋里遍又遍地高声朗直到滚瓜烂熟止你较喜欢哪句？什么？（抓住每当、却、遍又遍、直、滚瓜烂熟等词体会司马光惜次数多、长、程深以及对比手法更突出了司马光勤奋）如何这句？由练给桌听推荐重评议⑸警枕是什么思？说明了什么？⑹结司马光例子告诉我们即使天聪颖人也样要勤奋只有勤奋才能获取成功硕⑺齐课然段3、细3然段除了写司马光勤奋事例外还写到了童周⑴3然段看看童周与司马光相比有什么不处？从哪些词可看出？（起步晚基础差抓住7岁才进学、学习成绩很差）⑵但半年努力他终赶了上学习成绩班上名列前茅⑶终词说明了什么？（成绩取得不易付出艰辛劳动）⑷特别值得提是他远渡重洋产生了很影响简介青蛙卵剥离手术体会高难⑸童周起步晚基础差什么他样会取得成功？交流抓住毫不气馁奋起直追、天刚亮就、睡觉前总要还等词句体会怎样这些句子？体会童周勤奋⑹童周成功说明了道理勤能补拙是良训分辛苦分才从课出语句理勤能补拙用划出这句话告诉我们什么道理？这是著名数学华罗庚名言你还知道哪些有关勤奋名言？（多集）⑺由练3然段⑻指导背诵3然段教师结勤奋能使天聪明人成才反也会流平庸；勤奋也能使基础较差人成可用才不应算暴弃权作者通古今两人型事例再次证明勤奋是实现理想桥梁成功者成功无不是勤奋刻苦、孜孜以结除了司马光、童周外你还知道古今外名人勤奋学事例？（推荐课外）、细三段⑴由三段思考这段主要写了什么？（作者对我们要和希望）⑵齐句话（抓住只有才能才能体会勤奋义）根据三段容完成填空司马光只有（）才能（）童周只有（）才能（）⑶这段全起什么作用？⑷有感情地朗三段5、结今天我们起学习了《说勤奋》这课知道了勤奋是通往理想境界桥梁；只有生勤奋才能有所作才能对人民、对社会作出应有贡献今学习希望学们能以课司马光、童周榜样学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以精神相信你们人生旅途有所作人民、社会作出贡献三、作业、说说下列词语思滚瓜烂熟史学巨著毫不气馁名列前茅勤能补拙、背诵课3、区别形近组词（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）（）板设计 3、说勤奋司马光（天聪明）编成《治通鉴》勤奋是通往理想境界桥梁童周（起步晚、基础差）完成蛙卵剥离手术。
《说勤》原文与教案
《说勤》原文与教案第一章：教案简介1.1 教学目标让学生理解《说勤》这篇文章的主题思想和观点。
培养学生对勤奋学习和工作的重要性的认识。
提高学生对文言文的理解和阅读能力。
1.2 教学内容文章背景介绍：《说勤》是清代学者纪昀的一篇议论文，主要讲述了勤奋对于个人成长和成功的重要性。
教学重点：理解文章中的主要观点和论据。
教学难点：理解文言文的语言特点和含义。
1.3 教学方法采用讲授法，教师讲解文章内容和背景知识。
采用问题驱动法，引导学生思考和讨论勤奋的重要性。
采用小组合作学习法，让学生分组讨论和分享观点。
第二章：教学过程2.1 导入新课引入话题：讨论勤奋的重要性。
引导学生思考：为什么勤奋对个人成长很重要？2.2 自主学习学生自主阅读《说勤》原文，理解文章大意。
学生查找相关资料，了解作者纪昀的生平和思想。
2.3 课堂讲解教师讲解文章的背景知识和作者思想。
教师解释文言文的语言特点和难点词汇。
2.4 小组讨论学生分组讨论文章中的主要观点和论据。
学生分享自己的观点和感受，进行互动交流。
第三章：课堂练习3.1 练习题设计设计一些练习题，让学生巩固对文章内容的理解。
练习题包括选择题、填空题和简答题等类型。
3.2 学生练习学生独立完成练习题，检验自己对文章内容的理解。
学生相互检查和讨论答案，共同提高。
第四章：拓展活动4.1 活动设计设计一些拓展活动，让学生进一步理解和运用文章内容。
活动可以包括角色扮演、辩论赛、小组讨论等。
4.2 学生参与学生积极参与拓展活动，展示自己的理解和观点。
学生通过活动提高口语表达和团队合作能力。
第五章：总结与反思5.1 课堂小结教师引导学生总结文章的主要观点和论据。
学生分享自己对勤奋重要性的认识和体会。
5.2 学生反思学生反思自己在学习过程中的表现和收获。
学生提出问题和建议，为今后的学习做好准备。
第六章：案例分析6.1 案例选择选择一些与勤奋相关的案例，如成功人士的故事、学术成就等。
案例应具有代表性和启发性，能够引起学生的兴趣和思考。
《说勤奋》第二课时教学设计
16.说勤奋（第二课时）教学设计晋城市城区凤台小学郭海霞【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步了解说理文的选材特点。
3.通过学习司马光和童第周勤奋成才的故事，让学生懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一道理。
【教学重难点】领悟作者是如何讲明道理的，并在课文的研读中理解句子的含义，体会句与句、段与段之间的组织联系，与作者的观点产生共鸣。
【教学过程】一、复习导入1.今天这堂课，我们继续学习第十六课（引读）——说勤奋。
2.先来复习一下文中的词语（课件出示），齐读。
滚瓜烂熟高声朗读抓紧时间编成巨著毫不气馁急起直追远渡重洋产生影响（1）这些词语大家都读得很流利、很熟练，可以用上这里面的哪个成语来形容？（点红：滚瓜烂熟）（2）找找这两组词语分别跟谁有关？（相机板书：司马光，童第周）（3）你能选用上几个词语说说司马光和童第周的故事吗？3．通过上节课的学习，我们已经知道这是一篇说理文。
说理文，就是要说明一个道理。
这篇课文想要跟我们说明一个什么道理呢？（根据学生回答相机出示：勤奋是通往理想境界的桥梁。
）4. 学习语文可不仅仅是读懂故事，更重要的是读出自己的感受和理解。
今天就让我们再次走进故事，细细地体会。
二、研读事例，体会勤奋1. 课件出示：默读课文二、三自然段，圈画出能体现勤奋的词或句，并说说自己的体会。
2．交流司马光的事例（1）课件出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
A:说说你的体会，根据学生交流相机点红“滚瓜烂熟”。
理解：“滚瓜烂熟”追问为什么能够滚瓜烂熟？相机理解“一遍又一遍”（是啊，有些文章很长，很难读，要想达到滚瓜烂熟的程度，只读一两遍是不行的，可能要读五遍、十遍，甚至几十遍，这叫“一遍又一遍”，这就是勤奋的表现。
