现代汉语教学方案
现代汉语教案(语音部分)
一、现代汉语教案（语音部分）第一章：普通话声母1. 教学目标：了解普通话声母的定义和分类，掌握声母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声母的定义和作用b. 声母的分类和特点c. 常见声母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声母的概念，讲解声母的作用b. 介绍声母的分类和特点，举例说明c. 示范常见声母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议二、现代汉语教案（语音部分）第二章：普通话韵母1. 教学目标：了解普通话韵母的定义和分类，掌握韵母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 韵母的定义和作用b. 韵母的分类和特点c. 常见韵母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解韵母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范韵母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入韵母的概念，讲解韵母的作用b. 介绍韵母的分类和特点，举例说明c. 示范常见韵母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结韵母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议三、现代汉语教案（语音部分）第三章：普通话声调1. 教学目标：了解普通话声调的定义和分类，掌握声调的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声调的定义和作用b. 声调的分类和特点c. 常见声调的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声调的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声调的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声调的概念，讲解声调的作用b. 介绍声调的分类和特点，举例说明c. 示范常见声调的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声调的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议四、现代汉语教案（语音部分）第四章：普通话儿化音1. 教学目标：了解普通话儿化音的定义和作用，掌握儿化音的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
现代汉语教案完整版最新版
现代汉语教案完整版最新版一、教学内容本节课我们将深入学习现代汉语的基础知识，主要涉及教材第四章《语法》的第三节《词类》和第四节《句子成分》。
详细内容包括词的分类及功能，如名词、动词、形容词等；句子成分的识别与运用，如主语、谓语、宾语等。
二、教学目标1. 让学生掌握现代汉语词类的基本知识和句子成分的识别方法。
2. 培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。
3. 激发学生学习现代汉语的兴趣，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：词类活用及句子成分的运用。
重点：词类的分类及特点，句子成分的识别。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示一段现代汉语对话，让学生找出其中的词类和句子成分。
2. 讲解：讲解词类的基本知识和句子成分的识别方法。
a. 词类：名词、动词、形容词、副词、介词、连词等。
b. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。
3. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解解题思路。
4. 随堂练习：让学生分析教材中的句子，找出词类和句子成分。
六、板书设计1. 词类：名词、动词、形容词、副词、介词、连词2. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语七、作业设计1. 作业题目：a. 请找出下列句子中的词类和句子成分。
