幼儿园小班教案《图形宝宝手拉手》含反思
幼儿园小班教学计划《图形宝宝手拉
手》带反思
小班教学计划《图形宝宝手拉手》反映了适用于小班的数学主题教学活动，使孩子们发展想象力和创造力，对数学产生兴趣，巩固对图形的理解，感知图形之间的关系，发展视觉和判断力。
幼儿园003010课上有反思性的教案。
活动目标：
1.巩固对图形的理解并感知图形之间的组合关系。
2.培养幼儿的想象力和创造力，并培养对数学的兴趣。
3.发展视觉和判断力。
4.培养观察，识别和返回案件的能力。
活动准备：
正方形三角形，矩形和圆形。
活动程序：
1.事件开始。
（通过“ Guess the See”游戏查看圆形，三角形，正方形，矩形。
）
第一课：孩子们很好，这个班级的老师邀请了很多图形婴儿来宾，让我们看一下，什么是图形婴儿？我不先问他们，让我看看，看看哪个孩子可以猜得出它是谁。
这个图形婴儿的形状与太阳父亲相同。
（根据此功能，孩子可以猜出它是一个圆圈。
否则，老师会说出第二个条件。
）
2师：是的，这是一个圆形婴儿。
我们向圆形婴儿打个招呼。
（孩子们打个招呼）还有一个图形的婴儿，它有三个尖脚和三个直边。
（根据此功能，孩子可以猜出三角形。
否则，老师会说出第二个条件。
）3师：是的，它是一个三角形的婴儿，让我们向三角形的婴儿打个招呼。
猜想，有一个婴儿，我们使用的手帕形状相同。
（根据此功能，孩子可以猜出正方形。
否则，老师会说出第二个条件。
）最后一个孩子，形状与我们的门相同。
（根据此功能，年幼的孩子可以猜出矩形。
否则，老师会说出第二个条件。
）
2.帮助儿童巩固对图形特征的理解。
第一师：这些图形婴儿孩子知道。
那你知道它们的形状是什么吗？（分别显示圆形，三角形，正方形，矩形，指导孩子们看一看，想一想，说出来。
如果桌面是矩形，则饼干是圆形的，依此类推。
）
3，老师演示拼写图形，指导孩子观察图形之间的组合关系。
2师：孩子们说得很好，现在所有的图形婴儿都一起来到草地上，他们牵着手玩游戏。
（教师可以自由组合不同的模式。
例如，圆形和三角形组成雪娃娃，然后使用多个圆形和三角形形成毛毛虫，三角形和矩形形成小树，正方形和三角形形成房屋，矩形和三角形。
小舟。
）
第三师：孩子们看，圆形的婴儿和三角形的婴儿手牵着手，变成了什么？（雪娃娃）
第四师：现在让我们谈谈，雪娃娃是由几个三角形的婴儿组成的，让我们一起算一下吧！三角形婴儿和矩形婴儿会手牵着什么？孩子们回答）
4，育儿。
第一师：我看到这么多图形婴儿在游戏中牵手，孩子们想和他们一起玩游戏吗？（思维）
2个儿童的独立拼图，老师指导儿童的拼图。
3老师选择了一份好作品进行评论。
5，三维图形益智游戏，活动结束。
第一师：我们的孩子和图形婴儿玩得很开心。
请让每个孩子抱起一个图形婴儿，与您的好朋友一起玩游戏，并用图形婴儿在他（她）的手中拍照。
我们走吧。
2分部：孩子们过得很好。
事实证明，这些图形化的婴儿手可以变成很多漂亮的图形。
返回家园后，孩子们还可以与父母一起战斗。
反思：
这节课是数学课。
我选择此类是因为对图形的理解。
我班上的孩子很熟悉，我对拼图游戏的孩子很感兴趣。
在活动开始时，我使用“猜测”来引起幼儿的注意。
展示完图形后，要求孩子说出类似图形的形状。
孩
子的观察能力非常强，可以说。
最后，拼图的演示将引起对孩子的更大兴趣，并且孩子的想象力非常丰富。
但是，在整个课堂上，由于经验，我使用的语言词汇不够丰富，缺少互动链接。
由于时间问题，不使用多媒体。
