课堂教学实践操作
课堂教学实践操作(3篇)
第1篇一、引言课堂教学是教师进行教育教学活动的主要场所，是教师与学生互动、交流、碰撞的舞台。
为了提高课堂教学质量，教师需要掌握一定的教学实践操作技巧。
本文将从以下几个方面进行阐述，旨在为教师提供课堂教学实践操作的指导。
二、课前准备1. 确定教学目标：在备课过程中，教师应明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
2. 整合教材内容：教师应结合教材内容，提炼出核心知识点，并设计相应的教学活动。
3. 确定教学方法：根据教学目标和教材内容，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
4. 设计教学过程：教师应根据教学方法，设计教学过程，包括导入、新课讲解、课堂练习、总结等环节。
5. 准备教学资源：教师需准备教学所需的教具、课件、图片等资源，确保课堂教学顺利进行。
三、课堂导入1. 激发兴趣：教师可以通过讲故事、提问、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。
2. 明确目标：在导入环节，教师应简要介绍本节课的教学目标，让学生对课程内容有初步的了解。
3. 创设情境：通过创设情境，让学生在具体情境中感受知识，提高学生的学习积极性。
四、新课讲解1. 突出重点：在讲解过程中，教师应突出重点知识，帮助学生掌握核心概念。
2. 举例说明：通过举例说明，让学生理解抽象的知识，提高学生的认知能力。
3. 演示操作：对于需要演示的操作，教师应亲自演示，确保学生能够直观地掌握操作方法。
4. 互动交流：鼓励学生提问，解答学生的疑惑，提高学生的参与度。
五、课堂练习1. 分层练习：根据学生的接受能力，设计不同层次的练习题，让全体学生都能参与其中。
2. 及时反馈：教师应及时检查学生的练习情况，给予针对性的指导和评价。
3. 激励评价：对学生的练习成果给予积极的评价，激发学生的学习热情。
六、总结归纳1. 回顾知识：教师应引导学生回顾本节课所学的知识，帮助学生巩固记忆。
2. 总结规律：引导学生总结知识之间的联系，形成知识体系。
课堂教学实践活动设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“凉、爽、桂、飘”等生字，会写“凉、爽、桂、飘”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、观察、想象等方法，理解课文内容。
（2）学会用比喻、拟人等修辞手法，表达对秋天美景的喜爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）激发学生对祖国语言的热爱，提高审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受秋天的美丽。
2. 教学难点：（1）体会作者运用比喻、拟人等修辞手法，表达对秋天美景的喜爱。
（2）学会用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的感受。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示秋天的图片，引导学生观察秋天的美景，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道秋天的雨有什么特点吗？3. 学生回答，教师总结：秋天的雨，细细的，凉丝丝的，飘来了五彩缤纷的颜料，飘来了好闻的气味，飘来了各种各样奇妙的声音。
（二）自主学习1. 学生自读课文，圈画出自己不认识的生字，并借助拼音自主学习。
2. 学生交流学习到的生字，教师指导学生正确书写生字。
（三）合作探究1. 学生分小组朗读课文，注意停顿、重音和语调。
2. 小组内交流：你们认为哪一段描写得最好？为什么？3. 各小组推荐代表分享交流，教师点评并总结。
（四）巩固练习1. 教师出示比喻、拟人等修辞手法的例子，引导学生分析。
2. 学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，描述秋天的美景。
（五）拓展延伸1. 教师出示与秋天相关的诗句，引导学生背诵。
2. 学生分享自己喜欢的秋天诗句，交流感受。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生回顾学习过程，分享自己的收获。
四、教学反思1. 本节课通过多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力。
2. 注重培养学生运用修辞手法的能力，提高学生的语言表达能力。
课堂教学技能实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课堂教学作为教育教学的基本形式，其质量的高低直接影响到学生的学习和成长。
为了提高教师的课堂教学技能，促进教师专业成长，我校决定开展课堂教学技能实践活动。
本次实践活动旨在通过教师之间的交流、研讨和展示，提升教师的课堂教学能力，为学生提供更加优质的教育教学服务。
二、活动目标1. 提高教师对课堂教学技能的认识，明确课堂教学技能的重要性。
