罗布泊消逝的仙湖公开课教案
罗布泊消逝的仙湖课堂教案
罗布泊消逝的仙湖课堂教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对罗布泊消逝仙湖现象的兴趣。
2. 帮助学生建立对生态环境问题的认识。
教学内容：引入话题：介绍罗布泊的地理位置和历史文化背景。
提出问题：为什么罗布泊会从一个生机勃勃的仙湖变成一片荒凉的沙漠？教学活动：1. 播放罗布泊历史与现状的图片或视频，引发学生的好奇心。
2. 学生分享他们对罗布泊的了解和疑问。
第二章：罗布泊的变迁教学目标：1. 学生了解罗布泊从仙湖到沙漠的变迁过程。
2. 学生认识人类活动对自然环境的影响。
教学内容：介绍罗布泊的自然环境特点和变迁过程。
分析人类活动对罗布泊生态环境的影响。
教学活动：1. 教师讲解罗布泊的变迁过程，配合相关图片或视频。
2. 学生讨论人类活动与罗布泊变迁之间的关系。
第三章：生态环境问题教学目标：1. 学生理解生态环境问题的严重性。
2. 学生认识到保护生态环境的重要性。
教学内容：分析罗布泊消逝仙湖的生态环境问题。
探讨生态环境保护的意义和方法。
教学活动：1. 教师引导学生分析罗布泊生态环境问题，如水资源过度开发、土地沙漠化等。
2. 学生讨论生态环境保护的重要性，并提出保护措施。
第四章：案例研究教学目标：1. 学生了解罗布泊消逝仙湖的具体案例。
2. 学生通过案例分析，深入理解生态环境问题的原因和影响。
教学内容：介绍罗布泊消逝仙湖的具体案例，如盐湖的开采、河流改道等。
分析案例中生态环境问题的原因和影响。
教学活动：1. 教师讲解罗布泊消逝仙湖的具体案例，引导学生关注案例中的关键信息。
2. 学生分组讨论案例中生态环境问题的原因和影响，并进行小组分享。
第五章：总结与反思教学目标：1. 学生总结学习内容，加深对罗布泊消逝仙湖现象的理解。
2. 学生反思个人在日常生活中对生态环境的保护责任。
教学内容：学生总结罗布泊消逝仙湖的原因和影响。
引导学生反思个人在生态环境保护方面的责任和行动。
教学活动：1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾问题和讨论成果。
《罗布泊,消逝的仙湖》的公开课教案设计
《罗布泊，消逝的仙湖》的公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写和运用。
（2）能够理解课文内容，把握文章的结构和思路。
（3）了解罗布泊的地理位置、历史变迁及消逝的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生搜集和处理信息的能力、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）教育学生珍惜自然资源，关注环境保护。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解和分析。
（3）学生通过探究活动，了解罗布泊消逝的原因。
2. 教学难点：（1）生字词的掌握。
（2）对课文深层次含义的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示罗布泊的图片，引导学生说出“仙湖”两字的感受。
（2）学生自由朗读课文，感受课文中描述的罗布泊美景。
2. 学习课文：（1）学生自学生字词，教师检查并讲解生字词。
（2）学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容，分析文章结构。
3. 探究活动：（1）学生分组讨论，探究罗布泊消逝的原因。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结并讲解。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制罗布泊的变化过程图。
2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）写一篇关于保护环境的小短文。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度如何，教学方法是否得当，学生的参与度如何等，以便在下次教学中进行改进。
要关注学生的学习情况，对学生的学习效果进行评估，为下一步的教学提供参考。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示罗布泊的自然风光图片和视频，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2. 问题驱动：设置一系列问题，引导学生深入思考，探究课文内容，提高学生分析问题和解决问题的能力。
《罗布泊消失的仙湖》公开课教案