当我说什么样的图形时，显示实际效果可能会更好！如果我需要重新设计一门课程，我一定会从中班习。
小百科全书：图形是指在二维空间中划分多个空间形状。
图形是空间的一部分，没有空间的延展性。
它是有限且可识别的形状。
小班数学优秀教案及教学反思《图形宝宝手拉手》
小班数学优秀教案及教学反思《图形宝宝手拉手》一、教学目标1、能够认识基本图形，包括正方形、长方形、三角形、圆形等。
2、能够正确区分各种图形并了解其特点。
3、能够绘制各种基本图形，以及了解几何图形的组合。
二、教学重难点1、认识多种基本图形，并能够正确区分。
2、掌握绘制各种基本图形的方法。
三、教学过程1、入门（5分钟）为吸引学生的注意力，老师可以提前准备几个有趣的图形，并让学生猜猜这是什么图形，增加学生对课程的兴趣和主动性。
2、新课讲解（40分钟）（1）图形介绍：正方形、长方形、三角形、圆形等，并通过PPT或实物等形式让学生了解各种图形的特点和区别。
（2）绘制技能：讲解各种图形的绘制方法和技巧，并通过板书和实物等形式演示给学生看。
（3）练习绘制：让学生根据老师提供的样板或提示，自己练习绘制各种图形，并指导学生进行纠错和提高。
3、课堂练习（10分钟）老师将给学生5分钟时间，让他们根据自己的想象绘制各种基本图形，并让学生相互交换图形，并根据其他同学的绘制，判断其是否正确。
4、反思（5分钟）让学生相互交流对本节课的感受和收获，并对于本节课的不足和需要改进之处进行反思，最后以班会或笔记等形式记录下来。
四、教学反思本节课通过让学生了解多种基本图形的特点和绘制方法，让他们掌握了基本图形的分类和绘制技能，并且在练习环节中，让学生进行自己想象的图形绘制，增强了学生的主动性和创造性，达到了预期的教学效果。
同时也发现一些不足之处，需要在日后的教学中予以改进，比如可以提供更多的练习材料和示例，让学生有更多的时间和机会进行实际练习，以及在讲解中要更加深入和具体，让学生能够更好地理解和应用课堂知识。
大班上学期数学《图形宝宝手拉手》活动反思
大班上学期数学《图形宝宝手拉手》活动反思数学《图形宝宝手拉手》活动反思数学活动《图形宝宝手拉手》是大班上学期的教学活动之一，为了使幼儿能真正理解单、双数的实际意义，正确处理生活中有关单、双数的问题，我运用交互式电子白板进行教学，鼓励幼儿积极参与活动，让幼儿通过一系列的教学游戏，从真正意义上理解10以内的单、双数，让他们充分感受成功的快乐，激发对数学学习的兴趣。
在活动中，我选取了梯式的模板，吸引了幼儿注意力。
内置的圆形，通过点击，随机出现数字，师生通过拖拽圆圈，体验单数的的含义，会多出来一个，双数圆形手拉手刚刚好。
幼儿在拖拖玩玩中，逐渐理解单数和双数。
交互式电子白板功能强大且独特，可以根据教学的实际需要灵活操作，既可以如传统的教学工具一样随意擦写、添加，又可以任意拖动、放大、屏蔽，同时具有回放功能，激发幼儿探索的欲望。
如在《图形宝宝手拉手》里，利用魔术笔的聚光灯、放大功能，吸引幼儿认真观察，积极参加操作活动。
内置了许多模板，教师只需要根据需求，适当进行修改就可以利用起来。
其中我选择了分类的模板，幼儿通过数一数，再动手拖一拖，互动性十分强。
同时，交互式电子白板可以对文件进行编辑、注释、保存，可以任意书写、绘画，具有电脑无可比拟的优势。
这些优质的教育资源为突破教学重难点提供了可能。
教师可以根据活动需求筛选信息，为幼儿多角度地提供信息支持，从而突破重难点。
在《图形宝宝手拉手》的游戏教学设计中，幼儿在轻松的氛围里，找一找、比一比，一起合作探究，竞争游戏，数学活动更加趣味化，这也是白板双触点优越性的体现。
