浅谈体育兴趣在体育教学中的培养
浅谈体育教学中学生兴趣的培养
学生 既是教 育 的客体 ， 又是
关系。在学 习的过程 中 ， 之朝夕相 处 的教 师发挥 与
师德与师能往往成 为学生模 仿 的对象。因此 ， 体育 教师要用高尚的情操 、 广博 的知识和健美的体 魄 、 优 美的示范 ， 给学生 以积 极的影 响。“ 高为师 ， 学 身正 是范”教师这种潜 移默化 的影 响 ， 直接教 育学生 ， 会 树立 正确 的学 习 目的 ， 正学 习态度 ， 强学 习信 端 增 心 。同时创设生动 活泼 的课堂 气氛 ， 能使学 生大脑 皮层处于兴奋状态 ， 促进学 生愉快地 、 积极 主动地接 受知识 ， 以燃起学生对体育的兴趣 。 可 三、 加强爱国主义情 感教育 。 目标教 育 ， 进而培 养学生的学习兴趣 。 ． 学习活动是一种复 杂的智力 活动 ， 它总 是 由一 定的动机激发 ， 并指 向一定的 目的 ， 因而 ， 激发学 要 生的学习兴趣 ， 根本的一条是进行学习 目的教育 ， 把 学生的学习和爱 国主义情感结合起来。当学生对体 育课 学习活动 内容 缺乏直接 兴趣时 ， 可结合 体育 明
星 加 强 激 励 。 如刘 翔 打 破 ｌＯ ｌｍ栏 世 界 记 录 ， 国乒 中
乓球队的强大等对学生加强爱国主义教育。学生 出 于对祖国 ， 对人民 ， 四化建设事业 的责任感产生 的 对 间接兴趣在学 习过程 中转 化为直 接兴趣 。因此 ， 通 过培养学生正 确的学 习动 机来 培养 他们 的学 习兴 趣， 并有意识地把一般 的学习兴趣转 化为情 趣和 志
教学 随笔
４ ２
浅 谈学习的主体 。在教学过程 中学生 பைடு நூலகம்着巨大的师表作用 ，的 语 弄 体 畜 敖 中 生 趣教师的一言一行 、 一举一动直到
积极性 、 主动性发挥得如何 ， 既对 教学过程能否顺利进行有直接影 响， 又与学 习效 果直接 相关 。学 生学 习积 极 性 的主 要 心 理 因 素之 是学 习兴 趣。那 么 什 么是 兴 趣？兴趣是指一个人力求认识某 种事物 或从事 某种 活动 的倾 向， 是人 的个 性 的一 个侧 面 ， 个组 一 成部分 。①兴趣 是一种特定 的心 理状态 ， 表现 为对特 定对 象集 中 的持久 的、 相对无需努力的注意 ， 同时必定 伴 随着 愉悦 的感情 ， 兴 趣 能够很好地解释个体 乐此不疲 ■ 的情 况 。② 兴 趣 对 于学 生 的学 习 活动尤 为重要 ， 它不 仅直接 影响 范 学习活动 的进程 ， 且与学 习效 而 如 果成 正相关 。培养学生 的学 习兴 军 趣 ， 把社 会和学 校 向他 们提 就是 出的要求 变为 自己内在的学习兴 趣 ， 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 是 把 激 则 已形 成 的学 习兴趣 充 分 调 动起 来。培养 是激发 的前提 ， 激发 而 又能 进一 步 加 强 已有 的 学 习兴 趣。 在体育教学中如何 培养学生 的体 育兴趣 呢？在体 育教学 中， 必须探索 和总结学生各个 时期 的 心理特点 ， 据学生 体育兴 趣特 根 点的变化 ， 合理选择教学 内容 、 教 学方法 和手段 ， 激发 和保持 学生 的体 育兴趣 。体育教学 中培养学 生体育兴趣要注意以下八个方面 的内容。 教师 自己应对体育教 学满怀浓厚的兴趣 。 以 教 的兴趣感染学生学的兴趣 。 教师要培养学生学习体育 的兴趣 ， 首先 必须 自 己对体育感兴趣 ， 带着强 烈的事业 心和浓厚 的兴趣 从事体育教育工作 。我在生活 中无论遇到什 么不顺 心 的事 ， 但一到课堂上便 会精 神百倍 ， 兴致勃勃 ， 给 学生一种蓬 勃 向上的感 染力 ， 样 ， 生喜爱 我上 这 学 课 ， 自然对我教的体育课产生浓厚的兴趣 ， 便 取得 了 很好的教学效果。