《视听语言》课程教学大纲
《视听语言》课程教学大纲
《视听语言》课程教学大纲
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
通过讲授视听语言的概念和定义，使学生对视听语言的分类、特点、发展历史及其流派形成正确的认识，进而调动学生的学习积极性;
通过讲授视听基本要素，学生能够理解镜头分切、轴线、场面调度等基本概念，使学生对影
视镜头的职能及概念形成正确的认识；
3.通过讲授蒙太奇的原理及其理论，使学生对动态影像的认识更加全面、深入，并逐步养成使用镜头叙述思想与内容的习惯；
4.通过讲授剪辑的基本概念和方法，使学生对影视剪辑的职能及概念形成正确的认识,正确理解剪辑的重要性；
5.通过讲授影视声音的基本概念，使学生对影视声音的重要作用形成正确的认识；并通过对画面、音乐、声效的综合处理，获得综合运用视听手段的能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，1代表课程目标对毕业要求的低支撑。
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
1张浩岚.视听语言.中国电影出版社，2006o
2.陆邵阳.视听语言.北京大学出版社，2009
o
3.主要参考书
1张会军.电影摄影画面创作.中国电影出版社，2006o
4.马塞尔马尔丹.电影语言.中国电影出版社，1980。
5.宋杰.视听语言-影像与声音.中国广播电视出版社，2001。
6.邵清风、李骏、俞洁、彭骄雪.视听语言.中国广播电视出版社，2003。
视听语言课程大纲
视听语言课程大纲第一部分：介绍视听语言课程是为了培养学生在听力和口语方面的能力而设计的一门课程。
该课程旨在帮助学生提高他们的听力技巧、口语表达能力，以及对不同语言背景和文化的认知。
以下是该课程的大纲。
第二部分：课程目标1. 帮助学生培养跨文化交流的能力，增强对不同语音和口音的理解。
2. 提高学生的听力技巧，包括听到并理解口语表达中的关键信息。
3. 培养学生的口语表达能力，使他们能够准确、流利地表达自己的观点和想法。
4. 培养学生的词汇量，并通过听说练习提高他们对新词汇的理解和应用能力。
5. 培养学生的学习策略，使他们能够有效地处理视听材料，并从中获取所需信息。
第三部分：课程内容1. 听力练习：a. 听取不同语音和口音的录音材料，并进行相关练习，以提高学生的听力技巧。
b. 听取不同主题和语境下的对话和演讲，并进行听力理解练习。
c. 听取新闻报道、广播节目和其他真实语言环境中的材料，以培养学生对实际语言使用的理解能力。
2. 口语练习：a. 进行口语练习，包括日常对话、辩论和演讲，以提高学生的口语表达能力。
b. 练习口语语音和语调，帮助学生准确地发音和表达感情。
c. 进行角色扮演和小组讨论，以增强学生合作与沟通的能力。
3. 单词和词汇：a. 教授、巩固和扩展学生的词汇量，包括常见词汇、短语和表达方式。
b. 帮助学生学习不同语境下的词汇应用，并进行相关的听说练习。
4. 学习策略：a. 教授学生如何有效地处理视听材料，包括提取关键信息、预测内容、记笔记和总结归纳。
b. 提供学习资源和技巧，并鼓励学生进行自主学习和反思。
第四部分：评估1. 课堂参与度：评估学生在上课期间的参与程度，包括听力练习、口语练习和词汇练习等方面。
2. 听力测试：通过给学生播放录音材料并提出相关问题，以评估他们的听力理解能力。
3. 口语测试：给学生提供话题并要求他们进行口头表达，以评估他们的口语流利度和表达准确性。
4. 词汇测试：以写作或口语形式进行词汇测试，以评估学生的词汇量和词汇应用能力。
《视听语言》教学大纲
《视听语言》课程教学大纲一、课程名称视听语言/Audiovisual language二、课程代码162Y031三、课程类别专业课四、课程性质专业必修五、学时／学分32/ 2六、先修课程动画概论七、适用专业动画专业八、教学内容及要求课程目的：通过本课程的学习，使学生了解影视动画视听语言规律，掌握分镜头原理，并能驾御分镜头台本的能力，为后续课程的学习打下基础。
