2016最新配套外研版五年级英语下册Module 6教案
最新外研版英语五年级下册《Module 6 Unit 1》优质教案(三起)
给出思维导图辅助学生回顾本节 回答。
的核心知识。
课的核生登记任务，按时完成 作业用于辅助学习。
作业。
板书
Unit 1 I went there last year.
复习一般过去时
Grammar:语法
一般过去时
I went there last year. Did you go there with your parents?
词头脑风暴，训练快速记
忆。
Look,listen 放视频，让学生跟读录音，熟读句 跟读录音，熟读句子。 利用课本视频资料快
and say
子。
速学习句子。
Listen and Extensive Listening
认真听听力，听关键词并 利用教材，合理设计
answer
图片引入听力，让学生听听力并回 回答问题。
A:Where is...?
的准确方位。
练，为后面学习做好
B:It is in the ...of China?
铺垫。
Let’s learn 1. 1）教师播放课件，呈现图片和 1）学生看课件，猜测提 （1）通过语境创设
句子，引导学生通过图片提示学习 示信息，尝试说出单词。 学习单词，在语句中
生词,给出句子，在语境中学习本 在语境中学习本节课的 学习和掌握生词；（2）
们的胆量和开口用英
2）注意倾听教师建议。 语交流的能力。
知识点讲解 1.文中例句，教授知识点：
1.文中例句，教授知识 文中例句，深入了短
Let's+动词原形:让我们做某事。 点：学习知识点并做笔 文并让学生学习知识
1） I went there last year.我去年 记。
Module6(教学设计)外研版(一起)英语五年级下册
小学英语课时备课设计学习重难点重点：1.四会单词：build ,place thousand, circle, answer，hope，so,get,hour,amazing,take,short；三会单词：helicopter2.句型：We’ll s ee lots of very big stones. Why did people build it?It was amazing.3.语法：1.理解一般过去时，能用过去式描述发生过的事情（介绍旅游经历）。
2.了解一般将来时，能用will描述将来发生的事情（介绍旅游计划）难点：1.单词书写时的字母顺序。
2. 一般将来时be going to 和will的区别及应用。
突破措施：1.通过领读、跟读、查读、再纠正再认读的方式完成对词的音形义的记忆；’ll see lots of very big stones.Why did people build it?等来解决名词性物主代词的认读使用，再通过小组合作、同桌对话、看图编对话（课后Practise练习）等练习巩固句型运用，创设生活情境，制定相应规则，小组讨论，选出优秀者展示，检测学生是否突破障碍课前准备PPT课件、CD-ROM学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、激趣导入，熟悉句型。
（回扣目标二）教师：,拉近师生距离。
2.listen to the chant of unit 2and sing ittogether1.表演歌曲，随机选出几名较弱的同学在前面领着表演唱学生活动：1.学生起立，齐唱歌曲，加入动作，增强趣味性。
二、复习词汇短语，巩固提升。
（回扣目标一通过分音节记单词、拼读练习、造句练习、词汇联想，能正确认读翻译拼写本模块词汇。
）1.向学生出示提前准备好的单词卡片，通过排火车或者抢答的方式来进行单词的复习。
cut the words小游戏，再次进行单词，短语的复习。
1. 学生齐读，说单词，并出示本模块单词，选两名较弱的学生读。
外研版小学英语五年级下册Module6教案
外研版小学英语五年级下册《Module 6 Unit 2 It‘s in the north of China.》教学设计一、教材分析：本课的教学内容是《新标准英语》（三年级起始）五年级下册Module6Unit2 It‘‘s in the north of China。
本模块的主题是Travel，学生在五年级上册已学过用过去式谈论过去发生的事情，本单元是谈论假期曾经旅行过的地方，并描述这个地方的方位,口头运用“where”来询问,并用“It‘‘s in the …of ….”回答。
二、学情分析：五年级学生通过两年多的，已有了一定的英语学习经验和语言积累，具有一定的英语能力。
但又带有农村孩子特有的纯朴、拘束和腼腆，因此有时表达不流畅、不完整。
从语言知识和语言运用能力来看，学习本课时已基本能用“where did …?”来询问。
三、设计思路：以兴趣为导向，激发学生的热情。
本节课的教学从谈论过去发生的事情入手，通过丰富的活动，激发学生联系生活实际，引导学生运用所学语言知识，体现语言的交际功能。
