《罗布泊消逝的仙湖》学案
罗布泊消逝的仙湖(教师中心稿) 教案教学设计
一、《罗布泊消逝的仙湖》二、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解罗布泊曾经是一个仙湖，以及它消逝的原因。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察图片等方式，培养学生对环境保护的意识。
3. 情感态度价值观：让学生认识到人类活动对环境的影响，激发学生热爱自然、保护环境的情感。
三、教学重点：1. 罗布泊曾经是一个仙湖的事实。
2. 罗布泊消逝的原因。
四、教学难点：1. 让学生理解并体会到人类活动对环境的影响。
2. 如何激发学生保护环境的意识。
五、教学过程：1. 导入：通过展示罗布泊昔日的美丽图片，让学生猜猜这是哪里，引出本课的《罗布泊消逝的仙湖》。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，了解罗布泊曾经是一个仙湖，以及它消逝的原因。
3. 讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对罗布泊消逝的看法，以及如何保护环境。
4. 图片观察：展示罗布泊现在的图片，让学生对比昔日的美丽，感受环境的变迁。
5. 总结：教师总结本课的主要内容，强调保护环境的重要性。
6. 作业：让学生写一篇关于保护环境的短文，激发他们的环保意识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问和回答问题时的积极性。
2. 阅读理解：通过回答有关课文的问题，评估学生对罗布泊消逝原因的理解程度。
3. 写作能力：通过作业评估学生对保护环境的重要性的认识和表达。
七、教学资源：1. 课文《罗布泊消逝的仙湖》。
2. 罗布泊昔日前后的图片。
3. 环境保护相关的视频或文章。
4. 分组讨论的指南。
八、教学策略：1. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣。
2. 情感教育：利用图片和故事，触动学生的情感，增强他们对环境保护的认识。
3. 小组合作：鼓励学生在小组内共同探讨问题，培养团队协作能力。
九、教学反思：1. 课后回顾学生的反应，评估教学方法的有效性。
2. 思考如何改进教学过程，以提高学生的参与度和理解力。
3. 探索更多激发学生环保意识的方法，将其融入日常教学中。
十、拓展活动：1. 组织学生进行校园环保宣传活动，如植树、节约用水用电等。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案
《罗布泊，消逝的仙湖》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解罗布泊的位置、形成和特点。
掌握文章中的关键词汇和概念。
能够描述罗布泊消逝的原因和后果。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的信息提取和分析能力。
学会使用地图和图片，增强空间概念。
3. 情感态度价值观：增强学生对环境保护的意识，认识到人类活动对自然环境的影响。
培养学生的责任感和使命感，鼓励他们积极参与环境保护行动。
二、教学重点：罗布泊的位置、形成和特点。
文章中的关键词汇和概念。
罗布泊消逝的原因和后果。
三、教学难点：理解罗布泊消逝的原因和后果。
描述人类活动对自然环境的影响。
四、教学准备：教师准备PPT或教学课件，包括罗布泊的图片、地图和相关资料。
准备文章的打印副本，以便学生阅读和参考。
准备观察报告的评价标准。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或地图引入罗布泊的概念，引发学生的好奇心。
提出问题：“你们听说过罗布泊吗？它是什么地方？”2. 阅读理解：学生阅读文章，理解文章的主要内容和观点。
教师引导学生关注文章中的关键词汇和概念。
3. 讨论：学生分组讨论罗布泊的位置、形成和特点。
教师提问，检查学生的理解情况。
4. 探索与发现：学生通过查阅资料或进行实地考察，深入了解罗布泊消逝的原因和后果。
教师引导学生思考人类活动对自然环境的影响。
5. 小组合作：教师提供反馈和指导，帮助学生完善他们的报告。
6. 总结与反思：学生分享他们的观察报告，总结罗布泊消逝的原因和后果。
教师引导学生思考如何保护环境，提出建议和行动计划。
7. 延伸活动：学生可以选择一个环境保护项目，参与实际行动，如植树、清洁河流等。
六、教学评估：通过观察报告和小组合作的表现，评估学生对罗布泊的位置、形成和特点的理解。
通过讨论和提问，评估学生对罗布泊消逝的原因和后果的理解。
通过学生的行动报告，评估学生对环境保护意识和行动的参与程度。
七、教学反思：教师在课后进行教学反思，思考教学方法的有效性和学生的参与程度。
《罗布泊消逝的仙湖》优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《罗布泊消逝的仙湖》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解罗布泊的历史变迁，理解课文中所表达的作者情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用课文中的词语进行口语表达和写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的理解与背诵。
（2）生词和短语的学习与运用。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的作者情感的理解。
（2）将课文中的词语运用到实际情景中。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示罗布泊的图片，引导学生关注课题。
