统编版语文四年级上册18.牛和鹅课件
初读课文 大声朗读课文，想想课文主要讲了一
件什么事。
课文先记叙“我”在回家的路上被鹅 追赶，接着写了在金奎叔的帮助下赶走了 鹅，从此再也不怕鹅的故事。
甚至
我会认 顽皮 故意 脖子
扑打
忙乱 大概 助威 昏乱 结实
汉子 可笑 无缘无故 平白
认字大冲关 甚至 顽皮 故意 脖子 扑打
忙乱 大概 助威 昏乱 结实
孩子们惊呼起来，急急逃跑， “我”
鹅追得更快了。我吓得脚也软了，
被鹅追赶 时惊慌失
更跑不快。
措的样子。
哪这些段词话句中写的出 两了 个“ 感我 叹” 号的 有狼 什狈 么作？ 用？
在忙乱中，我的书包掉了，鞋 子也弄脱了。我想，它一定要把我 咬死了。我就又哭又叫，可是叫些 什么，当时自己也不知道，大概是 这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬 死我了！”
第1课时
第2课时
情景导入 第1课时
童年啊！是梦中的真，是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑。
——冰心
你的童年有没有发生过什么令你记忆 深刻的事情呢？
童年的你有没有害怕的人或物？你是 怎么处理的？
鹅 牛
18 牛和鹅
你对于牛和鹅你有什么了解？
体型庞大 老实
任劳任怨
你更害怕哪一个？
体型较小 傲慢、聒噪
汉子 可笑 无缘无故 平白
我会写
摸甚跪捶绕 顽 脖脱概 惹 昏握 摔 凭掐
shèn chuí shuāi
甚捶摔
pínɡ
凭 后鼻音
翘舌音
扌垂 捶
捶 有四横，每个横的长短 不一，末横最短。
掐臼
理清脉络
浏览课文，试着给课文划分段落层次。 （1～4）：写由于听信了他人的话，所以“我 们”不怕牛却怕鹅。 （5～12）：写“我”被鹅追赶，后来在金奎 叔的帮助下赶走了鹅的故事。 （13～15）：写“我”记着金奎叔的话，从 此对牛和鹅的态度和做法都改变了。
它虽然把我们看得比它小，可我们实在 比它强啊！
作者仅仅是对鹅的态度转变了吗？ 不，对牛的态度也转变了。 它虽然把我们看得比它大，可我们实在 比它弱啊！
小结
听了金奎叔的话，“我”对牛和鹅的态 度有了转变，是因为“我”明白了不要站在 牛和鹅的角度去看待人，而应该站在事实的 角度去看待牛和鹅。
直到现在，我还记着金奎叔的话。因 为________________________________。
所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。
们”都很 相信。
抓住“金奎叔”与“鹅” 的不同态度。
金奎叔
鹅
金奎叔是怎样对待鹅的呢？ 金奎叔不怕鹅
“我” 鹅
金奎叔
你是从哪里感受到的？
1.他一把握住了鹅的长脖子。 2.可是金奎叔的力气是那么大，他 轻轻地把鹅提了起来。
你能通过朗读来表现金奎叔对待鹅的态 度吗？
板书设计
提出共识 不怕牛，怕鹅
牛
被鹅追赶
和 具体描述 得到帮助
鹅
受到教育
改变认识 不怕鹅，不欺负牛
看事物角度 不一样，结 果也不一样
两个 感叹号表 现了“我” 被鹅咬住 后那种极 度恐惧的 心理。
小结
在鹅面前你看到了一个怎样的“我”？
“我”
极度恐惧 胆小如鼠 狼狈不堪 惊慌失措
鹅到底对“我们”是一种什么样 的态度？
“我” 鹅
金奎叔
鹅不怕“我”
说说你眼前出现了一只怎样的鹅？
鹅听见了，就竖起头来，侧着 眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一 摆地、神气地朝我们走过来；还伸 长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅 膀，好像在它们眼里根本没有我们 这些人似的。
思考：
读这一段话，你读出了金 奎叔为什么不在乎鹅是怎么看 人的了吗？
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比 牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
想想金奎叔说的话和大家说的话有什么 不同？从这不同的话语中你体会到了什么？
①“我”之所以怕鹅，是因为“我”很 相信大家的话，自己没有去思考。
你读出了什么？你能用一个成语来 形容“我们”对这句话的确信吗？
大家都说：牛的眼睛看人，觉 得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅
深信不疑 的眼睛看人，觉得பைடு நூலகம்比鹅小，所以 鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
“我们”为什么会“深信不疑”？
