英美高等教育体系
美国大学与英国大学的教育模式
美国大学与英国大学的教育模式英美国家在留学生的选择上是最热门的两个国家，有人会纠结两者之间的教育区别，哪个国家的教育会更好，接下来和店铺小编一起来了解这些。
美国大学与英国大学的教育模式你可以将英国留学理解成为比较偏重务实。
而在美国留学，美国的大学是讲究通识教育，也就是说除了专业课以外，还需要学生们选修一些其他的学科，比如说人文，社会，自然科学等课程，这些都是为了拓展学生的知识面。
你可以将美国留学理解成为多个方向一同发展。
那么英美留学的考试形式又是怎么样的，有什么不一样吗？英国大学通常情况下只会在学期末组织一次大考，和国内大学的考试形式有些相似。
而美国的大学在设置考试形式上是比较多样的。
除了期中和期末考试以外，平常可能还会随堂作业，随堂的测试或者论文，而学生的最终成绩则是和这些相关联的。
所以在美国读书的学生要注意，平常的表现也是非常好的哦。
英美两国考试时的分数计算英国大学的本科阶段学位分为三个等级，一等学位，二等学位和三等学位，二等学位还被分为二等一学位和二等二学位。
如果想要拿到英国本科大学的一等学位，则需要达到综合平均分70分以上，而这个成绩往往可能只有3%的学生能够拿到。
美国大学的打分制度更直观。
美国大学和英国大学在教育体制上有哪些差异美国：美国大学里讲究通识教育。
许多院校在专业课之余还会要求学生选修不同学科例如人文，社会和自然科学的课程来满足毕业要求，拓展知识面。
同时学生在大三之前甚至不需要选择专业，可任选感兴趣的课程体验进而选择适合自己的major。
英国：英国大学主要主张专业教育。
学生在进入大学一年级即选择主修专业，之后则会侧重于专业进行专项的学习。
对于已经确定自己未来的专业方向的同学，去英国留学可以进一步加深对于本专业认知和应用，且能够为以后的就业工作打好基础。
美国大学和英国大学在录取要求上有哪些差异英国和美国顶尖大学本科教育理念的不同，所以录取方式也截然不同。
英国学校录取主要看重的就是学生的学术背景，包括比较院校背景和GPA。
英美大学教学质量保障体系探析论文
英美大学教学质量保障体系探析论文英美大学教学质量保障体系探析论文[摘要]本文从英美大学教学质量的外部保障、组织政策保障及其核。
内容、中心力量和关注对象五个方面，探析教学质量保障体系。
近年来，随着高等教育规模的日益扩张，教学质量问题日益受到重视，教学质量保障体系建设成为高等教育改革和发展的热点。
2010年7月29日我国发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》中，国家将提高质量确立为教育发展的工作方针和教育改革发展的核心任务。
可见，加强教育教学质量保障体系建设，是未来相当长一段时期我国高等教育发展的战略任务。
与世界一流的英美大学相比，我国高校在教学质量保障体系建设方面还存在诸多不足。
比如，体制机制的健全性、教学管理制度的规范性、评价方法的科学性、评价结果运用的有效性、信息处理的全面及时性、师生参与的积极性等方面，都有待改进。
因此，学习和借鉴英美大学教学质量保障体系建立的成功经验，对建立教育质量保障体系，提高我国高等教育质量，具有重要的现实意义。
通过对英国的剑桥大学、华威大学，美国的斯坦福大学、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学等世界顶尖大学的教学质量保障体系分析，我们对英美大学的教学质量保障体系有了几个共性认识：就高等教育的外部质量保障来说，认证与大学排名是重要的管理机制；就其内部质量保障而言，健全的组织机构和制度，教师、学生的共同参与，以及教学服务、现代管理理念的合理运用是突出特点。
一、认证制度与大学排名是教学质量的外部保障英美大学普遍重视外部质量保障，其主要途径是认证制度和大学排名。
英美两国都有专门的认证机构和制度，进行综合实力和专业认证。
英国的高等教育质量保证委员会，是独立于政府和高等院校之外的重要的评估中介结构，专门负责高等教育质量认证工作。
美国既有负责综合认证的高等教育质量认证机构，也有高等教育专业认证机构。