或许你会说“我也行”，但是坚持一次不难，难的是——（点红“每当”）每次都能这样，这才能叫“勤奋”。
小学书法教学设计一等奖
小学书法教学设计一等奖教学目标：1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；3、指导学生规范、端正地书写本课生字。
教学重点：指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学准备：本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
教学过程：一：复习导入。
1、《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。
2、写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
握笔的要求：执笔歌距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。
写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。
二、出示生字，整理归类。
今天我们要写的生字有哪些呢？1、出示田字格中的生字，学生观察：遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础2、我们平时学习生字时都用到哪些方法？学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。
3、师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。
学生观察生字结构特点后归类投影示：左右结构：枕、稍、校、惯、渡、础上下结构：基半包围结构：遍独体字：末三、指导书写。
1、这一课左右结构的生字最多，这些字有什么共同特点呢：（左窄右宽）。
2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。
1、指导书写“惯”。
学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？（左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）（1）师示范书写，并强调重点。
（2）学生描红临写。
（音乐起。
）（3）投影示。
（有问题的选1个，好的选3个）（4）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
四年级上册《说勤奋》课堂实录_教案教学设计
四年级上册《说勤奋》课堂实录本文是关于四年级上册《说勤奋》课堂实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
昨天，我用了四组词语来组织教学，达到了读通课文，读好并理解字词等目标。
今天，我的语文教学一定要注重文章的体裁。
课始。
今天，我们继续学习第15课。
请读课题。
孩子们读课题。
上一节课我们进知道这篇文章与我们以往的文章不同，它是——（生）议论文。
对，再读课题，我说：是的，这课题中开头一个是“说”字，像这样，课题中以“说”字，“谈”字和“论”字来开头的大多是议论文。
比如我们下学期要学的《谈礼貌》，再比如老师手里的《林语堂作品精选》里面就有以论什么的文章几十篇，这些都是议论文。
我又板书记叙文三字，说：“过去我们学过的文章主要是记叙文，记叙文的特点就是——（板书）记一件事情、一个人物等。
那么，议论文的特点是什么呢？请同学们不要说，先默读课文，看看这篇文章到底在说什么？”孩子们很安静地默读课文。
我在教室里随机问问，了解情况。
教室里安静下来了。
我请孩子们举手发言。
生1：这篇课文说的是勤奋。
师：哪里让你看出来的？生1：课题中就看出来了。
师：能从课题中感受，不错。
那么课文在说勤奋的什么呢？孩子们思考，冥思苦想不得其果，只有几个孩子举手发言。
生2：说勤奋能实现理想。
生3：每一个成功者都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
师：成功者是汗水和心血浇灌出来的？生4：不是，是成功者手里的鲜花，这是一个比喻。
说明成功是用汗水和心血换来的。
师：是的，换来这个词语用的真恰当，这叫做勤奋换来成功。
还说了勤奋的什么？刚刚这些其实就是在说勤奋的——生5：收获。
师：换一种说法，就是在说勤奋的作用。
现在我们读一读课文，看看勤奋的作用有哪些？可以找出来，大声地朗读。
孩子们一会儿就举手了，少数几个在“喊”，我准备倾听。
师：会说的举手（孩子们的手放下了很多），会读了以后说的举手（学生又举起手来），那我们先读再说作用。
生6：（读后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。
苏教版淮安实验小学四年级上册集体备课第12周中心发言稿
苏教版淮安实验小学四年级上册集体备课第12周中心发言稿第一篇：苏教版淮安实验小学四年级上册集体备课第12周中心发言稿主备人：年级：四年级学科：语文时间：2012-11.12第12周集体备课中心发言人讲稿这周集体备课的主要内容是《说勤奋》教材分析：、《说勤奋》是一篇说明文，通过古今两个具体事例，告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献本课是一篇说理性较强的文章。
全文共4个自然段。
第一自然段通过设问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。
第二自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点。
第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事。
第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。
教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握9个生字，能够用六个成语造句。