基本任务与要求：了解动画视听语言的各构成要素，从电影视听语言的不同方面进行深入分析，掌握视听语言在影视动画中的主要特点与常用表现手法，让学生树立正确的视听语言概念，拓展其艺术思维空间，达到能够灵活分镜头画面设计的要求。
第一章视听语言概论（8课时）了解：视听语言的含义理解：视听语言的基本规律、视听语言的构成元素及其相互关系掌握：视听语言的发展简史、动画视听语言的特点及分类重点内容：视听语言的发展简史、动画视听语言的特点及分类教学难点：视听语言的基本规律、视听语言的构成元素及其相互关系第二章影像（8课时）了解：动画影像的形成理解：镜头掌握：景别、构图、角度与运动、光线、色彩重点内容：动画影像的形成教学难点：景别、构图、角度与运动、光线、色彩第三章声音（8课时）了解：声音概论理解：电影声音元素掌握：电影声音的制作重点内容：电影声音元素教学难点：电影声音的制作第四章剪辑（8课时）了解：剪辑概论理解：轴线掌握：蒙太奇、如何连接好前后两个镜头重点内容：剪辑概论教学难点：蒙太奇、如何连接好前后两个镜头九、考核方式考试题型构成：动画片的视觉语言分析70%，镜头组接形式30%。
成绩构成：考试成绩占80%，平时成绩占20%十、学时分配及进度安排十一、推荐教材和教学参考资源（一）使用教材[中国]殷俊、王平编著《动画视听语言》(第1版)苏州大学出版社.2006年12月（一）教学参考资料[中国]聂欣如编著《动画剪辑》（第1版）上海人民美术出版社.2006年01月十二、其他说明课程结束后学生作业A4打印保存。
视听语言大纲
《视听语言》大纲课程名称：视听语言课程编号： 09310011 适用专业：艺术设计专业总学时数：36 学分数： 2一、教学目的《视听语言》是专业限选课，课程的目的与任务是使学生通过对视听语言的学习，能运用视听语言进行艺术设计，能熟练的制作分镜头剧本，从而更好的体现视听语言在艺术创作中的重要性。
二、课程教学要求1、知识能力素质的基本要求本课程要求学生学习视听语言基础知识、掌握视听语言的方法，以及视听语言创意构思。
在现代社会中视听语言的广泛应用，通过对视听语言的学习，使学生在掌握制作动画前期方式，培养良好审美能力，敏锐的观察力，并能够独立完成影片的前期制作。
2、教学模式基本要求本课采用讲授与学生实际动手操作相结合，通过课堂理论与实际制作结合，偏重实际制作试验的方式授课。
学生在教师指导下完成指定的各教学单元的作业，通过学生的制作体验、教师的现场辅导、示范及作业讲评，强化与巩固学生对课程内容的理解。
3、考核方法基本要求本课程的考核方法为随堂考察，是对学生的学习课程、作业过程的考察及作业成果的考核为成绩评定的依据。
平时成绩占60%，结课作业占40%。
三、教学主要内容：第一章1.溯源：绘画和演出2.视听元素第二章1.景别2.角度3.镜头空间4.运动第三章1.轴线2.总角度3.场面调度和视听角度4.给予调度的剪辑第四章1.蒙太奇的感念、形成和类别2.蒙太奇的应用和类别3.蒙太奇的剪辑第五章1.镜头目的2.视点3.镜头组合与空间4.镜头组合与时间5.剪辑的影响第六章1.对话段落2.动作段落3.心里段落4.场面段落5.时空段落第七章1.声音的基本构成2.视听语言中声音的类别3.视听关系4.视听叙事中的声音创作手段四、学时分配五、课程与其他课程的联系与分工此课程是《运动规律》的延伸，意在使学生掌握影片前期制作。
六、推荐教材及教学参考书参考书：《荣誉》人民文学出版社苏牧《视听语言基础》广播电视艺术系列教材邹建《影视动画视听语言》北京电影出版社孙立《动画影片视听语言》重庆大学出版社赵前。
视听语言
《视听语言》课程教学大纲
一、课程性质与目的
课程性质：基础课。
这门课为专业必修课，其目的是让学生了解影视语言的一般规律，学习如何通过视听方式来进行叙事，表达情感。
在大量观摩经典作品的同时，学生必须亲自动手才有可能掌握其中的奥秘。
本课程特别强调理论与实践的结合，让学生在制作的过程中掌握视听语言的基本规律。
二、面向专业
电脑艺术设计动漫方向专业
三、实验基本要求
