【部编版】2019秋七年级语文上册第六单元22寓言四则学案设计新人教版
(优选)2019七年级语文上册第六单元22《寓言四则》导学案新人教版
《寓言四则》导学案学习目标1.了解寓言寓意。
2.培养学生发散性思维。
3.积累常见文言实词。
自主学习1.作家作品①寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
寓言以________的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是______，也可以是________的动植物或者其他事物。
②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
③吕不韦（？-前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。
先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。
秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。
秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。
吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。
他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。
内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。
④《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。
其内容多为民间故事，寓言和神话传说。
列子，列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
2. 给下列词语中加点的字注音。
斯．（）庇．护（）凯．歌（）遽．（）髀．（）跛．（）溉汲．．（）杞．人（）崩坠．（）躇．步（）跐蹈．．（）舍．然（）3.根据文学常识填空。
（1）《赫耳墨斯和雕像者》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
伊索寓言、伊索（2）《蚊子和狮子》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
人教部编版七年级语文上册第六单元第22课《寓言四则-穿井得一人》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“寓言在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事寓意和寓言的写作特色这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理生们将分成若干小组，每组讨论一个与寓言相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的寓言创作活动。这个活动将让学生们亲身体验寓言的创作过程。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《穿井得一人》的故事情节、人物形象、寓意是本节课的核心内容，教师需引导学生深入理解故事，把握寓意。
-掌握词语和句子：重点讲解课文中的生字词、关键句子，如“穿井得一人”、“而使左右为之歌舞”等，确保学生能够正确理解和运用。
-写作特色分析：分析寓言的写作特色，如夸张、对比等手法，帮助学生了解寓言文学的独特魅力。
-思维发展：培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立分析问题，对寓言寓意进行深入探讨。
-创新实践：学生在仿写寓言故事时，可能不知道如何展开想象，需要教师提供指导和方法。
举例：针对阅读理解的难点，教师可以设计问题链，逐步引导学生深入思考，如“故事中的人物为什么会有这样的行为？”“这个故事告诉我们什么道理？”通过问题引导学生理解寓意。
7.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，如仿写寓言故事，加深对课文的理解。
二、核心素养目标
1.阅读理解：通过分析《穿井得一人》的故事内容，提高学生的阅读理解能力，培养对寓言文学作品的鉴赏能力。
七年级语文上册 第六单元 22 寓言四则导学案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文学案
22 寓言四则赫尔墨斯和雕像者学习目标1.知道寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。
2.体会到文章的讽刺寓意，做一个谦虚谨慎的人。
学习重难点重点：熟悉寓言这种新的文学体裁。
难点：领悟到盲目自高自大的可笑性。
知识寓言：寓言故事是文学体裁的一种。
含有讽喻或明显教训意义的故事。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。
中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《X人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界X围类享有很高的知名度。
其成功之处在于故事的可读性很强，无论人们的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。
学法指导：1.阅读寓言故事，不能只看其表面意义，一定要深度咀嚼其中所寄寓的意义。
许多故事你看后也许会会心一笑，或觉得其荒诞，或觉得其滑稽，但请千万别忘了以其反思自己的人生，也许它所讽刺的幽灵还徘徊在你的头上2.要有意识地对比西方寓言故事和中国传统寓言故事的异同，以便于加深对寓言这一文学体裁的理解。
一、课前预习基础梳理1.《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。
一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。
2.《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶所著，搜集所有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共篇。
二、独立思考课文初探1.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？2.墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？三、集思广益合作探究1.通过对文章的梳理，你一定懂得了自高自大者的滑稽与可笑，可有人认为，自高自大只是一个人的性格问题，如尼采如此自负，自诩是太阳，但他无疑还是一个伟大的人。
