沪教版语文三下《班长的烦恼》word教学设计
三．小组学习，感悟课文。
1．师：我们知道了班长的苦恼是为了不得罪好朋友大乔，不为小苗伸张正义，同学们疏远了他。那么从文中的哪些句子表现出来？划出文中人物的神态、心理的词，来感悟人物的思想感情。
2．师根据学生的交流，归纳板书：
大乔小苗我同学们
扭脸圆睁双眼憋了半天没个笑脸
满脸发烧
嘴皮子轻轻一动
2．边交流边指导朗读。
3．说说自己喜欢的句段。
4．思考：作者想告诉我们什么？（交流）
5、如果你是班长，你会怎么处理这件事情？
1．小组合作学习：合作读文，圈划关键词交流，说说理由。
2．大组交流
（指名读出自己喜欢的句段，并说出理由。）
学生讨论发言
在自读课文的学习中采用小组合作的形式，来发挥小组的资源合力。
（同学们与自己绝交）
裁决
“我”同学们
袒护同情
大乔小苗
欺负
反思:
由于本课时诗歌体形式的，在阅读上孩子完全没有难度，进行了简单的阅读理解后，我着重在课堂中较注重对“苦恼”一词的重点把握，从联系生活，感悟课文，把握苦恼发展的主线，以苦恼进行说话练习的设计，使学生对苦恼源自于生活中哪些点滴且困扰自己的小事有了清晰的认识。这样对于接下来的作文教学“我的烦恼”，难点就解决了。
学校
田园外小
班级
三(6)
学科
语文
课题
8班长的苦恼
教时
1
日期
2013、3、6
一、教学目标：
1．认识生字6个。
2．正确、流利、有节奏地朗读课文。
3．运用自己认为合适的方法理解课文中的词句。
4、懂得同学之间应该团结、平等、要公正、无私地处理问题。
二、制定依据：
1.内容分析
这是一首叙事诗，讲述了一个发生在班级里的事。班长放弃原则、徇私舞弊，辜负了大家的信任，全班同学不约而同地与他绝交，使他陷入了深深的苦恼之中。故事贴近儿童生活，表现了儿童的情趣，用生动的于言揭示了一个深刻的道理：公正、无私、乃是人文思想的基本原则，即使是孩子也是十分注重的。
2.学生实际
这首诗的语言通俗易懂，内容浅显明白，贴近儿童的生活，有生活的气息，学生耳闻目睹，甚至亲身经历过。诗歌采用第一人称直白的叙写方式，没有直截了当地指出谁队谁错，理解力较差的学生很有可能悟不出诗歌的道理。但诗歌中人物的神态、对话、心理活动，充分表现了儿童的心理个性特征，以及可以从故事的结局和人物所抒发的感受中体会蕴涵的道理。其次，要让学生多朗读，在诵读中体会诗情诗意。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入课文
介绍作者。
师：板书：苦恼
什么是苦恼？你有什么苦吗？讲出来，让大家听听。
揭题：有一个班长，他也有苦恼。
介绍作者：著名诗人柯岩。1955年发表《儿童诗三首》获得好评，其中《小弟弟和小猫》广为流传。此后出版多部儿童诗集。如：《小兵的故事》、《帽子的秘密》等。
在语言实践中习得感悟的方法：抓关键语句理解。
充分发表看法，得到自我教育。
四．课文巩固与拓展。
1．有感情朗读课文。（质疑解疑）
2．练习写话：我的苦恼
苦恼一定因事而生，想一想你生活中经历的事，选一件印象很深的事，把你的苦恼写清楚。
听写句子：唉，一个人要是整天只和影子过活，你们说这日子还有什么味道……
附板书: 8、班长的苦恼
想知道他有什么苦恼吗？请同学们打开书本。
自由交流
齐读课题
先让学生了解苦恼，联系自己的生活实际说说有什么苦恼？为文本的学习埋下伏笔。
二．自学课文，学习生字。
1、有感情的朗读诗歌：班长的苦恼是什么？班长怎么会产生苦恼的？
2、读准生字字音，分清字形，划出不理解的词语，组内交流。
3、用不同的方法理解词语：绝交屋顶掀掉裁决过错影子静悄悄
小学三年级语文下册《班长的苦恼》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师出示班级集体活动的照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们在集体活动中遇到过什么烦恼吗？”让学生结合自身经历，谈谈在集体活动中的感受。
2.学生分享后，教师总结：“在集体活动中，我们可能会遇到各种烦恼，今天我们要学习一篇关于班长苦恼的故事。让我们一起来看看班长小强是如何解决这些烦恼的吧！”