2. 培养教师的教学设计、课堂组织、教学评价等基本教学技能。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
4. 提升教师的课堂教学质量，为学生提供更加优质的教育教学服务。
三、活动内容1. 课堂教学技能培训邀请教学专家对教师进行课堂教学技能培训，包括教学设计、课堂组织、教学评价、课堂管理等方面。
2. 教学案例分析组织教师进行教学案例分析，通过分析优秀课例，提高教师的课堂教学技能。
3. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
4. 课堂教学展示教师分组进行课堂教学展示，其他教师进行观摩和评价，共同探讨教学中的问题。
5. 教学研讨组织教师开展教学研讨，针对课堂教学中的问题进行深入探讨，寻找解决方案。
四、活动实施1. 时间安排活动分为三个阶段：培训阶段、实践阶段、总结阶段。
培训阶段：为期一个月，进行课堂教学技能培训。
实践阶段：为期两个月，教师分组进行课堂教学展示、观摩、研讨。
总结阶段：为期一个月，对活动进行总结，提出改进措施。
2. 参与对象全校教师，包括班主任、学科教师等。
3. 组织形式（1）成立活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
（3）邀请教学专家进行课堂教学技能培训。
（4）组织教师进行教学案例分析、课堂教学观摩、课堂教学展示、教学研讨等活动。
（5）对活动进行总结，提出改进措施。
五、活动评价1. 教师评价通过教师自评、互评、专家评价等方式，对教师的教学技能进行评价。
校本课程课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言校本课程是指由学校根据自身特点、学生需求和教育教学改革的需要，自主开发和实施的课程。
校本课程课堂教学实践是校本课程实施的重要环节，对于提高教育教学质量、培养学生的综合素质具有重要意义。
本文以我校校本课程《传统文化与礼仪》为例，探讨校本课程课堂教学实践的有效策略。
二、校本课程《传统文化与礼仪》概述《传统文化与礼仪》是我校针对初中生开设的一门校本课程，旨在让学生了解我国优秀的传统文化，培养学生的礼仪素养，提高学生的综合素质。
课程内容包括：中国传统节日、礼仪规范、传统艺术、民间风俗等。
三、校本课程课堂教学实践策略1. 激发学生兴趣，营造良好氛围（1）引入故事、案例：教师通过讲述与课程内容相关的有趣故事或案例，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
（2）设置悬念：在课程导入环节，教师可以设置一些悬念，引导学生思考，激发学生的好奇心。
（3）开展互动游戏：利用互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习传统文化与礼仪。
2. 突出课程特色，丰富教学内容（1）结合学校实际情况，开发特色课程资源：教师可以根据学校的文化底蕴、地理位置等特色，开发具有校本特色的课程资源。
（2）引入多媒体技术：利用多媒体技术，展示传统文化与礼仪的丰富内涵，提高学生的审美能力。
（3）开展实践活动：组织学生参观博物馆、民俗村等，让学生亲身感受传统文化与礼仪的魅力。
3. 注重学生主体地位，培养自主学习能力（1）创设问题情境：教师通过创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
（2）小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
（3）开展个性化学习：关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，培养学生的自主学习能力。
4. 强化评价与反馈，促进教学相长（1）多元化评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
（2）及时反馈：教师要及时反馈学生的学习情况，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。
课堂教学实践的做法(3篇)
第1篇一、引言课堂教学是教师与学生进行知识传递、能力培养和情感交流的重要场所。
为了提高课堂教学效果，教师需要不断探索和实践有效的教学方法。
本文将从以下几个方面介绍课堂教学实践的做法，以期为教师提供参考。
二、课前准备1. 精心备课：教师应充分了解教材，明确教学目标，针对学生的实际情况，设计合理的教学内容。
同时，要注重教学方法的创新，使课堂氛围更加活跃。
2. 制作教学课件：利用多媒体技术，制作生动有趣的教学课件，帮助学生更好地理解知识。
课件内容应简洁明了，突出重点。
3. 布置预习任务：提前布置预习任务，让学生在课前对所学内容有所了解，提高课堂学习效果。
4. 搜集教学资源：教师应充分利用网络、图书馆等资源，搜集与教学内容相关的图片、视频、案例等，丰富课堂内容。
三、课堂导入1. 创设情境：通过故事、游戏、实验等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 设问导入：提出与教学内容相关的问题，引导学生思考，引发课堂讨论。