四、教学目标：1、知识目标：（1）学习语句：She had a lovely time there.Where did you go for your holidays?单词:ride，horse，,climb，holiday（2）理解句子She had a lovely holiday there.运用“where did you go for your holidays?”询问假期，运用“I went…”做出正确回答；运用“where is it?”询问某地的方位，并运用“It ‘‘s in the ….of …”回答。
（3）识别单词：ride，horse，,climb，holiday书写单词：time，very2、能力目标：能运用学过的知识谈论自己或他人的旅行情况。
3、情感目标：乐于沟通，与同伴谈论旅行，从而获得相互关心的情感体验；培养学生良好学习习惯。
外研版(三起)五年级英语第六册：Module6Unit1ABCD教案
外研版（三起）五年级英语第六册：Module 6 Unit 1 A B C D教案教学内容：本节课是外研版（三起）五年级英语第六册Module 6 Unit 1 A B C D的教学内容。
本节课的主题是“职业”，主要学习如何用英语描述不同职业的工作内容。
教学内容包括单词、短语和句型的学习，如doctor, nurse, teacher, driver等职业名称，以及What does your mother/father do? She/He is a 等句型。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型。
2. 学生能够运用所学知识描述不同职业的工作内容。
3. 学生能够理解职业的特点，培养对不同职业的尊重和认识。
教学难点：1. 单词的记忆和运用。
2. 句型的正确运用和口语表达。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 单词卡片。
3. 录音机或音响设备。
4. 学生用书和练习册。
教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示不同职业的工作场景，引导学生猜测职业名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过教学课件或黑板展示单词和句型，引导学生跟读和模仿，确保学生正确发音和理解意思。
3. 实践活动：组织学生进行角色扮演活动，让学生运用所学知识描述不同职业的工作内容，提高学生的口语表达能力。
4. 巩固练习：通过练习册或黑板上的练习题，让学生巩固所学知识，检查学生的学习效果。
板书设计：1. 单词和短语：在黑板上列出本节课所学的单词和短语，方便学生记忆和复习。
2. 句型：在黑板上列出本节课所学的句型，引导学生正确运用和口语表达。
作业设计：1. 听录音，跟读所学单词和句型。
2. 完成练习册上的相关练习题。
3. 用英语描述家庭成员的职业，下节课进行分享。
课后反思：本节课通过图片展示、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和记忆单词和句型。
在实践活动中，学生能够积极参与，运用所学知识进行口语表达。
最新外研版五年级英语下册教案Module 6
外研版五年级英语下册教案Module 6模块教材分析本模块是外语教学与研究出版社新标准英语(三年级起点)五年级下册第六模块的学习内容。
Unit 1 I went there last year. 通过玲玲与艾米,斯玛特女士一起分享自已的照片并且以谈论自己的旅行经历为话题,让学生初步了解并掌握如何表达自己何时去过某地以及所在地的方位。
通过学习,学生基本会用句型“ Where/ When did you go...?”及其回答“1 went there/...”; 用“ Did you go with.?”陵“Yes, I went with.”做出回答,即用一般过去时态的句子询问别人的旅行经历并且能与别人分享自己的旅行经历。
Unit 2 She visited the Tianchi Lake通过学习玲玲去新疆旅游这一个话题,让学生进一步了解祖国的自然风光以及相应的地理位置,同时让学生把所知道,所去过的我国的风景名胜和它们所在的地理位置结合所学过的句型进行操练，进一步提高学生的听、说,读、写的综合素质能力。
第一单元通过玲玲与他人的对话来展现她和父母去新疆的事情。
第二单元则是以第三人称叙述的方式展现在新疆所做的事。