二、学情分析
针对小学三年级的学生，他们在语文学习方面已具备一定的字词基础和阅读能力。经过前两年的学习，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，但阅读理解能力和表达能力仍需进一步提高。在本节课的学习中，学生可能会对班长小强的角色产生共鸣，因为他们在日常生活中也会遇到类似的问题，如与同学之间的矛盾、沟通不畅等。因此，在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们结合自身经历来理解课文，提高学生的同理心和解决问题的能力。此外，学生在合作学习中，可能会出现分工不均、意见不合等情况，教师需及时引导和调整，培养学生良好的团队合作精神和沟通能力。总体来说，本节课的学情分析显示，学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面均有较大的发展潜力，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、体验和成长。
（3）结合课文内容，以“班长小强的苦恼”为主题，编写一则小故事，要求运用本节课所学生字词，不少于200字。
2.拓展作业：
（1）观察身边的人，了解他们的苦恼，试着给出合理的建议，培养学生的同理心和解决问题的能力。
（2）与家长一起讨论，如何在家中营造和谐、愉快的氛围生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“班长小强为什么会有苦恼？他最后是如何解决这些苦恼的？”
2.学生分成小组，进行讨论。教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题，鼓励学生发表自己的观点。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调团结协作、互助互爱的重要性。
小学三年级语文《班长的苦恼》教案二：绘本教学活动设计
小学三年级语文教学中，班长的苦恼是一篇充满智慧和情感的文章，非常适合用绘本来进行教学。
绘本教学活动可以更好地激发学生的阅读兴趣，帮助学生更深刻地理解文章中的情节和人物，更好地体会人物情感，进而在学习中形成自己的情感体验。
一、确定教学目标针对本篇教学活动，我们的教学目标主要是：1.增强学生对“班长”的认识，进一步理解班长的责任和角色；2.激发学生对阅读的兴趣，提高阅读水平；3.培养学生的情感认知能力，让学生学会“同情”；4.通过绘本教学，帮助学生深入理解文章情节，开拓学生的文化视野，拓展学生的知识面。
二、教学活动设计本教学活动分为三个环节，分别是“引入环节”、“学习环节”和“总结环节”。
(一) 引入环节我们可以通过以下方式来引入学生：1.教师可以让学生对自己所知的班长角色进行展开思考，让学生自己脑海里默想一些班长的形象、职责、作用等相关内容，以激发学生的兴趣。
2.教师可以发放班长选举的票据给学生，请学生开始竞选班长，每位候选人都可以为自己“发言”，表达自己对班长这个角色的理解和期望。
3.教师可以播放班长的苦恼读物音频，让学生先听一遍故事，学生可以简单地回顾班长的故事背景、主人公身份等。
(二) 学习环节本环节是整个教学活动的核心，主要通过绘本阅读来帮助学生更加深刻地理解文章。
1.教师可以向学生之间分发一些绘本，这些绘本需要有颜色，描绘传达故事线索的情节和意思。
2.学生可与同桌一起研究绘本内容，从绘本内容中提取出文章主旨、语言特点，以及作品的文学意义。
3.绘本的颜色是一个很重要的指针，学生需运用细心、耐心、颜色、故事情线来进行研究和辨别，出结果后可以与其他同桌交流，并将整个结果汇总报到教师的桌子上。
(三) 总结环节在这一环节，我们可以对本教学活动进行总结和杂谈，让学生了解到在阅读的过程中如何更好地掌握文章中的情节和内涵。
1.教师可以邀请一些学生来表达自己在本次教学中的收获和体会。
2.教师可以在本次教学的后面，再来一次小测验，让学生更加通过自己的学习体验来发现阅读的另一种角度和乐趣。
沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案范文
沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案范文一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文主题，学会关心他人，培养同理心。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
2.2通过角色扮演，增强学生的表达能力和团队合作意识。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关心他人，乐于助人的品质。
3.2培养学生面对困难，勇于挑战的精神。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会班长的苦恼。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解班长为何苦恼，以及如何解决苦恼。
2.2培养学生的同理心，学会关心他人。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课题：“沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》”，引导学生关注。
1.2学生自由发言，谈谈对“班长”的理解和印象。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导朗读，注意停顿、重音、情感表达。
3.词语学习3.1学生自学生字词，查字典、词典了解词义。
3.2教师选取重点生字词，解释词义，让学生举例说明。
4.理解课文4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分小组讨论，分析班长的苦恼原因和解决方法。
5.角色扮演5.1学生分角色扮演，模拟课文中的场景。
5.2教师指导，让学生在角色扮演中感受班长的苦恼，培养学生的同理心。
6.小组讨论6.1教师提出问题：“如果你是班长，你会如何解决苦恼？”6.2学生分小组讨论，提出自己的观点和解决方案。
7.2学生分享自己的感受，谈谈如何在生活中关心他人，助人为乐。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
3.家长参与，了解学生在校表现，共同关注学生的成长。
五、教学反思1.本节课通过课文朗读、角色扮演、小组讨论等多种形式，让学生充分理解课文内容，体会班长的苦恼。
2.学生在讨论中提出自己的观点和解决方案，培养了独立思考和团队合作的能力。
小学三年级语文《班长的苦恼》教案范文四篇
小学三年级语文《班长的苦恼》教案范文四篇《班长的苦恼》是一首叙事诗，讲述了一个发生在班级里的故事。
这位班长放弃原则、徇私舞弊，辜负了大家的信任。
全班同学不约而同地与他绝交，使他陷入了深深的苦恼之中。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《班长的苦恼》教案范文，欢迎大家阅读!教学目标：1、在阅读中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。
2、正确流利地朗读课文。
了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。
教学重点：通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。
教学难点：抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
教学过程：一、理解“苦恼”，揭示课题。
板书：苦恼1、读词。
2、“苦恼”是什么意思?3、学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。
小结：带“忄”的字往往与心情有关。