当然 ， 要做 到如此 ， 教师还需要孜 孜不倦的学习 ， 锲而不舍的钻研 ， 不断地提高教学 的 科学性和艺术性。 二 、 立良好的师生关系 。 建 创设生动愉快 的课堂 气氛 。 点燃 体 育 兴 趣 。 “ 爱是教育的工具 和媒介 ” 。教师 热爱学 生 ， 信 任学生 ， 重学 生 ， 生之 问建 立起 友好 融洽 的关 尊 师 系， 是激发学生学习兴趣 ， 调动学生学 习积极性 的重 要 因素 。心理学家说 ：兴趣是最好的老师 。在体育 “ ” 教学 中， 师生之间建立融 洽的情感 是培养与激 发学 生体育兴趣的先决条件 。实践 证 明， 有些学 生对体 育失去兴趣是从 对体 育 教师 的不 信任 开始 的。因 此， 体育教师应在教 学中注意 关心 、 热爱学生 ， 给学 生 留下 良好的“ 第一印象”学生 自然会尊敬 、 ， 拥戴老
浅谈体育兴趣及其培养方法
浅 谈 体 育 兴 趣 及其 培养 方法
以通过开展不 同形式 的体 育讲座 、直播 （ 录播 ） 大型体育赛 事 、 组织体育对 抗赛 ， 力 ，了解体育在人才成长 过程 中的重要 年 级 升 高 或 对 某 些 专 项 兴 趣 的 出 现 ， 引
导学 生对一定项 目的中心兴趣 ，提供必
力 ；它也是学生乐 于参加体育 活动的主 自觉性和积极性 的标志 。培养学 生的体 育兴趣 ． 以从 以下几方 面努力 ： 可
间 的 长 短 ，＿ 分 为 短 暂 兴 趣 和 稳 定 兴 观意 向的表 现 ， ｝ Ｉ ｆ 是学生体育 活动 主动 性 、
趣。
体育教学 中 学生 的体育兴趣 是提 高教学质昔的一 一个重 要环节 。体育 兴趣
兴趣 。对于 已经具备 基本人生价值 观 的
学 生 体育 兴 趣 不 高 受 多种 因素 的影 响 ， 者 认 为主 要 素 有 以下 几 个 方 面 ： 笔
●郑州航院信息统计 职业学院 王 涛
织 有必 要 通过 加 强学 生 的 思想 政 治 教 育 ，使 学生从深层 次上认 识体 育课的重
律。 教材 内容的单一 ， 只会让学生感 到枯
燥 乏 味 ， 渐 对 体 育教 学 失 去 兴 趣 。 逐
２ 采用得 当的 教学方 法 ． 活安 排 ． 灵
中感受体 育锻 炼的乐趣 ，从 而产 生浓厚
此外 ，可 以 通 过 形 式 多 样 的 教 学 方 法 来 弥 补 教学 内 容 单 一 给 学 生 兴 趣 带 来 的 负 面 影 响 ： 生 的集 体 荣 誉 感 强 ． 以 学 可
直接 或间接地束缚着现 代体育教育思想 的传 播 ， 加上长期 以来应试教育 的影响 ，
学生体育兴趣在中学体育教学中的培养
学生体育兴趣在中学体育教学中的培养引言体育是学生身心健康发展的重要组成部分，也是中学教育中不可或缺的一部分。
而在中学体育教学中，如何培养学生对体育的兴趣，让他们主动参与体育活动成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨学生体育兴趣的培养在中学体育教学中的意义、现状和对策，以期为中学体育教师提供一些有益的启示。
1.身心健康发展的需要体育活动有利于学生身心健康的全面发展。
通过体育锻炼，学生可以增强体质，增强免疫力，降低患病率。
在运动中，学生可以放松身心，释放压力，缓解学习压力带来的焦虑和疲劳。
培养学生对体育的兴趣，可以让他们在课余时间愿意参与各种体育活动，从而保持良好的身心状态。
2. 德育的重要途径体育活动是培养学生意志力、毅力、团队合作精神和正义感的重要途径。
通过参与体育运动，学生可以培养顽强、不服输的品质，懂得团队合作的重要性，学会互相帮助、尊重对手。
这些都是德育中不可或缺的一部分。
培养学生对体育的兴趣可以有效促进他们的德育发展。
3. 发展体育潜质，造就人才体育是我国的国粹，也是国家强盛的重要标志之一。
培养学生对体育的兴趣，可以激发他们对体育运动的热情，积极参与各种体育锻炼和训练，培养出一批优秀的体育人才，对国家的体育事业发展起到重要的推动作用。
