名师成长途径及其启示
中小学教师如何成长为名师——精进力
中小学教师如何成长为名师——精进力教师是肩负着培养下一代的重任的人群，成为一名名师不仅需要拥有扎实的学识和丰富的教学经验，更需要具备精进力，不断提升自身的专业素养和教育教学水平。
本文将从专业学习、实践探索和持续发展三个方面为您探讨中小学教师如何成长为名师的路径和方法。
一、专业学习：深化知识储备和教学技能作为教师，持续的专业学习是成长为名师的基石。
只有通过不断地学习和吸收新知，才能紧跟教育领域的最新动态和教学理念。
首先，教师应该注重学科知识的学习。
不论是针对自己所教学科的知识储备，还是与跨学科的知识理念，都需要教师进行深入的学习和思考。
其次，教师应该关注教育学理论的研究和教学方法的探索。
通过学习教育学的相关理论，并将其应用于实际教学中，能够更好地指导和提升教学效果。
此外，教师还可以参加专业培训、学术研讨会等活动，与同行进行交流与分享，不断充实自己的教育教学专业知识。
二、实践探索：跳出舒适区，不断尝试创新在专业学习的基础上，教师需要通过实践探索，将所学的理论知识和实际应用相结合。
成为名师的关键在于创新。
教师应该不断尝试新的教学方法和策略，积极探索适合学生群体的教育模式。
比如，可以尝试引入信息技术、多媒体教学等新兴教学手段，增加教学的趣味性和互动性。
同时，教师还可以在教学中加强实践环节，鼓励学生主动探索和实践，提高学生的动手能力和实际操作能力。
通过不断地实践和探索，教师可以不断优化和完善自己的教学方法，提高教学效果。
三、持续发展：反思与自我提升教师成长为名师不仅仅是一个过程，更是一种持续发展的态度。
教师应该具有反思的能力，通过反思自己的教学实践，发现问题所在并及时调整。
同时，教师还应该不断地进行自我提升，注重个人专业素养的培养和提高。
教师可以通过参与专业研究和教学改革，增加教学的研究成果和实践经验。
此外，教师还可以定期参加教师评估和学科竞赛等活动，以实际行动检验自己的教学水平和思维方式，并通过与他人的交流和学习，不断提高自己的教学能力。
学习名师是怎样炼成的有感
学习名师是怎样炼成的有感在我们的学习生涯中，不乏有许多值得我们学习、学习的优秀名师，他们具备着多年的教学经验，有着一定的学术造诣，更重要的是，他们对待学生的态度和教学方法也是我们必须借鉴和学习的方面。
下面我将结合自己的学习和工作经历，谈谈学习名师是怎样炼成的。
第一，勤于观察和学习成为一个优秀的名师，首先需要具备的就是敏锐的观察能力，能够及时感知到学生的问题和难点。
不少名师都有一个共性，就是他们对教学过程中的各个细节和学生的变化都非常关注和留心，并通过观察和分析来寻找到解决问题的方法。
这样的炼成与对细节持续观察和关注是分不开的，不断总结，不断改进，注重反思。
同时，把握好和学生的交流、沟通和互动，是成为名师的一个重要条件。
第二、博览群书，不断学习成为名师不仅要具备丰富的教学经验，还要对自己所教授的学科和行业有一定的研究和了解。
很多名师都会过度关注某一个领域或者专业，甚至是特定的知识领域，然而真正的名师是不囿于常规和狭窄的视野，学习力度大，多读书，多看学术、科技等方面的文章，以丰富自己的视野，保持学习态度，并适时吸收、转化和创造新知识。
第三、注重实践和创新除了不断学习和观察，成为名师还要有创新能力。
很多名师，总会在教学中尝试新的方法和手段，并将这些方法在教学中发扬光大。
这些创新方法的沉淀来自于学习经验，通过教学实践和总结继而得到完善，进而形成自己的教育哲学。
灵活运用与创新可以使教学效果明显提升，老师的教学方法也必须具备针对性，因材施教，这样才能更好的达到教学的目标和效果。
第四、对人有爱心和耐心身为一位名师，当然要有爱心和耐心。
无论是对待自己的学生还是同事，都要有温暖的感受和耐心，有利于传递和分享知识，以及优秀的品德及做人原则。
优秀的名师无论在教学中还是教育教学中，都注重从爱学生的角度看待问题，关注每一个学生的进步和发展，切实关心学生的身心健康。
同时，名师也不能过分宽容，要敢于批评和指导，让学生在教育中学到更多的知识和品德。
名师成长案例及启示