成立于1996年的高等教育认证委员会(CHEA)，是一个由大学和学院组成的伙伴团体，其首要职责是确保和加强高等教育机构的学术质量并且通过认证过程不断改善课程、项目和学位的质量，还要通过认证组织之间的认可过程，促进非政府认证机构之间的整合和合作。
从英国和美国的高等教育制度看两国大学生的学习现状
从英国和美国的高等教育制度看两国大学生的学习现状比较英国与美国的高等教育在比较教育学的课堂中，对于各个国家的教育制度，我首先接触了美国与英国，而且英美的高等教育都有着世界闻名的学术声誉与地位。
两个国家的高等教育制度既有其共性，又有各自的特点，对于我国的教育事业发展也有一定的启示。
英国与美国的高等教育有很多相同点，因为他们有着同样起源，并且英国大学本身也是美国大学的设计雏形。
哈佛大学最初命名为剑桥学院也见一斑。
所以从现代美国大学的各个方面都可以看到英国古典大学的影子。
英美高等教育已经取得了辉煌成就，美国哈佛培养出位美国总统，34个诺贝尔奖获得者，而英国首相都是牛津的毕业生。
很值得中国借鉴的英美高等教育体系的特点是通识教育。
英国剑桥的物理化学系，没有本系的学生，是给全校学生上课的。
全校只分两种学生，文科和理科。
毕业时只获得两种学位：文学学士和理学学士，因为它采取通识教育的体制。
MIT一年级的学生不分学院。
麻省理工学院分工学院、理学院、建筑学院、管理学院、设计学院、人文社科学院个学院，课程随意选修。
二年级的学生才选择进入哪一个学院，才有自己的major(主修。
如果还拿不定主意，可以拖到三年级开始再确定。
经过充分考虑和适应后，再确定所学专业。
在此以前是通识教育。
在哈佛，很少有人在四年级以前开始专业教育，通识教育是哈佛1945年提出的具有世界影响力的教育体制。
这一点美国做的是最好的。
另外，英美高等教育都着力于培养复合型人才，都有着创造精神与实践精神，在入学的时候不完全依靠考试，还是要求综合素质、综合能力等。
当然，英国与美国的高等教育体制上也有很多不同点。
从宏观管理体制上来说，英国大学由各高等教育基金委员会负责管理，而美国的公立大学由各州政府负责，私立大学自主自治管理从学制上来说，英国实行学期制，缺乏弹性不能转学与转专业，而美国实行学分制，转学与转专业普遍与灵活，学校间学分互换从校内管理模式上来看，英国实行学院制，各学院自治，独立与大学，学院权力大于大学，而美国实行院系制，系是美国大学最基本的学术单位，也是最重要的学术权力中心从教育理念上来说，英国的通识教育差一点，更多的实行专识教育、学术金本位，而美国的则是普遍的通识教育从培养目标上来看，英国培养的是学术人才，而美国培养的是领导者、开拓者与实干家从培养方式来看，英国接近于我国，实行授课型教育，而美国实行自由选课、参与科研、研讨式教学从专业角度来说，英国在高中阶段就确定了专业方向，专业指向性强，而美国以综合能力培养为主，大学前两年为通识教育修习各领域课程，后两年修习专业主修课程。
英国美教育体系
英国教育体系英国是一个有悠久教育传统的国家。
它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。
总体来说分为三个阶段：义务教育（Compulsory Education），延续教育（Further Education）和高等教育（Higher Education)。
义务教育英国的学生从五岁开始接受义务教育，享受全免费的国家福利，学校甚至还提供免费的午餐，所有的家长必须把自己的孩子送到学校读书。
小学教育一般持续到11岁，然后进入中学。
英国的中学不分初中高中，从中一(Form 1)到中五(Form 5)共五年的时间。
英国政府方面为了提高学生们的饭菜质量，决定将烹饪课程从2014年起增加到7岁至14岁儿童的必修课程中。
以达到从小控制学生的饮食进而控制英国的肥胖率。
[延续教育延续教育是英国教育体系中最有特色也最精彩的部分，它是继小学(Primary)中学(Secondary)教育之后的“第三级教育”(Tertiary)。
为进入高等教育或者就业打下基础。
一般来说接受延续教育的学生介于16和18岁之间。
它分为两种体系：学业路线（Academic Route）和职业路线（Vocational Route）。