与同学们讨论讨论，各抒己见，看看大家是如何看待自高自大这一问题的，并据讨论结果写一篇不低于三百字的讨论结果。
人教部编版七年级上册第六单元22课《寓言四则》之《杞人忧天》教案
在本次《杞人忧天》的教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生对寓言故事本身的兴趣较为浓厚，但在理解古文句式和词汇方面存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重古文阅读技巧的讲解和训练，帮助学生克服这一难题。
在讲授过程中，我尽量通过生动的案例和形象的角色扮演活动，让学生深入理解寓言的寓意。从学生的反馈来看，这种教学方法还是取得了较好的效果。但同时，我也发现部分学生在讨论和分享环节显得不够积极，可能是因为他们对问题的思考还不够深入，或者是对课堂氛围还不够适应。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节和寓意这两个重点。对于难点部分，如古文句式和人物形象分析，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与担忧相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示担忧无益的道理。
c.古文阅读技巧：培养学生的古文阅读技巧，如断句、翻译等，提高古文阅读理解能力。
举例解释：
-在人物形象分析方面，教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生从不同角度分析杞人的心理特征，理解其忧虑的原因。
-在寓言寓意内化方面，教师可以设计一些情境模拟活动，让学生在具体情境中体会寓言道理，如通过编写类似情境的小故事，让学生表演出来，从而加深对寓意的理解。
人教部编版七年级上册第六单元22课《寓言四则》之《杞人忧天》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第六单元22课《寓言四则》之《杞人忧天》教案，主要包括以下内容：
1.知识与技能：学习《杞人忧天》寓言故事，理解故事寓意，掌握重点词汇和句式，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析寓言故事中的人物形象、情节发展，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
2019年秋人教部编版七年级语文上册教案：第22课 寓言四则
第22课寓言四则1.易错字庇．护神(bì)较．量(jiào)添．头(tiān)崩坠．(zhuì)躇．步(chú)跐．蹈(cǐ)2.词类活用因往晓．之(动词的使动用法,使……明白)国人道之,闻．之于宋君(动词的使动用法,使……听说)3.一词多义晓而相传伊索是公元前6世纪古希腊人,善于讲动物故事。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事,反映了平民或奴隶的思想感情。
吕不韦(?—前235),战国末年卫国濮阳(今河南安阳)人。
先为大商人,后被秦庄襄王任为秦相。
秦王政幼年即位,继任相国,掌秦国实权。
秦王政亲理政务后,被免职,贬迁蜀郡,忧惧自杀。
吕不韦掌权时,有门客三千。
他曾组织门客编纂《吕氏春秋》,为先秦时杂家代表作。
列子,战国前期思想家,是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。
《列子》今存8卷,是道教经典之一,其学说本于黄帝、老子,主张清静无为。
其中寓言故事百余篇,篇篇珠玉,读来妙趣横生,隽永味长,发人深思。
【文题解说】“赫耳墨斯与雕像者”:赫耳墨斯,古希腊神话里掌管旅行和商业的神,是宙斯的儿子。
雕像者,雕刻塑像的人。
文题点明了寓言中对话的双方,使人对故事的主人公一目了然。
“蚊子和狮子”交代了文中所写的两种动物,它们分别代表体形渺小和体形庞大的动物,造成悬念,引发读者的阅读兴趣。
“穿井得一人”题目即概括了故事本身,通过题目让读者知道了主要的故事情节。
“杞人忧天”是一个成语,题目本身正是寓言的主要故事情节。
【创作背景】《伊索寓言》是世界上最早的寓言童话集之一。
其中大多是动物故事,反映了平民或奴隶的思想感情。
其中,《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《农夫和蛇》这些脍炙人口的小故事,一直被公认为人类最珍贵的智能宝库。
其语言简洁精练、风格平易近人,受到全世界读者的喜爱。
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下,集合门客共同编撰的一部名著。
成书于秦始皇统一中国前夕。
此书以道家思想为主干贯串全书始终,融合各家学说。
人教部编版语文七年级上册第六单元第22课《寓言四则——杞人忧天》教学设计教案
杞人忧天教学设计教学目标1、通过自主合作学习，积累文学常识，理解词句含义，感情朗读，能用自己的话讲述故事。
2、在诵读中感悟文本，指导学生自悟自究，合作探究，疏通文意，体会寓意，复述故事。
3、在对“晓之者”解忧过程的探究中，进行心理健康教育，使学生面对困难和挫折时能自觉摒弃悲观消极心态，以乐观向上的积极心态笑对生活。
学情分析初一学生大都活泼开朗，充满好奇心，喜爱展示自我，有利于师生互动，主动学习。
经过一学期的初中生活,他们掌握了一些识字释义的方法，具有一定的利用工具书(字典、词典)和资料进行探究得出结论的能力，是探究学习的基础。
只要教师能根据学习目标创设科学到位的学习情境，给学生提供尽可能多的机会，他们智慧的火花和超凡的才能，会让你大吃一惊。
不过，他们中的大多数有意注意的时间还不够长，贪玩好动，需教师围绕学习目标善加引导。
在小组讨论、合作学习时应注意培养学生主动表达、善于倾听、归纳概括能力;注意发挥组长的组织协调作用，以保证讨论合作的实效性。
重点难点1、在诵读中感悟文本，指导学生自悟自究，合作探究，疏通文意，体会寓意，复述故事。
2、在对“晓之者”解忧过程的探究中，进行心理健康教育，使学生面对困难和挫折时能自觉摒弃悲观消极心态，以乐观向上的积极心态笑对生活。
教学过程一激趣导入，明确目标。
1、(多媒体展示图片)看图片猜成语，学生竞猜。
2、教师由俗语“世上本无事，庸人自扰之”，导入本课的学习。
3、展示本节课的学习目标：4、文体常识介绍。
二、整体感知，初读课文。
1、作家作品简介(学生举手谈谈作者及其作品，教师补充。
)(ppt展示)列子，名寇，又名御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。
著有《列子》，今本8篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
是道家重要典籍。
《列子》，又名《冲虚经》，相传战国郑国人列御寇著。
内容多为民间故事、寓言和神话传说。