1）春天来了，万物复苏。
2）他努力学习，取得了好成绩。
1）这本书很有趣。
2）他们在教室里学习。
2. 答案：a. 1）春天（名词）、来了（动词）、万物（名词）、复苏（动词）。
2）他（代词）、努力（副词）、学习（动词）、取得（动词）、好（形容词）、成绩（名词）。
b. 1）定语（形容词）、主语（名词）、谓语（动词）。
2）主语（代词）、在（介词）、教室（名词）、里（副词）、学习（动词）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对词类和句子成分的掌握情况，以及教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注日常生活中的语言表达，提高他们对现代汉语的运用能力。
现代汉语教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握现代汉语的基本概念、基本规律和基本方法，提高学生的语言运用能力。
2. 能力目标：培养学生良好的汉语听、说、读、写能力，提高学生的语言交际能力。
3. 情感目标：激发学生对汉语学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学内容1. 现代汉语基础知识：语音、词汇、语法、修辞等。
2. 汉语运用能力：听、说、读、写等。
3. 汉语文化知识：汉字文化、成语典故、文学常识等。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，巩固所学知识。
（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）语音：讲解声母、韵母、声调、音节等基本概念，教授拼音方法，进行语音练习。
（2）词汇：讲解词性、词义、词组等基本概念，教授词汇学习方法，进行词汇练习。
（3）语法：讲解句子成分、句子结构、句式等基本概念，教授语法分析方法，进行句子练习。
（4）修辞：讲解修辞手法、修辞效果等基本概念，教授修辞分析方法，进行修辞练习。
3. 汉语运用（1）听：播放汉语听力材料，让学生进行听力练习，提高听力水平。
（2）说：组织学生进行口语练习，提高口语表达能力。
（3）读：阅读课文，讲解课文内容，进行阅读理解练习。
（4）写：布置写作任务，指导学生进行写作练习。
4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调重点、难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期中期末考试：通过考试评价学生的汉语水平。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的语言运用能力。
3. 结合实际，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4. 加强教学评价，及时调整教学策略，提高教学质量。
现代汉语教案完整版最新版
（1）词性分类：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词
（2）句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
七、作业设计
1.作业题目：
（1）请用词性填空，完成以下句子：我（）喜欢（）吃苹果。
（2）请分析以下句子的成分：她穿着漂亮的花裙子在公园里散步。
2.答案：
（1）名词；动词
（2）主语：她；谓语：穿着；宾语：花裙子；定语：漂亮的；状语：在公园里；补语：散步
一、语言语调
1.讲解时语言要清晰、准确，语调要抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。
2.在强调重点和难点时，适当提高音量，放慢语速，让学生能够充分理解和记忆。
二、时间分配
1.合理安排每个环节的时间，确保教学内容充实，同时给学生留有思考和练习的时间。
2.在讲解难点和重点时，适当延长讲解时间，确保学生能够消化吸收。
现代汉语教案完整版最新版
一、教学内容
本节课我们将学习《现代汉语》教材的第三章第一节“现代汉语的词性与句子成分”。详细内容将包括词性的基本分类及各自特点，以及句子成分的识别和运用。
二、教学目标
1.掌握现代汉语词性的基本分类，了解各种词性的特点。
2.学会识别句子中的各种成分，能够正确运用。
3.提高学生的语言表达能力和句子构建能力。
二、例题讲解的深度和广度
例题讲解是帮助学生将理论知识应用于实践的关键环节。在讲解过程中，教师应选择具有代表性的例题，从不同角度分析词性与句子成分的结合方式。深度上，要讲解清楚每个句子成分的功能和作用，以及不同词性在句子中的表现；广度上，要涵盖各种词性和句子成分的典型用法，以便学生形成全面的认识。