两者由易到难，因此,第一单元为第二单元的学习奠定基础,而第二单元又是第一单元学习的延伸,为学生学习一般过去时态提供了很好的素材.模块教学目标1.知识目标(1)学生能够听、说、认读单词:moon,get,west,parent,stay,July,south,remember,June,east,best,north,rest,ride.(2)学生能够听、说、认读并会用句型:This is Xinjiang.it's in the west of China.I went there last year.Did you go with your parents?Yes,I did.We stayed with my grandma for a week in July.Xinjiang is in the west of China.She rode a horse.She climbed the Tianshan Mountains.She visited the Tianchi Lake.(3)学生能够了解语篇内容并流利地朗读课文,语音、语调准确优美.2.能力目标(1)能熟练掌握所学单词,并灵活运用.(2)能运用所学句型对自己的旅游经历进行描述.3.情感态度目标(1)通过学习,培养学生热爱祖国以及热爱祖国的大好河山,增加对祖国的区域结构和风景名胜的了解,激发孩子们走出去看看的欲望,开阔他们的视野。
五年级下册英语教案-Module 6第四课时Unit 2 4~7 外研版(三起)
五年级下册英语教案－Module 6第四课时Unit 2 4~7 外研版（三起）课程目标1.了解新单词：dolphin、shark、whale、come up、jump out、go down；2.认识和了解有关海洋生物的知识；3.学习并掌握用英语描述动物外貌、习性和生活习惯；4.提高学生听、说和写的能力，培养学生语言表达和交流能力。
教学重点1.认识和掌握新词汇；2.学习并掌握用英语描述海洋生物和动物的能力。
教学难点1.提高学生口语表达和交流能力；2.帮助学生更好地理解和记忆新授单词。
教学准备1.单词卡片和相关图片；2.电子白板；3.录音设备和录音素材。
教学过程Step 1 课堂活动导入教师通过播放一段有关海洋生物的录音，引入本节课主题，并引导学生了解和讨论有关主题的内容和知识点。
Step 2 单词学习1.教师通过展示单词卡片或电子白板上的相关单词图片和音频素材，让学生认识新单词；2.教师帮助学生学习和掌握有关单词的正确发音、拼写和基本用法。
Step 3 语言表达1.教师通过提问或讨论的方式引导学生描述动物和生物的外貌和习性；2.教师帮助学生学习并掌握如何用英语描述生物的外貌、习性和生活习惯。
Step 4 练习演练1.教师提供相应的练习素材让学生进行口语和书写练习；2.教师通过听、说、读、写等多种方式让学生巩固和掌握相关语言知识；3.教师通过听录音、朗读及问答等形式，加强学生听力理解和交流能力。
Step 5 总结反思1.教师引导学生进行课堂反思，让学生了解自己的学习进度和存在的问题；2.教师鼓励学生积极思考、分享和表达，激发学生的学习动力和兴趣。
实施效果评估本节课实施效果可以通过学生的语言表达和书写练习结果、听力理解能力、参与度和课堂表现等方面进行评估。
根据学生的实际表现和反馈，教师可以不断调整教学策略，提高教学效率和学习成效。
教学反思本节课通过多种教学形式，如语言导入、单词学习、语言表达、练习演练和总结反思等，使学生在轻松愉悦的氛围中进行语言学习和交流，提高了学生的学习兴趣和参与度，并培养了学生语言表达和交流能力。
外研版小学英语五年级下册Module 6教案
外研版小学英语五年级下册教案主备人：使用人：课时：第1课时外研版小学英语五年级下册教案主备人：使用人：课时：第2课时2.播放录音，学生听录音掌握主要内容。
3.学生打开课本，老师讲解对话里面的重点单词和句型：East 东部，东方Best 最好的Rest 休息Have a rest 休息一下老师请学生用上面的重点句型造句。
4.老师再次播放录音，学生跟着录音一起朗读句子，注意语音语调和指读。
5.老师请学生上台表演韵律的内容，老师评出优秀表演小组。
（三）Listen and read1.老师出示课本插图，介绍本部分内容：去年七月，琳琳去了很多地方，我们来看看她到底去了哪些地方呢？2.老师出示课本的地方图片，询问学生知道这些地方是哪里吗？请学生站起来描述每一副图片的内容。
3.老师播放课本录音，学生听录音回答问题：Where did Lingling go to last July?4.学生翻开课本，朗读对话，从课文中找出问题的答案，老师讲解正确答案。
5.学生圈出里面的动词，并且将过去式的原形写在旁边。
Go- went ride--rode climb-climbedvisit-visited Is/am--was have-had老师指出天山和天池这种固有名词开头字母要大写。
6.老师再次播放录音，学生一句一句跟读录音，注意语音语调，老师纠正错误的发音。
7.学生分角色表演对话内容，老师评出优秀表演小组。
Step 3：巩固与扩展活动一：Look ask and say1.老师出示课本的图片，请学生朗读课本给出的对话。
2.老师翻译重点句子，带领学生朗读课本的对话。
3.老师指着地图上其他的地方说，你们两人一组，模仿课本的对话，编写新的对话。
4.老师请不同的小组上台表演对话。
活动二：Play a game: 句子接龙学生五人一组，一名学生介绍自己曾经去过的地方和做过的事情，I went to… and I bought…然后第二名学生需要复述第一名学生去过的地方和做过的事情，然后在说一说自己去过的地方和做过的事情。
