第三章河南民间舞蹈音乐
2024人音版高中艺术·音乐必修5音乐与舞蹈《上篇第二单元中国汉族民间舞》
听课记录：2024 人音版高中艺术·音乐必修5 音乐与舞蹈《上篇第二单元中国汉族民间舞》一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够了解中国汉族民间舞的基本特点、风格流派及代表性动作，掌握至少一种汉族民间舞的基本步伐和手势。
1.2 过程与方法：通过视频观看、教师示范、分组练习等教学环节，培养学生观察、模仿、创新的能力，以及团队协作的精神。
1.3 情感态度价值观：激发学生对中国汉族民间舞的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化自信，提升艺术审美能力和审美情趣。
二、导入教师行为：教师首先播放一段精选的中国汉族民间舞视频，如东北秧歌、安徽花鼓灯等，引导学生欣赏并感受其独特的艺术魅力。
随后，教师简要介绍中国汉族民间舞的历史渊源、地域特色和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
学生活动：学生认真观看视频，感受汉族民间舞的韵律美和动作特点，并尝试用自己的语言描述所看到的舞蹈场景和感受。
过程点评：通过视频导入，直观展示了汉族民间舞的艺术魅力，有效吸引了学生的注意力，为后续学习营造了良好的氛围。
教师的简短介绍为学生提供了必要的背景知识，为深入学习打下了基础。
三、教学过程教师行为：•示范讲解：教师选择一种具有代表性的汉族民间舞（如山东秧歌），进行详细的示范讲解，包括基本步伐、手势、身体姿态等，并强调舞蹈的韵律感和情感表达。
•分组练习：将学生分成若干小组，每组分配一名小组长，负责带领组员进行模仿练习。
教师巡回指导，纠正学生的动作错误，并鼓励学生相互学习、共同进步。
•互动展示：练习一段时间后，组织学生进行互动展示，每组轮流上台表演所学舞蹈片段。
其他同学和教师给予掌声鼓励，并提出建设性意见。
•拓展延伸：在掌握基本动作的基础上，引导学生尝试将所学动作进行组合创新，编排出具有个人特色的舞蹈片段。
学生活动：•认真观看教师示范，仔细聆听讲解，努力掌握舞蹈的基本动作和要领。
•在小组长的带领下，积极参与模仿练习，相互帮助，共同进步。
民间歌舞音乐
第三章民间歌舞音乐第一、二周授课内容：第三章民间歌舞音乐第一节概述第二节汉族民间歌舞音乐的代表种类一、秧歌教学目的:通过本章学习了解我国民间歌舞音乐的发展概况、音乐特点；以及北方民间歌舞秧歌的种类及其特征。
教学方法：课堂讲授法、多媒体课件、欣赏法教学重点：民间歌舞音乐的分类、民间歌舞音乐的特点、秧歌音乐的代表种类教学过程：第一节概述一、民间舞蹈的定义1、定义民间舞蹈，是在民间形成，并流行于民间的舞蹈艺术。
它由人民群众自创、自演，表现民族或地方的文化传统、生活习俗及劳动人民的精神面貌，具有鲜明的民族风格和浓郁的地方特色。
2、民间歌舞音乐的分类民间歌舞音乐分为民间歌舞和民间乐舞两种形式。