名师成长案例及启示好的，那我们就开始聊聊名师成长案例及启示吧。
先来说说于漪老师。
于漪老师那可是教育界的泰斗啊！她的成长之路就像是一场漫长而精彩的马拉松。
她刚开始任教的时候，教学条件可不像现在这么好，什么多媒体设备、精美的教材辅导，统统没有。
但她就凭着对教育的一腔热爱，硬是在那简陋的教室里播撒下知识的种子。
她每备一堂课，都像是精心雕琢一件艺术品，从字词的解释到文章的思想内涵，从课堂的导入到结尾的总结，每一个环节都反复琢磨。
她会深入研究学生的特点，把那些看似枯燥的知识，用生动有趣的方式传授给学生。
这就好比是一个厨师，把普通的食材精心烹饪成美味佳肴，让食客（学生）吃得津津有味。
她不仅仅是在教书，更是在育人，她关注学生的成长，不仅仅是成绩，还有品德、人格。
于漪老师的成长告诉我们，热爱是成长为名师的第一动力。
要是没有对教育事业那种打心底里的热爱，怎么可能在那么艰苦的条件下还能坚持把课上好，把学生教好呢？再看看魏书生老师。
他就像是一位神奇的魔法师，在教育的舞台上施展出令人惊叹的魔法。
魏书生老师特别擅长引导学生自主管理。
他的班级就像一个小社会，每个学生都有自己的角色和职责。
他把班级管理的权力下放给学生，这可不是简单的放手不管，而是一种更高明的教育智慧。
就像放风筝一样，线在他手里，但是风筝却能在空中自由飞翔。
他的成长历程中充满了对教育理念的创新探索。
他敢于打破传统的教学和管理模式，不断尝试新的方法。
他的教育理念就像一股清泉，注入到教育的河流中，给很多迷茫的教育者带来了新的思路。
从他身上我们能得到什么启示呢？那就是创新啊！教育不是一成不变的，不能总是按照老一套来，得敢于创新，敢于尝试新的东西，这样才能在教育的道路上走出自己的一片天地。
还有李镇西老师。
他的教育故事就像是一部温馨的成长纪录片。
他总是和学生打成一片，把学生当成自己的朋友。
他会陪着学生一起参加各种活动，无论是运动会上为学生呐喊助威，还是在文艺表演中跟学生一起排练。
学习《名师发展规律与成长路径》心得
学习《名师发展规律与成长路径》心得《名师发展规律与成长路径》这本书是一本关于教师成长和发展的专业书籍。
通过学习这本书，我对教师发展的规律和路径有了更深入的理解，并从中得到了很多启发和心得。
首先，我认识到教师是一个不断学习和成长的职业。
教师的成长不仅是专业知识的增加，还包括对教育教学理念、教育方法和教育思想的不断深入和更新。
教育是一个变化的领域，新的教育理念和方法不断涌现，作为教师，我们要保持学习的热情和愿望，不断提升自己的专业素养。
其次，我认识到教师的成长是一个长期的过程。
教师的成长需要经过不同的阶段和过程，每个阶段都有不同的任务和挑战。
我们要认识到自己现处于哪个阶段，明确自己的发展目标和方向，并制定相应的发展计划和策略。
同时，我们要保持学习的积极性和耐心，不要急于求成，要将教师的成长看作是一个持续的过程。
另外，我认识到教师的成长需要有良好的自我反思和自我评估的能力。
通过对自己的教学实践进行反思和评估，我们可以及时发现和纠正自己的不足之处，不断改进和提高自己的教学能力。
同时，我们还要善于倾听他人的意见和建议，接受来自同事和学生的反馈，通过交流和合作与他人共同成长。
另外，我认识到教师的成长需要有良好的学习环境和支持体系。
学校和教育机构应该为教师提供良好的学习环境和支持，提供专业培训和学习的机会，鼓励教师进行课题研究和教学改进。
同时，教师之间应该形成学习共同体，相互学习和分享，共同探索教育教学的新思路和新方法。
最后，我认识到教师的成长还需要有持续的努力和付出。
教师的成长是一个辛勤耕耘的过程，需要我们持之以恒，保持学习的热情和勇于探索的精神。
只有不断努力，不断追求进步，才能成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
通过学习《名师发展规律与成长路径》，我深入了解了教师发展的规律和路径，并从中获得了很多启发和心得。
我将会把这些心得应用到实际教学中，不断提升自己的教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