而在台下的幼儿，通过观看电子白板上的操作，了解到了同伴的学习方法和策略。
活动气氛非常活跃，幼儿积极举手，抢着发言，完全一扫往日数学课老师讲，孩子做的局面。
幼儿在轻松地看看、玩玩、听听的过程中完成了本次教学任务。
当然，交互式电子白板不管其功能多强大，对教与学的促进作用有多大，它也只是一种辅助工具，需要我们通过研究去寻找整合点、适合点、应用点。
小班美术《手拉手》教案反思
小班美术《手拉手》教案反思《小班美术〈手拉手〉教案反思：一场充满惊喜与挑战的美术之旅》在小班的美术教学中，《手拉手》这一教案的设计与实施就像是一场充满惊喜与挑战的冒险。
当我最初构思这个教案的时候，我满脑子都是那些可爱的小班孩子，他们就像一群小天使，对这个世界充满了好奇。
我想，通过《手拉手》这个主题，能让孩子们感受到人与人之间的联系和友爱，就像小蚂蚁们一起搬食物那样，大家团结起来力量大。
我开始准备教案。
我想，首先得让孩子们有兴趣吧。
就像你要给小猫喂鱼，得拿出它最爱的鱼才行。
我计划先给孩子们讲一个故事，故事里的小动物们手拉手去春游。
“小朋友们呀，想象一下，小兔子拉着小松鼠的手，小松鼠又拉着小猴子的手，它们在美丽的森林里蹦蹦跳跳，多开心呀。
”孩子们的眼睛亮晶晶的，就像小星星一样。
然后，我把绘画工具摆了出来。
那些彩笔就像魔法棒一样，我想，在孩子们的小手里，它们肯定能创造出神奇的画面。
我给每个孩子发了一张大大的白纸，告诉他们：“这是你们的小天地，你们可以在上面画出自己的小伙伴，然后让他们手拉手。
”有个叫小明的孩子，他拿起笔就开始画。
他画得歪歪扭扭的，就像喝醉了酒的小蚯蚓在纸上爬。
我走过去问他：“小明呀，你画的是什么呀？”他抬起头，奶声奶气地说：“老师，我画的是我和我弟弟，我们在拉手呢。
”虽然那画看起来不太像人，可我能感受到他对弟弟的那种爱，就像暖暖的阳光洒在心田。
还有个小女孩小红，她特别细心。
她先画了一个小女孩，然后又画了一个小男孩，还给他们穿上了漂亮的衣服。
她的彩笔在纸上欢快地跳动着，就像一个在舞台上跳舞的小精灵。
我对她说：“小红，你画得真好呀。
”她害羞地笑了，说：“老师，我想让他们手拉手做游戏。
”可是呀，这个过程也不是一帆风顺的。
有些孩子不太会握笔，就像小企鹅站在冰面上，摇摇晃晃的。
我得一个一个地去教他们，告诉他们怎么用手指握住笔杆，就像握住小树枝一样。
还有的孩子会不小心把彩笔弄得到处都是，那场面，就像颜料小精灵们在教室里开了个疯狂派对。
《图形宝宝手拉手》的活动反思
《图形宝宝手拉手》的活动反思图形宝宝手拉手是一项旨在提高儿童数学能力的活动，通过互动和合作的方式，帮助孩子们理解和掌握几何图形知识。
在这次活动中，我们组织了一些小组活动，以及一个整体团体教学的环节。
通过这些活动，我们能够更好地评估孩子们对图形的认知程度，并发现其中的问题和不足之处。
在活动开始前，我们为孩子们展示了一系列有关图形的图片和示例。
我们使用了多媒体工具，如幻灯片和视频，以吸引孩子们的注意力并激发他们对学习的兴趣。
我们注意到，孩子们对于各种不同的图形有着不同的反应和理解能力。
有些孩子能够很快地辨识出各种图形，并描述它们的特征，而另一些孩子则需要更多的示例和指导才能理解。
在小组活动中，我们将孩子们分成了若干个小组，每个小组由3到4名成员组成。
每个小组都得到了一套图形卡片，并被要求合作完成一系列任务。
这些任务涉及到从图形中找出特定形状、图形的分类和排序等。
通过小组活动，孩子们不仅能够学习图形，还能培养与他人合作的能力。
