部编版六年级道德与法治下册第7课多元文化多样魅力第2课时多彩的世界文化教案
六年级下册道德与法治教案-7.2 多彩的世界文化-部编版
第七课《多元文化 多样魅力》第2课时教学设计
课题
7.2多彩的世界文化
课型
授新课
课时
1课时
授课时间
2020.6.23
课标要求及核心素养
比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因。
（科学精神）
学习目标
1、知道不同国家有着不同的文化，体会各国在舞蹈、礼仪、建筑方面的多彩文化。
通过学生自主小结、课后作业进一步巩固学生的知识。
板书设计
舞蹈
礼仪 自然
7.2多彩的世界文化 建筑 人文
文化因交流更精彩
教学反思
1、本课教学设计采用多种形式进行教学，利用视频图片等形式，将抽象的文化概念具体化，形象化。同时，采取学生自主介绍、礼仪交流会等活动形式，有利于激发学生的学习兴趣和课堂参与度。
通过视频直观体现不同舞蹈的区别。同时也有利于激发课堂活跃度。
建筑
1、学生结合之前学的内容自主介绍冰屋与干栏式房屋。
2、总结：建筑与与各地自然环境相适应，与自然环境融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。
3、饮食、服饰、交通方式的不同。
1、学生自主介绍建筑
2、学生思考并回答各地不同建筑的形成原因。
3、体会建筑与与各地自然环境相适应，与自然环境融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。
关于建筑的不同，学生通过自主介绍的方式进行，提升学生的分析能力和语言表达能力。
礼仪
1、视频:不同国家的见面礼仪
2、活动：礼仪交流会
你从视频中学到了哪些礼仪？与同学一起表演一下。
3、材料：中国用餐礼仪
学生观看视频，结合视频知识表演自己看到的不同国家的见面礼仪。
统编人教部编版六年级下册道德与法治7、多元文化 多样魅力 教案
1、你了解哪些世界建筑呢？
2、世界各地的建筑
图片展示世界各地的建筑图片
图片展示中国的建筑图片
3.通过了解各国不同的建筑风格，你有什么发现呢？
建筑作为一种文化，适应于各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。
活动六：中国文化走向世界
学生发言
活动三多元环境我来赏
1.出示东非高原，撒哈拉沙漠亚马孙平原，亚马孙平原，北极地区自然景观图，学生结合课本页进行观察
2.观察这几处图片中的信息，小组交流每种地区中的环境特征与生物特征。
小结：千姿百志的自然景观是不同自然环境的显著标记。
二、多彩的世界文化
活动四：世界舞蹈我知道
1、提问：同学们，你知道世界各地有哪些不同的舞蹈？它们各自有什么特色？生结合52页活动园内容讨论
4、学会欣赏别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界。
重点
难点
重点：文化的丰富性和多样性。
难点：正确认识各国文化的不同教学Fra bibliotek准备课件
教学
过程
第一课时
一、各不相同的生活环境
导入：同学们，第二单元我们学习第四课，地球，他是我们人类赖以生存的环境，这个环境到底是怎么样的呢？让我们一起走进课本50页，来了解人类各不相同的生活环境。
活动一感知地球自然环境
观察世界海陆分布图
1.了解地球上的海陆分布情况
2.仔细观察，找出七大洲，四大洋
学生结合课本50页世界海陆分布图，从图中找出相关信息
活动二：世界地形我知道
活动园
1.观察《世界地形图》，你有什么发现？
（1）人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的29%
2020年春部编小学六年级下册《道德与法治》第七课多元文化多样魅力教学设计
特点：
2.感受：介绍完了说说你的感受。
活动二：多彩1.读p52四种舞蹈图。
思考：四种舞蹈图风格一样吗？
2.说一说：你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈，你最喜欢哪种风格的舞蹈，说说它的特点。
3.感悟：你从中明白了什么？
人类创造出了绚丽多彩的文化。