内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《歧路亡羊》、《九方皋相马》、《纪昌学射》、《齐人攫金》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
七年级语文上册第六单元22寓言四则教案新人教版
22 寓言四则学问与技能在预习的基础上，了解有关寓言的文体常识。
过程与方法通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解和把握。
情感、看法与价值观理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深邃的道理从简洁的故事中体现出来，具有显明的哲理性和讽刺性的特点。
重点分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
难点联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。
诵读法、自读与点拨相结合法、探究拓展法。
1．多媒体课件。
2．投影仪。
3．录音机。
2课时寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。
诸子百家著作《庄子》《孟子》《韩非子》中就有不少寓言故事流传下来。
古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉·封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、印度的《五卷书》，拉·封丹、莱辛、克雷洛夫、谢德林这些世界文学史上闻名的寓言大师，都为我们留下了独特的、不行缺少的精神养分，下面让我们共同走进寓言的世界：《寓言四则》。
伊索(公元前620～前560)，希腊寓言家，生活在小亚细亚，弗里吉亚人。
他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因学问渊博，聪颖过人，最终获得自由。
自由后，伊索起先环游世界，为人们讲解并描述他的寓言故事，深受古希腊人民的宠爱。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，后来被德尔菲人杀害。
1．朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。
2．概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是依据哪些详细情节概括出这些寓意的。
《赫耳墨斯和雕像者》：这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和指责了那些仰慕虚荣、夜郎自大的人。
《蚊子和狮子》：写蚊子在狮子面前夸口，最终战胜狮子，正值它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了。
讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。
《赫耳墨斯和雕像者》1．赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的敬重，示意他是一个仰慕虚荣、夜郎自大的神。
2019年七年级语文上册 第六单元 第22课 寓言四则教案2 新人教版 人教新目标版
第22课寓言四则（3、4则）教学目标：1.了解寓言的文体特点及相关的文学常识。
2.多角度概括寓言的寓意。
3.从寓言中获得对生活有益的启迪。
教学重点:1.多角度概括寓言的寓意。
2.从寓言中获得对生活有益的启迪。
教学难点:1.多角度概括寓言的寓意。
2.从寓言中获得对生活有益的启迪。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、课文导入寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。
全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。
二、作家作品简介寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。
全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。
三、自主感知（一）【自学内容】朗读，断句，初步感知文意。
【自学时间】2分钟【成果交流】宋之丁氏/家无井而出溉汲/常一人居外/及其家穿井/告人曰/吾穿井得一人/有闻而传之者/丁氏穿井得一人/国人道之/闻之于宋君/宋君令人问之于丁氏/丁氏对曰/得一人之使/非得一人于井中也/求闻之若此/不若无闻也。
四、自主感知（二）【自学内容】自由朗读，疏通文意。
【方法指导】1.自己疏通全文文意，先重点词语，后句子。
或根据注释，或联系上下文，或联系现代文意思，推测、翻译课文。
2.划出你不懂的词句，提出疑问。
【自学时间】2分钟五、合作探究【自学内容】1.丁家的人遭遇了怎样的误会？2.他为什么会被误会？3.这个寓言的寓意是什么？【方法指导】多角度思考【自学时间】5分钟【成果交流】1.丁家打了一口井，省了一个人的劳力，相当于家里多了一个人——这是实情的真相，但是在传播过程中就变成了“丁家挖井挖出了一个人来。
”2.这是因为，丁氏对这个事件表述不够清楚，而传播者未经调查分析就传播开去，国人似乎乐于接受这种离奇的传闻于是越传越广。
2019七年级语文上册第六单元22寓言四则导学案新人教版
22 寓言四则
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
方法指导：
揭示寓意
故事叙述完后，用简明的语言点明寓意，其好处是思路清晰，主旨明确。
素材积累：
与本文有关的一些古希腊神话人物
宙斯是古希腊神话中的众神之王。
古希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫淮斯托斯，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔忒弥斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿瑞斯，智慧之神雅典娜。
赫拉是古希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。
古罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是古希腊神话里掌管旅行和商业的神，还是古希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。
古罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞，多才多艺，传说他首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