秧歌灯歌茶歌花鼓歌打鼓歌舞歌堆谢果谐哈库麦安召中国民间舞蹈音乐摆手歌综合歌舞大曲木卡姆维吾尔族囊玛藏族芦笙舞弦子舞舞乐农舞杵舞鼓乐3、民间歌舞音乐的伴奏伴奏乐器，有的以丝竹乐为主，有的以打击乐为主，有的则全部采用打击乐。
二、民间舞蹈在我国人民生活中的地位据调查，我国56个民族共有民间舞蹈17，636个，其中汉族民间舞蹈14，291个，少数民族民间舞蹈3345个。
各族民间舞蹈有娱乐、民俗、宗教、祭祀、礼仪等多种社会功用三、民间舞蹈的历史发展脉络1、远古的原始氏族社会：产生2、奴隶时代的乐舞，是祭祀、崇拜天地和祖先的仪式的组成部分，由巫师掌握。
3、汉代，已有关于龙舞和鱼舞的记载4、唐代，大曲发展至极盛5、唐宋，民间歌舞活动兴盛，并形成年、节时集体于广场上歌舞以娱乐的传统。
6、宋代，戏曲艺术形成，取代了汉唐歌舞大曲在宫廷音乐中的核心地位。
四、民间舞蹈音乐的特点1、载歌载舞、歌舞结合是我国民间舞蹈的重要特点。
2、民间舞蹈的伴奏乐器，以锣、鼓、钹、镲等打击乐器为主，间有唢呐、笙管等吹奏乐器，弦乐器使用较少。
其中鼓多起指挥作用。
3、民间舞蹈中的音乐部分与当地及外地传入的民歌有相当密切的联系。
4、民间舞蹈中有一些固定的锣鼓点和锣鼓牌子。
07 音乐学科知识与教学能力(初中)-精讲班-第一部分 第三章 第二节 中国民族民间音乐
第二节中国民族民间音乐中国传统音乐：宫廷音乐文人音乐宗教音乐民间音乐第二节中国民族民间音乐民间音乐的特点（1）创作的口头性和集体性（2）乡土性，同时又包括语言、性格、音乐三大特征。
（3）即兴性（4）流传变异性（5）人民性（6）多功能性第二节中国民族民间音乐民间歌曲汉族民歌的体裁分类少数民族民歌的代表种类第二节中国民族民间音乐汉族民歌的体裁分类•号子搬运号子黑龙江地区的《哈腰挂》挑担号子河南、山西、陕西北部一带的《走绛州》工程号子湖南常德的《打硪歌》农事号子湖北钱江一带的《催咚催》作坊号子山西河曲一带的《打蓝调》船渔号子《渔民号子》《川江船夫号子》例题讲解下列属于号子音乐的是（）。
A.《脚夫调》B.《孟姜女》C.《催咚催》D.《小白菜》答案：C解析：《脚夫调》属于山歌，《孟姜女》和《小白菜》属于小调，《催咚催》属于号子。
第二节中国民族民间音乐号子的艺术特征：（1）表现方法直接、简朴，音乐性格坚毅、粗犷；（2）节奏富有律动性；（3）音乐材料具有重复性；（4）领唱、合唱相结合的歌唱方式；（5）曲式结构的简朴性。
第二节中国民族民间音乐汉族民歌的体裁分类•山歌一般山歌放牧山歌田秧山歌【信天游】《蓝花花》《脚夫调》《赶牲灵》《山丹丹开花红艳艳》艺术特征：（1）信天游唱词一般为两句体，上句起兴作比，下句点题。
其内容主要以反映爱情、婚姻、反抗压迫，争取自由为主。
（2）信天游的节奏大都十分自由，曲调悠扬高亢，粗犷奔放。
第二节中国民族民间音乐汉族民歌的体裁分类•山歌一般山歌【山曲】《提起哥哥走西口》《想亲亲想在心眼眼上》【花儿】《上去高山望平川》《一对白鸽子》《下四川》第二节中国民族民间音乐汉族民歌的体裁分类•山歌一般山歌【江浙山歌】《对鸟》《红菱牵到藕丝根》【四川山歌】《太阳出来喜洋洋》《槐花几时开》【云南山歌】《赶马调》《放马山歌》《弥渡山歌》《小河淌水》【湖南山歌】《郎在外间打山歌》《一塘清水一塘莲》【湖北山歌】《盼红军》第二节中国民族民间音乐山歌音乐艺术特征：（1）表现方法坦率、直露的，音乐性格热情、奔放；（2）高亢嘹亮的曲调；（3）山歌的乐段结构最常见的是二句体和四句体乐段结构。