《罗布泊消失的仙湖》公开课教案第一章节：课程导入教学目标：1. 引起学生对《罗布泊消失的仙湖》的兴趣。
2. 帮助学生了解故事背景。
教学内容：1. 向学生简单介绍罗布泊和仙湖的概念。
2. 分享罗布泊曾经是仙湖的美丽景色。
教学方法：1. 使用图片和视频资料展示罗布泊曾经的美景。
2. 引导学生进行思考，为什么曾经的仙湖会消失？第二章节：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解文章内容。
2. 培养学生阅读理解能力。
教学内容：1. 分组阅读文章，每组负责一部分内容。
2. 讨论并回答关于文章的问题。
教学方法：1. 将学生分成小组，每组分配不同的文章部分。
2. 引导学生通过讨论和思考来理解文章内容。
第三章节：讨论与思考教学目标：1. 激发学生的思考能力。
2. 引导学生关注环境问题。
教学内容：1. 引导学生思考仙湖消失的原因。
2. 讨论人类活动对环境的影响。
教学方法：1. 引导学生进行小组讨论，分享各自的想法。
2. 鼓励学生提出解决方案，保护环境。
第四章节：创意表达教学目标：1. 培养学生的创造力和表达能力。
2. 帮助学生理解保护环境的重要性。
教学内容：1. 学生通过绘画或写作表达自己对仙湖消失的感受。
2. 分享和讨论学生的创意作品。
教学方法：1. 提供绘画或写作的材料，鼓励学生自由表达。
2. 组织学生分享自己的作品，并进行讨论。
第五章节：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结课程内容。
2. 引导学生反思自己的行为对环境的影响。
教学内容：1. 与学生一起总结课程的重点。
2. 引导学生思考如何改变自己的行为，保护环境。
教学方法：1. 通过提问和讨论，引导学生总结课程内容。
2. 鼓励学生分享自己的行动计划，以保护环境。
第六章节：案例分析教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊仙湖消失的详细原因。
2. 培养学生分析案例的能力。
教学内容：1. 分析罗布泊仙湖消失的详细原因，包括自然因素和人为因素。
2. 讨论这些因素如何共同导致了仙湖的消失。
《罗布泊消失的仙湖》公开课教案
《罗布泊消失的仙湖》公开课教案第一章：课程简介1.1 课程背景本节课以《罗布泊消失的仙湖》为课题，通过讲述罗布泊的变迁，引导学生了解生态环境的重要性，增强环保意识。
1.2 教学目标（1）知识与技能：了解罗布泊的自然风光和历史变迁，认识人类活动对生态环境的影响。
（2）过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生关爱生态环境，珍惜资源的意识。
第二章：教学内容2.1 课文导入简要介绍罗布泊的自然风光和历史地位，激发学生对课题的兴趣。
2.2 课文阅读让学生通读课文，了解罗布泊的变迁，引导学生关注课文中的关键信息。
2.3 讨论与分析分组讨论：让学生探讨罗布泊消失的原因，分析人类活动对生态环境的影响。
案例分析：选取其他类似的生态环境问题，让学生进行分析，并提出解决方案。
2.4 拓展延伸让学生结合自己的生活经验，谈谈如何保护生态环境，珍惜资源。
第三章：教学方法3.1 自主学习鼓励学生独立阅读课文，自主获取信息。
3.2 合作学习分组讨论，培养学生团队协作的能力。
3.3 探究学习引导学生深入探讨生态环境问题，培养学生的分析能力。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.2 小组讨论评价学生在讨论中的表现，关注学生的观点和分析能力。
4.3 课后作业布置相关课后作业，巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 教材《罗布泊消失的仙湖》课文文本。
5.2 课件制作课件，展示罗布泊的自然风光和生态环境问题。
5.3 网络资源搜集相关生态环境问题的资料，为学生提供更多的学习资源。
第六章：教学过程6.1 课前准备让学生预习课文，了解罗布泊的基本情况。
6.2 课堂导入通过展示罗布泊的自然风光图片，引导学生进入课题。
6.3 课堂讲解详细讲解课文内容，重点阐述罗布泊消失的原因和生态环境的重要性。
6.4 课堂互动邀请学生分享自己的学习心得，组织课堂讨论，引导学生深入思考。
罗布泊消逝的仙湖公开课教案
罗布泊消逝的仙湖公开课教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对罗布泊的兴趣和好奇心。
2. 介绍罗布泊的自然环境和历史背景。
教学内容：通过图片和地图展示罗布泊的自然景观。
讲述罗布泊的历史和传说，引发学生的好奇心。
教学活动：1. 展示罗布泊的美丽图片和地图，让学生对其自然景观有直观的认识。
2. 讲述罗布泊的历史和传说，如楼兰古国的故事，激发学生对罗布泊的兴趣和好奇心。