1. 学生体育兴趣的淡薄随着社会的竞争日益激烈，学生课业繁重，学习压力大，导致他们对体育运动的兴趣逐渐淡薄。
很多学生把课余时间都用来进行补课或者自习，很少有时间参与体育活动，久而久之就失去了对体育的兴趣。
2. 体育教学内容单一中学体育教学内容单一，往往只注重课程体育，没有将体育融入到学生的生活中去，导致学生认为体育只是一门应试科目，只是为了考试才需要参与。
3. 教师教学方法不当一些中学体育教师的教学方法单一，重视理论知识传授，而忽略了对学生体育兴趣的培养。
有些教师过于强调考试成绩，对学生灌输功利观，让他们只关注分数而非运动的乐趣，从而影响了学生对体育的参与。
三、培养学生体育兴趣的对策鉴于上述现状，中学体育教学中需要采取一系列的对策才能有效培养学生对体育的兴趣。
浅谈高中生体育兴趣的培养
积极性 ， 学生有 自主学 习的时间 和空 间 ， 要让 要让学生 有进 行独立思考 的机会 、 自我体验 的机会 。教学 中教师 要 尽最 大努力 调动学 生 的学 习积极 性 ， “ 我学 ” 变 要 为 “ 我要 学” 。当学生真正爱上学习 ， 学习作为汲取知 并把 识 的一种乐趣 时 ， 的教育才是成功的 。 我们
一
地 给学 生新鲜有趣 的 、 系统性较强 的教学 内容 ， 以新颖 的教学方 法来吸引学生 ， 使学生不 断获得新知识 ， 从而
提高对体育的兴趣。教师要根据不 同教材 的特点 ， 运用
、
通过设疑法引起 学生对体 育的兴趣
所谓设 疑 ， 就是以提 问题 的形式引入每堂课的教学
内容 ， 把教学的内容 变成 问题 ， 使之成为一种诱 因， 把学 生 已经形成 的学习兴趣 由潜伏状态转入活动状态 ， 而 从 成为推动学 生 的内部动 因 ， 调动学习 的积极 性 ， 而使 从
学生是 学习的主体 ， 不是知识 的容器 。教师要把学 习 的主动权交 给学生 ，要善 于激发和调动学 生的学 习
学 困生普遍 的心理 比较脆弱 ，对挫 折和失败较 为 敏感 ，这就要求教 师在教育教学过程 中要对 中下 生进 行心理激励 。教师 要深入 了解每 一个学 困生存在 的问 题， 帮助其找 出并 克服学习 中的障碍 ， 了解每一 个学 要
７２ —
【 教法研究 】
四、 利用角色转换 法激 发学生的体育兴趣
在课堂上 ， 师生 之间产生 矛盾是 常有 的 ， 遇到这 种
一
灵活多样 的教学手段和方法来 激发 和保 持学生 的学习 兴趣。如长跑 练习比较枯燥 ， 可采用螺旋跑 、 折返跑 、 追 逐跑 、 变速跑 等方式 ， 来完成教学任务 。 又如在游戏接力 跑 中， 也不 是千篇一律 的重复 ， 对每次 练习可提 出不 同 的要求 。同样在跳绳 、 篮球 、 游戏练习 中， 当学生拿到绳 子或球 时 ， 多么想 自由地活动或 自己组织活动 。给学生 ５６ － 分钟去发挥 各 自的才能或让他们 自己分组地学习下一项
浅析如何在高中体育教学中激发和培养学生的学习兴趣
浅析如何在高中体育教学中激发和培养学生的学习兴趣摘要：高中体育教学不仅仅是技能训练，更是培养学生身体素养和终身运动兴趣的关键时期。
本文旨在探讨如何在高中体育教学中激发和培养学生的学习兴趣，通过多元化的教学策略和创新性的方法，促使学生更积极主动地参与体育学科的学习。
关键词：高中体育教学；激发和培养；学习兴趣引言：高中体育教学是学生身体素质和运动技能全面发展的重要阶段，然而，如何激发和培养学生对体育学科的学习兴趣成为待解决的问题。
本文将探讨在高中体育教学中采取的一系列策略，以激发和培养学生对体育学科的浓厚兴趣，提高其学习的积极性。
一、在高中体育教学中激发和培养学生的学习兴趣的意义（1）促进身心健康体育活动是学生身心健康的重要保障，激发学生对体育学科的兴趣能够促使他们更积极地参与体育锻炼，提高身体素质，预防慢性病，培养健康的生活方式。