《民间舞III》课程教学大纲
附件1《民间舞III》课程教学大纲课程编号：14061618 学时： 72 其中实验学时：48 学分：4一、课程的性质和任务课程的性质：《民族民间舞》是舞蹈类专业的专业课。
课程的任务：中国民间舞是每个高等院校舞蹈专业的一门专业基础训练课。
实践证明，它是培养全面的舞蹈或舞剧演员的必修课。
这门课所负担的任务是：通过比较系统的、规范的、精炼的具有代表性的内容，配合相适应的、生动有效的教学方法，使学生在民间舞基础知识、基本能力（形态技能、心智技能）两方面得到培养和训练，对身体各部分松弛协调以及表现力等进行必要的训练，以适应和掌握各种民间舞所特有的节奏、动律和风格，为学生在舞台表演、教学培训以及舞蹈剧目编排实践的需要奠定基础。
二、相关课程的衔接1、基本功训练：基本功训练作为学习中国民间舞强化身体素质能力的一门课程。
2、中国民间舞文化：通过学习民间舞文化，使得学生更准确掌握中国民间舞各民族民间舞蹈的风格。
3、传统剧目学习：传统剧目的学习是提高学生学以致用的实践能力的一门课程。
4、教学法：通过学习中国民间舞各民族民间舞蹈元素，同时结合理论知识，学习科学有效的教学方法。
三、教学的基本要求《民间舞III》主要是汉族民间舞蹈东北秧歌。
东北秧歌经过专业工作者的加工、提炼，形成现在的由浅入深、由点到面的体系。
东北秧歌源于人民群众的劳动生活，因而具有浓郁的乡土气息和民俗特色，通过学习汉族民间舞蹈东北秧歌，使学生了解东北秧歌的风土人情、生活习惯以相关知识。
掌握汉族民间舞蹈东北秧的那股艮劲儿，浪劲儿和美劲儿。
四、教学方法与重点、难点教学方法：本课程采用课堂授课开展教学。
重点：通过学习汉族民间舞蹈东北秧歌训练方法掌握汉族民间舞蹈东北秧的那股艮劲儿，浪劲儿和美劲儿。
难点：启发学生用节奏以及音乐启动情感心律，从动感和风格上把握东北秧歌韵律和特征。
五、学时分配六、课程考核期末非笔试实践操作占总成绩的70％，平时成绩(期中、课堂等)占30％。
河南民族民间音乐
民同音乐的发展现状民间音乐的发展現状民歌是人民群众在生活和生产劳动中仰造出来的民歌，遍及省境各个角落。
由于中原地区自耒、元、明、清以来，在民歆基础上，曲艺演唱，［）M曲音乐发展较早较快，民间群众的文艺活动，多为戏曲曲艺音乐所代替，民駅现任务分布在偏僻的山区和省的一些边沿地区，风格格鲜明，品种（或歌种）以及数量上也是比较多舸；有些民飯现在还和民间的舞蹈紧密地联系在一起。
一部分发展成为曲艺或戏曲，或者被曲艺，戏曲吸收应用，现在流行的民就除了和劳动结合紧密的号子、夯、破歐和少量的民歐之外，其余多半是流行在城市集鎮里的小调。
研究一个地区或者一f民族的民间音乐，j羊细的了解调式和音阶在其音乐中的应用是很重要的，因为调式和音阶是形成一个民族或地区音乐特点很重要的因素。
我们从已收集到的民就资料中来看,宫、商、角、徴、羽五种调式在民歌中全有应用。