第二章：罗布泊的生态环境教学目标：1. 让学生了解罗布泊曾经的生态环境。
2. 使学生认识到生态环境的脆弱性。
教学内容：罗布泊曾经是怎样的生态环境。
生态环境的脆弱性和人类活动对其的影响。
教学活动：1. 通过图片和视频展示罗布泊曾经的生态环境，如丰富的水资源和植被。
2. 引导学生讨论生态环境的脆弱性和人类活动对其的影响，如过度开发和气候变化。
第三章：罗布泊的消逝教学目标：1. 让学生了解罗布泊消逝的原因。
2. 使学生认识到环境保护的重要性。
教学内容：罗布泊消逝的原因，如气候变化和人类活动。
环境保护的重要性和我们的责任。
教学活动：1. 通过图片和视频展示罗布泊消逝的过程，引导学生了解消逝的原因。
2. 引导学生讨论环境保护的重要性和我们每个人的责任，如节约用水和减少污染。
第四章：罗布泊的现状与未来教学目标：1. 让学生了解罗布泊现状。
2. 引导学生思考罗布泊的未来。
教学内容：罗布泊现状的描述和问题。
罗布泊未来的可能性和建议。
教学活动：1. 通过图片和视频展示罗布泊现状，引导学生了解其问题和挑战。
2. 引导学生讨论罗布泊未来的可能性和建议，如生态保护和可持续发展。
第五章：总结与反思教学目标：1. 让学生回顾所学内容。
2. 引导学生反思自己的行为对环境的影响。
教学内容：回顾罗布泊的自然环境、消逝原因和现状。
反思个人行为对环境的影响。
教学活动：1. 与学生一起回顾本节课所学内容，加深对罗布泊的认识。
2. 引导学生反思自己的行为对环境的影响，并提出改进的建议。
《罗布泊消失的仙湖》公开课教案
一、教案基本信息教案名称：《罗布泊消失的仙湖》公开课教案学科领域：语文年级：八年级课时：1课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解罗布泊仙湖的历史变迁，认识人类活动对自然环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过互联网搜集相关信息，拓宽视野，提高信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）树立正确的价值观，关注可持续发展。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）课文朗读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）分析课文内容，了解罗布泊仙湖的历史变迁。
2. 教学难点：（1）课文深层次意义的理解。
（2）如何引导学生关注自然环境，提高环保意识。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放罗布泊仙湖的视频资料，引导学生关注自然美景。
（2）学生分享自己对罗布泊仙湖的了解，教师总结并板书课题。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知文本，结合注释理解生字词。
（2）学生通过互联网搜集相关信息，了解罗布泊仙湖的历史变迁。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文内容，理解作者观点。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展（1）学生展示自己搜集到的关于罗布泊仙湖的相关资料。
（2）教师引导学生从多角度思考人类活动对自然环境的影响，关注可持续发展。
5. 总结反思（1）教师带领学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 抄写生字词，巩固记忆。
2. 结合课文内容，写一篇关于保护环境、关注可持续发展的作文。
3. 调查周围环境污染问题，提出解决方案，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
罗布泊,消逝的仙湖 教案教学设计共3篇
罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计共3篇罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计1罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计一、教学内容本节课是一节综合性的地理课，主要讲解中国的罗布泊，介绍其地理位置、自然条件、人类活动以及历史背景等。
通过讲解，学生可以了解到罗布泊是一个曾经存在过的大型内陆湖泊，但由于自然条件的变化和人类活动的影响，逐渐变成了今天的荒漠戈壁。
二、教学目标1.了解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。