英语外研版(三起)五年级下册— Module 6 Unit 2 She visited the Ti
英语外研版（三起）五年级下册— Module 6 Unit 2 Shevisited the Tianchi lake教案教学目标1.学生能够听、说、读、写单词和短语：visit, lake, crater, cable car, sightseeing, take photos。
2.学生能够听懂并理解有关旅行的简单对话。
3.学生通过阅读文章，学习新的知识，培养实际应用的语言技能。
4.学生能够通过练习巩固和运用所学的知识。
教学重难点1.让学生熟悉单词和短语的发音和用法。
2.教授谈论旅行的表达方法，使学生能够说出有关旅行的表达。
3.通过阅读文章，让学生感受到不同地方的文化和景色。
教学过程Step 1 让学生了解故事背景1.通过展示一张天池的图片，引导学生描述这个地方的美景。
2.通过对话，让学生知道主人公在天池旅游。
Step 2 学习词汇和短语1.教授visit, lake, crater这三个单词，让学生通过写和读来巩固发音和使用方法。
2.教授cable car, sightseeing和take photos，让学生理解这些词的含义并且能够使用。
Step 3 学习文章1.读整篇文章2.阅读一段，让学生回答问题。
比如：What did Lin Jie do at the Tianchi lake? 他坐缆车，拍照和看景。
3.再读一段，让学生回答问题。
比如：What did Lin Jie think of the crater? 他认为它很壮观。
Step 4 扩展学生的思维1.让学生补充一些可能在旅行中发生的情况，以此来练习新的词汇和短语。
2.让学生根据自己的想象和已有的知识，写下至少一段有关旅游的故事。
总结通过这门课程，学生掌握了很多新的旅行用语，提高了阅读和听力水平，还培养了写作思维能力。
希望学生能够通过实际的旅行体验来巩固所学的知识。
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very big stones. They are in a circle. Some stones are on the top of others.
巨石阵（英语：Stonehenge），位于英格兰威尔特郡，英国的旅游热点，每年都有100万人从世界各地慕名前来参观。
巨石阵是英国最著名的史前建筑遗迹，它的建造起因和方法至今在考古界仍是个不解之谜。
巨石阵也叫做圆形石林，位于英国离伦敦大约120公里一个叫做埃姆斯伯里的地方。
那里的几十块巨石围成一个大圆圈，其中一些石块足有六高。
据估计，圆形石林已经在这个一马平川的平原上矗立了几千年。
1986年，“巨石阵、埃夫伯里和相关遗址”被列为世界文化遗产。
整个巨石阵的结构是由环状列石及环状沟所组成，环状沟的直径将近100公尺，再距离巨石阵入口处外侧约30公尺的地方，有一块被称为「席尔」的石头单独立在地上，如果从环状沟向这块石头望去，刚好是夏至当天太阳升起的位置，因此部分的学者认为古代民族用巨石阵来记录太阳的运行。
巨人传说
传说中沙利斯伯利平原上原本住着一群善良的巨人，他们最喜欢的活动便是手牵手围成圆圈唱歌跳舞，他们的喜悦神情与滑稽动作，为人们带来许多欢乐，巨人们也成为当地人的开心果。
然而，在毫无预警的一瞬间，巨人们突然僵化变成大石，手舞足蹈的动作也煞时间凝结，就此成为伫立平原上的巨石群。
曾有一段时间，人们相当支持此一说法，因为由某一角度观看巨石群，确实与牵着手的巨人形象颇为吻合。
[编辑]恶魔传说
相传恶魔向一名爱尔兰老妇买了这堆石头，运用魔法让这些石头飘洋过海，来到沙利斯伯利平原，堆栈出类似的模样。
恶魔召集村民，要人们猜测石块的数量；当大伙议论纷纷毫无头绪、而恶魔因自己的聪明而沾沾自喜时，一名修士走出人群对着恶魔说：「That is more than thee canst tell. (That is more than we can tell.)」意为这些石头多得无法胜数。
原来，这就是标准答案。
当恶魔听到修士的回答后，发现人类竟然也有智慧而非常生气，顺手举起一颗大石朝修士丢去；没想到，修士非常强壮，丝毫不为大石所伤，反倒是撞到修士脚踝的大石，竟然凹了个小洞，恶魔因而愤愤然离去，留下巨石群，而巨石群就此被当地人称为脚踝石。
3. Show the pictures of the Stonehenge and introduce it.
III. Practice:
1.I’m a little guider.
Ask the pupils to be a little guider and take all of the classmates visiting the famous Stonehenge. Then we’ll choose who is the best guider.
2.Listen to the tape again and answer some questions.
3.Learn the text.
4.Do the role play.。