但是以“徴、宫”两种调式为最多，可以说民歌以徴、宫调式为主。
其他如商调式和角调式较为少见，仅在地区的一些县里较少数的几首民歌中应用。
羽调式在平原地区的民歌中也较为少见，它主要在山区的民歌中应用，调式交替，临时转调和移调终止（即离调终止）的情乱，在的民歌中也有运用，但其数量较少。
民靛使用的音阶是很丰富的，大量的民歌使用的五声音阶，同时也有出现“4” （或#4 ）或“了"的穴声音阶〔即：1 2 3 4 （或#4） 56 或1 2 3 5 6 7） fD “4和7”全出现的七声音阶（即:1 2345 67 ）o但是的七声音阶里所出现的“4和7”两个音那不是十分稳定的，往往是游移在“4”和“#4”以強“7"和57”之间，介于两音之间即T4和J7的音位上。
民歌中“f4”、“17”出现的七音音阶，使中原民歌的风格特色,显得更加浓郁突出。
形成一个地区民歆风格的因素很多，如人民居住的自然环境；人民在这个环境中的生活、生产和阶级斗争的情况；以及人们在这个环境中长期以来形成的风浴习惯，乡土人情，志趣爱好等等，这些部对民歆有着直接的影响。
民间舞蹈音乐的类别与艺术特征完整版文档
7 第三章 民间舞蹈音乐
（五）二人台
二人台主要流行于晋西北、内蒙西部、陕西 北部、河北张家口等地。最早为民歌坐唱，后发 展为歌舞表演（玩艺儿）和戏曲二人台。
二人台的音乐分为唱腔和曲牌两部分。唱腔 多用当地民歌曲调，有些发展成为板式变化的形 式；曲牌基本是在民歌基础上的器乐化。伴奏乐 器主要有扬琴、笛子、四胡、四块瓦等乐器。
秧歌主要流行于山西、陕西、河北、东北等北方汉族地 区，主要于农历正月十五元宵节时在广场上表演，是一种集 歌、舞、戏为一体的综合艺术形式。
秧歌的音乐大致分为三部分：人声、锣鼓和唢呐。
4 第三章 民间舞蹈音乐
（二பைடு நூலகம்花鼓
花鼓又称打花鼓、地花鼓、花鼓小锣、扇子 鼓等。主要流行于安徽、江苏、浙江、湖北、湖 南、山东、陕西、甘肃等省。花鼓的表演形式通 常为一男一女（或更多），一人执锣，一人背鼓 ，边歌边舞，以锣鼓伴奏。所唱曲调有“凤阳歌” 、“鲜花调”、“剪剪花”等。
10 第三章 民间舞蹈音乐
2、囊玛
囊玛主要流行于西藏拉萨、日喀则等城区，在其 它地区（包括拉萨附近的农牧区）未见流传。由于年 代久远且缺少准确的文献记录，有关囊玛的历史渊源， 至今没有定论。
囊玛的乐队由扎年、扬琴、笛子、特胡、藏胡琴 和串铃等六件乐器组成。囊玛的音乐分为前奏和间奏、 歌曲、舞曲三个部分。囊玛歌曲的内容除少量涉及宗 教方面外，大多为歌颂家乡、赞美爱情和表现社会生 活、抨击时弊、讥讽统治者的昏庸等等。
6 第三章 民间舞蹈音乐
（四）采茶
采茶因表演者手持茶篮边歌边舞，又称“茶歌”、 “采茶歌”、“唱采茶”，又因多在灯节表演，又有 “采茶舞”、“茶篮灯”、“唱茶灯”等名称。
采茶主要流行于我国南方各省的汉族产茶区。通常 有一男一女或一男二女表演，也有三人以上的集体表演。 舞者载歌载舞，气氛活跃。内容以表现茶农劳动生活居 多。伴奏乐器有二胡、笛子、唢呐和大锣、大钹等，过 门或过场音乐以唢呐为主。
黄河流域的音乐文化之河南的文化鉴赏