本课程将要求学生拍摄3至4部影视短片，要求学生能够熟练使用摄像机、非线性编辑系统等设备。
四、实验或上机基本内容
这门课必须通过大量的实践方能够掌握视听语言的技巧。
因此几乎有一半的时间必须用在实践上，唯有通过大量的实践才能把理论化为理解，化为镜头的组合，也才能真正地理解理论。
五、实验内容和主要仪器设备与器材配置
六、实验预习和实验报告的要求、考核方式
无。
七、前修课程要求
电影史，摄影，剪辑艺术，非编技术。
八、学时分配
九、教材、实验指导书与主要参考书
教材：
《电影语言》，[法]马尔丹著，中国电影出版社，1987年第1版
主要参考书：
1．《电影是什么》，[法]巴赞，中国电影出版社出版社，1987年第1版
2．《电影剪辑技巧》，[英]卡雷尔·赖兹、盖文·米勒编著，中国电影出版社，1985年第1版。
《视听语言》课程教学大纲
《视听语言》课程教学大纲课程名称：视听语言教学目的：《视听语言》是一门关于影视的基础理论课程。
主要通过对影视的一些基本艺术问题的介绍，结合对具体作品的分析评价，来达到提高学生的电影艺术欣赏水平的目的。
通过欣赏影视作品，使学生正确掌握视听语言的特征，逐渐对电影艺术形成一定的感性认识。
并且把理论运用在自己的作业中。
教学内容：详细阐述视听语言的基础知识，重点掌握视听语言的思维方式。
让学生了解影视语言的一般规律，学习如何通过视听方式来进行叙事，表达情感。
在大量观摩经典作品的同时，学生必须亲自动手才有可能掌握其中的奥秘。
教学模式：利用课余时间，以学生自学为主，教师每周授课3课时（共11周）学习资料：《视听语言》张浩岚中国电影出版社适用专业：通用选用教材：《视听语言》张浩岚中国电影出版社1．课程标准第一章视听语言概述（2学时）视听语言接受的心理基础视听思维与视听文化视听思维与文学的线性思维视听语言的基本含义和规律视听语言与文学等艺术语言的关系镜头的分类和概念第二章景别与角度（4学时）1、景别概念2、景别的划分3、景别运用规律4、拍摄角度内在涵义第三章：景深与摄法（6学时）画框布局的象征性含义画框分类(根据宽高比分)：镜头的角度镜头的景深电影构图的复杂性构图的组成第四章运动与轴线（4学时）运动的认识运动方向而言与综合运用对运动的表现与移动摄影运动的目的镜头的运动演员的运动运动的象征手法移动摄影——比较固定拍摄第五章光线与色彩（4学时）光的原色与补色光的分类及形态电影色彩与绘画色彩的不同色彩心理效应的三个属性色彩的艺术功能构成影片总基调色彩创造象征与意味第六章速度与剪辑（4学时）剪辑：导演与剪辑技巧速度：速度的处理和剪辑节奏的处理控制辅助元素的运用音乐音响效果剪辑点类型画面剪辑点的选择第七章声音（4学时）声音的分类声音的造型价值声音的作用还原逼真感刻画人物表达情景创造空间第八章蒙太奇与长镜头（4学时）蒙太奇的简史蒙太奇的基本原理蒙太奇的产生有其心理学的原理蒙太奇遵循了艺术反映现实的美学原则蒙太奇的类型与功能长镜头的概念长镜头的产生和发展长镜头的美学特征及运用2．考核标准与程序2．1标准：总评成绩=平时表现成绩*60%+考核成绩*40%a．基础知识掌握熟练20%b．核心部分70%c．文件输入、输出与打印10% 2．2程序a．学习结束统一交结课作业3．工具、材料3．1工具、材料：电脑、投影设备、摄像机、教学光盘4．参考资料4．1书目：《视听语言》张浩岚中国电影出版社4．2图象、实物：学生的优秀作业、及教师自备范例。
视听语言教学大纲
《视听语言》教学大纲课程编号：014ZB010课程名称(中文)：视听语言课程名称(英文)：visual and audio language学分：2 总学时:36 实验学时：12适应专业：广播电视新闻学先修课程：广播电视概论一、课程的性质和任务本课程是广播电视新闻学的专业课程，是影视应用理论的基础知识，是为培养和检验学生使用影视语言的能力方面而设的专业基础课。
通过本课程的学习，了解影视语言的基本规律，掌握分镜头原理，为后续的课程打下基础。
二、课程的基本要求《视听语言》所阐明的内容，作为影视语言基础性，语法性的知识，对于学生影视语言知识的架构的建立和影视知识体系的建成有重要的意义，同时其内容大都浅显易懂，对学生的影视创作实践具有直接的指导作用。