3. 直观导入：利用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生直观地理解知识。
四、课堂教学1. 合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务。
教师应适时引导，帮助学生解决问题。
2. 互动教学：教师应与学生保持密切互动，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
3. 多元化教学：结合学生的兴趣爱好，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，提高学生的学习兴趣。
4. 强化知识点：针对重点、难点，采用多种方式讲解，确保学生掌握核心知识。
5. 课堂练习：布置与教学内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
五、课堂小结1. 总结归纳：教师应引导学生对所学知识进行归纳总结，加深对知识的理解。
2. 反馈评价：鼓励学生自我评价，分享学习心得，提高课堂参与度。
3. 课后作业：布置与教学内容相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
六、课后反思1. 教学效果评估：分析课堂教学效果，找出不足之处，为今后教学提供借鉴。
课堂教学教育实践报告(3篇)
第1篇一、前言课堂教学是教育实践的重要组成部分，是教师传授知识、学生接受知识的重要场所。
为了提高课堂教学效果，提升教学质量，本人在本学期进行了一系列的课堂教学实践，现将实践过程和成果总结如下。
二、实践背景随着我国教育事业的不断发展，课堂教学改革也在不断深入。
新课程改革要求教师转变教学观念，注重学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。
为了适应新课程改革的要求，提高课堂教学效果，本人结合自身教学实践，开展了以下教学实践活动。
三、实践内容1. 教学内容的设计与实施（1）依据课程标准，确定教学目标。
在备课过程中，本人认真研究课程标准，明确教学目标，确保教学活动有的放矢。
（2）优化教学设计，提高教学效果。
在教学内容的设计上，本人注重以下几个方面：a. 突出重点，突破难点。
针对教学内容中的重点、难点，采用多种教学方法，帮助学生掌握知识。
b. 结合实际，激发兴趣。
将教学内容与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
c. 强化实践，提高能力。
通过课堂练习、小组讨论、实践活动等方式，提高学生的实践能力。
（3）运用多媒体技术，丰富教学手段。
在课堂教学中，本人充分利用多媒体技术，将图片、视频、音频等多种形式融入教学，提高课堂教学效果。
2. 教学方法的运用（1）启发式教学。
在课堂教学中，本人注重启发学生的思维，引导学生主动探索、发现知识。
（2）合作学习。
通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作精神，提高学生的团队协作能力。
（3）探究式教学。
鼓励学生自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 评价方式的改革（1）形成性评价。
在课堂教学中，本人注重对学生的学习过程进行评价，及时了解学生的学习状况，调整教学策略。
（2）发展性评价。
关注学生的个体差异，鼓励学生发挥自身优势，促进学生的全面发展。
（3）多元化评价。
采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况。
四、实践成果1. 学生学习兴趣明显提高。
课堂教学现场实践(3篇)
第1篇一、实践背景随着教育改革的不断深入，课堂教学作为教育的基本形式，其重要性日益凸显。
为了提高自身的教学能力，提升课堂教学效果，我于XX年XX月XX日进行了为期一周的课堂教学现场实践。
本次实践旨在通过观摩、听课、评课等方式，了解优秀教师的课堂教学方法，提升自己的教学技能。
二、实践内容1. 观摩优秀教师的课堂教学在实践期间，我观摩了多位优秀教师的课堂教学。
他们分别来自不同学科，包括语文、数学、英语、物理等。
通过观摩，我了解到优秀教师在课堂教学中注重以下几个方面：（1）课堂氛围：优秀教师善于营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
（2）教学设计：优秀教师注重教学设计，使教学内容更具针对性和实用性。
（3）教学方法：优秀教师善于运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣。
（4）课堂互动：优秀教师注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
2. 听课与评课在实践期间，我还参与了多位教师的听课与评课活动。
通过听课，我了解到了不同教师在课堂教学中的优点和不足。
在评课环节，我针对每位教师的课堂教学进行了点评，提出了自己的意见和建议。
3. 课堂实践在实践的最后阶段，我进行了自己的课堂实践。
我选择了一节语文课，以《背影》为例，进行了教学设计。