名师成长规律及其启示》学习感悟
名师成长规律及其启示》学习感悟认真观看了《名师成长规律及其启示》，感触颇深。
通过反思自己的成长历程，努力向优秀教师更接近。
反思自己的工作，第一，树立师生平等的教学理念，为学生创建适合创新教育的学习环境；推行以“问题解决为中心”的课堂教学方法，要强化学习，勇于探索，做学生发展的引导者。
第二，学无止境，教无定法”。
在知识经济高速发展的时代，教育教学观念的不断更新和变革，自身所掌握的知识满足不了现代教育教学，所以我十分注重教育理念的更新。
第三。
教育是一种爱的事业，没有爱就没没有教育。
一是“疏导”，广开言路，让学生讲真话，把各种思想意见讲出来，然后，教师加以引导转化。
深入学生，多方面了解，找出症结所在，并动之以情、晓之以理地对他们进行教育，帮助他们明辩是非善恶，改正缺点错误。
二是“谈心”，谈心有利于打破师生教与受教之间的“森严壁垒”，使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，使师生思想感情更容易沟通。
三是“挖掘”，差生身上有不少缺点，但也有某些方面的优点，所以教师要主动地接近关心他们，积极寻找，挖掘其“闪光点”，创造机会，给这类同学施展自已的特长、才华的条件，增强他们的自信心，帮助他们克服心理障碍，战胜自卑感，孤独感。
真正做到爱与严互相交融，疏与导辩证统一。
在教学反思过程中，教师既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者。
舒尔曼告诉我们，反思型的教师不是被动地、消极地考察、评判自己，而是积极主动地去发现、探究自己的行为表现和学生的行为表现之间的关联，在对自己“不满意”的批判中，努力调整自己的教学行为以改善学生学习行为，以促进学生取得更大的学习成就。
作为一名教师，不仅要是一个研究者，还应该成为一个反思实践者。
教师工作的岗位在课堂上，学校既是教师专业生活的环境，又是终生学习的场所。
课堂既是教师施展专业素质的舞台，又是教师不断获得专业发展动力的源泉。
相信这些会对我今后的教学大有助益。
名师之路心得体会
名师之路心得体会导语：在教育领域中，成为一名名师是许多人都梦寐以求的目标。
然而，名师并非一蹴而就，而是经过艰苦努力、持续学习和不断实践的过程。
本文将分享我作为一名教育工作者，踏上名师之路的心得体会。
一、热爱教育事业成为一名名师之前，首先要拥有对教育事业的热爱。
教育是一项光荣而伟大的事业，它不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的过程。
只有真正热爱教育事业，才能够坚定地投入其中，尽心尽力地为学生创造更好的学习环境。
二、不断学习提升名师之路上，学习永远不会停止。
教育领域发展迅速，新的教学方法和理念不断涌现。
作为一名名师，要不断学习并适应这些新变化。
参加各种培训课程、研讨会和学术交流活动，与同行分享经验，学习他们的成功之道。
同时，利用网络资源，阅读教育相关书籍和期刊，保持与时俱进。
三、多样化教学策略名师不仅具备扎实的教学知识，还掌握了多样化的教学策略。
每一个学生都独一无二，他们的学习方式、兴趣爱好等都不尽相同。
名师需要了解每个学生的特点，并针对性地制定教学计划。
运用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的兴趣，提高教学效果。
四、关注学生发展名师之路离不开对学生全面发展的关注。
除了传授知识，名师要关心学生的情感、品德、社交等方面的成长。
与学生建立良好的师生关系，了解他们的困惑和需求，给予他们适当的指导和关怀。
激励学生树立正确的人生观和价值观，引导他们追求卓越，实现自己的梦想。
五、与家长合作家校合作是名师之路上重要的一环。
与家长保持密切联系，了解学生家庭背景和教育期望，与家长共同制定学生的学习目标和计划。
及时与家长沟通学生的学习情况和表现，共同解决学生在学习和成长过程中遇到的问题。
家校合作的良好关系可以提高学生的学习动力和学业成绩。