三、课程的基本内容及重点、难点概论教学目的1、通过讲授视听语言的定义，使同学对视听语言的存在及概念形成正确的认识2、通过对影视作品的欣赏，是学生正确掌握视听语言的特征，逐渐对影视艺术形成感性的认知，对视听语言的分类、特点、历史发展及其流派形成正确的认识，调动学生学习积极性教学重点1、影视艺术的基本特征2、视听语言与造型语言的异同3、视听语言的特点视听语言的发展历史及其流派课时：4课时第一章影像教学目的通过本章节的学习，是学生明白画面造型语言各元素之间的概念，内容和应用规则教学重点和难点是本课程的重点章节，各个元素均为教学重点主要的教学内容及要求景别景深与焦距角度构图色彩和色调光线视点教学要求：了解画面造型语言的各个元素的概念和内容，画面造型语言的叙事和表意作用，理解景别的划分与选取，不同景深的画面造型特点，构图在叙事表意和象征三大任务上的重要作用，掌握景深控制，构图法则，色彩控制，光线控制，。
教学课时：16课时第二章声音声音的概述声音的分类及其功能声画关系教学重点和难点声音的时空属性，声音在影视创作中得重要作用，声音的分类及其功能，音响音乐的功能声画结合的关系教学要求：理解声音在叙事和抒情上的作用，使用声音塑造空间，使用声音灵活调动时空，使用声音推动叙事，烘托气氛，营造氛围，通过声画关系的艺术处理，形成独特的视听艺术效果。
视听语言 教学大纲
视听语言教学大纲本课程采用多种教学方法，包括理论讲解、案例分析、实践操作等。
在理论讲解中，讲师会详细介绍视听语言的基本理论和影像构成的基本元素，帮助学生深入理解影像创作的基本原理。
在案例分析中，讲师会选取经典的影视作品案例，结合实际情况进行分析，帮助学生掌握影视作品中视听语言的运用技巧和表现方法。
在实践操作中，学生将亲自参与影像创作过程，通过实践提高自己的视听语言综合实践能力。
视听语言》是广播电视编导专业学生的基础性课程，旨在通过理论讲解、案例分析和实践操作等多种教学方法，培养学生对影像___与听的语言类型及运用能力的把握。
课程主要介绍视听语言的基本理论和影像构成的基本元素，以及影像创作过程中包含的各个元素。
通过对经典的影视作品案例的分析，学生能够掌握影视作品中视听语言的运用技巧和表现方法，提高自己的视听语言综合实践能力。
该课程重点强调视与听的语言在影视艺术作品中的运用与技术体现，帮助学生创造出更优秀的影视作品。
在本课程中，我们采用了传统授课和案例教学相结合的方式，让学生深入理解影视语言的基本概念。
同时，我们也采用了项目驱动式教学，让学生实践运用视听语言中各个要素，并通过有效的组合和运用，理解视听语言的应用特点。
通过丰富的案例教学，我们展示了优秀导演的杰出作品片段，帮助学生理解视听语言的艺术特点。
此外，我们也采用了探究式教学，让学生综合运用多种视听语言元素进行全面表达，提高他们的综合能力。
在课堂中，我们采用了传统讲授和案例教学法，对影视的产生和基本概念进行了介绍，使概念讲述更加清晰透彻。
对于运用性问题，如景别、运动镜头、色彩与光效等的运用，我们采用了项目驱动和探究式研究的方式。
在课前布置任务后，小组讨论其应用，并在课堂上组织小组学生充分讨论，互相评价，锻炼学生们的批判性思维。
我们也将“翻转”带入到课堂中来，调动学生们的研究积极性，提高课堂效率，促进学生全面发展。
在作业设计方面，我们注重培养学生综合运用视听语言进行创作思维和创作技巧等综合素质的培养。
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《视听语言》课程教学大纲课程编号：5601002 考核方式：考试总学时、学分：32 学时 2 学分实验学时：0 学时一、课程性质、目的和要求《视听语言》课程为广播电视编导专业课程结构体系中的核心课程之一，是广播电视编导专业学生必须掌握的专业基础理论课程。
这门课程以广播电视节目编导与制作的基本理论基础及实践方法为主要内容，系统地传授影视语言知识，是合格的电视节目编导与创作人才的必修课程。
