6 比尾巴

6 比尾巴教学目标：1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气。

背诵课文。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

教学重点：朗读课文，背诵课文。

教学难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。

课前准备1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。

(教师)2．熟读课文，预习生字。

收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

(学生)课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1．识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。

)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。

)预设：我见过马的尾巴。

马的尾巴长长的，和长头发一样。

我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。

我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。

2．板书：“尾巴”，识记生字。

(1)指名读词。

(2)指导学生观察拼音。

发现“巴”没有声调，读轻声。

师补充：要读得又轻又短。

(3)指导学生记住字形。

导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？预设：尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。

联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。

组词：尾巴狗尾草凤尾竹巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。

组词：尾巴巴住结巴3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)4．认读课题。

(1)指名读课题。

(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？预设：可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。

组词：比较相比比赛比美比一比设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。

自然引出课题。

二、初读课文，识记生字1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2．提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。

(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。

3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。

(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。

(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。

预设：生：我喜欢小兔子。

你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。

师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。

生：我喜欢孔雀。

孔雀，你的衣服真漂亮。

师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。

…………(3)多媒体课件播放小动物们的话。

(我的尾巴长。

我的尾巴短。

我的尾巴好像一把伞。

我的尾巴弯。

我的尾巴扁。

我的尾巴最好看。

)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。

(齐说、指名说。

)5．去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)6．去掉拼音开火车读动物的名字。

组织学生争当小老师教学生读。

(1)读好带轻声字的词。

兔子鸭子猴子(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

7．多种方法，识记生字。

(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。

)(2)指名认读。

(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

扌：读作提手旁。

提手旁表示用手做某些动作。

在字的左侧。

(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。

)导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。

你会给它组词吗？预设：把(车把)(把手)(一把尺)导学：“把”是多音字。

组词：bà刀把儿(4)识记“长”和“短”。

课件出示两条直线，一长一短。

请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。

长和短是一对反义词。

(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

①出示生字“公”。

②导学：你用什么办法记住这个字？预设：加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。

组词：公共公牛公开③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。

和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

预设：分、谷、共等。

(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！预设：谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。

②组词：是谁谁家谁的伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。

②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。

(打一用具)(谜底：伞)兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。

②组词：白兔兔子最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。

学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。

三、再读课文，巩固生字1．师导学，提出阅读要求：(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。

(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？2．学生按要求再次自由读课文。

3．组织学生同桌之间互相交流展示。

(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。

(2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。

(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。

4．把生字根据结构分类。

5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。

预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

6．指名分段读文，巩固识记生字。

7．游戏——走迷宫，巩固生字。

8．齐读课文。

设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。

充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。

四、辨认字形，指导写字1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。

认读、组词。

2．指导观察：“比、长”。

这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。

(“竖提”的“提”的方向是向右。

)4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。

“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。

看谁写得正确美观。

7．指导观察“巴、把”。

“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。

强调“竖弯钩”写得要舒展一些。

“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

9．学生描红，练习书写。

教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

10．评议。

(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。

) 设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。

设计“观察——分析——书写——激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。

五、作业布置1．熟读课文。

2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。

第二课时一、复习字词，导入新课1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。

让我们跟它打个招呼吧！你好——2．多媒体课件出示聪明猴的话：人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。

3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。

(1)拼一拼，写一写。

wěi bɑbǐyi bǐ尾( ) ( )( )( )yìbǎsǎn chánɡduǎn( )( )伞( ) 短(2)导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？(指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。

)①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。

②指导学生用一句话来表达：课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。

在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。

二、细读对话，理解内容1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。

2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

3．认识问号，学会读问句。

(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。

(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。

(3)组织学生汇报，教师相机指导：预设：生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。

[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。

听老师读一读。

(师范读，生跟读。

)导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。

引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。

第3、4小节也都是这样。

4．学习答句，理解内容。

(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。

)(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。

①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。

用“好像”说话，了解打比方的写法。

②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。

用“……最……”说话。

③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。

5．指导学生有感情地朗读。

(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。