学业路线着重于培养学术研究方面的人才，职业路线则结合社会各层面的职业需要，培养在各种行业中具有专门技能和知识的人才。
这两种体系在英国受到同等的重视。
学业路线 A-Level的全称是“普通教育高级证书”（General Certificate of Education Advanced Level），是学业路线的重要阶段，它总共有100多个科目，学制一般为两年，专业分科极为细致。
虽然读此类课程的学生年龄在16-18岁之间，但也决不能认为等同于我们中国学生在高中学习的课程。
我们倾向于tend to 把A-Level看作大学的基础课，相当于中国大学本科课程的首两年。
A-Level的选科对学生来说非常重要，一般按照两个原则（专业目标原则、擅长原则）来选科。
欧美高等教育管理体系及其启示
欧美高等教育管理体系及其启示近年来，欧美高等教育的管理体系在全球范围内备受瞩目。
其在教学质量、学术研究等方面取得了许多显著成绩，为全球高等教育提供了宝贵经验和借鉴。
针对欧美高等教育管理体系，本文将从以下三个方面进行分析探讨，并结合实际情况展示其可借鉴之处。
一、教学质量监管欧美高等教育体系中，以英国为代表的国家教育质量监管机构不仅制定了严格的课程设计和教学标准，还建立了完善的监管体系来确保高等教育的质量。
例如，英国高等教育质量保证署（QAA）是一家独立的监督机构，负责监督和评估本科和研究生课程，确保它们符合既定的严格标准。
同时，该机构对课程设计、教学方法和学生评估进行监督，以确保高等教育的质量。
这种“外部监管”模式的好处在于，它通过独立的第三方机构进行监管，可以避免高校内部管理不力的情况。
同时，这种模式还可以刺激高校竞争，促进教学质量的提高。
在中国高等教育改革中，也需要建立相应的外部监督机构，以促进教育质量的提高。
二、学术研究管理欧美高等教育管理体系中，学术研究管理也十分重要。
在美国高等教育中，学术研究经费主要来源于国家和地方政府、企业和个人捐赠等多个渠道。
同时，也存在着严格的研究伦理规范和研究成果审核机制，以确保研究的公正性和合法性。
此外，欧美高校还会定期进行学术评估，以评估教师的研究水平和教学质量。
例如，在英国，高等教育教学质量评估（TEF）是一项针对本科教学质量的国家性评估，可以帮助学生选择合适的大学。
这种模式需要高效的学术研究管理体系作为支撑。
这样的话，国家和地方政府可以加大对高校科研的经费支持和监管力度，进一步激励教师在学术研究方面的创新。
三、国际化与拓展欧美高等教育管理体系重视国际化和拓展，在全球高等教育中具有领先地位。
欧洲高校联盟是由欧洲国家高等教育机构组成的联盟，致力于促进欧洲高等教育的国际化。
而在美国，大学和高等教育机构之间的融合和多样性也十分突出，可以看到众多国际化大学在这里落地。
美国英国的学校教育制度
美国英国的学校教育制度在全球范围内，美国和英国都被认为是优秀的教育体系所在国家。
两者教育制度各不相同，但却都是为了创造更好的教育。
美国的教育制度强调发掘学生个体化的潜能，着力发展学生的特殊才能与能力，帮助学生成为独立思考和自我发展能力优秀的人；英国教育体系同样注重学生的个性化，不过更加注重在传统和现代之间找到平衡点的教学方式。
美国的教育制度是非常灵活的。
学生不仅可以选择他们有兴趣的领域去学习，而且也可以自由地在校园活动和课程选修方面进行选择。
此外，在美国的教育体系中，学校、教师和家长构成一个三方共赢的关系。
学生可以在学期间得到充分的个人关注和帮助，当他们面临问题时，也可以及时地解决问题，以支持他们的学习。
美国的学校教育体系还更加注重学生的社交和团队合作能力的培养，以及提高学生对世界问题和环境的认识和敏感度。
英国的教育体系重视一定的传统价值，同时也努力跟随现代教育的潮流。
传统价值主要指学生通过学习使自己在学术成就和生活经验方面变得更加优秀，以帮助他们在未来取得成功。
英国颁布了《新的国家教育模式》以支持新的教育形式，在校内外都设置了更多的活动和课程，这些活动和课程都为学生的个人成长、技能发展和学术成就提供支持和帮助。