六、持之以恒名师之路并非一帆风顺，其中充满了挑战和困难。
作为一名教育工作者，需要拥有坚韧的毅力和持之以恒的精神。
无论遇到多大的困难和挫折，都需要坚持下去，寻找解决问题的方法和途径。
10位全国名师的成长路径 -回复
10位全国名师的成长路径-回复10位全国名师的成长路径是什么？在中国教育界，涌现了许多享有盛名的全国名师。
他们是教育领域的佼佼者，为学生的成长和发展做出了巨大贡献。
那么，他们的成长路径是怎样一步一步走过来的呢？本文将逐一介绍10位全国名师的成长路径，希望能为广大教育工作者和学生提供一些启示和参考。
第一位名师：李老师。
李老师在一个普通的农村小学任教。
她对教育充满热爱，不断努力学习，提高自己的教学水平。
她参加各种教育培训班，积极参与教研活动，与同行们交流经验。
她抓住每一个机会，不断提高自己的专业素养和教育技能。
多年后，她通过各种评选，成为了一位享有盛名的全国名师。
第二位名师：王老师。
王老师从小就对数学情有独钟。
他选择了数学教师这个职业，全心投入教育事业。
他拼命钻研数学知识，深入理解课本内容，并开设了额外的数学辅导课程，帮助学生提高数学水平。
同时，他积极参加各类数学竞赛，并取得了优异成绩。
他的才华不断受到重视，最终成为了一位备受推崇的全国名师。
第三位名师：张老师。
张老师在教学过程中充满激情，充满创新。
她注重培养学生的实践能力和综合素质，鼓励学生参与各类实践活动。
她经常组织学生参观博物馆、参加社区服务等活动，使学生在实践中学习，增强综合能力。
她也多次参加全国教育会议和研讨会，与其他教育工作者分享自己的经验和教学方法。
多年后，她成为全国名师，为许多教师树立了榜样。
第四位名师：刘老师。
刘老师在教学过程中非常注重学生的个性发展。
他认为每个学生都是独特的个体，应该根据学生的兴趣和特长来开展教学。
他通过了解每个学生的特点，制定了个性化的学习计划，让学生在自主学习的同时发挥自己的优势。
他还鼓励学生参加各类学术比赛和艺术活动，为他们提供展示自己才华的机会。
他的个性化教学方法在同行中得到广泛认可，最后成为一位备受赞誉的全国名师。
第五位名师：陈老师。
陈老师曾在一个贫困地区的学校任教。
面对经济困难的学生，她不断寻找解决办法。
名师成长之路心得体会（通用20篇）
名师成长之路心得体会名师成长之路心得体会一、心得体会的写作方法(一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。
明确的说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评论，重点的是着重提出自己的看法或意见。
(二)将自己阅读过的文字，以写作技巧的观点来评论它的优劣得失、意义内涵，看看它给人的感受如何，效果如何。
(三)应用原文做导引，然后发表自己的意见。
比如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。
(四)先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。
(五)将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中心来写；也可以把自己当做书中的主角来写；也可以采用书信的方式来写；更可以采用向老师或同学报告的方式来写。
二、名师成长之路心得体会（通用20篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，就十分有必须要写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编整理的名师成长之路心得体会（通用20篇），欢迎阅读与收藏。
名师成长之路心得体会1这段时间在网上继续教育学习了《名师的教学成长之路》，让我影响最深的两句话是：“只有自学，才能自觉的学，真心地学，有效地学；只有自学才能培养起爱学这心，善学这法和终生学习这志。
”，“教师有悟性，教学才有个性。