我们观察到，在小组活动中，有些孩子更加积极主动，他们会主动提出问题并尝试解决。
而另一些孩子则显得比较被动，他们可能需要一些额外的帮助和鼓励才能参与到活动中。
整体团体教学是我们活动的重要环节之一。
在这个环节中，我们给孩子们讲解了一些更深入的图形知识，如正方形、三角形和长方形的特征。
我们使用了简单的示意图和实例，帮助孩子们更好地理解这些概念。
然后，我们进行了一些互动式的现场练习，以检验孩子们对所学知识的理解程度。
通过这个环节，我们发现了一些孩子对于某些图形的理解还不够深入，需要进一步巩固和练习。
在活动的最后，我们给孩子们分发了一份小测验，以评估他们对图形知识的掌握情况。
这份测验包括了一些选择题和简答题，涵盖了我们在活动中所涉及到的各个图形。
通过这个测验，我们能够看到孩子们对图形的理解程度以及他们在应用图形知识时的能力。
我们注意到，在某些问题上，孩子们的回答比较准确和自信，而在其他问题上，他们可能存在一些困惑和迷茫。
小班优质数学教案反思《图形宝宝手拉手》
小班优质数学教案反思《图形宝宝手拉手》1. 背景介绍本次反思所涉及的教案为小班数学教案。
该教案是在《图形宝宝手拉手》这一教材的基础上，针对小班学生进行了针对性的编写。
该教案不仅符合小班学生的认知特点，而且贯彻了“启发式教学”的精神，体现了教学过程中的分层教学原则，而且将学生和教材紧密结合，使教学过程生动有趣。
本文将对该教案进行反思分析，期望对小班数学教学的改进有一定的促进作用。
2. 教案结构分析教案共分为以下四部分：•情境导入•老师讲解•学生操作•课后作业2.1 情境导入本教案的情境导入有两种形式：自然挖掘法和学生互动法。
在自然挖掘法中，教师会将教学目标融入游戏故事情境之中，引导学生探索游戏规则。
例如，在《图形宝宝手拉手》这一教材中，老师会让学生通过拿起玩具给玩具分类，再将分类后的玩具放入不同的垃圾桶，以此引导学生分类的意识和方法。
在学生互动法中，教师会设计有趣的游戏活动，让学生相互交流并合作完成任务。
例如，老师会让学生到教室中心一个大圆圈里站在一起，并以手拉手的形式完成一系列图形拼图游戏，既增强了学生的合作意识，又锻炼了学生的空间想象力。
2.2 老师讲解本教案中的老师讲解也分为两种形式：板书讲解和口头讲解。
在板书讲解中，老师通常会画图示意，解释图形的属性，并向学生解释分类的方法。
例如，老师会在黑板上画出圆形、方形、三角形等各种图形，然后讲解它们的特征和不同点，并引导学生一起分类。
在口头讲解中，老师会用自己的话语来简述教材中的重点内容，例如，老师会讲述图形的边和角的微小变化所引起的变化，以及分类方法的规律等等。
2.3 学生操作在学生操作环节，学生会通过玩游戏来巩固对教学内容的理解。
例如，在《图形宝宝手拉手》这一教材中，老师会让学生通过游戏来练习图形的分类方法。
玩法是通过手拉手的形式，完成一系列的拼图游戏。
2.4 课后作业本教案的课后作业也是引导学生复习巩固的有效方法之一。
例如，老师会给学生布置一些练手练笔的作业，例如，在练习红色三角形时，老师会让学生在作业本上画出三角形，并用红色线条来标示。
小班主题活动《图形宝宝》活动优秀反思（通用6篇）
小班主题活动《图形宝宝》活动优秀反思小班主题活动《图形宝宝》活动优秀反思（通用6篇）小班主题活动《图形宝宝》活动优秀反思篇1通过《图形宝宝》这一主题的实施与开展，幼儿认识了圆形，方形，三角形等这些基本图形，并通过多元化的教学，让幼儿直观的认识到这些图形在我们生活中的重要性，并了解到每个图形宝宝都有自己不同的特征，都是不能相互替换的。