培养学生对体育的学科兴趣有助于形成终身运动的习惯，这将使学生在毕业后依然保持对体育活动的热爱，形成持续的锻炼习惯，维护身体健康。
（2）促进体育学习积极性学生对体育学科的浓厚兴趣有助于提高他们在体育学习中的积极性。
积极主动的学生更容易深入学习体育知识，提高体育学习水平，为未来的学习和发展做好准备。
体育教学中通常伴随着团队协作和领导力的培养，通过培养学生对团队运动和合作活动的兴趣，有助于塑造学生积极的团队协作态度和领导力潜质，提升学生们良好的道德品质。
（3）提高情感体验学生对体育学科的浓厚兴趣有助于提高他们对运动和体育活动的情感体验，这种情感体验不仅丰富了学生的精神生活，也培养了他们的审美情感和人文素养。
体育教学强调运动的竞技、挑战和坚持，培养学生积极向上的性格品质，通过激发学生对体育学科的学习兴趣，有助于塑造他们勇敢、自信、坚韧的个性。
二、如何在高中体育教学中激发和培养学生的学习兴趣（1）合理设计体育游戏在高中体育教学中，教师在开展体育游戏时不仅需要将游戏与教学内容融合，更要考虑实际学情，精心设计有针对性的体育游戏。
浅谈体育教学中的兴趣培养
浅谈体育教学 中的兴趣培 养
严爱 国 （ 江苏省淮 安市王营镇杨庄 九年制学校 ， 江苏 淮安 ２ ３０ ） ２０ １
摘要 ： 育教 学要注重培养学生的兴趣 。本 文主要从改变传 统教 学模 式 ， 体 创建新颖教 学方式 ， 高教 师素质 ， 提 创建和谐师生关 系等方面论述 了如何培养学生的兴趣 。 关键词 ： 体育教学 ； 兴趣 ； 培养
作， 而使她们 产生 兴趣 ， 提高练 习 的积 极性 ， 而对 体 从 育产生兴趣 ， 能够 自觉 自愿地投入 到体育学 习中去。上
好一堂让学生有乐趣 的体育课 ， 准备活动要新颖 ， 一是
要改变 过去那 种 “ 千篇一 律” 的慢 跑加 徒手操 的做法 ， 既要选择一般性 的准备活 动 ，又要 选择专项 的准备 活 动， 既要有运动量较 大 的练 习 ， 又要 有趣味性 的游戏 练 习 ， 准备 活动具有 针对 性 、 味性 ； 使 趣 二是教学 内容 的
一大多数学生为 主要 教学来自目标 ，这与 时代赋予 的历史任 务是不相符 的。旧的教 学模式在应试 教育和教学过程
中发挥 了重要作用 ，尤其 是对七八 十年代 出生 的青 少 年， 形成 了一定效应 。但是我们的教育对象是随着 时代 发展 不断变化 的。现实 中， 我们面对的是 在优越条 件下 成长起来的“ 小公主 ”小 皇帝” 他们 的好 奇心强 ， “ ， 对新 鲜事物易产生兴趣 ， 思维敏捷 ， 活泼好动 ， 爱上体育课 ，
１ ３ ２ —
限制 条件 ， 建 出 以教 学 目标 为依据 ， 创 以学 生为 主体 ，
以老师为主导 ，以教学 内容为基础 ，以教学 手段 为核 心， 以教学组织 为主线 ， 以教学 策略为龙头 的新颖 的教
浅谈小学体育教学兴趣培养的方法
结合教材配 以适量 的游戏 。学生就 表现出全神贯注 ，专心致 志地听
法 。教学 中任何 方法如果常年不变 ，不管 以考试有 多大的吸引力 ， 教师讲解 ，认真仔 细地看教师示 范。当教师布置练 习任务 时 ，他们 ’
会 一丝不苟 ，认真 刻苦 ，积极主动 ，团结 协作想办法完成 ；相 反当 到后来肯定会使学 生失去兴趣 。在耐久跑教学时 ，如果让学 生经常 内容没有游戏单调枯 燥时 ，学生就会对 此练习失去兴趣 。当兴趣 淡 围着操场一 圈一 圈单调乏味的跑 ，学生练 习几次后 就会产 生厌 烦情 薄时 ， 在练习时他们就会心不在焉敷衍 了事 ， 不时表现 出某种 抵触 ， 绪， 从此对耐久跑丧失兴趣。所以在耐久跑教学 中 采用 穿插图形跑 ， 厌 恶情绪 ，自然影 响到动作完成 的质量 和效果 ，甚至还容易发生 意 在确保安全 的前提 下可采用越野跑 ，走跑交替 ，有条件还可采用 定 想 不到的事故 。所以 ，体育游戏是培养学生体育兴趣 的关键 。