大家都说：牛的眼睛看人， 因为
觉得人比牛大，所以牛是怕人的； 大家都说，
鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以“我
品读课文
“我”和金奎叔对鹅的态度有什么不 同？鹅对金奎叔和“我”的态度又有什么 不同？默读课文第4～11自然段，找出相关 的语句。
“我”
态度？
鹅
金奎叔
抓住“我”与“鹅”的 不同态度。
“我”
鹅
“我”对鹅抱有怎样的态度呢？
“我” 鹅
金奎叔
“我”怕鹅
读一读，说说从哪些词语中可以体会 到“我”害怕的心理。
从金奎叔的话中，我明 白了我们要从不同的角度看 问题，不害怕像鹅一样的事 物，更不能欺负像牛一样的 事物。
从劝诫鹅的角度，我会对鹅说 不要欺负害怕你的小动物和人。
从告诫牛的角度，我会对牛说 不要默默承受别人对你的欺负。
课外拓展
课外阅读：丰子恺 《白鹅》
课后作业
作者的童年真的是与众 不同啊，你的童年又是怎样 的呢？相信你的童年也有不 一样的精彩，选取自己童年 生活的一个小片段，仿照课 文中动词的运用，写一写。
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划 他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大， 他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒 瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半 空中。
面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？
“我” 金奎叔
鹅 鹅怕金奎叔
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。 这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀， 跳进池塘里，向远处游去。
②金奎叔不相信大家的话，是因为他有 自己的想法。
小结
我们不能一味地听信他人的说法， 我们要从事实出发，正确地看待问题。 所以说，鹅有什么可怕的！
读一读：
让它这样看好了！可是，它要是 凭这点来欺负人，那咱们可不答应。
抓住“我”态度的转变。
“我”
齐声朗读第13自然段。作者从金奎叔的 话中悟出了什么道理？
课后作业
1.熟读课文。 2.抄写生字词。 3.摘录文中的好词好句。
复习导入 第2课时
听写生字词
摸甚跪捶顽脖脱 概惹昏握摔凭掐
牛是怕人的，鹅是不怕人的，作者 是怎么对待它们的呢？
作者的态度
怕人
不怕牛
不怕人
怕鹅
这篇课文与之前的课 文有所不同？
课本的侧面出现了一 些红色的标注。
批注
帮助 我们理解 课文的内 容，掌握 课文的叙 述方式。
金奎叔的话告诉作者要从不同的角度 看待事物。
金奎叔的话让作者在童年时期不再害怕 像鹅一样的事物，不再欺负像牛一样的事物。
拓展延伸 从这篇课文中，我们明白了从各个不同的 角度去看生活中的事物，会得到不同的结果。
从金奎叔的话中，我明白了_____________。 从劝诫鹅的角度，我会对鹅说___________。 从告诫牛的角度，我会对牛说___________。
这时，你看到了一只怎样的鹅？
落荒而逃
鹅在“我”和金奎叔面前是两种完全 不同的形象，这是为什么呢？对“鹅眼看 人小”这种说法金奎叔是怎样看的？
找原因
为什么金奎叔不怕鹅呢？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是， 它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应， 就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记 着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
这是 一只趾高 气扬、目 中无人的 鹅。
小组讨论
课文第6～7自然段也有描写鹅不 怕“我”的语句，同学们可以根据我 们刚才的学习方法找出相关语句，在 小组内讨论学习。
大家看到了一只怎样的鹅？
目中无人 傲慢、嚣张
鹅
找原因
在我们看来， 鹅的体型并不大， 但它为什么胆子这 么大？“我们”又 为什么惧怕它呢？
我们看到鹅，那就完全两样了： “我”
总是远远地站在安全的地方，才敢看 十分害
它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大 怕鹅。
圈子才敢走过去。
哪些词语写出了“我”怕鹅?