3.学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学重点：懂得“司马光”“童第周”之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦、勤奋。
教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教学的设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”所以我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的引导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
学情分析课前了解学生具体的学情，有助于在整个教学活动过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。
因此，我重点关注的方面是学生已有的知识，能力，及学法。
作为四年级的学生对寓言故事的学习具有浓厚的学习兴趣，很乐学。
对本课内容在第一课时里已初步了解。
能力方面已具备了一定的阅读，朗读和口头复述的能力，学法上也初步形成了以读促悟，以问题为中心，进行合作交流，联系实际谈感悟的方法。
说勤教学设计（优秀范文五篇）
说勤教学设计（优秀范文五篇）第一篇：说勤教学设计说勤奋预案一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
二、教学重、难点：学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
三、教学流程（一）导学激趣人人心中都有一个美好的理想，但是，你们可知道，如何才能实现自己的理想呢？通往理想境界的桥梁是什么？生齐答——勤奋！出示句子，可以换种说法吗？（二）自学生成1.自由读课文，文中哪些句子直接告诉了我们勤奋很重要？用横线画下来。
2.全班交流。
师：想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。
（板书：摆事实）围绕这一中心，那么课文主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）（三）助学形能活动二：走进实例，见证勤奋 1.用自己喜欢的方式读2、3自然段，（1）画出司马光和童第周勤奋的语句。
（2）画出司马光和童第周成功的语句。
（3）思考：司马光和童第周两人有什么共同点和不同点？2．组内交流所画句子，认真读好，谈谈自己的理解。
3．全班交流。
（1）大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？（板书：天资聪明）（2）天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？自由读第2自然段，指名读。
讨论：a.司马光手中的鲜花是什么？b.司马光是怎样用汗水和心血去浇灌的？（司马光的成功是怎么得来的呢？）（引导学生边读边找出书上有关的词语和句子。
理解“滚瓜烂熟”、“一遍又一遍”）c.砸缸救人的司马光从小就聪明，但他依然始终如一地勤奋学习，终于写成了名垂千古的史学巨著《资治通鉴》，这不禁让老师想起了大发明家爱迪生的一个经典公式：成功=一份天才+九十九分汗水d.自由读，指名读，读出司马光的刻苦、勤奋。
师：可是，并不是所有的人都像司马光一样天资聪明，像17岁才上中学的童第周，基础差，起步晚，他有没有获取属于自己的鲜花呢？学习第3段。
四年级《说勤奋》语文公开课教学设计
四年级《说勤奋》语文公开课教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级语文《说勤奋》公开课教学设计三亚市崖州区镇海小学孙少闻学习目标：1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
重点难点：懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。
懂得成功=一份天才+九十九分汗水，勤能补拙的道理。
教学过程：一、复习导入：上一节课学习了第一段，你从中懂得了什么？二、细读第二自然段1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。
”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书：司马光、童第周）2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎么样的孩子？板书（天资聪明）3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。
讨论：（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。
理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九分汗水”（4）自由练读第二自然段（5）指名读：师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九分汗水”。
三、细读第三自然段1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：（1）童第周手中的鲜花是什么？（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？（4）童第周的成功说明了什么道理？2、小组交流讨论3、师生围绕思考题交流探讨4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
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For personal use only in study and research; not for commercial use苏教版教材四年级上册16 说勤奋一、教学目标：1．会认本课14个生字，规范书写9个生字，重点书写“惯、末”，联系上下文或生活体验理解、积累“滚瓜烂熟、警枕、毫不气馁、名列前茅、远渡重洋”等词语。