4、读好这个词语。
同学们，你们有苦恼吗?说说自己的苦恼。
说明：本单元的学习重点是用自己认为合适的方法理解词句。
其中，理解词语的方法是多种多样的。
学生可以用找近义词的方法，可以借助词素合成法，也可以通过查找工具书来理解“苦恼”这个词语的意思。
理解了词义之后，学生再来学习生字“恼”，最后读好这个词语，并说说自己的苦恼。
这里的教学设计是从词语到生字再到词语，走了一个来回。
今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。
补题：班长的苦恼齐读课题(注意读好“苦恼“一词)。
这位班长会有什么苦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学习第八课，这是一首叙事诗。
二、初读课文，了解大意。
1、自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子;读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事?2、指名分节读课文，注意正音。
3、交流;1) 这首叙事诗中写到了哪些人? 板书：“我” 同学们大乔小苗2) 他们之间发生了一件什么事?交流并板书：裁决“我” 同学们袒护同情大乔小苗欺负3) 根据板书的提示，简单地说说他们之间发生了一件什么事。
沪教版三年级语文下册教案班长的苦恼
沪教版三年级语文下册教案：班长的苦恼一、教学目标1.能够理解“班长”的职责和责任。
2.能够根据班级的需要，合理安排学习和活动的时间。
3.能够培养班级团结合作的意识，并能够有效地进行协调和管理班级事务。
4.能够做出自己的决定，并对决定承担责任。
二、教学内容课文阅读本节课程的文本为《班长的苦恼》。
该文讲述了一个小学三年级的班长掌管班级时，面对的一些困难和挑战。
这个故事涵盖了许多与班级管理相关的难题，如班级纪律、时间安排、分配任务等等。
语言表达1.词语理解：例如“保卫团”、“作业本”、“推销员”等词语的理解和运用。
2.审美鉴赏：通过文学作品，让学生在理解故事内容的基础上，发展对语言的感性认识和审美情趣。
阅读思考1.分析文本：学生需要了解文本中描述的问题，例如班级的纪律问题，个人权利和责任等。
2.思考问题：学生通过自己的思考和讨论，找到问题解决的方案。
同时，学生也需要理解这些方案的优点和缺点，以及它们未来可能带来的后果。
三、教学重点1.需要让学生更好地理解班长的职责和身份。
2.需要让学生了解班级管理和协调所需的技能和知识。
3.需要让学生了解在解决问题时需要考虑时间和效率等方面因素。
四、教学难点1.学生需要不断感知和发展自己在如何领导和协调班级上的实际能力。
2.课程内容不仅仅涉及班级纪律问题，还涉及到个人在班级中应有的责任意识和自我约束能力。
五、教学方法1.阅读分析法：通过课文的阅读，让学生思考和分析问题，从而找到解决方案。
2.讨论方法：让学生通过交流和讨论得到新的想法和观点。
3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生进一步感知和发展自己的领导和协调能力。
六、教学评估1.观察学生参与班级活动和管理事务的表现。
2.进行小测验：对学生对班级知识和职责的理解进行考查。
3.个人表现自我评价：让学生对自己在班级中的表现和学习进行自我评估。
结语本节课程通过讲述《班长的苦恼》故事，让学生了解班级管理和协作的重要性，并为他们提供实际的问题解决经验。
小学三年级语文《班长的苦恼》教案二：课文教学设计方案
小学三年级语文《班长的苦恼》教案二：课文教学设计方案一、教学目标1.了解小说《班长的苦恼》的主要内容。
2.理解并掌握小说的语言形式和表现手法。
3.在阅读小说过程中，学会发现问题，分析问题，解决问题。
二、教学重点1.理解并领会小说的主题思想。
2.掌握小说中的语言形式和表现手法。
三、教学难点1.发现问题，分析问题，解决问题。
2.理解小说中的人物形象及其思想感情。
四、教学内容1.课前准备1.了解学生对班长的角色及其职责的认识和了解。