我们马上都不说话了，贴着墙 壁，悄悄地走过去。我的心里很害 怕，怕它们看见了会追过来。
“我 们”怕被 鹅发现。
哪些词语可以表现“我”怕鹅，从这些 词语中能体会到当时的“我”是怎样的心情？
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统编版四年级语文上册课件第18课 牛和鹅 (共38P)
开篇介绍人们对牛与鹅的不同认识, 为下文写“我”怕鹅,不怕牛作铺垫。
阅读课文第5—11自然段并作出标记。
（1）找出写“我”怕鹅的句子。 （2）找出写鹅不可一世的句子。 （3）找出金奎叔说的话。
（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄 悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了 会追过来。
（2）我吓得脚也软了，更跑不快。
你觉的作者态度发生改变的根本原因 是什么？
由于看待问题的角度不同，所得出的 结果也不同。只要我们能够正确地全面地看 待问题，分析问题，就会正确的认识生活。
习作要素
通过人物的语言、动作和心理 描写来表现人物的心情
通过人物的语言、动作和心理描写表 现人物心情要注意以下几点:
1.人物的语言、动作、心理要符合人 物的身份特征。
2.对人物的语言、动作、心理描写要 结合具体的情节。
3.语言、动作、心理描写要准确、生 动、细致,要以服务中心思想为前提。
范例 我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄 悄地走过去。 我的心里很害怕,怕它们看见了会追 过来。 我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自 己也不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我 了! 鹅要咬死我了!”
边读边作批注,可以帮助我们理解课文, 回顾主要内容。
精读课文
课文按事情发展顺序分为三部分。
第一部分(1—4) :写由于牛和鹅看人的 态度不同，所以我们欺负牛，怕鹅。
Байду номын сангаас
第二部分(5—11): 写“我们”回家的 路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我们” 赶走了鹅。
第三部分(12—13): 写“我们”回家 的路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我 们”赶走了鹅。
结构导图
概括介绍 不怕牛 怕鹅
鹅：伸长脖子 咬住衣襟 拉住
阅读课文第5—11自然段并作出标记。
（1）找出写“我”怕鹅的句子。 （2）找出写鹅不可一世的句子。 （3）找出金奎叔说的话。
（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄 悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了 会追过来。
（2）我吓得脚也软了，更跑不快。
你觉的作者态度发生改变的根本原因 是什么？
由于看待问题的角度不同，所得出的 结果也不同。只要我们能够正确地全面地看 待问题，分析问题，就会正确的认识生活。
习作要素
通过人物的语言、动作和心理 描写来表现人物的心情
通过人物的语言、动作和心理描写表 现人物心情要注意以下几点:
1.人物的语言、动作、心理要符合人 物的身份特征。
2.对人物的语言、动作、心理描写要 结合具体的情节。
3.语言、动作、心理描写要准确、生 动、细致,要以服务中心思想为前提。
范例 我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄 悄地走过去。 我的心里很害怕,怕它们看见了会追 过来。 我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自 己也不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我 了! 鹅要咬死我了!”