课程的教学目的在于通过教学实践，使学生全面、系统地掌握影视编导与创作的基本原理和相关知识，具备电视节目编导、摄制的基本能力和进行电视节目创作的基本才能，从而能够适应社会对电视节目编导人才的需求。
二、教学方法和手段本课程教学以讲授法为主，并配以适当的观摩与实例分析，教师指导下的讨论等方式手段。
在具体教学活动中要求做到：教学内容具有较强的针对性和一定的广泛性；课程理论与实践经验相结合；传授专业知识与培养专业素质相统一。
三、课程教学内容、要点和课时安排第一章教学与课程阐述（3学时）教学内容：第一章教学与课程阐述第一节教学目的阐述第二节课程关键词解读：影像、声音、语言、科技、文化、艺术、媒介、光线、色彩、空间、空间调度等（重点关键词为科技、艺术：通过艺术的三个最基本的特征验证视听媒介是人类的一种艺术形态；通过各个元素解读，深刻理解电影综合性的概念）重、难点提示：通过关键词的形式解读，让学生理解和掌握本课程所涉及的基本的内容，对视听语言有一个宏观上的理解和把握第二章视听语言概述（2学时）教学内容：第一节视听语言研究的对象和任务第二节视听媒介媒介内涵；媒介的分类；媒介的发展历程；视听媒介是一种大众传播媒介；第三节视听思维从思维形态来看，视听思维不属于概念思维；视听思维不是线性思维，应打破文学线性思维的习惯。
重、难点提示：视听思维是一种非线性思维、情感性思维，和文学的线性思维不同。
第三章视听语言20世纪新语言（2学时）教学内容：第二章第一节视听语言含义第二节电影与人的心理现象视觉暂留原理似动现象完型心理第三节视听语言特点镜头没有最小的信息单位；视听媒介是一种单向交流媒介；视听语言的基本规律是模拟人的视听感知经验；视听语言是一种创造性语言。
重、难点提示：重点了解心理学和电影发明、传播和接受的重要关系；理解视听语言的传播规律。
第四章视听语言与文学语言（2学时）教学内容：第四节视听语言与文学语言的关系1、文学是静态的，需要审视；2、影视是动态的，只留下深浅不一的印象。
3、文学在作家的脑海中构成他的全部感知经验的选择因素；影视用摄影机（摄像机）和录音机进行视听感知经验的选择。
4、文学是对事件和人物的一种描写；影视是观众眼前的一种存在。
5、文学隐喻需要修饰语；影视纪录的精确性和具体性取消了形容词。
文字可以表现人的内心活动；影视停留在表象、外部或表象化的内心活动。
6、文学的空间是线性的；影视的空间是立体的。
7、文学的时间是间断的；影视的时间是有时值的。
8、文学常常要为读者设置一个第三者的观看者；影视中看的效应直接发生在观众身上，无需另设一个看者来传达看的效应。
重、难点提示：文学语言和视听语言的思维异同点。
第五章视听语言元素——镜头（2学时）第一节技巧概念中的镜头1、根据视距远近：远景、全景、中景、近景、特写2、根据摄影机（摄像机）的拍摄方法：固定镜头和运动镜头（推、拉、摇、移、跟）第二节语言范围内的镜头通过结合戏曲电视剧、电影《花样年华》作品解读镜头在这些影视作品中具体的写意功能。
重、难点提示：王家卫影片中导演如何将镜头类别，特别是移镜头、固定镜头和影片的意境和主题结合起来。
第六章视听语言元素——角度（2学时）教学内容：第一节角度类型1.几何角度（几何角度指的是拍摄机位与被摄对象之间形成的客观位置和角度关系，它代表了直接观察的视点）：垂直方向拍摄角度：平角度、俯角度、仰角度；水平方向拍摄角度：正面、背面、侧面2.心理角度：主观角度和客观角度（客观性角度是指依据常人日常生活中的观察习惯而进行的旁观式拍摄，代表着叙事者的眼睛，观众往往以观察者的角度介入，整体画面具有一定的公平、理性、冷静的感受。
主观性角度则是一种模拟画面主体的视点和视觉形象来进行拍摄的角度，代表着剧中人物的眼睛，也就是观众以画面主体的角度体验环境）第二节角度作用第三节角度语言重、难点提示：在影片《公民凯恩》中，角度为什么呈现“俯角-平角-仰角-俯角”的规律变化，即角度在人物形象塑造和心理活动表达等方面的作用和功能。
第七章视听语言元素——空间（3学时）教学内容：第一节空间概述第二节视觉艺术空间类型1. 立体空间和装饰性空间2. 空间的创造手法第三节视听语言空间的特性1. 假定性2. 象征性第四节空间的作用和功能1.叙事的载体；2. 性格的暗示；3.气氛的渲染；4.主题的表达。