（2）简介罗布泊的历史变迁，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生词和短语的读音。
（2）让学生结合课下注释，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中所表达的作者情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习（1）让学生运用课文中的词语进行口语表达。
（2）让学生结合课文内容进行写作练习。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点。
（2）强调关注生态环境、珍惜资源、保护环境的重要性。
五、课后作业1. 背诵课文。
2. 运用课文中的词语写一篇短文，描述自己身边的自然环境。
3. 调查周围的环境污染问题，提出自己的建议，下节课分享。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示罗布泊的图片和相关的视频资料，引导学生关注课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立朗读课文，注意生词和短语的读音，并结合课下注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：将学生分成小组，让他们针对课文中的某个问题进行讨论，如：“课文中提到的罗布泊的消逝原因是什么？”鼓励学生积极发表自己的观点，培养他们的团队协作能力。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案
一、教案简介本教案以《罗布泊，消逝的仙湖》为主题，通过对罗布泊的兴衰过程的讲述，让学生了解罗布泊的自然风貌、历史变迁以及人类活动对其的影响，从而培养学生对生态环境保护的认识和责任感。
二、教学目标1. 知识与技能：了解罗布泊的自然环境、历史变迁以及人类活动对湖泊的影响；掌握相关地理、生态知识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重生命、保护环境的意识，提高学生的社会责任感和使命感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：罗布泊的自然环境特点、历史变迁及其原因；人类活动对湖泊的影响。
2. 教学难点：罗布泊消逝的原因分析，生态环境保护的意义。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解罗布泊的背景知识；准备课件、图片等教学素材。
2. 学生准备：预习课文，了解罗布泊的基本情况；准备笔记本，做好课堂记录。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示罗布泊的美丽图片，引导学生关注这个曾经如仙境般的湖泊，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生阅读课文，了解罗布泊的自然环境、历史变迁以及人类活动对湖泊的影响。
3. 课堂讨论教师组织学生就罗布泊消逝的原因展开讨论，引导学生从自然、人为等多方面分析问题。
4. 案例分析教师展示其他湖泊因人类活动而遭受破坏的案例，让学生深刻认识到生态环境保护的重要性。
5. 课堂小结6. 课后作业六、课后实践1. 组织学生进行户外考察，前往当地的湖泊或水源地，进行实地观察和调研，了解湖泊的生态环境现状，拍摄照片或录制视频，记录下自己的观察和感受。
3. 学生将考察报告和照片或视频进行展示，分享自己的考察成果和思考，邀请同学和教师进行评价和建议。
七、拓展阅读1. 教师推荐相关的书籍、文章、研究报告等阅读材料，让学生进一步了解罗布泊以及其他湖泊的生态环境问题，拓展学生的知识视野。
3. 学生进行小组讨论，分享自己的阅读成果和心得，进行思想和观点的交流和碰撞，丰富自己的认识和理解。
罗布泊,消逝的仙湖 教案教学设计共3篇
罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计共3篇罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计1罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计一、教学内容本节课是一节综合性的地理课，主要讲解中国的罗布泊，介绍其地理位置、自然条件、人类活动以及历史背景等。
通过讲解，学生可以了解到罗布泊是一个曾经存在过的大型内陆湖泊，但由于自然条件的变化和人类活动的影响，逐渐变成了今天的荒漠戈壁。
二、教学目标1.了解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。
2.了解罗布泊在历史上的重要性，以及现在的生态状况。
3.掌握地图阅读和空间思维的能力，培养学生的观察能力和地理意识。
4.培养学生的环境保护意识，强调环保的重要性。
三、教学步骤1.引入通过放映视频（如《天堂在地球上——中国罗布泊》），让学生了解罗布泊的现状和历史变化。
2.课堂讲解通过PPT，讲解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。
强调罗布泊在古代的丝绸之路上的重要性，以及现在的环境状况。
通过地图、图片等多种形式，帮助学生理解。
3.小组合作将学生分为小组，每组自行查阅相关材料（如书籍、图片、视频），并绘制罗布泊地图，加深对罗布泊的认识。
4.展示和讲解每组派出一名代表，就所得到的信息进行展示和讲解，加深主题的理解和交流。
5.问题探究让学生围绕罗布泊进行问题探究，如“为什么罗布泊逐渐消失？”、“罗布泊的消失对当地居民和生态环境造成了什么影响？”等问题，引导学生思考和讨论。
6.总结通过小结，建立知识框架，强调环境保护的重要性。