边读边作批注,可以帮助我们理解课文, 回顾主要内容。
精读课文
课文按事情发展顺序分为三部分。
第一部分(1—4) :写由于牛和鹅看人的 态度不同，所以我们欺负牛，怕鹅。
Байду номын сангаас
第二部分(5—11): 写“我们”回家的 路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我们” 赶走了鹅。
第三部分(12—13): 写“我们”回家 的路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我 们”赶走了鹅。
结构导图
概括介绍 不怕牛 怕鹅
鹅：伸长脖子 咬住衣襟 拉住
语文四年级上册《18牛和鹅》原文课件
情感体验
通过分角色朗读，学生可以深入 体验课文中的情感变化，从而更
好地理解课文的主题和寓意。
2024/1/27
24
小组讨论：如何对待生活中的“牛”和“鹅”
讨论主题
老师可以引导学生将课文中的“牛” 和“鹅”与现实生活中的类似情境进 行联系，讨论如何对待生活中的挑战 和困难。
分组讨论
分享交流
各小组代表可以向全班分享本组的讨 论成果，其他同学也可以积极发言、 补充意见，形成良好的互动交流氛围 。
故事通过牛和鹅的对比，表达了“不要以貌取人”的道理。即外表看起来强大的人或事物并不一定就 是真正的强者，而外表看起来弱小的人或事物也不一定就是弱者。
故事还告诉我们，在面对困难和危险时，我们应该保持冷静和机智，不要被表面的现象所迷惑，要善 于发现问题的本质和解决问题的关键。同时，我们也要学会尊重他人，不要轻视或嘲笑别人的弱点或 缺陷。
我们要尊重每一个生命，无论 是人还是动物，都应该被平等 对待。
2024/1/27
动物也有生命权和生存权，我 们不应该随意伤害或虐待它们 。
通过课文学习，我们要意识到 动物和人类一样，都是大自然 的一部分，应该和谐共处。
16
勇敢面对困难，积极解决问题
在生活中，我们难免 会遇到各种困难和挑 战，但我们要有勇气 面对它们。
2024/1/27
10
03
知识点梳理与拓展
2024/1/27
11
生字词学习及运用
2024/1/27
生字词
摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、 概、惹、昏、握、摔、凭、掐
运用
通过组词、造句等形式，帮助学 生掌握生字词的正确书写和用法 。
12
修辞手法讲解与举例
四年级上册语文ppt课件-第18课牛和鹅--部编版
生字讲解
wán
顽
组词： (顽皮)(顽强)
造句： 海浪像个顽皮的孩子，追逐着，
嬉戏着。
易错提示： “顽”的偏旁是“页”，左 部最后一笔是竖提。
生字讲解
qiā
掐
组词： (掐头去尾)(能掐会算)
造句：他引用那篇文章时，掐头去尾， 断章取义，影响很坏。
易错提示：“掐”应读qiā，不要拼成qā。
练一练
根据下列解释写词语。 1.无论，不管。( 任凭 ) 2.没有一点原因。( 无缘无故 ) 3.清白无罪，没有原因。( 平白 )
3. 它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅 膀来扑打我。
你能读出鹅的不可一世的语气吗？体会鹅 的神气和嚣张。
鹅
不可一世 不怕人
我
狼狈不堪 害怕
我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！请大家看这段话！ 他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用
嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把 鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下， 把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪 地落到了池塘中。
牛和鹅的眼睛
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼 里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多 少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。
而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。 在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常 主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常 是沉重的一脚。
第三部分(13 ~ 15自然段) :
写“我”记着金奎叔的话，从此对 牛、对鹅都改变了态度和看法。
课文解读
读第一部分，画一画，作批注。思考：牛和 鹅对人的态度分别是什么？为什么？
牛怕人，鹅不怕人。 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛 是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。
统编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》课件
B 一、下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A.所谓.（wèi） 瓶.子（pín）
B.臂膊.（bó） C.掐..住（qiā）
D.衣襟.（jīng）
欺.负（qī） 拳.头（chuán） 恐怖.（bù）
二、看拼音，写词语。
1.wán pí（ 顽皮 ）的弟弟tuō xià（ 脱下 ）鞋 子到水里玩，一不小心shuāi dǎo（ 摔倒 ）了。 2.那只小羊虽然伸长了bó zi（ 脖子 ），但仍吃不
牛和鹅
一只窝囊的大老虎
陀螺
◎学习用批注的方法阅读。 ◎通过人物的动作、语言、神态体 会人物的心情。 ◎记一次游戏，把游戏过程写清楚。
发现文章形式的不同
读一读《牛和鹅》，想一想：这篇文章 和我们以前学过的文章在形式上有什么不同？
这篇课文中，把读文时的思考记录在课文旁， 这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单 元要学习的“用批注的方法阅读”。
批注是指阅读时，在文中空白处对文
章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书 中的内容。它是我国文学鉴赏、批评的重要 形式和传统的读书方法。
部编版 小学语文 四年级上册
学习活动一
1.朗读课文，读准字音，读通句子。 2.思考课文讲了一件什么事。
词语我会认
wèi quán
chuí
wán
无所谓 拳头 捶背 顽皮
“挂着泪笑”，事情的变化对
“我”来说太突然了。
鹅的前后表现发生了很大的变化， 以前很神气，现在很狼狈。“我”也 挂着泪笑了，事情的变化对“我”来 说太突然了。“我”真是深有体会啊！ 在自己有体会的地方可以作批注。
批注5
看来鹅并不可怕！只要不怕它，
鹅就不敢欺负人了。
金奎叔的话给了“我”很大的启 示，让“我”认识到鹅并不可怕，只 要不怕它，鹅就不敢欺负人。可以在 有启示的地方作批注。
统编版四年级上册语文18 牛和鹅课件
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可 怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强 啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰 到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走 开了。
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它 虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗?