2．正确、流利朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络，根据提示给课文分段，简要概括课文内容。
3．有感情的朗读司马光和童第周勤奋的段落，结合生活实际理解重点语句，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
4．凭借多种形式的朗读，初步了解说理文的篇章结构，体会通过选取典型事例证明观点的写作方法。
二、教学重、难点：重点：1．根据提示给课文分段，理清文章的脉络，初步把握课文的主要内容。
2．有感情的朗读司马光和童第周勤奋的段落，结合生活实际理解重点语句，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
难点：凭借多种形式的朗读，初步了解说理文的篇章结构，体会通过选取典型事例证明观点的写作方法。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，根据提示给课文分段，理清文章的脉络，简要概括课文内容。
了解说理文的篇章结构。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、汇报等形式，引导学生运用“抓住关键词，联系上下文想，结合生活积累谈，融入课文中读”的方法，领悟司马光和童第周勤奋学习的精神。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生准备：完成预习单。
（见附件1）教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案。
4.熟读课文，查找勤奋有关的成语，名言以及名人勤奋成才的故事。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）话题导入，揭示课题1.谈话导入：每个人都有理想，能告诉老师：你的理想是什么吗？（找几个学生说说，引导学生把话说完整。
）大家的理想都很美好，那你可知道实现美好理想的方法是什么？2.勤奋是实现理想的必经之路。
板书课题。
齐读课题。
3.解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理性的文章。
读了这个课题，你想提什么问题？（预设：为什么题目叫说勤奋而不叫勤奋？文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）【设计意图：俗话说：“好的开始是成功的一半。
”一个好的导入能及时调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，激发学生情感，从理想谈起导入新课，使学生从感性上认识认识“勤奋”的重要，导入较自然。
另外，针对课题给学生质疑的空间，以学定教，同时产生“我要探究”的主动阅读欲望。
】下面，我们就带着这些问题来读一读课文。
（二）借助预习单，检查预习1.检查生字识与写。
多媒体出示：二类字：鉴、馁、茅、剥、训一类字：一遍又一遍．警枕．稍．微期末．校．园习惯．远渡．重洋基．础．（1）读准生字。
（“枕、梢、础”是翘舌音，“遍、枕、惯、训”是前鼻音。
）（2）学生交流在书写本课生字时需要注意或容易出错的地方。
（强调“惯”与“末”的写法。
“惯”右边的部分容易写错，上面是“”字，跟“母”的写法不同，要注意区分。
师范写惯字，注意它的笔顺。
“末”字第一、二两横必须是上长下短，注意与“未”区分。
）（3）同位之间互相点评、互相指导。
（4）学生练写自己写得不满意的生字。
【设计意图：《语文课程标准》强调“每个学段都要指导学生写好汉字，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
”本环节从音、形上选取本课易错的生字词进行重点检查、指导，扎扎实实的落实好基础知识。
】2. 检查词语认读情况。
滚瓜烂熟毫不气馁急起直追勤能补拙名列前茅有所作为远渡重洋史学巨着（1）正确读词。
交流自己查到的不理解的词语的意思。
（2）选词填空。
出示：开始，他的学习成绩很差，但他（）,( )。
经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上（）。
他希望自己今后成为一个对社会（）的人。
（3）请你再任选其中两个词语口头造句。
3.检查朗读课文。
（1）指导读好长句子，注意句中的停顿。
（2）检查课文正确、流利朗读情况。
教师注意提醒学生读书、听书的学习姿势，告诉学生：仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。
教师针对难点适时加以指导、强化。
【设计意图：此环节借助预习单检查预习，既培养了学生的预习习惯，又了解了学情，便于以学定教。
既为下一步学习做铺垫，又使学生感到自己的学习被尊重，自我价值得到体现。
利用学生的互助互学，培养学生的自主学习能力。
】4．引导分段，整体感知课文。
（1）学生默读课文，看看课文在哪里提出了观点？哪些段落通过事例来证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
第一段（1）提出观点：勤奋是通往理想境界的桥梁。
第二段（2-3）列举司马光和童第周的事例来证明作者的观点。
第三段（4）总结全文，号召大家不忘勤奋，一生勤奋，才能有所作为。
（4）根据分段，说说这篇课文的主要内容。
【设计意图：根据提示给课文分段，文章提出什么观点？哪里是通过事例证明观点？最后又写了什么？根据说理文的篇章结构，理清文章的脉络。
教给学生概括课文内容的方法，训练学生总结概括文章内容的能力。
】环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）直奔中心，提出观点1．自由轻声读课文第一自然段，找一找文章主要说了一个什么道理呢？用横线画出来。
（指名说）2.出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的“桥梁”是什么？（2）比较两个句子有什么不同？通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