英国的教育制度和美国的教育制度在某些方面也是相似的，比如，每个地区都遵循了各自国家的课程标准，省级教育机构负责处理固定的事情，比如选择校址、编制校车路线、面议教职员工的工资等等。
对比两国的教育制度，可以发现英国的教育制度更注重传统和规范性，而美国的教育制度则更加注重创新和个人化。
无论是美国的教育制度还是英国的教育制度，都有自己的优势和不足。
两个国家的教育体系在课堂教学、学术背景考虑和课后活动方面有所不同。
不过，无论哪种教育制度们在寻求创新和发展方案，都在注重全面培养学生的社交、生活和学术技能。
这些种种，都体现了教育的本质——培养品德、文化、科技、艺术和学术领域的人才。
英美高等教育的成功经验对中国高等教育改革发展的的启发。
英美高等教育的概述，及其高等教育改革与发展对中国高等教育的启发随着国家改革开放，尤其是今年加入WTO，中国教育面临着“面向世界，面向未来”的问题越来越迫切。
在这样的时刻，作为大学师生，了解一下其他国家高等教育情况，了解一下世界一流大学校园中学生的学习与生活是很有必要。
而英美高等教育历史悠久水平较高，了解英美高等教育会对我国高等教育的发展产生积极影响。
第一部分是英美高等教育简介，第二部分是对中国高等教育的启发及影响。
英美高等教育概况第一、英美高等教育具有悠久的历史英国最古老的大学是牛津大学，成立于1167年，800多年的历史；剑桥大学成立于1209年，也快有800年了，所以历史非常悠久。
美国历史较短，才200多年的历史，但美国最古老的大学比美国还老，成立于1636年的哈佛大学比美国成立早140年，这所美洲最古老的大学也有300多年了。
英美的高等教育在这么久的年代里积累了无数成功的经验与失败的教训，在他们的历史中走过了不少弯路，也取得了辉煌的成就和成熟的办学思想与方法。
英美高等教育在经历了这么久的历史后，形成了多元化、全方位的体制。
多元化的一方面是门类齐全，数量众多。
美国有世界一流大学25所，在220多所National Universities中分4个等级，即使是第四等级也是相当不错的。
这200多所大学在美国只占不到1/30。
美国共有3600多所大学，最好的和最差的相差很大。
最差的相当于街道办事处的社区大学，两年大学毕业，拿大专文凭，副学士学位。
录取新生要参考SAT，即Scholastic Aptitude Test,学习能力倾向测试的成绩，满分1600分，哈佛要求1400分，不够1400分，其余6项表现不看。
国家级大学要求800—900分，社区大学要求300分。
只要有SAT，人人都可以上大学，所以上大学很容易。
第二、多元化特点是私立公立并举在国外，95%以上的好大学都是私立的。
美国国家办的、州办的大学，在前50名中的很少。
英美教育体系的异同点
英美教育体系的异同点一、引言英美教育体系是世界上最为著名的教育体系之一，两者都有着悠久的历史和卓越的成就。
虽然两个国家都使用英语作为主要语言，但它们的教育体系在很多方面有很大的不同。
本文将探讨英美教育体系的异同点。
二、学前教育1. 英国学前教育英国学前教育分为两种类型：早期年龄段（0-2岁）和儿童年龄段（3-4岁）。
早期年龄段由父母或看护人提供照顾和保护，而儿童年龄段则由幼儿园或托儿所提供。
2. 美国学前教育美国学前教育通常从3岁开始，但也可以在更早的时候开始。
学前教育包括幼儿园和托儿所，并且通常是私立或公立机构。
三、小学1. 英国小学英国小学通常从5岁开始，持续到11岁左右。
小学课程包括阅读、写作、数学、科学等基础科目，并且注重学生的个人发展。
2. 美国小学美国小学通常从6岁开始，持续到11岁左右。
小学课程包括阅读、写作、数学、科学和社会研究等基础科目，并且注重学生的个人发展。
四、中学1. 英国中学英国中学通常从11岁或12岁开始，持续到16岁或18岁。
在这个阶段，学生必须参加GCSE考试，并根据考试结果选择进入不同类型的高中。
2. 美国中学美国中学通常从12岁或13岁开始，持续到15岁或18岁。
在这个阶段，美国学生需要完成一定数量的核心课程，并参加SAT或ACT考试。
五、高中1. 英国高中英国高中通常持续两年，即16-18岁。