第五节影视空间的创作常用手法1.人物或者拍摄对象的出入或者运动2.不完整或者不平衡的取景3.人物向外观看的视线4.画外人或者物在画内空间的投影5.使画面滞留足够的时间6.画外声音7.摄影机运动重、难点提示：重点理解空间在影视作品中的象征意义。
第八章视听语言元素——光线（3学时）教学内容：第一节影视用光概述1. 按光位分，可分为顺光、侧光、顶光、底光等。
2. 按光质分，可分为聚光、散光、软光、硬光等。
3. 按光的亮度分，可分为强光和弱光。
4. 按光调分，可分为低调光与高调光第二节光线语言1、光线构成了塑造银幕空间的重要手段。
2、光线参与到影片结构的划分。
3、参与到人物形象的塑造和定位。
4、揭示主体心理活动。
5、暗示人物、事件的性质。
重、难点提示：光线作为一种视听元素在影片中的写实和写意；第九章视听语言元素——色彩（4学时）教学内容：第一节色彩基础知识1. 色彩的形成2. 色彩的因素3. 色彩的属性4. 色彩的对比第二节色彩情感：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫第三节色彩语言（主要结合张艺谋的影像系列，谈不同的颜色的在具体影片中的语言功能）重、难点提示：红色在张艺谋影片中的语言符号。
第十章视听语言元素——长镜头（2学时）教学内容：第一节长镜头概述1. 长镜头概念的历史言说2. 长镜头的源起3. 巴赞的长镜头理论的形成第二节长镜头表现形态1.景深长镜头2.镜头内部蒙太奇式长镜头3.段落镜头4.主观长镜头5.静观长镜头6.舞台纪录式长镜头7.纪实性长镜头重、难点提示：镜头内部蒙太奇式长镜头的涵义。
第十一章视听语言元素——场面调度（3学时）教学内容：第一节场面调度含义：场面调度一词出自法文，意为“摆在适当的位置”或“放在场景中”。
最初用于舞台剧，指导演对一个场景内演员的行动路线、地位和演员之间的交流等表演活动所进行的艺术处理。
第二节场面调度类型：镜头的调度；表现对象的调度第三节场面调度作用第四节场面调度的轴线规律1.轴线定义：指在影视场面调度中，摄像机在拍摄和处理两个以上的人物动作方向以及相互之间交流时候，人物之间的一条假定的直线。
方向轴线和关系轴线2.越轴的合理方法（课堂总结）重、难点提示：如何越轴；轴线在影视作品中的重要类型。
第十二视听语言元素——声音（2学时）教学内容：第一节声音基础知识1.频率2.波长3.周期4.幅度5.速度第二节声音的类型1.人声：人声的音高、音响、力度、节奏、对话、内心独白和解说词。
2.音响：动作音响、自然声、机械声和环境声3.音乐第三节声音的作用第四节声音与画面的关系1.声画对应：画面内有人物或物体的动作，产生了有声源现象。
2.声画分立：画面内无声源，传来的声音与画面不对应，形成各自分立的现象。
3.声画对比：声音与画面形成强烈的对比和反差。
重、难点提示：音乐在影视作品的形象建构功能。
第十三章视听语言元素综合——分镜头稿本（2学时）教学内容：第一节镜头、镜头组、分镜头第二节分镜头依据1.依据人的视感知规律2.依据蒙太奇组接原则第三节分镜头稿本概念和内容1.概念：将文字稿本所要表达的画面意义区分出一个个可供拍摄的镜头，再将分镜头的内容记录在一种专用的表格上，为节目的拍摄录制作参考和应用，这种稿本称为分镜头稿本。
2.内容：一个个具体形象的可供拍摄的画面镜头；镜头之间的组接技巧以及相应的镜头组；对应镜头的解说词；对应镜头组、场面和段落的音乐与音响第四节分镜头稿本格式重、难点提示：通过分镜头稿本的格式完成文学的影像表达。
五、学时分配六、课程考核方式该课程为考试课：由平时成绩和期末考试成就构成；平时成绩的构成由学生完成的作业作为评定。
七、选用教材和参考书目［1］《视听语言》（第一版），宋杰编，中国广播电视出版社，2011年份；［2］《视听语言》（新世纪版），周振华编，中国人民大学出版社，2013年份；［3］《影视视听语言》（第二版），张菁、关玲编，中国传媒大学出版社，2014年份。