三、随堂练习的设计与实施
5.课后反思及拓展延伸的实际效果
《现代汉语》课程思政教学案例
《现代汉语》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握现代汉语的基本概念和特点，了解现代汉语在语言学中的地位和作用。
2. 能力目标：通过课程思政教学，培养学生的语言表达能力、分析能力和创新能力，提高学生在实际生活和工作中的语言运用能力。
3. 情感目标：通过课程思政教学，培养学生的爱国情怀、文化自信和人文素养，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学内容与安排1. 绪论：介绍现代汉语的发展历程、特点和应用领域，让学生了解现代汉语的重要性和必要性。
2. 语音：讲解现代汉语的语音系统、音节结构、音韵学的基本概念和特点，让学生掌握现代汉语语音的基本知识和规律。
3. 汉字：介绍汉字的起源、演变和特点，让学生了解汉字的魅力，培养学生的文化自信和人文素养。
4. 词汇：讲解现代汉语的词汇系统、词义演变、词汇变化的基本概念和特点，让学生掌握现代汉语词汇的基本知识和规律。
5. 语法：介绍现代汉语的语法规则、句法结构、句式变化的基本概念和特点，让学生了解现代汉语语法的特点和规律。
6. 语言应用：通过实际案例和模拟情景，让学生掌握现代汉语在口语和书面语中的应用技巧和方法，培养学生的语言表达能力、分析能力和创新能力。
7. 结语：总结课程思政教学的重点和难点，让学生明确现代汉语在现代社会中的重要性和作用。
三、教学策略与方法1. 采用多媒体教学，通过图片、视频、音频等手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 结合实际案例和模拟情景，引导学生进行讨论和分析，培养学生的语言运用能力和分析能力。
3. 运用小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在实践中掌握现代汉语的应用技巧和方法。
4. 注重师生互动和交流，及时了解学生的学习情况和反馈，调整教学策略和方法。
四、思政元素融入方法1. 通过讲解现代汉语的发展历程和特点，培养学生的爱国情怀和文化自信。
2. 通过介绍汉字的起源、演变和特点，培养学生的文化素养和人文精神。
3. 通过讲解现代汉语在国家政治、经济、文化等领域的应用，培养学生的民族自豪感和责任感。
《现代汉语》授课计划
《现代汉语》授课计划一、教学目标本课程教学目标为：通过学习现代汉语基础知识，使学生掌握现代汉语的语音、词汇、语法、修辞等方面的基本知识和技能，培养学生现代汉语的听、说、读、写能力，为进一步学习其他语言类课程和实际应用现代汉语奠定基础。
二、教学内容1. 语音部分：包括现代汉语的声母、韵母、声调、音节等基础知识，以及语音变化、音韵学等基本技能。
2. 词汇部分：包括词汇的构成、分类、语义关系、同义词辨析等基础知识，以及词汇变化、词汇学等基本技能。
3. 语法部分：包括词法、句法、短语、句子结构等基础知识，以及语法变化、语法学等基本技能。
4. 修辞部分：包括修辞的基本概念、修辞手法、修辞效果等基础知识，以及如何运用修辞手法提高语言表达效果。
5. 现代汉语的应用：包括现代汉语在日常生活、工作、学习中的应用，以及如何正确使用现代汉语的各种知识和技能。
三、教学方法1. 理论讲解：结合实际案例，通过讲解理论知识和分析实例，帮助学生理解现代汉语的基础知识和技能。
2. 课堂讨论：组织学生开展讨论，引导学生深入思考现代汉语的各种现象和问题，培养他们独立思考和分析问题的能力。
3. 小组活动：组织学生进行小组活动，通过合作探究的方式，培养他们的团队协作能力和实际应用能力。
4. 实践操作：组织学生进行现代汉语的实践操作，如听写训练、口语表达训练、写作训练等，帮助他们巩固所学知识和技能，提高实际应用能力。
四、教学安排本课程共计32学时，每周2学时，共计16周完成。
具体安排如下：1. 第1-3周：讲解现代汉语语音基础知识，进行语音变化和音韵学训练。
2. 第4周：讲解词汇基础知识，进行同义词辨析和词汇变化训练。
3. 第5周：讲解语法基础知识，进行短语和句子结构分析训练。
4. 第6周：组织学生进行课堂讨论，探讨现代汉语中常见的语法现象和问题。
5. 第7周：讲解修辞基本概念和修辞手法，引导学生运用修辞手法提高语言表达效果。
6. 第8周：组织学生进行小组活动，以小组为单位进行实践操作，如听写训练、口语表达训练、写作训练等。
现代汉语教案(口语部分)
现代汉语教案(口语部分)
一、教学目标
- 培养学生在日常生活和社交场景中使用现代汉语进行口语交流的能力。