黄河流域的音乐文化之河南的文化鉴赏黄河流域是中国历史悠久、文化丰富的地区之一。
作为黄河流域的一部分，河南省拥有独特而丰富的音乐文化。
下面将为您详细介绍河南的文化鉴赏。
1.音乐传统
河南的音乐传统源远流长，受到中原文化的深刻影响。
其中最著名的音乐形式之一是鼓乐。
河南的鼓乐以其激昂有力的节奏和独特的演奏方式而闻名于世。
例如，河南的大鼓、堂鼓等鼓乐形式，常用于民间庆典、宗教仪式和军事行进等场合。
这些鼓乐节奏紧凑，富有激情，能够激发人们的情绪和斗志。
2.曲艺表演
河南还以其丰富多样的曲艺表演而闻名。
其中最具代表性的是河南坠子，它是一种传统戏曲形式，结合了音乐、舞蹈、表演和说唱等元素。
河南坠子以其悠扬的旋律、细腻的表演和丰富的表情，能够生动地表达故事情节和人物形象，给观众带来深厚的艺术享受。
3.传统民间音乐
河南的传统民间音乐也是其文化鉴赏的重要组成部分。
例如，豫剧和河南民间民歌等表演形式，展现了河南人民的生活、情感和价值观。
豫剧是河南的主要戏曲剧种之一，以其独特的唱腔、舞蹈和表演方式而广受欢迎。
而河南民间民歌则通过简单而真挚的歌词和旋律，抒发了人们对生活、爱情和家乡的热爱和思念之情。
4.文化节庆
河南还有许多丰富多彩的文化节庆活动，其中融合了音乐和舞蹈等艺术表现形式。
8首经典河南民歌，风格十分鲜明，这是来自中原大地的歌声！
8首经典河南民歌，风格十分鲜明，这是来自中原大地的歌声！民歌中国河南，人们心中的中原大地。
这里风光秀美，孕育着独特的民族风貌；这里英雄辈出，创造着不朽的传奇；这里文化荟萃，引得文人墨客挥洒笔墨；这里历史悠久，历经300多位帝王；这里土地肥沃，勤劳的人民群众在这里传唱着风格鲜明的传统民歌。
河南民歌中，既有大别山的活泼嘹亮，也有伏牛山的敦厚朴实；既有豫西山区的粗犷朴实，也不乏平原地带的平缓流畅。
今天，民歌君与大家分享8首经典的河南民歌，让我们一起感受来自中原大地的歌声。
01《编花篮》《编花篮》是由钟庭润作词，郭复善作曲的一首小调作品。
歌曲虽是一首原创歌曲，但凭借其浓郁的河南民间风格，逐渐成为了河南民歌的代表作。
歌曲曲调欢快、节奏轻松，歌词则通过描写姑娘们编花篮和去南山摘牡丹的场景，表现了劳动人民日常劳作生活中轻松快活、怡然自得的悠闲心境。
02《王大娘钉缸》《王大娘钉缸》取材于明传奇《钵中莲》之一折。
1938年，汝南县救国宣传队以河南曲剧的形式演出。
王忠献担任导演并且饰演了补锅匠，其妹王居坦饰王大娘，此剧从此广为传演。
歌曲旋律动感时尚，通过补缸匠夸奖王大娘三个女儿的情景，表现了农村的生活趣事。
值得一提的是，《好汉歌》的曲调也借鉴了这首歌曲。
03《卖扁食》《卖扁食》是一首经典的河南民歌，后经申敏华的整理而传遍大江南北。
歌曲旋律带有着民间特有的“机灵”和诙谐，充满了生活气息。
歌词同样在朴实中透露出特属于劳动人民的欢乐，通过对卖扁食过程的描写，为我们生动展现了欢快的市井场面。
偶尔加入的对话，更是令欢快的画面跃然眼前，大大丰富了歌曲的表现形式。
04《九莲灯》九莲灯是我国传统民俗文化形式，又名“对花灯”，是河南省非物质文化遗产。
目前的《九莲灯》是由“九莲灯第六代传人”申敏华整理而得。