中 华 少 年 ２ ０ １ ３ ． ０ １ ｒ 下 Ｊ ２ ０ １ ３ Ｓ ｇ ， ￣ ０ ２ Ｉ ９ １
１ ． 在体 育课堂教学中切人游戏 ，培养学生体育兴趣
在小学 低段的孩子对游戏特别 感兴趣 ，在教学 中我 因势利导 ，
间的距离 ， 融洽师 生之 间关 系是改变教 师形象 的基础 。
２ ．精心设 计教学方法 ，调动学生参 与热情 。 在教学过程 中培养学生对体育 的兴趣 ，还要 采用多变的教学方
育教学 活动实践 中以这两个 特点为契机 ，在体育课 上培养学生 的兴 生 。 在教学工作 中 ， 对学生 多一点沟通与交往 ， 少一点架子与对立；
趣。
一
多一 点肯 定与鼓励 ，少一点轻视与批评 ；多一点疏导与宽容 ，少一
如何在体育教学中培养学生的兴趣、爱好
、
改革 田径教 学方 法观 念 ， 运用游 先让学 生明 白， 为什 么要学 ， 习该项 目 学
戏教 学寓教于乐
对提高身体 素质有何 作用 ， 课后如何进行 学要 向较为 多样化 、 灵活化 、 实效化 的方
不少 体育教 师的教学 方法 固守 于重 该 项 目的练 习 ， 对什 么是正确 动作 ， 么 什 复练 习法、 分解练 习法 、 讲解示范法等 “ 灌 是错误动作做 出正确的判别 ， 使学 生能较 输式 ” 的陈旧观念上。 忽视最具有兴趣 的游 快地掌握正确的技术动作 ， 较好地掌握一 的 ，非要光练不玩 ；本来可 以让学生选择 想边练 ， 练好 了， 明白了。 也 掌握了原理可 的， 非要强制安排 ： 本来 可以鼓励教学 ， 非 课堂质量。如果在田径教学过程中安排一 些游戏性质的田径教学 ， 其效果就会不 同， 以使学生在 以后的体育实践 中举一反三 ， 我认为体育教师丰富的教学方法 ， 是 培养学生终身体育意识的动 力源。 用心 运 要求全责备等。这些都影响学生的兴趣和 这才能体现教材 的示范性。
认 真 地 组 织 教 学 ， 注 学 生 的 关
的 习惯 ，也 会随 着 兴趣 爱 好 的淡 薄 而 逐渐 样 ，也 是 文 化 科 学 知 识 的 重 要 组 成 部 分 。
育教学过程 中， 教师要在提高学生对体育活 消退。 反之 ， 随着对某一活动兴趣的形成和
动意义认识的基础上， 促进学生对此产生兴 爱好的增长 ，习惯性就越强。坚持终生体 以 下 三 方面 着手 。
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田经运动的技术教学方法的改革与探讨
河北 省清苑 县世 纪 中学
关键词 ： 田径运 动 教学方法
浅谈体育运动兴趣在高中体育教学中的培养
学生 的体育运 动兴趣 ，才能使其 自主进 行体育锻炼 ，并长久保持体育锻炼 的习
惯 ，这样 对于学生全面素质 的提升 、工
程 之前 ，可 以将 学生进行分组 ，使 其能 够进行必要 的交流和沟通 ，这样 能够产 生竞争感 ，学生互相 “ 较劲 ” ，进行锻 炼 的时候也更有乐趣 。 以人为本 的理念逐渐 受到人们的重 视 ，为了更好地提高 高中学生的体育学 习水平 ，就要从其天性 触发 ，提高其体 育运动 的兴趣 ，并对 其加 以培养 ，这 样 才能达到理想的教学效果 。
的教学情况 ，传 授给学生 ，这样情 景交
融对于激发学生的兴趣有很大 的作用 。
２ ． 分 组教 学 法
质的健康发展 。体育课 并不是仅仅为了 使学 生参与到体育锻炼 中来 ，而是为 了
向学生传递一 种思想 、理念 ，只有激发
分组是为 了加强交 流和合作 ，体育 课程具 有很 强的娱乐性 ，而这种快乐建
上 的变 化 ，增强学生的体育运动兴趣 ， 来 促进 学生体育能力的提高 以及养成终
身体育锻炼的习惯 ，如果不能采取相应 的措施 的话 ， 很难 达到理想 的教学效果 。 为此 ，相关部 门应该提供更 多培训的机 会 ，提高教师 的教学 能力和教学水平 ， 这样才能更好地贯彻兴趣教学的方法。
介绍 的时候学生 的 自豪感 和学 习热情就