（二）阅读图文材料，演一演，说一说。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学重
难点
教学重点：
尊重不同国家和民族的文化差异，尊重文化多样性。
教学难点：
各不相同的生活环境。
教具学具准备
教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
教学活动设计
二次设计
一、看图导入
1.师出示地球仪、世界地图。生认真观察。
师：同学们，世界之大，变化多样。你观察到世界各地的生活环境一样吗？我们所在的地区是什么样的生活环境？
生：自由发言。
师：世界各地生活环境多样，人们的文化也各不相同。今天我们就来探究一下世界多样文化、不同魅力的话题。
2.板书课题：多元文化 多样魅力
活动一：各不相同的生活环境
活动一：各不相同的生活环境
（一）读图、说一说。
1.看世界海陆分布图。
2.找一找：在上图中找出七大洲和四大洋
3.说一说他们的名称。
4.估一估，比一比：海洋和陆地面积。
（二）看图，找一找，说一说。
1.看图：看世界地形图。
2.找一找：找一找以下山脉、高原、平原的位置。
喜马拉雅山脉，安第斯山脉，阿尔卑斯山脉。
青藏高原、巴西高原。
亚马逊平原，西西伯利亚平原。
3.说说：你发现了什么？
（三）介绍自然景观。
1.介绍。
请选择你游览过或者了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。
新人教版部编本六年级下册道德与法治第 7 课 《多元文化多样魅力》第2课时教学设计
新人教版部编本六年级下册道德与法治第 7 课《多元文化多样魅力》第2课时教学设计一. 教材分析本课是新人教版部编本六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》的第2课时，主要让学生进一步了解不同国家和民族的文化特色，培养学生尊重、理解和包容不同文化的态度和行为。
教材通过图片、文字等形式展示了不同国家的文化，为学生提供了丰富的学习素材。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的社会认知和道德观念，对于生活中的多元化现象有一定的了解。
但部分学生可能对其他国家和民族的文化了解不多，存在一定的认知偏差。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生正确认识和对待不同文化。
三. 教学目标1.让学生了解和尊重不同国家和民族的文化特点。
2.培养学生理解和包容不同文化的态度和行为。
3.提高学生参与课堂活动的能力，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解不同国家和民族的文化特点。
2.难点：培养学生理解和包容不同文化的态度和行为。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示不同国家的文化图片、视频等，让学生身临其境地感受和了解其他文化。
2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们分享对不同文化的看法，培养学生的团队协作精神。
3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生正确对待和尊重其他文化。
六. 教学准备1.准备相关国家的文化图片、视频等教学素材。
2.设计好课堂活动流程和讨论话题。
3.准备好PPT和黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示不同国家的文化特点，引导学生关注和思考。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解其他国家和民族的文化特色。
引导学生进行分析讨论，分享自己的看法。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们选择一个国家，分析该国家的文化特点，并准备进行汇报。
4.巩固（10分钟）各小组汇报自己的研究成果，其他学生和教师进行点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在自己的生活中尊重和包容不同文化，分享自己的经验或看法。