在这个阶段，英国学生需要参加A-level考试，并根据成绩申请大学。
2. 美国高中美国高中通常持续四年，即14-18岁。
在这个阶段，美国学生需要完成一定数量的核心课程，并参加SAT或ACT考试，并根据成绩申请大学。
六、大学1. 英国大学英国大学通常分为本科和研究生阶段。
本科通常持续三年，而研究生阶段则持续一到两年。
大学教育注重理论和研究。
2. 美国大学美国大学通常分为本科和研究生阶段。
本科通常持续四年，而研究生阶段则持续一到两年。
大学教育注重理论和实践。
七、总结英美教育体系在很多方面有很大的不同，包括学前教育、小学、中学、高中和大学等方面。
英美高等教育学科划分
人文学科、工程技术、生命科学、自然科学、社会科学五大领域48细分学科如下：艺术人文学科：考古学(Archaeology)、建筑学(Architecture / Built Environment)、艺术与设计(Art & Design)、古典和古代史（Classics & Ancient History）、英语语言文学(English Language & Literature)、历史(History)、语言学(Linguistics)、现代语言学(Modern Languages)、表演艺术(Performing Art)、哲学(Philosophy)、神学(Theology, Divinity & Religious Studies)工程技术：计算机科学与信息系统(Computer Science & Information Systems)、化学工程(Engineering - Chemical)、土木工程(Engineering - Civil & Structural)、电子电气工程(Engineering - Electrical & Electronic)、机械工程(Engineering - Mechanical, Aeronautical & Manufacturing)、采矿工程(Engineering - Mineral&Mining)生命科学：农学与林学(Agriculture & Forestry)、解剖与生理学(Anatomy & Physiology)、生物科学(Biological Sciences)、牙医学(Dentistry)、医学(Medicine)、护理学(Nursing)、药学与药理学(Pharmacy & Pharmacology)、心理学(Psychology)、兽医学(Veterinary Science）自然科学：化学(Chemistry)、地球与海洋科学(Earth & Marine Sciences)、环境科学(Environmental Sciences)、地理(Geography)、材料科学(Materials Science)、数学(Mathematics)、物理学与天文学(Physics & Astronomy)社会科学：会计与金融(Accounting & Finance)、人类学(Anthropology)、商务与管理(Business & Management Studies)、传播学与媒体研究(Communication & Media Studies)、发展研究(Development Studies)、经济学与计量经济学(Economics & Econometrics)、教育培训(Education&training)、酒店管理(Hospitality & Leisure Management)、法学(Law)、Library&Information Management（图书馆信息管理）、政治与国际研究(Politics & International Studies)、社会政策与行政管理(Social Policy & Administration)、社会学(Sociology)、体育相关专业(Sports-related Subjects)、统计与运筹学(Statistics & Operational Research)。
英美两国高等教育
朱灿2012124220英国高等教育英国高等教育办学历史悠久，具有良好的国际声誉。