在课堂上，我运用了多种教学方法，如情境教学法、讨论法等，引导学生深入理解课文内容。
课后，我认真反思了自己的课堂教学，总结经验教训。
三、实践体会1. 教师要注重课堂氛围的营造课堂氛围是影响教学效果的重要因素。
优秀教师在课堂教学中注重营造轻松、愉悦的氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
作为教师，我们要关注学生的情感需求，以积极的态度面对教学，让学生感受到课堂的温暖。
2. 教学设计要具有针对性和实用性教学设计是课堂教学的基础。
优秀教师在教学设计上注重针对性和实用性，使教学内容更具吸引力。
作为教师，我们要认真研究教材，结合学生的实际情况，设计出符合学生需求的教学内容。
课堂教学实践操作手册模板(3篇)
第1篇一、前言本手册旨在为教师提供一套完整的课堂教学实践操作流程，帮助教师提高教学质量，优化教学效果。
通过本手册的学习和实践，教师将能够更好地把握课堂教学的各个环节，提高自身的教学水平和学生的学习兴趣。
二、手册结构1. 教学准备2. 课堂导入3. 课堂讲授4. 课堂互动5. 课堂总结6. 课后反思三、教学准备1. 教学目标的确立- 明确教学内容的重点和难点- 设定具体、可衡量的教学目标2. 教学内容的准备- 选择合适的教材和辅助材料- 整理教学资料，确保内容的科学性和准确性3. 教学方法的确定- 根据教学内容和目标选择合适的教学方法- 结合学生特点，制定个性化的教学策略4. 教学工具的准备- 准备多媒体设备、实物教具等辅助教学工具- 确保教学工具的正常运行5. 学生情况的了解- 了解学生的知识水平、学习习惯和兴趣爱好- 根据学生情况调整教学内容和方法四、课堂导入1. 导入方式- 设问导入：提出与教学内容相关的问题，激发学生思考- 情境导入：创设与教学内容相关的情境，引发学生共鸣- 游戏导入：设计趣味游戏，调动学生积极性2. 导入步骤- 引起学生注意：通过提问、情境、游戏等方式吸引学生注意力- 激发学习兴趣：结合教学内容，激发学生的学习兴趣- 明确教学目标：让学生了解本节课的学习目标和要求五、课堂讲授1. 讲授方法- 讲授法：系统讲解教学内容，帮助学生掌握知识- 案例分析法：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题- 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力2. 讲授步骤- 引入主题：简要介绍教学内容，明确学习目标- 详细讲解：系统讲解教学内容，突出重点和难点- 案例分析：结合案例，引导学生分析问题、解决问题- 总结归纳：总结本节课的重点内容，帮助学生巩固知识六、课堂互动1. 互动方式- 提问互动：通过提问，引导学生主动思考、积极参与- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力 - 角色扮演：让学生扮演特定角色，提高学生的实践能力和表达能力2. 互动步骤- 设计互动环节：根据教学内容和目标，设计合适的互动环节- 引导学生参与：鼓励学生积极参与互动，提高课堂氛围- 总结反馈：对学生的互动表现进行总结和反馈，帮助学生巩固知识七、课堂总结1. 总结方式- 知识梳理：对本节课的重点内容进行梳理，帮助学生巩固知识- 方法指导：总结本节课的学习方法，提高学生的学习效率- 作业布置：布置适量的作业，巩固学生对知识的掌握2. 总结步骤- 回顾教学目标：回顾本节课的学习目标和要求- 总结重点内容：对本节课的重点内容进行总结- 方法指导：总结本节课的学习方法，提高学生的学习效率- 布置作业：布置适量的作业，巩固学生对知识的掌握八、课后反思1. 反思内容- 教学目标的达成情况- 教学内容的科学性和准确性- 教学方法的有效性- 学生参与度和学习效果2. 反思步骤- 整理教学过程：回顾课堂教学的各个环节- 分析教学效果：对教学效果进行评估- 总结经验教训：总结成功的经验和失败的教训- 改进教学策略：根据反思结果，调整教学策略，提高教学质量九、结束语本手册为教师提供了一套完整的课堂教学实践操作流程，希望教师能够结合自身教学实际，灵活运用，不断提高教学水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、研究的理论意义和实际意义：
• 课堂教学评价是指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评 价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其作用在于促进学生成长、 教师专业发展和提高课堂教学质量。本课题从历史学科的特点出发，通 过案例分析及理念整理，在以往历史课堂教学评价的基础上，优化历史 课堂教学评价标准，引导教师切实转变教学观念，在教学设计中重视培 养学生的历史学科素养，使学生逐步形成适合个人终生发展和社会发展 需要的必备品格和关键能力,课题研究具有较高的理论价值和实践价值。
• （3）形成评价体系：基于历史学科核心素养，制订体现多元化、科学化的《历史课堂教学 评价表》，突出历史学科特点，关注学生史学素养，优化历史课堂教学评价标准，设计简 明的、易于操作的基于历史学科核心素养培养的课堂教学评价模型图。