通往理想境界的桥梁是勤奋。
①认识设问句。
（自问自答的句式。
）（用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。
）②指导朗读。
【设计意图，本环节的设计直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体把握。
教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住中心句来理解课文。
另外，引导学生带着问题读课文，让孩子们养成“不动笔墨不读书”的好习惯】3.过渡：是的，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
（1）讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（用鲜花比喻成功者所取得的成就；用汗水、心血比喻成功者付出的努力。
）（2）出示：就是指无论古代、今天，不论中国、外国都是如此；而“每一个”包括了所有成功者。
）4.说写训练——说勤奋人，讲勤奋事你知道古今中外，有哪些勤奋成才的名人名事？请把他们的名字与主要故事写出来，交流展示。
【《新课标》第二学段中明确指出：“养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
”这个环节的设计既实现这一学段目标，又为更好的学习后文积累素材。
】5.你能结合生活实际谈一谈对这句话的理解吗？（引导学生结合自己知道的成功人士的事例谈体会）6．齐读第一段。
第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）复习导入，揭示中心1．这节课我们继续学习——（齐读课题）2．这是一篇说理性很强的文章，文章开门见山告诉我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（读好这句话）（五）走进事例，见证勤奋。
1.作者为了更好的论证这个观点，向我们列举了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）那你能读好这些与他们有关的词语吗？史学家滚瓜烂熟高声朗读抓紧时间编成巨着生物学家毫不气馁急起直追远渡重洋产生影响2．打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周他俩手中的鲜花是什么？他们付出了怎样的心血和汗水？对照表格，画出相关句子，然后在小组内讨论交流。
司马光：你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。
读出自己的理解。
）（1）小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
①哪些词可以看出司马光很勤奋？（引导学生找关键词，结合句子谈体会。
）学生预设：从“滚瓜烂熟”，读出了司马光读书读得熟练。
“一直”，是说司马光读书时没有休息。
“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍。
②再出示句子，把“滚瓜烂熟、一直、一遍又一遍”字体变红，让学生读出自己的理解。
③老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。
透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面：春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟???????????????? ，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
夏日里，烈日炎炎，哥哥、弟弟???????????????? ，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
秋日里，菊花盛开，哥哥、弟弟???????????????? ，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
冬日里，大雪纷飞，哥哥、弟弟?? ??????????????，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
????????????????????? ，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
【设计意图：《新课标》前言部分指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。
”创设一定情境，借“躲”字进行语言文字训练，正是对这一目标的展现，学生在说话训练中，感悟“躲”字背后所表达的情感。
】④他这样躲起来读书，为的是什么？（交流）这就是勤奋。
（2）长大以后，他更加勤奋。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
①引导学生联系生活经验，想一想，如果睡觉的时候枕着一个圆圆的木头会是一种什么感觉，进而体会司马光的勤奋。
（点出：稍微）②司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。
为什么叫它“警枕”？这里的“警”应是什么意思？引导学生借助字典查一查“警”在“警枕”中的含义。
（警戒、提醒）提醒他什么？（“警”是警戒、提醒的意思，司马光用警枕提醒自己时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）③我们也来读读，用这个例子来提醒提醒自己。
齐读④自由练读第二自然段。
⑤指名读，师与生一起点评，是否读出了司马光的刻苦、勤奋。
【设计意图：《课称标准》对中年级阅读教学要求:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词在表情达意方面的作用,能借助字典,词典和生活积累理解词的意义。
”这虽然是种要求,但我认为是一种很好的学习方法。