直到现在，我还记着金奎叔的话。
“弄脱”的“脱”选第（ ）种解释。 A离开，落掉; B取下，除去。
脱发 挣脱 临阵逃脱 脱下 脱脂 脱胎换骨
或许 可能 大约
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大 概是这样叫吧:“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
招惹 惹事 惹祸 惹是生非
日在人下 表示日落 黄昏 昏暗 昏乱 昏天暗地
选字填空：凭 瓶
yū 吁哩哩哩 拟声词
嘎嘎 拟声词
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩 哩哩地叫了一声。
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来， 嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我 当胸的衣襟，在乎；没有什么关系。 【神气】精神饱满；自以为优越而得意或傲慢。 【惊呼】吃惊地叫喊。 【恐怖】因受到某种威胁而引起的恐惧。 【欺负】用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 【无缘无故】没有原因，没有缘故。 【助威】指帮助增加气势，提高士气。
猜一猜
任劳又任怨， 田里活猛干， 生产万顿粮， 只把草当饭。
牛
头戴红帽子， 身穿白袍子， 走路摆架子， 说话伸脖子。
鹅
牛和鹅
作者 任大霖
自读要求： 1.正确、流利地朗读课文； 2.标小节，画生字词； 3.遇到不理解的词语查字典或做记号。
yū
吁哩哩哩
啪嗒啪嗒
yù 呼吁 为某种要求而呼喊 吁 xū 长吁短叹 叹息
第18课《牛和鹅》(第一课时)(课件)-四年级语文上册 部编版
对关键词句作批注 读完课文后的启示
课后作业：
1.复习巩固本课的生字词。 2.完成分层作业。
学好语文，快乐成长！
整体感知
观察课文，想一想这篇课文与平时我们学习的课文有什么不同？ 18 牛和鹅
批注
事情真的 是这样吗？
批注，指阅读时在文中空白 处对文章进行批评和注解，作 用是帮助自己掌握书中的内容。
1 大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的； 鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 2 我们都很相信这句话。 3 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚 子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是 眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后 骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢 的。 4 我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方， 才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
学习任务二
初读课文，自主学习生字词
我会写
mō shèn guì chuí rào wán bó tuō
摸甚跪捶绕顽脖脱
gài rě hūn wò shuāi píng qiā
概惹昏握摔凭掐
左右结构 上下结构
我会写
mō shèn guì chuí rào wán bó tuō
摸甚跪捶绕顽脖脱
抚摸 甚至 跪下 捶背 盘绕 顽皮 脖子 弄脱 摸索 过甚 跪拜 捶打 围绕 顽固 围脖 解脱
词语理解
【无所谓】 表达对某些事情不在乎的看法。本文指牛对 “我们”触它屁股时的不在意。
【恐怖】 由于受到威胁而引起的恐惧。 【无缘无故】 没有一点儿原因。
近义词
顽皮—— 调皮 恐怖—— 恐惧
四年级上册语文课件—18 牛和鹅 部编版(共61张PPT)
思考
我为什么怕鹅？为什么金奎叔不怕？ 我怎样怕鹅？金奎叔怎样不怕？鹅为什 么怕金奎叔却不怕我？
我为什么怕鹅？
鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不 怕人的观念深入我的心中。
为什么金奎叔不怕？
金奎叔是大人，不把鹅看的很可怕。
我怎样怕鹅？
远远地站在安全的地方，才敢看它。 要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢 走过去。
拳
chuí
捶
wán
yū
jīn
顽吁 襟
bó
pínɡ
bù
膊瓶 怖
pínɡ
qī
qiā
凭欺 掐
会写字
mō
笔顺：
音序：M 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：13 形近：模特 模范 模型 组词：摸头 摸索 摸黑
shèn
笔顺：音序：SFra bibliotek结构：独体
偏旁：一 笔画数：9
形近：基金 基础 基调
组词：甚至 甚好 不求甚解
边读边作批注,可以帮助我们理解课文, 回顾主要内容。
精读课文
课文按事情发展顺序分为三部分。
第一部分(1—4) :写由于牛和鹅看人的 态度不同，所以我们欺负牛，怕鹅。
第二部分(5—11): 写“我们”回家的 路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我们” 赶走了鹅。
第三部分(12—13): 写“我们”回家 的路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我 们”赶走了鹅。
第二课时
阅读策略 学习用批注的方法阅读——多角度作批注。