目前，英国有100多所大学，在校大学生有200多万人，其中规模较大的（如伦敦大学）有10多万人，规模小的（如皇家学院）仅几百名学生，一般大学在校生规模为1.5万~2万人。
英国大学均由国家设立，除了一所白金汉学院为私立大学外，其他均为公立大学。
从目前英国社会的民意看，仍普遍希望国家保持公立学校的性质，延续教育、公共医疗服务等社会福利事业的传统。
目前英国高校的分布：地区大学学院合计：大学学院合计英格兰91 43 134苏格兰13 7 20威尔士9 4 13北爱尔兰 2 2 4英国（总计）115 56 171英国高校大致可分为四种办学类型，即普通大学、专业学院、开放大学、私人大学。
前三类高校的办学资金均由政府提供，后一类高校仅1所，其办学经费主要靠收取学费来支持。
从英国高等教育发展的历史时期看，可划分为六个发展阶段：1、典型的传统大学，如牛津、剑桥大学，这些大学办学历史悠久（建于12世纪），声誉卓著，拥有高水平的教学与研究队伍，学生素质较高，办学质量可靠，办学经费充裕。
为保证其办学质量，校方一直注意控制学校的办学规模，在教学与科研上实行富有盛名的导师制。
过去，这些学校的师生比达到1：1，现在一般为1：15左右，其师生比大大低于世界平均数。
2、古老的苏格兰大学，如格拉斯哥大学（Glasgow）、爱丁堡大学（Edinburgh）、阿伯丁大学（Aberdeen）、圣安德鲁斯大学（St Andrews）；这些大学兴办于15世纪或16世纪，较之于英格兰，苏格兰的高等教育更为兴盛，且与欧洲各国联系紧密。
学生的入学年龄一般为17周岁。
3、19世纪初期，工业革命席卷英国，随之兴办的一批大学，如1832年兴办的杜伦（Durham）大学，1826年兴办的伦敦大学以及国王学院、伦敦政治经济学院、帝国理工学院、大学学院等，这些学院都独立地拥有各自的校长和办学董事会，实行独立办学。
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(五)大学教育 二年制学院(Two-year College)提供初级阶段的高等教育，学生学 完两年的课程之后可以取得准学士学位。这种教育又分成两类，一类是 一般性教育，学生学习相当于四年制大学一、二年课程，所得的学分可 以转到四年制大学；另一类是职业教育，所开设课程是为学生在社会上 就业作准备，学生完成学年的学习后就从事技术的工作，不再攻读学位， 二年学院的名称各叫地方学院，也有的叫初级学院。地方学院通常是地 方政府兴办的。因为学生对象主要是本地居民，学校往往没有学生宿舍。 二年制学校收的学费比较低，招生要求也不高，所开课程适应不同学生 的需要，使众多的美国青年有机会接受教育高等教育。这是美国中学毕 业后能有半数以上进入高等院校的原因之一。 四年制学院和大学提供学士学位，即B．A或B．S)课程。多数四年制 学院的专业设置范围包括文理科的一般教育,即人文社会科学和自然科学 的基础学科，有的也开设一些较专门的或应用性的科学，入学要求比两 年制的高。
British higher education system
高等教育文凭证书(Diploma in Higher Education)和 高等文凭证书(Higher Diploma)，英国在一些学院和 高等教育学校开设两年制或三年制的专业课程。两年 制课程完成后，学生考试合格，可获取高等教育文凭 证书(Diploma in Higher Education),学生毕业后，如 果申请本科生课程，其两年制所学课程有可能被录取 大学认可。三年制课程主要为工业界培养职业学生， 学生毕业后，可获得高等文凭证书(Higher Diploma)。
(七)准学士学位 准学士学位课程都在地方和初级学院里进行，有责任中不同目的课 程：一是教学课程内容与四年制院相似，学生所获得的学分都可以转入 四年制学院；二是职业教育课程，目的是使学生掌握实用的职业技能， 无须攻读学士学位就能从事技术工作。 (八)学士学位 学生要学完四年全日制的课程，才能资格获得学士学位。在四年之 中，学生应该掌握多种学科的广泛的一般性知识，同时要在其中某一具 体领域里，掌握具有一定深度的专业知识。 在本科生阶段学生每周有二三次大课。大课之外，便是小组讨论， 教授不讲课，而让学生自己阅读资料，然后一起讨论。学生在讨论会上 的表现，便是教师评价学生学习成绩的一个重要依据。 在本科教育的各个阶段，写作都是受重视的一门课程。教授在讲授 时，经常指定一些论题让学生练习写作。对于高年级学生，教授则要求 学生提出自己论题，并在图书馆或实验室进行独立研究。