比如说，生活中汽车的车轮是圆的，它就可以滚动，但如果它换成方形或三角形，它就无法行走。
我们所居住的房屋是方的，如果将它换成圆形的，它就无法固定了，会倒塌等。
因此，这些图形宝宝在我们生活中被广泛运用，它们都是我们人类的好朋友。
在《图形宝宝找朋友》这一活动中，我利用事前准备的展示板和各种图形宝宝，吸引幼儿的眼球，让他们在展示板中认识这些图形宝宝的“家园”。
以图形宝宝迷失回家的路为由，激发幼儿的爱心，根据标志送这些迷路的图形宝宝回家，并与自己家园里的好朋友拥抱。
在完成这次活动后，幼儿充满的自豪感，并且感受到了帮助人的乐趣。
小班主题活动《图形宝宝》活动优秀反思篇3活动目标：1、通过游戏和操作活动，初步认识圆形、三角形、方形。
2、愿意为图形宝宝找朋友，并按规则要求操作。
3、喜欢参加数学活动，从中体验与同伴共同操作、游戏的快乐。
活动准备：1、不同颜色的圆形、方形、三角形卡片若干张。
2、贴有圆形、三角形、方形标记的房子三间。
3、音乐《找朋友》活动过程：一、导入活动，激发幼儿的兴趣。
师：小朋友们，今天老师要带你们一起去图形王国玩一玩，开心吗？那我们现在就出发了。
二、对圆形、三角形、方形的认识三、（一）认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征。
1、师：哇，图形王国里有这么多图形宝宝，大家想认识他们吗？那我们一起来互相打个招呼吧。
教师分别出示三个形状卡片，以形状宝宝的口吻来自我介绍。
（1）圆形。
大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。
你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。
（2）方形。
《图形宝宝手拉手》的活动反思
《图形宝宝手拉手》的活动反思活动名称：图形宝宝手拉手活动日期：XXXX年XX月XX日活动地点：XXX小学活动反思：本次活动是为了帮助小学生们提升图形认知和合作能力而设计的。
通过小组合作完成各种图形拼贴，不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的团队合作意识。
然而，在活动过程中，我们也发现了一些问题，通过这次反思，我们将总结出经验教训并提出改进建议，以便今后能更好地组织此类活动。
一、活动组织与策划在组织活动前，我们认真研究了学生们的年龄特点和学习需求，确定了适合他们的活动形式。
我们设计了不同难度的图形拼贴任务，以便让每个学生都能找到适合自己的挑战。
此外，我们还准备了足够的材料和工具，并制定了详细的活动流程。
下次活动的改进建议：- 更加细致地规划活动时间，确保各个环节的顺利进行。
- 提前通知家长，确保每位学生都能充分准备所需的材料和工具。
- 针对每个学生的程度，进一步细化拼贴任务的难度，让他们有更多的挑战。
二、活动执行与指导在活动过程中，我们关注了学生的合作能力和图形认知情况。
我们鼓励学生之间进行积极合作，互相帮助解决难题，以培养他们的团队合作精神。
我们还针对每个小组的情况进行了个别指导，确保每个学生都能顺利完成任务。
下次活动的改进建议：- 加强对学生团队合作能力的培养，可以设计更多的合作任务，倡导学生共同完成。
- 合理安排活动区域，确保学生们能够得到足够的活动空间。
- 注意学生的情绪变化，及时给予鼓励和积极的反馈。