”所以自己在以后的教学中有以下三点体会：一、教师素质提升只有教师的素质提高了，才能有效地掌握课堂教学时间，调控课堂，使自己在教学成长中有进步，因此教师在素质提升这方面，必须要做到以下几点：第一，必须具有责任心、爱心和无私奉献精神苏霍姆林斯基曾指出：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
”作为一名地理教师，我们必须热爱并忠诚于人民的教育事业。
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名师成长途径及其启示[摘要]名师的成长是一个非常复杂的系统工程，是内外因一起作用的结果。
我们期望通过客观认识影响名师专业成长的诸多因素，积极探究促进名师发展的基本策略，对于促进一个学校内涵发展，乃至社会的发展都具有十分重要的意义。
本文通过对名师成长路径的分析以期对名成师的长规律进行研究，以期对我们认识和审视教师专业发展以及名师成长历程提供新的视角。
[关键词]名师成长途径一、当代需要名师在当今经济飞速发展的时期，人们似乎忽视了对精神食粮的渴求，少有人静下心来去阅读、去钻研，物资日渐丰富的同时精神食粮日渐贫乏，我们比以往都更加渴望名师乃至大师的出现，他们才是一个民族精神文化的中流砥柱。
二、名师的内涵名师应是那些拥超前的教育理念、独特的教育思想，显著地的教学业绩和丰富的教育科研成果，并且在一定专业领域里具有一定影响力专家。
名师同时师德、师风的表率；也是教学改革的倡导者和带头人，“名师”应德艺双馨。
1．名师应该是具有优良的品德、育人的模范、教育教学的行家能手、科研的专家以及终生学习者名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师，是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。
2．名师的特点在于他拥有健全的人格、渊博的知识、超强的教艺；在任何时代名师的己任在于，他是民族文化的传播者，人际关系的艺术家，学生心灵的呵护者，对教育事业的终生追随者，和人类灵魂的工程师。
人师近乎精神领袖，必须是身正、品正、行正、德正。
而经师近乎学术导游，必须是学深、学高、学精、学通。
3．名师是有分类的能师——具有教育智慧的专家型、研究型教师，有深厚的专业功底、独特的教学风格和教学艺术，出色的教学效果，对教育教学有高水平的研究成果。
人师——教师人格修养的最高境界，是对教师的最高要求。
人师以自身独特、高尚的人格魅力去塑造学生人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化、终生受益的影响和感化。
该境界是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界仅仅是传授知识是作为教师的最基本要求，而名师则不仅仅包括教师的基本素质更多的是培育具有高尚情操健全人格的人才能称得上是名师。
他所培养的学生不仅掌握专业知识，同时还应是具有优良品质、进取精神、思辨能力、正义感和终身学习能力的。
这样的教师才能称得上是名师。
5．名师是有精神境界的优良的师德是名师的基本要素，德能并重是名师的核心要素，名师具有有教育智慧，才能用一把钥匙打开不同的锁。
品德、才能、智慧、师魂，是名师应具有的四个要素。
6．名师与名校的关系名师与名校是相互促进共同发展的，所谓名校究其原因无非就是名师云集，他们是相关学科的领军人物，在他们的带动和影响下可以极大地促进和带动一批名师的成长，可以提高整个学校的师资队伍建设。
名师是一所学校发展的灵魂，在他们的带动和影响下形成每个大学的独特气质。
名校同时也在成就名师。
由于每所名校的悠久历史文化的沉积及以及传统的承袭等，是极为有利于名师的成长的。
名校不仅仅为教师的发展提供宽松的平台，为教师的成长提供一个自由的环境，成为名师成长的摇篮。
任何名师都要经历“学习——实践——研究”的过程。
而不饱读相关的教育经典是成不了名师的如论语，杜威和苏霍姆林斯基等人的作品等。