2019年七年级语文上册第六单元22寓言四则教案新人教版
22 寓言四则第1课时1．学会分析寓言的故事情节。
(重点)2．联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
(难点)一、导入新课在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》1．赫耳墨斯为什么来到凡间？明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2．他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。
明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
3．赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？明确：不一样。
第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
4．从这则寓言中你获得了怎样的启发？明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
目标导学二：学习《蚊子和狮子》1．用一句话概括故事情节。
明确：蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
明确：“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，勇往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？明确：狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
4．这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。
明确：寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。
寓意三：人要有自信。
寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，最大的敌人是自己。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
22 寓言四则学习目标1.知道寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。
2.能用自己的话多角度概括寓言的寓意,学习编写寓言,培养发散思维能力。
3.能从寓言中获得对生活有益的启迪。
学习过程第一课时一、课前预习1.读了课文后,独立给下面加点字注音。
宙．斯( ) 庇．护( ) 较．量( ) 凯．歌( ) 遽．( ) 髀．( ) 跛．( )2.《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。
一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望,实际上他心底的秘密是“”。
3.根据解释,写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
( )②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
( )③形容称心如意而自得其乐。
( )④目空一切,认为世界上无人能与之相比。
形容狂妄自大到了极点。
( )4.判断正误,对的画“√”,错的画“×”。
①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。
( )②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。
( )③寓言主题的表现都是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,把较深刻的道理寓于简短的故事之中。
( )④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张,此外,还运用拟人、比喻等手法。
( )二、课堂导学(一)概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意,并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
(寓意写在书上)(二)朗读《赫耳墨斯和雕像者》,思考下面问题。
①赫耳墨斯为什么来到凡间?②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理。
③墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?④根据人物特点补充人物的语言神态:他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。
”后来,赫耳墨斯于是问道:“这个值多少钱?”⑤你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发?(三)学习《蚊子和狮子》诵读课文,思考下面问题。
1.蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理?2.蚊子临死前是否有所醒悟,是哪个词语表现出来的?它的悲痛说明了什么?3.蚊子敢于向狮子挑战,而且能够取胜,这说明了什么?4.除此之外,你还懂得了哪些道理?(四)续编寓言情节练习。
(1)赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后,他的心情如何?他说了些什么?(2)蚊子战胜狮子,吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还会发生什么故事?以上两题内容,可任选一题,做到练习本上,然后在班上读,其他同学评论。
三、课时练习阅读《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》,完成下列问题。
1.《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道:‘赫拉的雕像值多少钱?’”如何理解此“笑”呢?2.《蚊子和狮子》中,蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭,战斗后又吹了一次喇叭,蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么?战斗前:战斗后:3.请分别用一个成语概括两文的寓意。
《赫耳墨斯和雕像者》:《蚊子和狮子》:4.下列叙述不准确的一项是( )A.寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。