2.了解罗布泊在历史上的重要性，以及现在的生态状况。
3.掌握地图阅读和空间思维的能力，培养学生的观察能力和地理意识。
4.培养学生的环境保护意识，强调环保的重要性。
三、教学步骤1.引入通过放映视频（如《天堂在地球上——中国罗布泊》），让学生了解罗布泊的现状和历史变化。
2.课堂讲解通过PPT，讲解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。
强调罗布泊在古代的丝绸之路上的重要性，以及现在的环境状况。
通过地图、图片等多种形式，帮助学生理解。
3.小组合作将学生分为小组，每组自行查阅相关材料（如书籍、图片、视频），并绘制罗布泊地图，加深对罗布泊的认识。
4.展示和讲解每组派出一名代表，就所得到的信息进行展示和讲解，加深主题的理解和交流。
5.问题探究让学生围绕罗布泊进行问题探究，如“为什么罗布泊逐渐消失？”、“罗布泊的消失对当地居民和生态环境造成了什么影响？”等问题，引导学生思考和讨论。
6.总结通过小结，建立知识框架，强调环境保护的重要性。
四、教学方法本节课采用多种教学方法，如课堂讲解、视频放映、小组合作、问题探究等，旨在灵活多样地掌握知识，并培养学生思考和解决问题的能力。
五、教学评价1. 视频的选择和呈现方式是否引起了学生的兴趣和注意力。
2. 课堂讲解能否使学生掌握罗布泊的基本信息，并把知识纳入整体框架。
3. 小组合作的过程是否能够促进学生交流、合作和共同进步。
4. 问题探究的环节内容是否足够深刻和有提高，是否能够引发学生思考的热情和潜力。
《罗布泊,消逝的仙湖》的公开课教案设计
《罗布泊，消逝的仙湖》的公开课教案设计第一节：导入新课，激发兴趣教学内容：1. 引导学生关注自然环境的变化，培养学生的环保意识。
2. 通过图片和地图，了解罗布泊的位置和特点。
教学步骤：1. 展示罗布泊的美丽风光图片，引导学生欣赏。
2. 提问：“你们听说过罗布泊吗？它有什么特别之处？”3. 学生分享了解到的信息，教师总结。
4. 引入课文，让学生带着好奇心去学习。
第二节：自主学习，理解课文教学内容：1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并指导。
教学步骤：1. 学生自主阅读课文，边读边思考。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并指导。
3. 针对课文中的重点句子和词语，进行解读和分析。
4. 学生结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解。
第三节：合作学习，探讨问题教学内容：1. 学生分组讨论，探讨罗布泊消逝的原因。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
教学步骤：1. 教师提出探讨问题：“罗布泊为什么会消逝？”2. 学生分组讨论，每组选定一个发言人。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 引导学生思考人类活动对环境的影响，培养学生的环保意识。
第四节：课堂小结，布置作业教学内容：1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 布置作业，巩固所学知识。
教学步骤：1. 教师提问：“我们今天学到了什么？”2. 学生总结学习内容，教师点评。
3. 布置作业：让学生结合自己的生活，谈谈如何保护环境。
第五节：课后反思，提升教学教学内容：1. 教师反思本节课的教学效果。
2. 学生反馈学习意见，教师改进教学方法。
教学步骤：1. 教师提问：“这节课你们学得怎么样？”2. 学生反馈学习意见，教师记录并改进教学方法。
3. 教师总结本节课的收获，为今后的教学做好准备。
第六节：深入探讨，分析课文教学内容：1. 深入分析课文中的描写手法和语言特点。
2. 学生分享对课文的理解和感悟。
教学步骤：1. 教师引导学生关注课文中的描写手法和语言特点。
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教学设计
罗布泊，消逝的仙湖
(人教版八年级下册第三单元)
学习目标
1、学习字词，了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2、朗读课文，学习写作方法，联系现实，关注环境问题。
3、增强环保意识和社会责任感。
【教学重点】
通过对比手法了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，总结教训。
【教学难点】
品读课文，了解报告文学特点，体会语言的真实性和文学性。
教法：
多媒体展示法、讨论法、合作探究法、引导法等。
学法：
自主合作学习结合，采用跳读、勾画、批注、讨论等方法。
一、创设情境，导入新课