- 提高学生听、说、读、写综合运用汉语的能力。
- 强化学生的口语表达和交际技巧。
二、教学内容
1. 日常生活用语
- 自我介绍
- 问候与道别
- 谢谢与道歉
- 询问与回答时间、地点、价格等相关信息
2. 社交场景用语
- 邀请与应答
- 讨论兴趣与爱好
- 描述人物与事物
- 提出建议与意见
3. 口语练与对话
- 情景对话练
- 角色扮演练
- 创意对话活动
三、教学方法
- 教师示范与学生模仿
- 小组合作与合作交流
- 角色扮演与情景模拟
- 游戏与竞赛形式的口语练
四、评价与反馈
- 学生之间互评互助
- 老师定期进行口语表达和交际技巧的评估
- 提供具体的反馈和建议，帮助学生纠正错误、改进口语表达能力
以上为《现代汉语教案(口语部分)》的大致内容和安排。
通过此教案，学生将能够通过各种日常生活和社交场景的口语练，提高
他们的汉语口语能力和交际技巧。
不断的练和实践将帮助学生更自信地运用汉语进行口语交流。
> 注意：以上内容仅为示范，具体教案内容应根据教学实际情况进行调整和修改。
大学现代汉语基础教案
大学现代汉语基础教案一、教学目标通过本课的学习，学生能够了解现代汉语基本知识，掌握基本语法规则，提高书写能力，掌握常用词汇和短语的应用，以说明学生汉语水平的提高和实际应用。
二、教学重点掌握基本语法规则，学习常用词汇和短语的应用。
三、教学难点学生掌握汉语水平的提高和实际应用。
四、课程内容1. 语音和音调（1）汉语音节和音节组合的基本构成；（2）四声及其变调规律；（3）汉语音节的拼读、听写。
2. 词汇（1）基本词汇表（名词、动词、形容词）；（2）词类的简单介绍；（3）汉语词汇的构词法，如叠词法、形容词化、动词化等。
3. 语法（1）汉语句子的基本结构；（2）使用“是”的句子；（3）问句和回答。
4. 书写和阅读（1）常用字的写法和笔顺；（2）常见短语的书写和解释；（3）理解常见文章和段落的意思。
五、教学方法1. 听说训练。
通过模仿、听故事、听音乐，让学生在自然的环境中学习语音的基本知识和应用技巧。
2. 阅读练习。
通过阅读汉语文章、句子、短语，提高学生的阅读能力，加强词汇、语法和语言应用等方面的训练。
3. 交际练习。
通过讨论、演讲、问答等方式，训练学生的口语交际能力，提高对汉语的理解。
4. 书写练习。
通过教学例子的写法和书写技巧，提高学生的书写水平，加强词汇和语言应用方面的训练。
六、教学评价1. 书面测验。
通过各种练习，让学生在书面上展现他们的汉语水平，达到检测和评价的目的。
2. 口语测验。
通过口头练习和听力测试，让学生在口语方面展示他们的汉语水平。
七、教学资源1. 教材：《现代汉语基础教程》或其他相关教材。
2. 辅助材料：汉语字典、学习笔记、录音设备等。
八、教学时间分配本课程建议分配40个学时，每节课1.5小时，共25节课。
九、教学反思在教学过程中，要结合学生的实际情况，根据不同学生的学习特点和需求设置教学目标，加强听、说、读、写等练习方面的指导，提高学生的汉语实际应用能力。
同时，教学过程中注重学生的情感教育和认知教育，培养学生的文化意识和跨文化交际能力，让他们逐步建立对汉语语言和文化的喜爱和认同。
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现代汉语教案第一章绪论第一节现代汉语概述一、教学目的：了解现代汉语的基本情况，包括现代汉语的形成、特点、地位。
激励学生热爱并学好现代汉语，规地使用现代汉语。
二、教学主要容一、什么是现代汉语二、现代汉民族共同语现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北话为基础言，以典的现代白话文著作为语法规的普通话。
现代汉民族共同语的形成。
三、现代汉语的言：（一）北言（二）言（三）湘言（四）赣言（五）客家言（六）闽言（七）粤言四、现代汉语的特点：（一）语音特点1、没有复辅音2、元音占优势3、有声调（二）词汇特点1、汉语语素以单章节为基本形式2、广泛运用词根复合法构成新词3、双音节占优势（三）语法特点1、语序和虚词是表达语法意义的主要手段2、词、短语和句子的结构原则基本一致3、词类和句法成分不是简单的对应关系4、量词十分丰富，有语气词五、现代汉语的地位1、国际上的地位2、国对各民族语言的影响、重点及难点:“语言”、“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”、“汉语言”等基本概念以及现代汉语的特点四、教学手段：讲授法、讨论法、课件演示第二章语音第一节语音概说一、教学目的：使学生掌握语音的生理、物理、社会性质及各语音单位的名称、意义，了解汉字的几类注音符号。
二、教学主要容一、语音的性质语音具有物理的、生理的和社会的三种性质。