生 的体育运 动兴趣 ，才能使其积极参 与 到体育锻炼 中去 ，学习体育锻炼 的相关
方法 ，这 样才能更好地促进学 生身心素
２ ． 加 强培 训
被调动起来 。在 弓 ｌ 起 学生共鸣之后 ，教 师可以介绍其训 练的方法 ，并结合具 体
浅谈如何在体育教学中培养学生的兴趣
浅谈如何在体育教学中培养学生的兴趣在体育教学中培养学生的学习兴趣是一项重要任务。
很长时间以来，以竞技体育为主的体育教学内容和教学练习方法充斥在我们的体育教学中，课中的活动内容单调，教学方法简单，长此以往学生渐渐的失去了学习体育的兴趣。
现在为了学生的身心健康，培养学生的体育学习兴趣已经到了刻不容缓的地步。
那么我们一线教师要如何培养学生的学习兴趣呢？下面本文笔者谈谈自己的几点做法和想法跟大家交流一下。
兴趣是最好的老师，是影响学生学习自觉性和积极性的关键。
因此，要切实提高学生的身体素质，我们不得不探讨学生学习的兴趣问题。
多年的一线教学经验告诉我影响学生体育兴趣主要因素有:性别与年龄,学生体质的差异,性格等。
下面针对教师的教与学提出以下几方面的看法。
1．培养学生兴趣是根本一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。
体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。
这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。
所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。
如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。
以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。
2．教材合理安排，内容丰富美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。
以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。
因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。
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浅谈体育兴趣在体育教学中的培养
作者：江流鑫
来源：《体育时空·上半月》2015年第01期
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01
摘要培养学生广泛的体育兴趣，提高学生多种实践能力，是引导学生积极参与体育运动的前提。
本文就从培养学生的体育兴趣入手，全面提高体育教学质量方面进行阐述。
关键词体育兴趣体育教学
体育教学是学生获得知识、技能，增强体质，发展智力，接受思想品德教育的重要途径。
培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育运动，参与体育事业，促进自我发展，为终身体育打好基础的重要前提。
体育教学是培养学生体育兴趣，拓宽与人交往，确保人人享受体育乐趣，陶冶情操，开发学生智力的有效途径。
一、体育兴趣是学生进行体育学习的源泉和动力
众所周知，学习贵在自觉、重在兴趣。
学生进行体育学习不可单纯靠外力维持，而必须依靠主体的积极性。
体育兴趣是学生力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是参与体育活动需要联系的意向活动。
学生如有对体育活动的兴趣，就会积极参加，全力投入，活动结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪，情感体验。