(引出——罗布泊)
罗布泊位于我国新疆境内，古丝绸之路从中穿过。
楼兰文明在这里孕育；蓝天绿草，牛马成群……也被称作是亚洲大陆上的一块“魔鬼三角区”，著名科学家彭加木在这里考察时离奇失踪，至今下落不明；探险家余纯顺在这里徒步孤身探险时失踪……科学家甚至发现，罗布泊一直在移动。
罗布泊这个迷一样的荒原，千百年来人们都为它好奇、探索、甚至献身。
今天就让我们一起走近罗布泊，走近这个神秘的地方。
二、感知课文，整体把握。
（走近——罗布泊）
1、理解题目。
板题
看题目：
1、它给我们提供了哪些重要的信息？
罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。
2、针对题目，你还能提出哪些问题？
罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊
是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？
大家提出的问题真的很好，贴切准确。
这节课有哪些学习任务呢？我们一起来完成吧！
学习目标
知识与能力：学习字词，了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
过程与方法：朗读课文，学习写作方法，联系现实，关注环境问题。
情感态度价值观：增强环保意识和社会责任感。
2、快速默读课文，学习字词，了解内容（小组合作学习）
给下列加点字注音：
萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）裸露（luǒ）无垠（yín）边缘（yuán）戈壁滩（gē）
主要内容：
三合作交流，解读探究。
（了解——罗布泊）
思考：（一）今昔罗布泊
罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？用简洁的语言概括。
修辞手法，提点
文章采用了什么样的写作手法？（对比）突出了。
（二）追溯原因。
找出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
找出原因：“改道”“四盲”，强调“人为因素”。
（适时板书）
造成这些悲剧发生的深层次原因：人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里没有可持续发展的观念
人类的愚昧与贪婪并没有停止，今天“罗布泊这样的悲剧”依然在上演，作者列举哪些由于人为的原因而造成生态环境恶化的事例。
（青海湖、月牙泉）
现实生活中，同学们周围环境因遭破坏而恶化的例子呢？能想到吗？
耕地增加，水土流失严重，水灾、砂石流
如何避免、改变这种情况呢？保护坏境，我们怎么做？
从自身做起，从小事做起，来保护我们的家园：顺手关上滴水的水龙头，分类收藏处理废旧电池，复印纸尽量双面使用，空调温度设置在26℃以上，购物时自觉使用环保袋，尽量不使用一次性餐具……这些看起来很平常，很不起眼的一件件小事，却能体现我们到底具备多少环保意识。
1、请不要随地吐痰，乱扔果皮纸屑。
2、请节约每一滴水，每一度电，龙头开小，人走关灯。
3、请少用塑料袋子，不用一次性的碗筷杯盘。
4、请拒绝吃野生动物。
5、请一年至少栽一棵树。
6、请一年至少做一次环保宣传活动。
7、地球上已经有太多的垃圾，最好的解决办法是回收利用。
把玻璃瓶、塑料、易拉罐，纸张都利用起来。
设想一下：罗布泊还能再现昔日的生机吗，为什么？说出依据。
引水入湖、退耕还林、生态移民、珍惜水资源。
四品读课文，体会情感
（同情——罗布泊）
课文是篇关于环保的文章，字里行间充满作者强烈的忧患意识，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目造成的悲剧而痛惜。
警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。
我们学习后深受震撼，引起强烈的情感共鸣。
课文为什么具有震撼人心的力量？
从内容上说，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。
从写法上探究，对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。
找出相关语句，有感情朗读，体会。
指名读男女读全体读
本文的文体是报告文学，它具有新闻和文学两种特点，新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工、加以形象性和抒情性。
真实性：调查研究、实地考查、查阅资料；叙述事实，列举数据都是真实可靠的
二、延伸练习、拓展主题
（书写——罗布泊）
假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?