2.播放班干部职责的视频，帮助学生对班长的职责及其重要性有一个更深入的认识。
2.引入活动引导学生看图猜词，通过对图中物品名称的联想和猜想，帮助学生了解小说中的主要情景。
3.学习活动1.小组合作阅读小说将学生分成小组，每组两到三人，让他们一起组织阅读这个小说。
在阅读中，要求学生发现小说中存在的问题，并探讨解决方案。
要求学生用“我想问”和“我懂了”两个表格来进行讨论。
2.个人小结通过分析小组讨论的内容，每个学生都要进行小结，总结解决问题的方法和思路。
3.课后作业安排课后作业，让学生从小说中找出一段感觉特别好的语言，理解这段语言的意义，并在家中朗读。
五、教学方法1.情景导入法：为学生提供了一个良好的学习环境和氛围。
2.小组合作学习法：培养学生的合作精神和团队意识。
3.归纳总结法：让学生根据小组讨论的内容进行解决问题的方法和思路总结。
4.评价反馈法：及时评价学生的学习成果和消化情况，帮助学生明确自己的不足之处及下一步的提高方向。
六、教学评估1.课堂表现评估观察学生在小组合作学习中的表现和对小说主题思想的理解，对学生进行课堂评估。
2.作业评估通过学生的作业，评估学生对小说内容的掌握程度和理解情况。
3.总评对学生的课堂表现和作业成绩进行综合评估，给予积极的评价和改善意见。
七、教学建议1. 通过多种形式的教学手段，引导学生掌握小说的核心内容和主题思想。
2. 鼓励学生积极参与小组合作学习，增强学生的互动交流和团队协作意识。
沪教版三年级语文下册教案班长的苦恼
沪教版三年级语文下册教案：班长的苦恼一、教学目标1.知识目标•了解什么是班长•理解班长工作的内容和职责•思考班长职责带来的好处和困难2.能力目标•能够运用语言表达自己的意见和看法•能够理解他人的感受和需要•能够团队合作，分工协作，共同完成任务3.情感目标•培养学生负责任、积极进取的品质•激发学生的主人翁意识，促进学生的自我教育和自我管理能力的发展二、教学重点•班长的职责和工作内容•班长职责为个人和集体带来的影响三、教学难点•如何让学生充分理解班长的职责和工作内容，并且能够将其应用到生活中四、教学方法•课堂讲解•班级讨论和分享•小组分工合作•角色扮演五、教学过程1.导入（5分钟）首先让学生分享一下自己有没有当过班长，以及当班长的经历和感受。
并引入本节课的主题：班长的职责和工作内容。
2.讲解班长的职责和工作内容（10分钟）老师给学生讲解班长的职责和工作内容，学生可以根据讲解内容记录笔记。
3.小组讨论（10分钟）将学生分成小组，要求小组讨论以下问题：1.当班长是一件好事吗？2.班长有什么困难？3.班长可以怎么解决这些困难？4.角色扮演（15分钟）让学生按小组分工，有的扮演班长，有的扮演其他班级成员，模拟班级会议，共同商讨班级事务，确定工作任务和分工，并且制定计划和时间表。
5.小结（5分钟）教师汇总班级讨论和角色扮演的结果，让学生分享一下他们的心得和体会，并总结班长职责的好处和困难。
六、教学评价1.形成性评价•观察学生参与课堂讨论的情况，评价口头表达的能力和思维能力•分析学生的角色扮演表现，评价团队协作和分工能力2.作业•为班级制定一份计划和时间表•反思一下自己是否适合当班长，为什么？•讨论一下最近班级需要改进的事情，给出自己的改进建议七、教学反思经过本节课的教学实践，对于如何让学生充分理解班长的职责和工作内容，我认为要注意以下几点：•可以通过生动有趣的例子和故事来引发学生的兴趣和思考；•可以借助小组讨论和角色扮演等互动性教学方法，让学生深入理解和运用；•可以结合学生的实际情况和需要，让学生将班长职责的应用到生活中，激发学生的主人翁意识和责任感。
班长的苦恼(教案)