二、体育兴趣在体育教学中的作用
兴趣是最好的老师。
兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度；兴趣可以激励学生学习的积极性与主动性。
实践证明：学生在兴趣的情况下，注意力集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃，最敏捷。
因此，在体育教学中，注重培养和激发学生学习的兴趣，有着重要意义。
（一）体育兴趣能激发学生情感，提高教学效率
在体育教学中，教师如能利用教材特点，结合独特的组织教法，可达到情感唤醒效果，又能激发学生学习的主动性和积极性。
情境教学往往容易激发学生学习兴趣，起到事半功倍的效果。
（二）体育兴趣能培养学生终身体育锻炼意识
经常进行体育活动的人，有21.3%的人源于在学校期间就对体育感兴趣，爱好并养成经常锻炼的习惯。
这说明，已经认识到体育的健身、医疗、娱乐等功能，锻炼身体成了一种自觉、自动的行为，在这种认识的前提下，坚持不懈，进而形成习惯，终身体育锻炼意识随之形成。
因此，培养学生终身体育锻炼意识，要从培养学生对体育的兴趣、爱好入手，诱发学生参与体育的自觉性和主动性，让学生由过去的“要我练”变成现在的“我要练”，使学生感到体育活动有知识可学、用得上、有兴趣、愿意学，借以提高其终身体育意识。
（三）体育兴趣有利于培养学生的创新能力
美国著名教育家杜威曾说过：“学校最大的浪费在于青少年学生在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法，去获取知识。
”体育活动中充满了创造性元素和机会，无论是优生还是差生，低年级或高年级的，只要有体育兴趣的话，他们都会在活动中积极参与，精神振奋，求知欲望强烈，气氛活跃，学习热情高涨，思维敏捷。
如果教师放手让学生自主的学习、发挥学生的动手、动脑能力，就有利于培养学生的创造力。
例如：武术教材，教师只进行单个动作教学，然后让学生将各个动作串联成套进行练习，怎样串联？如何组合最佳？如果更进一步，教师让学生分成若干小组集体练习，看那组组合练习效果最好。
让学生在发现、欣赏和创造的过程中使学生的创造力得到更好的培养。
总之，教师要力求使学生每上一节课、每学习一个内容，都有新感觉、新发现、新体验。
三、体育兴趣培养的方法和途径
兴趣是人为的，它可以培养。
体育锻炼应避免学生一时的兴趣而兴趣的学习。
体育教学中，非常必要培养学生广泛而稳定，持久的体育兴趣，教师应通过教学和课外体育活动采取适当的方法培养学生的体育兴趣。
（一）热爱学生，唤起体育兴趣
热爱学生是唤起学生学习兴趣的首要条件。
体育教师如能为人师表，关心爱护每一个学生，特别是不歧视那些体育基础较差的学生，使他们能够从老师的身上看到希望，看到榜样，就能够从老师的期待信任、关怀中得到鼓励和勇气，从而密切师生的感情，唤起对体育的兴趣。
（二）明确意义，产生体育兴趣
让学生明确学好体育的重要性和必要性，是使学生对体育产生兴趣的基础。
比如：解放军、消防官兵、警察要有强健的体魄，良好的身体素质，才能快速出击，完成任务。
篮球、足球运动员，除了本专业的技、战术外，还要有田径方面的速度，弹跳、灵敏等素质，否则就不能成为一个优秀的球员。
随着经济的发展和社会的进步，商业体育，健身体育日益深入到人类社会的各个领域，体育成了有力的载体，无论是日常生活、学习，还是生产建设，都需要有健康的身体，才能更好的完成工作。
四、结论和建议
（一）激发和培养学生的体育兴趣，不仅能提高教学质量，还可以充分调动学生练习的积极性；（二）体育教学中，教师要积极引导灵活运用教法，培养学生的体育兴趣；（三）发挥体育兴趣的功能，利用这种功能为学生的终身体育服务；（四）培养好学生的体育兴趣，让他们在兴趣中学习，在兴趣中发展，在兴趣中学会做人。
参考文献：
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