三、活动成果和反馈通过活动，我们发现学生们的图形认知能力得到了提升，他们学会了用图形拼贴的方式表达自己的想法，并通过团队合作共同完成任务。
活动后，我们进行了小组讨论，听取了学生们的意见和建议，以便对今后的活动进行改进。
下次活动的改进建议：- 对学生们的表现进行充分肯定和表扬，以鼓励他们继续努力。
- 针对学生们的反馈和建议，进一步改进活动的内容和形式，使其更具吸引力和有效性。
通过这次活动反思，我们对《图形宝宝手拉手》活动的组织和实施进行了全面的总结和分析。
小班优质数学教案反思《图形宝宝手拉手》
小班优质数学教案反思《图形宝宝手拉手》一、设计意图：本节课的设计方式采用游戏化和情境化的教学思路，通过图形宝宝手拉手的故事情境，让孩子们在游戏中认识和辨别不同的平面图形，活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学目标：1. 让孩子们能够认识和辨别基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们能够认识和辨别基本的平面图形。
难点：让孩子们能够通过观察和动手操作，找出图形的特征和规律。
四、教具与学具准备：教具：PPT、图形卡片、贴纸、画纸、彩笔等。
学具：每个孩子准备一张画纸、一支彩笔、一把剪刀。
五、活动过程：1. 情境引入：通过PPT展示图形宝宝手拉手的故事情境，让孩子们初步认识各种图形。
2. 观察与辨别：让孩子们观察PPT中的图形，引导他们说出各个图形的名称，并尝试辨别不同图形之间的差异。
4. 小组合作：将孩子们分成小组，每组选择一种图形，通过团队合作，将手中的图形拼凑成一个大图形。
5. 展示与交流：每组展示自己拼凑出的图形，并分享组内合作的过程和心得。
六、活动重难点：重点：让孩子们能够认识和辨别基本的平面图形。
难点：让孩子们能够通过观察和动手操作，找出图形的特征和规律。
七、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：可以邀请家长参与活动，让家长们也参与到孩子们的图形认识过程中，增进亲子关系。
同时，可以组织孩子们进行图形创作，让他们发挥想象力，创作出自己独特的图形作品。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
情境引入环节。
在这个环节中，我通过PPT展示了一个图形宝宝手拉手的故事情境。
这个情境的设计是为了让孩子们在轻松愉快的氛围中初步认识各种图形。
在实际操作中，我发现孩子们的注意力非常集中，他们对故事情境充满了兴趣。
这让我意识到，情境引入是一种非常有效的教学方法，它能够激发孩子们的学习兴趣，使他们更愿意参与到后续的教学活动中。
小班数学优秀教案及教学反思《图形宝宝手拉手》
小班数学优秀教案及教学反思《图形宝宝手拉手》引言教案是教师开展有效教学的重要工具，一个好的教案能够帮助教师清晰地组织教学内容，提高教学效果。
本文以小班数学教案《图形宝宝手拉手》为例，对教案进行分析，同时对教学进行反思，以期提高教学质量。
教案概述教学目标本节课的教学目标主要有三个： 1. 认识三种基本图形：圆形、正方形和三角形。
2. 能够根据图形特点，正确辨认圆形、正方形和三角形。
3. 能够利用图形判断物品的形状。
教学重点1.培养孩子对图形的观察与辨认能力。
2.培养孩子的物品形状判断能力。
教学难点如何引导孩子通过手拉手游戏，将图形与实物进行联系，进一步加深对图形的认识和理解。
教学准备1.准备圆形、正方形和三角形的卡片，每种图形5张。