课文旁边呈现了学习伙伴作的五个批注。有对 课文内容的疑问，如“事情真的是这样吗?”;有对 课文内容的体会,如“鹅之前多神气,现在多狼狈 啊”“‘挂着泪笑’事情的变化对‘我’来说太突 然了”;有对写法的点评,如“逃跑—被鹅咬住—呼 救,那种惊慌失措写得很真实”;还有读了课文后获 得的启发,如“看来鹅并不可怕!只要不怕它，鹅就 不敢欺负人了”。边读边作批注,可以帮助我们理 解课文,回顾主要内容。
18 牛和鹅 课件-语文四年级上册(统编版)
2.小组内说说自己的想法。
虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中 明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自 己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理 欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负 别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此 直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅
追得更快了。我吓得脚也软了，更跑 不快。这时，带头的那只老公鹅就啪
写得好
嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了
我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了
我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱
逃跑——被鹅咬—— 呼救，那种惊慌失措写得
中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 很真实。
我想，它一定要把我咬死了。我就又
金奎叔的话更加坚定了我不再怕鹅的想法。
那为什么“我”又改变了对牛的 看法和态度呢？
金奎叔的言行改变了“我”对鹅的 看法，并引起我的反思，觉得鹅仗势欺 人是不对的，我们也不能仗势欺牛。
人之所以恐惧，只是由于无知。 ——霍尔
巴特
想象中的恐怖远过于实际上的恐怖。 ——莎士
比亚
导学单3：
1.思考：为什么“直到现在，我还记 着金奎叔的话”？
有启发
得比它小，可我们实在比它强啊!怕它
干吗?果然，我不怕它，它也不敢咬我，
看来鹅并不可怕！ 只要不怕它，鹅就不
碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几扇翅 敢欺负人了。
膀，就摇摇摆摆走开了。
导学单2
1.默读课文1至4自然段，用“ ”“~~~~” 分别画出人们看见牛和鹅时，他们是怎么做的。
2.小组讨论交流，为什么大家对牛和鹅的态度 不一样？
有体会 鹅之前多神气，
现在多狼狈啊。
这一摔是那么痛快，远处的孩子 们全笑了起来，我也挂着泪笑了。 一切的恐怖，全消失了。因为在金 奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可 笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢 了!
虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中 明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自 己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理 欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负 别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此 直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅
追得更快了。我吓得脚也软了，更跑 不快。这时，带头的那只老公鹅就啪
写得好
嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了
我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了
我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱
逃跑——被鹅咬—— 呼救，那种惊慌失措写得
中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 很真实。
我想，它一定要把我咬死了。我就又
金奎叔的话更加坚定了我不再怕鹅的想法。
那为什么“我”又改变了对牛的 看法和态度呢？
金奎叔的言行改变了“我”对鹅的 看法，并引起我的反思，觉得鹅仗势欺 人是不对的，我们也不能仗势欺牛。
人之所以恐惧，只是由于无知。 ——霍尔
巴特
想象中的恐怖远过于实际上的恐怖。 ——莎士
比亚
导学单3：
1.思考：为什么“直到现在，我还记 着金奎叔的话”？
有启发
得比它小，可我们实在比它强啊!怕它
干吗?果然，我不怕它，它也不敢咬我，
看来鹅并不可怕！ 只要不怕它，鹅就不
碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几扇翅 敢欺负人了。
膀，就摇摇摆摆走开了。
导学单2
1.默读课文1至4自然段，用“ ”“~~~~” 分别画出人们看见牛和鹅时，他们是怎么做的。
2.小组讨论交流，为什么大家对牛和鹅的态度 不一样？
有体会 鹅之前多神气，
现在多狼狈啊。
这一摔是那么痛快，远处的孩子 们全笑了起来，我也挂着泪笑了。 一切的恐怖，全消失了。因为在金 奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可 笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢 了!