（一）语音的物理属性1 .音高指声音的高低，是由发音体振动的快慢来决定的。
2.音强指声音的强弱，是由声波振幅的大小决定的。
3.音长指声音的长短，是由发音体振动时间的长短决定的。
4 .音色指声音的特色，是由声波的不同形状决定的。
（二）语音的生理属性1、肺和气管2、喉头和声带3、口腔和鼻腔（三）语音的社会属性二、语音的基本概念（一）音素和元音、辅音音素是最小的语音单位，它是从音色的角度划分出来的。
音素分为元音和辅音两大类，元音如a o、e、i、u;辅音如b、p、d、t、g k、s、r。
（二）音节音节是听觉上最容易分辨出来的语音单位。
（三）声母、韵母、声调汉语音韵学的传统办法是把一个音节分为声母、韵母和声调三个部分。
声母指音节开头的辅音，韵母指音节里声母后面的部分。
声调指整个音节的高低升降的变化。
（四）音位音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出的类。
如，汉语中，“闻”可以有w v两种读法。
三、记音符号（一）历史上曾用过的记音法1、用汉字记音2、五四运动前后的注音字母3、用拼音字母来给汉字注音和记录汉语（二）汉语拼音案用途:1、给汉字注音2、作推广普通话的工具3、作为我国各少数民族创制和改革文字的共同基础，用来帮助外国人学汉语, 音译人用来名、地名和科学术语，以及用来编制索引和代号等。
（三）国际音标1、用来记录全球各民族语言语音2、符合“一个音素一个符号，一个符号一个音素”的原则、重点及难点:重点是语音的物理、社会属性。
难点是语音的生理属性、语音单位的定义四、教学手段：讲授法、讨论法、课件演示，重视基础理论和分析法的讲授。
第二章语音第二节声母一、教学目的：使学生掌握声母的发音原理，发音部位和发音法，同时了解自己言中声母的特点,说好普通话。
二、教学主要容一、声母的发音声母指音节开头的辅音。
普通话中有21个辅音声母，即:b、p、m g> k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
（一）声母的发音部位普通话的声母按照发音部位分为以下七组：1、双唇音3 个，是：b、p、m2、唇齿音声母发音部位的示意图见书d、t、n、I、由上唇和下唇构成阻碍而形成的音，有由下唇和上齿构成阻碍而形成的音，只有3、舌尖中音由舌尖和上齿龈构成阻碍而形成的音，有1个，是：f。
4 个，是：d、t、n、I4、舌根音由舌根和软腭构成阻碍而形成的音，有 3 个，是：g k、h o5、舌面音由舌面和硬腭构成阻碍而形成的音，有 3 个，是：j、q、x o6舌尖后音舌尖翘起和硬腭构成阻碍而形成的音，有 4 个，是：zh、ch、sh、r 7、舌尖前音由舌尖和上齿背构成阻碍而形成的音，有 3 个，是：z、c、s。
（二）声母的发音法声母的发音法要从三个面来说明：1、克服阻碍的式按照发音时气流克服阻碍的式，普通话的声母分为五类：（1）塞音。
塞音有6个，就是b、p、d、t、g k。
（2）擦音。
擦音有6个，就是f、h、x、sh、r、s。
（3）塞擦音。
塞擦音有6个，就是j、q、zh、ch、z、c。
（4）鼻音。
鼻音有两个，就是m和n。
（5）边音。
边音只有1个，就是I。
2、气流的强弱按照发音时呼出的气流的强弱，普通话声母中的塞音和塞擦音分为两类，就是不送气音和送气音。
3 、声带是否颤动按照发音时声带是否颤动，普通话的声母分为两类，就是清音和浊音。
（三）普通话声母的发音（四）零声母除了以上说的21辅音声母外，普通话还有一些音节不用辅音声母开头，叫做零声母。
有了零声母这个概念，二、声母辨正（一）zh、ch、sh、r 和z、c、s（二） f 和h（三）n和I（四）清声母和浊声母三、重点及难点：重点是声母的发音部位和发音法。
难点是描述一个声母的发音条件。
四、教学手段：讲授法、讨论法、课件演示（1）重视基础理论和分析法的讲授；（2）密切联系学生的言实际，边讲边练，做到发音与听音辨音与正音相结合，口头表达与书面练习相结合；（3）课堂外相结合，积极参加学校组织的相关活动，提高学生的普通话水平。
第二章语音第三节韵母一、教学目的：使学生掌握韵母的组成及分类，同时了解自己言中韵母的特点，说好普通话、教学主要容、韵母的发音韵母指音节里声母后面的部分。
普通话有39个韵母。
“四呼”是传统音韵学里的术语，主要是以韵头为标准对韵母做出的分类。
根据这个特点韵母可以分为四类：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。
（一）单元音韵母单元音韵母是由一个元音构成的，所以它的发音也就是元音的发音。
1舌面单元音韵母（1）舌位的前后（2）舌位的高低（3）圆唇和不圆唇a央低不圆唇元音。
o 后半高圆唇元音。