2.准备与圆形、正方形和三角形相对应的实物，如大小不同的球，盒子和牌子等。
教学过程第一步：导入新知1.师问生：大家在日常生活中见过什么图形？（鼓励学生回答）2.引入新知：今天我们要学习三种基本图形，分别是圆形、正方形和三角形。
第二步：呈现新知1.师出示圆形的卡片，并询问学生：这是什么？（学生回答）2.师解释圆形的特点，如没有边，边界是一条曲线等。
3.师出示实物圆形（球、盘子等），让学生触摸实物，并与卡片进行对比。
第三步：巩固新知1.师出示正方形的卡片，并引导学生回答特点。
2.师出示实物正方形（盒子、牌子等），让学生触摸实物，并与卡片进行对比。
3.师出示三角形的卡片，并引导学生回答特点。
4.师出示实物三角形（三角形的饼干、三角形的画等），让学生触摸实物，并与卡片进行对比。
第四步：实践应用1.师引导学生玩手拉手游戏：将圆形、正方形和三角形的卡片分发给学生，每个学生手里拿着不同的图形卡片。
2.师提问：你手上的图形是什么？请找到与你图形相同形状的另外一位同学。
3.学生进行配对，并交换图形卡片。
第五步：教学反思这堂课中，通过手拉手游戏的方式，引导学生将图形与实物进行联系，进一步加深对图形的认识和理解。
幼儿园小班美术教案《手拉手》及教学反思（全文5篇）
幼儿园小班美术教案《手拉手》及教学反思（全文5篇）第一篇：幼儿园小班美术教案《手拉手》及教学反思《小班美术教案《手拉手》含反思》这是优秀的小班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班美术教案《手拉手》含反思！设计意图幼儿园的美术活动和其他活动一样，主要着眼在活动应来源于幼儿生活，因为生活是教育的源泉，在幼儿感性经验的基础上，激发他们表现美和创造美的情趣。
活动目标：1、幼儿尝试练习画长、短线条。
2、通过游戏活动，知道点与点相连可以形成长、短线。
3、感受点、线面的关系，给幼儿一个感受绘画快乐与惊奇的过程。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：1、个人：幼儿操作单、蜡笔2、小组：小组操作单活动过程：一、游戏导入，观察长、短线条的形成;1、出示卡片，通过提问引起幼儿注意;师：卡片上有什么?他们像什么?2、通过简短故事导入，引导幼儿进入作画的状态;师：今天，小点点可高兴拉。
他们要手拉手去郊游拉!可小点点们不会，请小朋友来帮助他们。
3、通过教师示范和个别幼儿尝试，探讨长、短线条的形成(小点点手要拉紧、近一点的点点可以手拉手，远一点的小点点也可以手拉手，每一个小点点都要手拉手)二、幼儿尝试画长、短线条，初步感受点、线面的关系1、教师对幼儿完成的作品，进行个别的展示，并提出想象的要求;“你们觉得小点点们手拉手以后像什么呢?2、与客人老师分享，自己的作品像什么;并在客人教师的帮助下，(将卡片多余部分撕下)感知自己的作品。
三、小组合作画线条，快乐感受点、线、面1、幼儿将自己的作品，按颜色粘贴在小组作业单上。
2、幼儿对自己的作品与同组幼儿的作品尝试长、短线条的连接作画。
师：让他们手拉手以后跳一个集体舞吧!3、幼儿对自己小组的作品进行想象。
师：手拉手跳集体舞以后变成什么拉?四、评价对一组幼儿的作品，进行整体感知，并通过想想说说像什么。
教学反思《手拉手》这个活动是一节有关美术的艺术活动，主要是目标是让幼儿绘画与好朋友手拉手的亲密情景;适当的在画中添加背景，表现好朋友在一起的活动场景;同时也回忆了和小朋友在一起的快乐，尝试用绘画表达对好朋友的喜爱之情。