名师一定是深入实践的，在西方著名大学很多诺贝尔获奖者还是在本科基础教学中耕耘。
因为名师出自课堂教学，到达一定高度也终归回到起点，而我们国家存在的现象是一旦成名往往走行政的路线很多名师则荒废在行政管理的繁杂事务中无暇顾及自己的专业了，这一点是需要我们有待改进的。
当代的名师更要是踏踏实实地沉下去搞科研才能不断有所建树，而不要受现代社会浮躁之风，利益之风影响。
三、名师的成功因素人格因素、行为因素和环境因素是名师必备的三个核心要素。
内在的因素是人格因素，而行为因素则是外显的行为操作层面，外在的因素是环境因素。
三者之间既相互独立又密切联系，对成功共同发生作用。
（一）名师的成功因素——人格因素人格，心理学上称其为个性。
它是构成一个人的思想、情感以及行为的特有的统合模式。
该模式包含一个人区别于他人的稳定而统一的思想品质，反映了个人的内心世界和精神面貌，它具体包括个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。
作为名师他所应具有的知识结构包括教育学、心理学以及相关学科的教学理论；还包括他的专业基础理论知识以及相关的文化背景知识；最后应包括他在具体的实践教学中积累的实践案例知识以及教学策略等相关实践性知识。
名师的知识结构是构成名师的基本要素而比这更重要的则是他的人格，一个名师很大程度上是具有超凡的人格魅力的，而教师的人格又具有特殊性，它是每个个体教师所具有的共同心理特征。
爱因斯坦说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要，智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大”。
无论作为名师还是教师，职业的特殊性都要求他的人格构成因素具有独特性，具体而言包括具有爱心、严谨、爱国、执着、创新能力、启发能力、职业理想、宏观的视野、充沛的精力、善于合作、温文尔雅、敏捷的思维、实事求是。
而以上这一切爱心是基础，一个没有爱心的教师其他的素养都是空话，爱心是打开学生们心灵的金钥匙，没有了他教师面对的是一个个内心封闭紧锁的没有生命力的木偶，教育这个行业本身就是爱的延续。
教育家夏丐尊先生说：“教育不能没有感情。
没有爱就如同池塘没有水。
没有水就没有池塘，没有爱就没有教育”。
教师的爱应是平等的，不带有色眼镜的，记得曾经在网上流行哈佛大学的公开课“积极心理学”的教授曾提到过的美国一位黑人女教师在家创办私塾专门招收被学校遗弃的所谓差学生，在她爱的感召下这些所谓的差等生一个个成为社会的人才，她也是唯一被两届总统邀请担任教育部长的女性，但都被他拒绝了，她的回答是：“我的生命在讲台上”，这就是作为一名教师的无私的爱的奉献，向这位伟大黑人你女教师一样，名师更是把教育当成自己一生的事业而非养家糊口的职业，在教育中他们实现了自身的价值并升华，为相关学科领域及学校乃至一个民族留下了不可磨灭的宝贵财富。
（二）名师的成功因素——行为因素行为是人的外在的行动表现，是人的主观见诸于客观的一种方式，是人的心灵和精神世界的外显。
通过一个人的行为我们可以了解到她的思想和意图。
换而言之，它是人们思想的外在表现。
一名普通教师向名师的转变需要不断的修缮自己的行为同时构建合理的行为机制和准则才能达到自己的奋斗目标、实现自己的职业理想，通过不断地努力使自己的行为成为一种有明确目的自觉的行为，一种指向事业成功的善的行为。
具体而言，名师成长的行为因素包括精于学习、不断实践、善于反思三个方面：1．精于学习——成为终身学习者这是人与其他动物的根本区别就在于人类将学习视为需要，且会不断总结反思。
人类在实践经验中引起了学习的产生，通过学习使得学习者的行为得到改善和提升，这也是学习的两大特征。
所以，名师的学习，也就是构建起学习意识且不断改善学习方法并精选学习内容，最终提高学习效率。
具体为（1）从书籍中获取学习的资源英国著名哲学家培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，论理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