最新统编部编版小学四年级语文上册《牛和鹅》优质教学课件
18.牛和鹅
谓拳捶顽吁襟 膊瓶怖凭欺掐
摸甚跪捶绕顽脖脱 概惹昏握摔凭掐
Байду номын сангаас
抚摸 甚至 跪下 捶背 围绕 顽皮 脖子 脱掉 大概 惹怒 昏乱 握住 摔打 凭借 掐住
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛 是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。
从哪些句子可以看出“我”怕鹅？
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我吓得脚也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉 得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺 负它干吗？
虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强 啊！怕它干吗？
有一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿 是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为 儿子发愁，因为儿子不能晒布了；天一放晴，她又会为女 儿发愁，因为不下雨，女儿的伞就卖不出去。老太太总是 愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如 柴。一位哲学家告诉她……
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎， 它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟， 拉住我不放。
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几 乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！ 其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
①表示解释说明。 ②表示语音的延长。 ③表示意思的转换，跳跃或转折。 ④用在副标题前。
我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样 叫吧：“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
从哪些句子能看出鹅的神气？
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上， 一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
谓拳捶顽吁襟 膊瓶怖凭欺掐
摸甚跪捶绕顽脖脱 概惹昏握摔凭掐
Байду номын сангаас
抚摸 甚至 跪下 捶背 围绕 顽皮 脖子 脱掉 大概 惹怒 昏乱 握住 摔打 凭借 掐住
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛 是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。
从哪些句子可以看出“我”怕鹅？
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我吓得脚也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉 得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺 负它干吗？
虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强 啊！怕它干吗？
有一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿 是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为 儿子发愁，因为儿子不能晒布了；天一放晴，她又会为女 儿发愁，因为不下雨，女儿的伞就卖不出去。老太太总是 愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如 柴。一位哲学家告诉她……
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎， 它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟， 拉住我不放。
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几 乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！ 其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
①表示解释说明。 ②表示语音的延长。 ③表示意思的转换，跳跃或转折。 ④用在副标题前。
我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样 叫吧：“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
从哪些句子能看出鹅的神气？
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上， 一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
统编版最新四年级上册语文课件 - 18牛和鹅 (共20张PPT) 人教统编版
老公鹅被我惹怒了，“我”吓得 失魂落魄。
也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身 的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被 它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高 呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
讨论：说一说这是一只怎样的老雄鹅？
这是一只神气活现、 胆大妄为、气焰嚣张、 不可一世、耀武扬威、 趾高气扬的鹅。
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽 然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
我对牛的态度发生了转变：不再 无缘无故欺负牛。
课文告诉我们一个什么道理？
直到现在，我还记着金奎叔的话。
看待周围的事物，如果从 不同的角度出发会得到不同的 结果。不要害怕貌似强大的人， 也不能欺负比自己弱小的人。
鹅很凶，“我们”慌忙逃窜
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得 脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪 嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一 口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
“我”当时极度 恐惧的心理，以及我 的狼狈不堪。
怕鹅
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可 是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫 吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实
在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也
不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几扇翅
膀，就“摇我摇”摆不摆怕走鹅开是因了为。鹅变小，不再可怕了
吗？为什么？
因为我知道自己实际比鹅 强大，所以就不怕了。
怕鹅与不怕鹅，结果有什么不同？
果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了， 只是吭吭叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开 了。