《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人,《蚊子和狮子》是以动物喻人。
B.两则寓言都采用了对话描写。
C.两则寓言结构相同,都是先叙述故事,篇末点明寓意。
D.《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧,文章采用三问三答的形式,这三问三答略有变化,有起伏。
第二课时一、课前预习对照《穿井得一人》《杞人忧天》课文下面的注释,自学疏通文意,不懂的地方四人小组相互交流探究。
然后小组提出无法解决的字词,全班讨论。
1.给加点的字注音。
溉汲．．( ) ．．( ) 杞．人( ) 崩坠．．( ) 躇．步跐蹈舍．然( )2.解释加点的字词。
及．其家穿井( ) 国人道．之( ) 不若．．无闻也( ) 身亡．所寄( )因往晓．之( ) 其人舍．然大喜( )3.翻译下列句子。
(1)国人道之,闻之于宋君。
(2)得一人之使,非得一人于井中也。
(3)又有忧彼之所忧者。
(4)日月星宿,不当坠邪。
二、课堂导学(一)认真阅读《穿井得一人》并口头翻译,之后再回答下面问题。
1.丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人”。
是什么意思?2.传说的人把这句话听成了什么意思?3.这则寓言故事说明了一个什么道理?4.现实生活中有没有类似情况?5.请讲述穿井得一人的故事。
(二)认真阅读《杞人忧天》,并独立翻译成现代文,然后思考下面问题。
1.杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化?2.“晓之者”是怎样解“忧”的?3.如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话?4.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?5.如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释?6.现实环境中的你,面对今天的环境,杞人的行为对你有什么启发?三、课时练习阅读《穿井得一人》和《杞人忧天》,完成下列问题。
1.解释词语意思:①崩坠( ) ②果( )③只使( ) ④四虚( )2.辨析下列“得”字的用法(1)吾穿井得．一人( )(2)寻向所志,遂迷,不复得．路( )(3)今日有,明日去,吾不得．而见之矣!( )3.翻译(1)得一人之使,非得一人于井中也。
(2)杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。
4.“穿井得人”的故事告诉我们的危害。
5.你如何理解《穿井得一人》中宋君的形象?6.如何看待《杞人忧天》中杞人的形象?参考答案第一课时一、课前预习1.略2.想知道他在人间受到多大的尊重心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些3.①大模大样②张牙舞爪③扬扬自得④不可一世4.①√②×③√④×二、课堂导学(二)①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
②先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。
③第一问是探询;第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;第三问时他已经有把握胜所有的神,显得很狂妄。
④略⑤爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大。
(三)1.扬长避短。
骄傲自满、骄兵必败。
2.蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。
“自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差,两相比照,尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。
3.蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。
实际上包含了智慧,它是以己之长攻敌之短,发挥了自己的优势,抑制了狮子的优势。
它的胆量、信心,是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。
启示人们,世上万事万物,各有所长所短。
强者有短处,弱者也有长处。
弱者如果能扬长避短,就可能以小胜大,以弱胜强。
蚊子的遭遇说明—尺有所短,寸有所长;笑在最后的笑得最好;螳螂捕蝉,黄雀在后。
4.略。
三、课时练习1.此“笑”揭示出他内心的骄傲,极传神地表现了他轻视别人的心理活动。
2.是因为分析敌我条件后,充满胜利的信心;是得意忘形,吹嘘自己的胜利。
3.自命不凡(或:妄自尊大) 骄兵必败4.B第二课时一、课前预习1.略2.等到讲述不如无、没有告知、开导同“释”,解除、消除3.(1)国都里的人都在讲述这件事,被宋国的国君知道了这件事。
(2)得到了一个人的劳力,不是从井里挖出一个人。
(3)又有一个人为他的忧愁而担心。
(4)日月星辰不就会坠落下来了吗?二、课堂导学(一)1.意思是我家打井得了一个劳动力。
2.听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
3.(1)道听途说的话不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。
(2)说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。
(3)在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的确良审慎的态度、去伪存真的求实精神。
4.略5.略(二)1.忧天地崩坠,身亡所寄。
废寝食。
在“晓之者”的开导下“舍然大喜”。
2.由表及里;化消极心态为积极心态。
3.这句话的意思是:日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体,即使坠落,也不会击中甚至打伤人。
这句话揭示了杞人是无根据的瞎担心。
4.毫无根据地瞎担心,后比喻没有根据或不必要的忧虑。
5.寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法,还是值得学习的。
6.略三、课时练习1.倒塌,坠落果然,果真即使四方2.(1)得到、获得(2)找到(3)能够3.略4.以讹传讹5.详察事实真相,不轻信、轻传的人。
6.①所谓“世上本无事,庸人自扰之”。
文中的杞人是一个毫无根据的瞎担心、患得患失、胸无大志的人。
②杞人是一个敢于怀疑、勤于思考探究的人,他仰望星空,却思接千载;他脚踏实地,而视通万里。
他敢于怀疑,勤于探究,却被嘲笑为“庸人自扰”,这是不公平的。