班长的苦恼(教案)第一章：引言1.1 教学目标让学生理解班长的角色和责任引发学生对班长苦恼的关注1.2 教学内容班长角色的介绍班长面临的困难和挑战1.3 教学方法小组讨论：让学生分享对班长的认识和看法案例分析：介绍一个班长面临的实际困难和挑战1.4 教学活动开场活动：让学生自由发表对班长的认识和看法小组讨论：让学生探讨班长面临的困难和挑战第二章：班长的工作职责2.1 教学目标让学生了解班长的工作职责培养学生对班长工作的尊重和支持2.2 教学内容班长的工作职责介绍班长工作的重要性2.3 教学方法讲座：讲解班长的工作职责和重要性小组讨论：让学生分享对班长工作的看法和支持方式2.4 教学活动讲座活动：讲解班长的工作职责和重要性小组讨论：让学生分享对班长工作的看法和支持方式第三章：班长的人际关系3.1 教学目标让学生了解班长在处理人际关系方面面临的困难培养学生对班长人际关系的理解和关心3.2 教学内容班长在处理人际关系方面的问题和挑战班长在处理人际关系时的应对策略3.3 教学方法小组讨论：让学生分享对班长人际关系问题的看法角色扮演：让学生模拟班长处理人际关系的情景3.4 教学活动小组讨论：让学生分享对班长人际关系问题的看法角色扮演：让学生模拟班长处理人际关系的情景第四章：班长的时间管理4.1 教学目标让学生了解班长在时间管理方面面临的困难培养学生对班长时间管理的理解和技巧4.2 教学内容班长在时间管理方面的问题和挑战时间管理技巧的介绍4.3 教学方法小组讨论：让学生分享对班长时间管理问题的看法讲座：讲解时间管理技巧的应用4.4 教学活动小组讨论：让学生分享对班长时间管理问题的看法讲座：讲解时间管理技巧的应用第五章：班长的心灵成长5.1 教学目标让学生了解班长在心灵成长方面面临的困难培养学生对班长心灵成长的关心和支持5.2 教学内容班长在心灵成长方面的问题和挑战心灵成长的方法和技巧5.3 教学方法小组讨论：让学生分享对班长心灵成长问题的看法讲座：讲解心灵成长的方法和技巧5.4 教学活动小组讨论：让学生分享对班长心灵成长问题的看法讲座：讲解心灵成长的方法和技巧第六章：班长与同学沟通的技巧6.1 教学目标让学生了解班长在与同学沟通时遇到的困难培养学生掌握有效的沟通技巧，以支持班长更好地履行职责6.2 教学内容班长在与同学沟通时遇到的问题和挑战有效的沟通技巧介绍6.3 教学方法小组讨论：让学生分享对班长沟通问题的看法角色扮演：让学生模拟班长与同学沟通的情景6.4 教学活动小组讨论：让学生分享对班长沟通问题的看法角色扮演：让学生模拟班长与同学沟通的情景第七章：班长领导力的培养7.1 教学目标让学生了解班长在领导力方面遇到的困难培养学生掌握领导力培养的方法，以支持班长更好地履行职责7.2 教学内容班长在领导力方面遇到的问题和挑战领导力培养的方法和技巧介绍7.3 教学方法小组讨论：让学生分享对班长领导力问题的看法讲座：讲解领导力培养的方法和技巧7.4 教学活动小组讨论：让学生分享对班长领导力问题的看法讲座：讲解领导力培养的方法和技巧第八章：班长解决问题的策略8.1 教学目标让学生了解班长在解决问题时遇到的困难培养学生掌握解决问题的策略，以支持班长更好地履行职责8.2 教学内容班长在解决问题时遇到的问题和挑战解决问题的策略和方法介绍8.3 教学方法小组讨论：让学生分享对班长解决问题问题的看法案例分析：让学生分析班长解决问题的实际案例8.4 教学活动小组讨论：让学生分享对班长解决问题问题的看法案例分析：让学生分析班长解决问题的实际案例第九章：班长自我关怀的重要性9.1 教学目标让学生了解班长在履行职责时需要关注自我关怀培养学生理解自我关怀对班长成长的重要性9.2 教学内容班长在履行职责时需要关注自我关怀的原因自我关怀的方法和技巧介绍9.3 教学方法小组讨论：让学生分享对班长自我关怀的看法讲座：讲解自我关怀的方法和技巧9.4 教学活动小组讨论：让学生分享对班长自我关怀的看法讲座：讲解自我关怀的方法和技巧10.1 教学目标培养学生对班长角色的深入理解和关爱10.2 教学内容对班长角色和责任的深入理解10.3 教学方法反思分享：让学生分享对班长角色的理解和关爱10.4 教学活动反思分享：让学生分享对班长角色的理解和关爱重点和难点解析一、班长角色的介绍和讨论环节解析：这个环节是帮助学生理解和认识班长角色的起点，对于后续环节的理解有重要影响。
三年级下语文教案班长的苦恼_沪教版
[教学目标]1.在阅读过程中认识2个生字“恼、啥”。
积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄”等词语。
用合适的方法理解“苦恼”、“绝交”。
2.正确、流畅、有节奏地朗读课文。