我是一个世纪老人，历经沧桑数百年。
看着世界万物的起起落落，我的心里有欢乐，有辛酸，有苦涩……
我经过了最美丽的湖泊——罗布泊。
那时，绿洲缭绕整个湖泊，阳光明媚，天空湛蓝，湖面如镜，一排排胡杨林似一条绿色的长带，各个屹立在湖泊周围，为罗布泊系上这条绿色蕾丝带，遍地绿洲，牛马成群，夏熟时节，翻滚的金色麦浪袭来……这些郁郁青青的胡杨林，波澜不惊的湖面，华而不实的麦浪，彻彻底底的勾起人类的贪婪。
这样华丽的一面当然是好景不长，人类欲将把塔里木河改造，我眼睁睁的看着他们又开河，又打坝，没有休止的意思，就这样永无天日的动工，满足他们奢侈的欲望，无奈之下，罗布泊断了流血的经脉……
那会儿，胡杨林再也抵挡不知风沙的狂澜，终于怨恨的倒下。
你问我为什么罗布泊会消失？消失的无影无踪？唉，那时的人类无知，只想到自己，根本不知道生态环境的知识，就因为他们的无知；就因为他们的自私；就因为他们的贪婪，罗布泊才会被他们扫的空空荡荡，不珍惜眼前，到现在怀念过去？我的心也随即被他们推向了黑暗的深渊，看着一个亮点在渐渐的合拢，我仿佛看见门口有一个挥着六根白色羽毛翅膀的天使，她在对我笑，想要抓住她，却凭空消失。
“如果不是当时的大力开采，罗布泊也不会从我眼里溜走”想想那时的这一句话，真是痴人说梦……
那成片的的胡杨林顷刻倒下，走向了消亡。
我心疼，走过变成黄沙的罗布泊，蹲下早已直不起来的腰杆，捧起一把如黄金的黄沙，眼里含着萧瑟的泪，对着天空的灼热太阳说，对着无知的人类说：“你们想不到吧，八十年前，这里！曾是我童年的乐园……”
提示： A“我”与罗布泊同龄，共百岁。
B“我”的成长史就是罗布泊的坎坷史。
C从出生到20岁，斯文赫定发现仙湖，想象要丰富，用拟人化的口吻最好。
D从20—60岁，紧扣两次改道，“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。
E从60岁—100岁，扣“我”的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。
F展开联想，恳求上苍再赐我百年，我要回报罗布泊的养育。
自作展示
《致罗布泊》
罗布泊，
你有孔雀河水的清澈，
你有天山雪莲的圣洁，
你有江南水乡的婉约，
你有历史美丽的恋歌。
罗布泊，
你是文明
你是神奇
你是传说
罗布泊，
你经历了岁月的沧桑；
你忍受了风沙的折磨，
你渴望着绿色的拥抱;
你诉说着环保的重要。
罗布泊，
擦干你的泪眼
绽放你的笑涡
带上你的希望
让梦在这里起航。
六、畅谈收获
生说
小结：地球是我们人类共有的家园。
家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉，是生生所系。
如果家没有了，那我们还剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切地期盼，还是无助和茫然？让理性回归吧，让智慧插上理性的双翅，让睿智赶走狂热，我们有理由相信：天会更蓝、树会更绿，水会更清……罗布泊的悲剧将不会再重演。
让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。
七、布置作业。