四、教学方法本节课采用多种教学方法，如课堂讲解、视频放映、小组合作、问题探究等，旨在灵活多样地掌握知识，并培养学生思考和解决问题的能力。
五、教学评价1. 视频的选择和呈现方式是否引起了学生的兴趣和注意力。
2. 课堂讲解能否使学生掌握罗布泊的基本信息，并把知识纳入整体框架。
3. 小组合作的过程是否能够促进学生交流、合作和共同进步。
4. 问题探究的环节内容是否足够深刻和有提高，是否能够引发学生思考的热情和潜力。
《罗布泊消逝的仙湖》教案
《罗布泊消逝的仙湖》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《罗布泊消逝的仙湖》的基本内容，了解罗布泊的地理位置、历史变迁及其消逝的原因。
（2）通过查阅资料，了解我国其他类似罗布泊的湖泊及其保护状况。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键信息，提高信息提取和处理能力。
（2）学会对比分析，将罗布泊的过去与现在进行对比，认识环境变化对生态系统的影响。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生的环保意识，认识到保护环境、珍惜资源的重要性。
（2）激发学生对自然地理的兴趣，增强探索自然的欲望。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《罗布泊消逝的仙湖》的基本内容。
（2）罗布泊消逝的原因及其对生态环境的影响。
2. 教学难点：（1）罗布泊地理位置及变迁的理解。
（2）如何引导学生深入思考环境变化对生态系统的影响。
三、教学准备：1. 课文《罗布泊消逝的仙湖》及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 学生分组合作所需的材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示罗布泊过去的美丽图片，引导学生思考：你们知道这是哪里吗？它为什么会有如此美丽的景色？（2）展示罗布泊现在的荒凉图片，引发学生疑问：这个地方发生了什么？为什么会有如此大的变化？2. 自主学习：（1）让学生阅读课文《罗布泊消逝的仙湖》，了解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解罗布泊的地理位置、历史变迁及其消逝的原因。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生结合课文内容，分析罗布泊消逝的原因。
（2）全班交流：每组派代表分享讨论成果，总结罗布泊消逝的原因。
4. 对比分析：（1）让学生查找我国其他类似罗布泊的湖泊，了解它们的保护状况。
（2）分组讨论：分析这些湖泊的保护措施及其效果。
5. 情感升华：（1）引导学生思考：我们从罗布泊的消逝中学到了什么？（2）总结：保护环境、珍惜资源的重要性，激发学生的环保意识。
五、课后作业：2. 调查我国其他类似罗布泊的湖泊，了解它们的保护状况，并提出保护建议。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计1《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计（人教版九年级必修）一、教学目标：1.了解罗布泊的地理位置、自然条件和人文历史，感受神秘且美丽的风光。
2.了解罗布泊人的生活状态，体验生活艰苦的感受，加深自己的生态环境意识。
3.了解罗布泊的开发历程，并思考开发与保护的关系。
二、教学重难点：1.重点：通过图片、视频等多媒体教具，了解罗布泊的特色和文化，培养学生的艺术鉴赏能力。
2.难点：学生能够思考罗布泊开发与保护的问题，并谈谈自己的想法。
三、教学过程：第一节：导入环节（20分钟）进入教室后，教师向学生出示罗布泊的图片，给学生快速了解罗布泊。
第二节：知识点分析（20分钟）在此节课中，教师为学生介绍罗布泊地理位置、自然条件和人文历史，让学生对罗布泊有更详细的了解。
通过活动，让学生了解并感受罗布泊人的生活状态并体验生活艰辛的感受。
第三节：案例分析（20分钟）在此节课中，教师向学生分析罗布泊的开发历程。
通过挖掘更多关于罗布泊开发与保护的相关资料，让学生听取华南师范大学关于罗布泊的口述资料。
第四节：问题解答（20分钟）在此节课中，教师针对罗布泊的开发与保护，提出一系列的问题，让学生深入思考。
教师可以从“罗布泊的环境资源丰富，能否保持原有的生态面貌？”、“如果全面开发罗布泊地区，能够给社会带来多大的好处？”等多个方面提出问题，学生在集体讨论之后，展开小组研讨，论述自己的想法。
第五节：情景模拟（20分钟）在此节课中，教师可引导学生尝试用良好的环保行为来呈现罗布泊。
学生可以将自己的理论付诸于实践，并总结出更多的环保之道，通过参观、观察等方式，探究罗布泊民族的文化和生活习惯，并解决生态保护与利用之间的矛盾。
四、教学手段：1.多媒体课件、PPT以及投影仪等。
2.运用手绘、剪纸、拼贴等辅助多媒体教具，增强学习兴趣，对于学习有颜值，教给学生不同的艺术技能，培养学生的想象力和艺术鉴赏能力。
罗布泊_消逝的仙湖学案
《罗布泊，消逝的仙湖》导学案一．学习目标：1、了解罗布泊消逝的原因。
2、感受作者强烈的忧患意识3树立学生的环保意识。
二，重难点：1、重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取那些教训。
2、难点：探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。
品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。
三、课前预习：1、根据汉字写拼音。
萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( ) 鹭鸶（）栖息（）濒临（）戈壁( ) 无垠( ) 罗布泊( ) 2．选择恰当的词语填空。