7 多元文化 多样魅力 第2课时(教案)-部编版道德与法治六年级下册
7 多元文化多样魅力第2课时（教案）-部编版道德与法治六年级下册1. 教学内容本节课主要内容是关于多元文化的介绍和意义的探讨，以及对于多元文化所需具备的素质进行分析和讨论。
2. 教学目标•了解多元文化的概念和意义；•掌握多元文化所需具备的素质，如开放、包容、理解、尊重等；•培养学生的多元文化意识和素质，并在实践中体现。
3. 教学重点•多元文化的概念和意义；•多元文化所需具备的素质。
4. 教学难点•如何培养学生的多元文化意识和素质。
5. 教学方法•实例分析法；•分组讨论法；•课堂讲授法。
6. 教学过程6.1 导入环节•通过引入世界各地的文化和我国的56个民族等实例，让学生意识到多元文化的存在和重要性。
6.2 概念阐释•通过简短的讲解和探讨，引导学生了解多元文化的概念和意义。
6.3 多元文化所需素质分析•就开放、包容、理解、尊重等素质进行分析和讨论，从学生的日常生活入手，实际体验多元文化素质。
6.4 小组讨论•将学生分成若干小组，以小组为单位进行讨论和交流，帮助学生更深入地了解多元文化。
6.5 学生实践•将理论知识转化为实践，以多种形式让学生在实践中体验和实现多元文化素质。
6.6 总结反思•通过提问和总结，让学生回顾和总结本课所学的知识和理解，进一步加深学生对多元文化的认识。
7. 师生互动•在授课并听取学生讲解时，鼓励学生提问和发表不同意见，提高教学效果。
8. 教学评估•通过学生的小组讨论和实践情况等，进行课堂实际评估，了解学生的学情和掌握的知识情况。
9. 作业布置•布置学生以多元文化素质为主题，写一篇300字左右的作文。
10. 总结反思通过本课程的教学，学生们进一步了解了多元文化的意义和所需具备的素质，激发学生的跨文化思维和全球视野，树立了学生的多元文化素质。
【精】六年级下册道德与法治-7 多元文化 多样魅力第二课时(教学设计)
【精】六年级下册道德与法治-7 多元文化多样魅力第二课时（教学设计）一、教学背景在当今世界日益趋于全球化的背景下，文化交流的重要性愈加凸显。
而多元文化则是构成世界文化的重要因素。
本次课程的教学目标是让学生通过学习多元文化，了解不同文化之间的异同，从而培养跨文化的视角和理解力。
同时，结合典型案例，引导学生正确看待和尊重不同种族、宗教、文化等因素所导致的差异，增强学生的文化自信和文明素质。
二、教学目标1.认知目标•了解多元文化及其内涵；•通过比较、归纳、分类等方式，感知不同文化之间的异同；•理解文化多样性对世界发展的积极意义和重要作用。
2.技能目标•掌握探究多元文化的方法和步骤；•分析多元文化的内涵和特征；•理解交流时应尊重异质文化的原则和技巧。
3.情感目标•培养尊重、容纳、欣赏不同文化的情感和态度；•增强文化自信和跨文化理解能力。
三、教学方法本次课程的教学方法主要包括讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
1.引入环节（5分钟）教师介绍本课程的教学目标和方法，引导学生思考“文化是什么”，以此作为引入本次课程的开头。
2.知识讲解（20分钟）通过讲授多元文化的内涵、特征、重要性等方面的内容，帮助学生全面了解多元文化的概念及其发展历程。
3.教学案例展示（20分钟）选取典型的案例，通过展示多种文化的差异和相似之处，引导学生思考各种文化之间的特点和价值，并考虑如何合理应对文化差异引发的问题。
4.小组讨论（25分钟）将学生分成若干小组，并分发讨论题目。
每个小组需要通过课前学习和案例分析，确定一个文化差异问题，并在小组内进行讨论，提出自己的观点、讨论多个角度，强化沟通交流和讨论技巧。
5.总结（5分钟）通过教师的总结，巩固学生对于本次课程所学内容的掌握程度，引导学生思考所得，鼓励学生积极应用所学知识，增强自身的文化意识和文明素质。
五、教学评价本课程通过讲授、案例展示、小组讨论等多种方式培养学生跨文化的视觉和理解力。
同时，针对不同层次的学生，设置多种难度的讨论题目，促进学生的交流和思考。
第7课 多元文化 多样魅力 第2课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