• （4）打造生命课堂：从历史课堂教学的实践出发，运用评价的杠杆，引导教师转变教学观 念，结合“一师一优课、一课一名师”活动，打造一系列有思想、有1．研究目标： • （1）实现两个转变：从教书的角度关注历史知识点的落实、能力的提升，转向关注历史
学科素养的养成；从育人的角度关注“教什么”“学生学会什么”，转向关注“学生成了 怎样的人”。
• （2）实现两个发展：在学科教学中重视培养学生的历史学科素养，使学生逐步形成适合 个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力；同时，结合本教研组市级重点学科 建设，打造历史学科区域性品牌，促进学生与学科的双重发展。
三、研究内容和方法：
• 1.研究的主要内容。 • （1）研究社会主义核心价值观与历史学科核心素养的关系。充分调动全体课题组成员认真
学习、理解社会主义核心价值观的内涵，认真学习新课程改革背景下历史学科核心素养的 主要内容，并充分理解和感悟两者之间的内在联系，科学界定历史学科核心素养的内涵与 外延。 • （2）对比研究国内外“历史学科核心素养”和“课堂教学评价”理论。搜集并认真学习国 内外有关历史学科核心素养和课堂教学评价的相关专著、文章，深入进行研读和讨论。 • （3）形成基于历史学科核心素养的多元化的历史课堂教学评价体系。依据历史学科核心素 养的基本要求，制订历史课堂教学评价的基本维度，形成《历史课堂教学评价表》，制作 基于历史学科素养培养的历史课堂教学评价模型图。 • （4）运用课堂教学评价体系优化历史教学实践。在全体成员的历史教学中，运用历史学科 核心素养标准进行课堂教学评价，推动教师教学反思，改进教学策略，提升教学成效。
一、本项目国内外研究概况：
• 近年来，国内有关“历史教学评价”的研究者甚众，标准五花八 门，然而从历史学科核心素养的培养的角度研究历史教学评价目 前不是很多。十八大以来，随着社会主义核心价值观逐渐深入人 心，在教育部号召“全面深化课程改革，落实立德树人根本任务” 的大背景下，正在制定中的《历史课程标准》指出历史学科核心 素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思 维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值 观等方面的综合表现，主要包括唯物史观、历史时空、史料实证、 历史解释和家国情怀。这些让人耳目一新的理念与内容，已对教 育界产生了不小的影响。《历史教学》和《中学历史教学参考》 等杂志掀起了一些围绕“历史学科核心素养”的专题研讨，可以 为本课题研究提供一些借鉴。
一、本项目国内外研究概况：
• 20世纪30年代美国教育家泰勒（R.W.Tyler）的行为目标模式和50 年代由布卢姆（B.S.Bloom）的目标分类模式，基本上解决了在教 育和评价中测什么的问题。20世纪80年代美国霍华德加德纳提出 的多元智力理论更加关注学生的智力特点及其发展状况。20世纪 90年代以来，替代性评价、有效教学的理论等层出不穷，分别从 学生、教师等维度进行多样化的教学评价，给我们的课题研究提 供了多样化的理论基础，同时也让我们意识到更应该去芜存真， 设计简明合理的课堂教学评价体系，指向明确、维度清楚、操作 简便，引导教师更多关注历史学科核心素养的培养。
三、研究内容和方法：
2.研究的主要方法。 • （1）理念先行：认真学习新课程所倡导的现代教育教学理论，密切关注教研教改动态，积
极搜集与本研究相关的教育教学理论、教学资料信息等，使本研究的组织实施建立在扎实 的理论基础和资源支撑之上。 • （2）行动研究：在课题研究过程中，不断对教师自身的教学实践进行反思，加强沟通，积 极探索并解决实践中遇到的问题，努力提升教育教学实践的科学性、艺术性。反思教育教 学的基本过程是：实践——评价——反馈——调整——再实践，循环往复。 • （3）案例反思：对学生在学习过程中的状况进行分析、研究；研讨课堂教学设计，研讨历 史课堂教学评价方案，展示教学活动实录，收集典型个案，认真剖析、反思、改进。 • （4）总结提高：注意搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法，着力促使教学 方法的改进，评价观念的转变，提升教育教学境界。
一、本项目国内外研究概况：
• 核心素养（Key competency）的概念是经济发展与合作组织在20 世纪90年代提出的，它是一种持续的多学科、多领域协同研究的 集成，此后受到国际教育界的持续关注。从其发展趋势看，大体 涉及“人格构成及其发展”、“学力模型”和“学校愿景”研究 三大领域，法国的“共同文化”、德国的“关键能力”、美国的 “核心知识”、日本的“基础学力”，乃至国际学生评估项目 （PISA）的语文素养、数学素养、科学素养等研究都是以这一概 念为核心，这些概念的共通之处是强调合作与交流能力、信息与 通讯技术的掌握、公民素养、创造性、批判性思维等等。
• 当前，国家提倡的社会主义核心价值观，该课题研究，是对历史教学评 价如何落实核心价值观方式的反思。同时，《国家中长期教育改革和发 展规划纲要》明确提出“坚持以人为本，全面实施素质教育”的战略主 题，本课题研究也是历史教育教学的价值体现，彰显新课程改革的理念, 研究目标指向学生终身发展的核心素养，体现教书育人的终极价值。