总之，“知识能塑造人的性格”，“知识就是力量”。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，十分强调教师的读书学习，他指出，教师的教育素养主要取决于教师的读书，他提倡教师”要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
”通过学习促进教师尽快成为教育理论的实践者、课程资源的整合者、知识技能的传授者、学生发展的引导者、全面育人的合作者、终身学习的示范者、学校组织的维护者、教育科研的引领者。
（2）从同行那里获取资源熟话说他山之石可以攻玉，可以取人之长补己之短。
通过向同行学习可以剖析自我，发现不足、吸取精华、共同成长。
（3）向前辈专家学习及时得到引领、点拨。
特别地，专业引领是名师成长的催化剂、助力器。
（4）向学生学习在当今强调以学生为主体的教育时代，学生成为为教师学习的重要资源之一。
这就打破了以往以教师为中心的上课模式，这就需要抛弃陈旧的师道尊严，转变观念放下架子，与学生共同成长。
同时，向学生学习本身给学生树立一个谦虚好学的榜样，对学生的成长发展起着不可估量的作用。
2．善于反思——名师成长的必由之路。
前苏联教育家赞可夫指出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。
”现实中，多数教师日复一日的写教案却难以成为名师，但如果坚持一直写反思却极有可能成为名师。
教学反思如此重要，正如名言“三日必醒我身”一样，反思是教师成长的“催化剂”，它也是区分名师与普通教师的重要衡量标准之一。
3．不断实践——实践是最好的科研苏霍姆林斯基说：“无论就其本身的逻辑来说，就其哲学基础来说，还是就其创造性来说，教师的劳动不可能不带有研究的因素。
这首先是因为，我们所教育的作为每一个个体的人，他在一定程度上就是一个充满思想、情感和兴趣的很特殊的、独一无二的世界。
凡是感到自己是一个研究者的教师，则可能变成教育的能手。
”没有实践一切都是空中楼阁，没有实践只会闭门造车，任何脱离实践的理论都是空洞的，经不起考验的。
只有通过实践才能树立科研意识；筛选科研内容，细化科研过程，提炼科研成果。
实践成就了名师也成就了各个时代的大师。
在现实的科研中，很多科研知识象牙塔里闭门造车的产物，文字理论晦涩难懂，脱离实际，貌似学术实为伪科学，经不起推敲，经不起实践，没有实际运用价值。
（三）名师的成功因素——外在环境因素首先，名师的内在因素是人格因素和行为因素，它是主观方面的内容，而名师的外在因素就是他所处的外部环境和条件，这是名师成功的外因。
外在因素不容忽视但绝不能片面强调环境因素对名师成长的影响，正如当代教育家魏书生对环境的影响有精辟的论述：“多改变自己，少埋怨环境；埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生太难教，常常是我们自己方法太少。
”具体而言，环境因素包含家庭因素、组织因素和社会因素。
1．家庭因素现实表现为家庭背景和文化对一个人的影响，以及家庭成员的支持。
人首先离不开家庭，让后才是组织和社会。
家庭因素对名师的影响不可小视，大量的调查表明，大凡名师都有家人的理解和支持以及良好的家庭背景和氛围，这也是名师成长的软实力，也是不可复制的。
2．组织因素作为教师，其组织就是学校以及上级行政部门，具体为教育导向和其所处的组织的师德师风等等。
学校文化的影响如办学理念、规章制度、文化积淀、学习氛围等都会对一名教师今后的发展产生深远的影响。
3．社会的因素表现为社会文化的影响，对教育的尊重程度，这包括政府和大众对教育的认知，政府的鼎力扶持如在向社会教育宣传上树立教师的形象，大幅提高教师工资待遇，与学校构建合作联盟共同治理，提升本地人民的文化和知识水平，共同构建学习型社会、和谐社会、树立社会主义荣辱观等，帮助学校拓展外联环境，如跨地区教育合作甚至于国外相关地区的教育合作，促进教师的对外交流，而政府出面其力度远远大于学校。