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(十)校历制 美国大学行政管理分散，各院校使用的校历制度也不同。最常用的学期制和 学季制。学期制一年大约三十至三十二个学习周，分两个学期，每学期制十五至 十六个学习周。起止时间一般是九月初到十二月末是第一个学期，也叫秋学期； 一月至五月中是第二个学期，也叫春学期。暑期(Summer)是假期，可长达六至十 周。大约百分之五十八的美国学校使用这种校历。学季制一年大约三十至三十三 个学习周，分三个学季，每学季十至十一个学习期，另外还有一季是暑假。起止 时间一般是九月中至十二月初为第一学季，即秋季；一月至三月为第二季，即冬 季四月初至六月中第三季，即春季(Spring Quarter)；暑季是假期，长约十三周。 大约百分之二十四的美国院校使用这种校历。 此外，还有少数学校使用另外一些校历制。有百分之八的学校用4－14校历制。 即第一学期(九月开学)和第二学期(二月开学)各四个月。其间在一月份有一个长 一个月的过渡性学期，学生在这个学期可以只修一门课。有百分之四的学校使用 传统的校历制，与学期制相似，不同的是假期较短，另外，还有将一年分为三个 等长学期的三个：学期制开学时间分别是八月、一月和四月。
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硕士学位可分为授课式硕士学位和研究式的硕士学位。授课形式的 硕士学位课程一般为一年，学生必须上一定学时的课程，每学期写出规 定数字的论文，年终递交最后的毕业论文。研究式硕士学位，通常需要 两年的时间，主要在导师指导下从事论文写作工作。 硕士阶段授予的学 位有文学硕士、理学硕士、法律硕士或工商管理硕士等。研究专修的硕 士学位主要有哲学硕士或文学硕士。在硕士研究生阶段，没有完成毕业 论文的学生可获得学校颁发的研究生文凭（Postgraduate diploma）。该 文凭也是为没有资格申请硕士学位的学生提供的过渡性文凭。 博士学位是授予已获得学士学位和硕士学位的申请者。博士学位有 两种类型PhD和高级博士学位。大部分的学科领域颁发的博士学位为PhD。 一般需要经过3年的课程学习和研究，并提交学位论文，有时也要书面考 试。在医学学科对应的博士学位为MD或 DM或者外科博士。另一种为高 级博士学位（如文学博士、理学博士、法学博士），这种类型的博士学 位一再对那些在特殊学科领域内做出了突出贡献的人予以承认。获得者 通常在学术方面有独到之处的高水平专家，并曾出版过大量的学术著作。
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1403 胡文卓
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(一)高等教育特点 美国的高等教育事业比较发达，其主要特点有两 个方面：一是其规模和种类庞大复杂。全国有三千多 所高等学院，教师八十多万人，在校学生达两千多万 人，外国学生近三十万。二是注重使学生获得新知识， 培养学生的分析能力和独创精神。这种教育不是鼓励 学生死记硬背，而是鼓励学生对已被普遍接受的观念 提出异议，对所学的东西进行综合分析，解决新的不 熟悉的问题。
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(三)公立学校和私立学校 美国有公立高等院校近一千五百所。私立 院校一千六百多所。一般来说，私立学校收费 比公立学校贵一些。 公立学校和私立学校都有质量很高、信誉 很好的大学，不要只从私立或公立这个角度来 判断学校的好坏。要判断一所大学质量，应该 了解它的师资、课程及其历史等情况。