3.懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。
[教学过程]一、引入课题1.出示词语：“苦恼”，“苦恼”是什么意思？（痛苦烦恼）2.师：我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。
今天，在我们要学习的这篇课文中，作为班长的小作者也有一个不大不小的苦恼，那究竟是怎样的一个苦恼呢？3.出示课题：班长的苦恼（齐读）二、整体感知1.四人小组轻声读课文，出示自学提示：（1）正确朗读词语：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄（2）比一比，组词：恼-脑梢-稍（3）正确朗读课文，想一想：“我”的苦恼是什么？为什么？“我”的苦恼是_____________________，因为_____________________。
2.交流反馈（1）小火车读词语。
比一比，组词：恼-脑梢-稍。
（2）指名分节读课文（3）完成填空，用自己的方式理解“绝交”。
三、研读课文1.师：明明是大乔和小苗吵了架，大家却和我绝交，我到底做了些什么呢？轻声读读3-5节，说说当时我是怎么想的，又是怎么说的呢？2.出示：小苗，小苗当然没啥过错，可大乔，大乔一直和我特好。
你们说这事儿该有多么难办，我憋了半天，直憋得满脸发烧……3.师：这时我心里是怎么想的呢？试着说一说。
出示填空：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：_____________。
4.交流5.师：于是我说：“打架嘛当然不好，但是，已经打过了嘛也就算了。
”这时，整个屋子突然静悄悄。
6.出示：最后我说：打架，打架嘛当然不好，但是，已经，已经打过了嘛也就算了。
嘴皮子就这么轻轻一动，整个屋子突然静悄悄……7.师：为什么突然之间，屋子就会静悄悄呢？而此时此刻，大乔、小苗和同学们又会怎么想呢？请们再读读这小节，试着说一说。
《班长的苦恼》教学设计-word文档
《班长的苦恼》教学设计教学目标：1、正确、流畅、有节奏地朗读课文。
2、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。
3、懂得惜时，努力的意义，为成为公正无私的人，树立社会责任感打基础。
教学重点、难点：懂得惜时，努力的真正意义所在。
教学时间：一课时教学过程：一、引入课题1、我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。
今天，在我们要学习的这篇课文中，小作者也有一个不大不小的苦恼，那究竟是怎样的一个苦恼呢？2、出示课题：班长的苦恼二、学习课文1、师朗读课文第1节（1）让学生思考：我的苦恼是什么？我的苦恼是整个中队一起和我绝交。
（2）引导学生对课文的第1节进行提问。
*我的苦恼到底是什么？**我说了些什么，使我有了这个苦恼？***为什么整个中队要一起和我绝交？2、同学们提了那么多的问题，那么我们现在就带着这些疑问一起来学习课文。
首先，自读2、3小节，思考：在放学回家的路上，发生了一件什么事？并用自己的话讲一讲。
3、面对这一事件，我作为一班之长，是怎样处理的呢？齐读课文4、5小节，思考并回答。
（1）在这之中，我有着复杂的心里斗争，从文中那一句话可以看出？我憋了半天，直憋得满脸发烧……（2）为什么我会有这心里斗争？（3）然后我是怎样说的？为什么听到我的决定后，整个屋子会突然变得静悄悄地？因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会包庇好朋友，作出不公正的决定，辜负了大家对我的信任。
4、之后，我在班中有是怎样的一种处境呢？找出文中的原话，齐读课文最后一节。
5、现在，通过对课文的学习，我们知道了小作者的苦恼是什么了，对于先前提的那些问题也就迎刃而解了。
那么现在请你用自己的话来说一说我的苦恼。
6、齐读课文。
二、口头练习1、你认为作为一个班长，应该做到些什么？2、如果你是课文中班级的班长，你会怎样处理这件事情？。