e后半高不圆唇元音。
i 前高不圆唇元音。
u 后高圆唇元音。
u 前高圆唇元音。
2、舌尖单元音韵-i舌尖后咼不圆唇兀音。
-i舌尖前高不圆唇元音。
er 卷古兀曰。
（二）复元音韵母复元音韵母也叫复韵母，是由两个或三个元音构成的。
由两个元音构成的叫二合复韵母，由三个元音构成的叫三合复韵母。
韵母可分韵头、韵腹、韵尾，三者的轻重长短并不一致。
1、二合前响复韵母2、二合后响复韵母3、三合中响复韵母（三）带鼻音韵母1前鼻音韵母2、后鼻音韵母二、押韵和韵辙1定义也叫压韵，指的是韵文中某些句子的末尾用上同“韵”的字2、押韵的“韵”和韵母中的“韵”概念区别押韵的“韵”指的是韵母中的韵腹和韵尾。
韵母中的“韵”还包括韵头3、十三辙和十八韵明清以来说唱文学中广泛运用的押韵规则。
三、韵母辨正（一）鼻韵尾n和n g（二）i 和u（三）分辨o和e（四）避免韵头i或u的丢失三、重点及难点：重点是韵母的分类，难点是纠正音四、教学手段：讲授法、讨论法、课件演示（1）重视基础理论和分析法的讲授;(2)密切联系学生的言实际，边讲边练，做到发音与听音辨音与正音相结合，口头表达与书面练习相结合；(3)课堂外相结合，积极参加学校组织的相关活动，提高学生的普通话水平。
第二章语音第四节声调一、教学目的：使学生掌握调值和调类的关系、古今调类的演变以及调类的比较。
能够找出自己言中的声调规律，纠正自己普通话中的错误读音。
二、教学主要容一、调值和调类声调指整个音节的高低升降的变化。
汉语的声调可以区分意义。
调值指声调的实际读法，也就是高低升降变化的具体形式。
描写调值常用五度制声调表示法。
调类指声调的类别，就是把调值相同的音归纳在一起建立起来的声调的类别。
二、普通话的声调普通话有四种基本调值，可以归并为四个调类。
1阴平。
2 .阳平。
3 .上声。
4 .去声。
三、古今调类比较1古调类的发展变化2、古声调同普通话声调的关系，见书p82表。
四、声调辨正（一）明确言和普通话声调的对应关系1把普通话的四个声调的调值读准2、找出自己言声调和普通话声调的对应关系（二）古入声字的改读1、很多现代汉语言中已无入声，以言为例。
2、多数言的入声字有塞音韵尾3、有入声的言区的人学普通话首先要弄清哪些字是入声字，然后注意把入声字那种短促的念法去掉，按普通话的声调去念。
言不涉及此类问题，所以从略。
三、重点及难点：重点是调值和调类。
难点古今调类的对应关系。
四、教学手段：讲授法、讨论法、课件演示（1）重视基础理论和分析法的讲授；（2）密切联系学生的言实际，边讲边练，做到发音与听音辨音与正音相结合，口头表达与书面练习相结合；（3）课堂外相结合，积极参加学校组织的相关活动，提高学生的普通话水平。
第二章语音第五节音节一、教学目的：使学生掌握普通话中音节的特点和结构，同时了解普通话中拼音的拼合规律和音节的拼写规则。
二、教学主要容一、音节的结构音节是语音的基本结构单位，是自然感到的最小的语音单位。
普通话的音节有以下几个特点：1•一个音节最多可以用四个音素不相识符号。
2.兀音在音节中占优势。
每个音节总要有兀音。
3.音节可以没有辅音。
在音节末尾出现的辅音只限于n和ng o没有两个辅音相连的音节。
4.汉语音节不能没有声调，不能没有韵腹；可以没有辅音声母、韵头和韵尾。
二、拼音（一）拼音应注意的几个问题1、声母要用本音2、声母、韵母之间不要有停顿3、要念准韵头（二）拼音的法1、声韵两拼法2、声介与韵身合拼法3、三拼法（三）普通话声韵配合规律普通话声母和韵母的配合有比较强的规律性，掌握了这种配合规律，有助于深入了解普通话的语音系统，更好地学习普通话。
普通话声母和韵母的配合规律主要表现在声母的发音部位和韵母的四呼上。
这种规律可以见书P95o三、音节的拼写规则（一）丫、W的使用1韵母表中i行的韵母，在零声母音节中，如果i后面还有别的元音，就把i改为y2、韵母表中表中u行的韵母，在零声母音节中，如果u后面还有别的元音，就把u 改为w3、韵母表中表中v行的韵母，在零声母音节中，无论v后面有没有别的元音，都要在v前头加y（二）隔音符号的用法“”开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就要用隔音符号（’）隔开。
（三）省写1韵母iou uei uen 的省写2、v上两点的省写（四）标调法1声调符号一般要标在一个音节的主要元音（韵腹）上2、在这两个韵母中，声调符号规定标在后面的或上面3、调号恰巧标在的上面，那么上的小点要省去。
4、轻声音节不标调（五）音节连写和大写1同一个词的音节要连写，词与词一般分写。
名子或诗行开头的字母要用大写。
2专用名词和专用短语中的每个词开头字母要大写3、标题中的字母可以全部大写，也可以每个词开头的字母大写，有时为了简明美观，可以省略声调符号。