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(九)研究生学位 美国大学生的研究生学位，有硕士和博士两种。 硕士学位课程必须包括一组相连贯的课程。随后是一系列性考试和论 文，或是与之相关的一个有创造性的项目。硕士学位课程通常为一至两 年。 硕士学位课程主要有两种：一种授予学生学术性的学位，即文学硕士 学位或理学硕士学位；另一种课程授予学生某一职业上的硕士学位，引 导学生进入一个实践性较强的专业领域，为今后职业作准备。 硕士学位课程包括预先计划好的、连贯的课堂讲授，专题讲座，讨论、 个人学习或调研。学生通过在图书馆里研究原始材料，在实验室做实验， 参加创造性的学术活动，学生要交一篇论文，有的要提交毕业作品。 博士学位课程常常引导学生从事大专院校的教学这一传统职业，或任 职于社会、政府、商业和工业部门。博士课程注重让学生自由探索和表 述自己的观点，注重培养学生创造重大学术成果的能力。课程的立足点， 走发展学生的理解能力和批判评估本专业领域最前沿知识的争论问题能 力。为此，学生须与富有教学和科研经验的教授紧密合作。学生毕业时， 要提交托文及进入答辩。
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(四)学院与大学
美国高等院校中，学院(College)主要提供大专课程和四年制 大学本科课程，分别称二年制学院(Two-year college)或四年制学 院(Four-year college)。大学(University)则是一种综合性较强的学 府，往往会包括学院(College)、研究生院(Graduate School)和 若干专业学院(Professional School)，一所大学可以同时开设理、 工、农、医、人、文和社会等学科的大学或研究生课程，有的大 学(通常是州立大学)本身是一个宠大的体系，分有许多不同的校园 (campus)。例如，纽约州大学(State University of New York)之下， 就有阿尔伯纽约州立大学。本汉姆顿纽约州布法罗纽约州立大学 等不同的校园。每一年校园都设有多方面学科课程，工业学院也 是一种综合性的高等院校。它既开设专业课程，也开设一般性的 文理科课程；有的只有大学课程，有的包括大学和研究生学位课 程。
British higher education system
2）学位及证书分类 在英国，未经授权而设立学位或相应学历属违法行为，得到学位授 予权的依据是皇家许可状或议会法案。要获得学位授予权，高等院校必 须表明他们对保证质量的承诺，并且拥有相应的体系来确保学术质量。 高等教育质量保障署（QAA）公布的规章中对于学校应该达到的标准有 详尽的说明。英国学位可分为学士学位(Bachelor Degree)、硕士学位 (Master Degree) 和博士学位(Doctor of Philosophy)。 学士学位是第一级学位，通常授予完成3年大学学习的学生。学士学 位有两种类型：荣誉学士和普通学士。荣誉学士学位的级别高于普通学 士学位，还分为三类：一级荣誉学位、二级荣誉学位和三级荣誉学位。 普通学士学位对于课程的专业化程度不如荣誉学位要求的高。一般而言， 学士学位可分为文学学士、理学学士、法学学士和工程学士等类别。但 很多情况下，相同科目的学位课程，不同的学校会颁发不同的学位名称。 如：法律专业的学生，通常被称为法律学士或文学学士。
American higher education system
Hale Waihona Puke (六)研究生教育与专业教育
研究生(Graduate School)招收已取得学士或学士以上学位的学生， 开设的是深入课程。课程长短不一，一般地说，已经取得学士学 位的学生，要学习一年至二年，才能取得文理硕士学位(Master of Arts, Master of Science)，即M．A．或M．S．)；已取得硕 士学位的学生，要学习二至五年，才能取得博士学位(多数叫 Doctor of Philosophy，即Ph．D)。