盲目增加耕地①水、盲目修建水库②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河⑤干了。
A抽B．用c．截D．引①处填___ ②处填____ ③处填____④处填____ ⑤处填_____3、本文是一篇（），它兼有（）和（）两种特点。
新闻的特点要求（），文学的特点则要求（），讲究（）、（）。
作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。
四．自主学习：（快速阅读全文，思考以下问题。
小组内交流，教师参与倾听、指导）<1>罗布泊为什么被称为“仙湖”？描绘一下这“仙湖”的景色。
<2>这“仙湖”何时消逝的？为什么会消逝？它消逝的深层原因又是什么，请说说你的看法。
<3>本文体现了作者怎样的思想感情？（4）罗布泊消逝带来了哪些恶果？同样的悲剧还有哪些？五、合作探究：1、自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。
2、本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可信？3.文章运有了哪些修辞手法，找出并简要评析。
六、拓展延伸：假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？七．当堂训练：1．为下列句中画线字注音，根据拼音写汉字。
①他站在船头四下远眺（），感叹这里的美景。
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《罗布泊，消逝的仙湖》导学案
教学目标：
1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
2、培养学生筛选信息的能力、概括要点的能力。
3、培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强学生的社会责任感。
教学重点、难点
1．了解罗布泊现在和过去，并归纳变化原因。
2、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。
学习方法：
１、文献法：课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料，相互交流，增强对
课文的感性认识。
２、合作探究法：引导学生参与教学各个环节，充分调动他们学习的主动性和积极性。
３、体验法：要求学生展示想象，畅想表达。
教学课时：一课时
【自学互助】
1、自学要求
（1）通过自读、自学了解罗布泊消失原因，感受作者的痛惜之情，树立环保意识。
（2）课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉等资料，相互交流，增强对课文的感性
认识。
2、教材助读
（1）作者简介。
吴岗，博士，男，1976年10月生。
现为中国农业科学院油料作物研究所助
理研究员。
1999年进入武汉大学生命科学院微生物遗传专业学习，毕业后考入中国科学院水
生生物研究所师，从朱作言院士，攻读硕士和博士学位，从事鱼类分子生物学研究。
（2）文体知识。
本文是报告文学，是以文学手法反映现实生活中真人真事的一种文体。
它是真实性与艺
术性有机结合的文学样式。
它的报道性与通讯相近，它的文学性与小说相近。
报告文学具备
了新闻和文学两种文体的特点：即真实性，形象性和抒情性。
有人称它为“用文学形式写的
具有新闻价值的报告”或“艺术的文告”。
罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”意为“汇入多水之湖”。
它位于塔里木盆地东面，若羌
县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。
呈葫芦形公元四世纪时面积为
20000平方公里，二十世纪二十年代面积为3006平方公里，到五十年代罗布泊仅为450平方
公里。
1972年罗布泊完全干涸。
3、自学检测
(1)、给加粗的字写拼音。
萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬
( )
裸露( ) 鹭鸶（）栖息（）濒
临（）
戈壁( ) 无垠( ) 罗布泊( ) 庇护（）
咫尺（）繁衍（）张骞（）泵站( ）
(2)解释词语：
沧海桑田：近在咫尺：
浑然一体：
(3)速读课文，用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？并归纳
一下变化的原因。
（用文中的词语或语句回答）
4、我的疑惑：
【展示互导】
【质疑互究】
1、预设问题
（1）.造成仙湖消失的深层原因是什么？像仙湖一样有消释危险的还有吗？你能举出几个身边的事例吗? .我们应从中吸取怎样的教训？
（2）全文表达了作者怎样的感情？怎样的愿望？
（3）本文是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点, 请分别从文中找出体现真实性、形象性和抒情性的语句，体会它们各自的作用。
2、生成问题：
【检测互评】
1、请拟一条以“环境保护”为内容的公益广告词。
要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，
语言简明。
（在10—20个字之间）
2、作为一个中学生，面对环保问题，我们现在或将来能做些什么？
【总结提升】
【作业设计】
想象练习：假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？请以《世纪老人的诉说》为题写一篇小作文。
我的收获与疑惑：
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