歌曲旋律悠扬而律动，描绘了一场姑娘出嫁的幸福场景。
伴随生活气息十足的歌声，我们仿若进入到了那欢乐的出嫁场景。
05《赶嫁妆》《赶嫁妆》浓缩了几千年来这片土地上的小调精髓，旋律自然舒缓中带着一丝凄悲，很适合旧时民间艺人卖唱时的需求。
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第三章河南民间舞蹈音乐
第三章河南民间舞蹈音乐
河南是中国传统文化的发源地之一，拥有丰富多样的民间舞蹈和音
乐艺术。
这些舞蹈和音乐承载着河南人民的喜悦、悲伤和思考，展示
出他们的情感和智慧。
在本章中，我们将介绍河南民间舞蹈音乐的特点、流派以及对当地人民生活的影响。
一、特点
1.1 独特的舞蹈形式
河南民间舞蹈以舞姿独特、动作精湛而闻名。
它们通常融合了当地
的历史、文化和社会背景，以独特的节奏和步伐展示出来。
例如，“八
仙过海”舞蹈以八仙的传说为背景，舞者以活泼跳跃的动作表现出八仙
的神奇和智慧。
1.2 鲜明的地方特色
河南是中国历史文化名城，各地区拥有独特的传统舞蹈和音乐。
例如，洛阳的龙门阵舞蹈以其独特的武术动作和韵律感受而闻名；周口
的舞狮则以威武雄壮的舞蹈形式吸引着观众。
1.3 融合了多种元素
河南民间舞蹈音乐融合了多种元素，包括舞蹈动作、服饰、乐器和
歌曲。
这些元素相互补充和呼应，形成了独特而丰富的民间艺术形式。
二、流派
2.1 扇子舞
扇子舞是河南民间舞蹈中最具代表性的流派之一。
它以用扇子舞动
衬托舞姿为特点，形成了一种优雅而华丽的舞蹈形式。
扇子舞渊源悠久，不同地区有不同的风格和表现形式。
2.2 跳绳舞
跳绳舞是河南的另一个著名舞蹈流派。
它将跳绳和舞蹈结合在一起，舞者在跳绳的同时以独特的动作和步伐演绎出优美而欢快的舞蹈。
跳
绳舞既锻炼了身体，又展示了当地人民的智慧和灵活性。
2.3 龙狮舞
龙狮舞是河南的传统舞蹈，尤其在春节期间享有盛名。
舞者穿着龙
或狮子的服饰，以舞动的形式表达喜庆和祝福。
龙狮舞的舞蹈动作独特，节奏明快，给人以祥和和欢乐的感受。
三、对当地人民生活的影响
河南的民间舞蹈音乐不仅是艺术表演形式，更是当地人民生活的一
部分，对他们的生活产生了积极影响。
3.1 增强凝聚力
民间舞蹈音乐作为一种传统艺术形式，有助于加强社区和群体凝聚力。
人们在参与或观赏民间舞蹈音乐时，感受到共同的情感和认同，
增强了彼此之间的联系。
3.2 传承历史文化
河南的民间舞蹈音乐承载着丰富的历史和文化内涵，是传统文化的活态表现。
通过表演和传承，当地人民对历史和文化的了解得到了加深，也为后代传承了重要的文化遗产。
3.3 满足精神需求
参与或观赏民间舞蹈音乐能够带给人们快乐、放松和满足精神上的需求。
在繁忙的生活中，人们可以通过欣赏和参与民间舞蹈音乐来放松身心，获得积极的精神体验。
四、结语
河南的民间舞蹈音乐作为当地文化的重要组成部分，以其独特的艺术魅力和对人民生活的积极影响而受到广泛的喜爱。
我们应该珍视和保护这一宝贵的文化遗产，传承下去，让更多的人了解和欣赏到河南民间舞蹈音乐的魅力，同时也为保护和发展中国传统文化作出自己的贡献。