部编版道德与法治六年级下册第7课多元文化多样魅力（教案）核心素养目标1．政治认同：了解地球上丰富多样的自然环境，感受自然景观之美，知道人们不同的生活环境有差异。
2．道德修养：从文化、礼仪、建筑等多个视角感知多元的世界文化，探究不同的文化与当地自然环境之间的关系，体会世界文化之间的交融。
3．责任意识：初步理解并尊重文化的多样性，能够从认识和行为上尊重不同文化的差异。
课时安排3课时。
第2课时课时教学目标1．知道世界各国因地理环境、气候条件和生活方式的不同，创造出了各具特色的舞蹈、建筑等多种形式的文化，感受世界文化的绚烂多彩。
（重点）2．了解几种主要的见面礼仪知识，从中懂得礼仪的作用，感知每个国家不同的文化传统会衍生出不同的礼仪习俗，进一步认识到文化来源于生活，丰富着我们的生活。
（难点）3．感受到我们在走近、了解世界文化的同时，世界也在认识、学习中国文化，树立文化自信，懂得文化的相互交融促进世界文化的发展。
教学过程一、活动一：解开舞蹈的文化密码，感知舞蹈艺术的魅力1．视频导入：风格多样的舞蹈（1）过渡：领略了世界各地不同景观的美好，下面让我们再去看看生活在这些不同自然环境中的人们的生活吧。
听，优美的音乐声响起来了；看，世界各地的人们跳起欢快的舞蹈。
（播放世界各地的舞蹈混合剪辑的视频）（2）提问：这些舞蹈你们都认识吗？预设：芭蕾、拉丁舞、朝鲜舞、踢踏舞……（3）小结：舞蹈是种表演艺术，是世界文化中的一种。
舞蹈本身除了需要音乐、动作的配合，它还隐藏着许多文化“密码”，折射出多元的社会意义及作用。
让我们一起去探究一下吧。
（板书：舞蹈）2．合作探究：揭秘文化密码（1）引导：（出示草裙舞凯利舞、孔雀舞的图片）请分组探究这三种舞分别来自哪里，分析它们的服装、动作特点，然后在全班交流。
（学生分组活动）（2）草裙舞。
预设1：草裙舞是生活在夏威夷的当地人的一种舞蹈。
夏威夷是位于太平洋中的海岛。
预设2：瞧，跳舞的人头上戴着花环、身上穿着草裙，款款而来，仿佛为我们带来一股清凉的海风。
统编部编版小学六年级下册道德与法治第七课《多元文化多样魅力》第2课时教学设计
1.图片展示——走向世界的中国文化。
2.探究：为什么中国文化能够走向世界？外国人喜欢这些中国文化吗？你还知道哪些文化深受外国朋友喜欢？
3.想一想我们国家或者我们身边有哪些外来文化？它们分别来源于哪个国家？为什么能在我们国家存留下来？（吃西餐、爵士舞、肯德基、西洋乐器）
师过渡：在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。面对这样问题，我们需要怎么解决呢？
讲授新课
活动一：调查研究——各具风格的居民建筑
环节：老师设计问题：
（1）不同地区的人们居住环境是不是一样的？你见过或者听说过哪些不同的居住环境？
（2）为什么当地的人们会选择那样的居民建筑？跟哪些因素有关？
2.小组交流讨论并整理完成调查派代表展示结果
师：建筑作为一种文化，适应各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。
活动四：校园情景剧
案例：《外国男孩的拥抱》
1.让事先准备的学生表演情景剧（鼓励创新加台词）
课件材料：一名美国男孩来到5.2班借读，第一天报道时，做完自我介绍，为了表示友好他热情地打开双手想拥抱班长小红，让小红觉得非常难堪……搞得新来的外国男孩也不知所措。
2.讨论：如果你是小红的同学，请帮助她走出尴尬的困境。对外来的男孩你有什么话要说？
3.小结：各种文化都是平等的。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同与我们的文化，求同存异。只有在文化交流中和平共处才能共同促进世界文化的繁荣。
4.经历分享：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突问题？说出来，大家共同探讨。
活动六：尊重宗教信仰文化——《回族人不吃猪肉？》
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道德与法治六年级下册
第7 课多元文化多样魅力第 2 课时多彩的世界文化教案
小动物们（鸽）续（节选）
老舍
养鸽正如养鱼、养鸟，要受许多的辛苦。
“不苦不乐”，算是说对了。
不过，养鱼、养鸟较比养鸽还和平一些；养鸽是斗气的事儿。
鸽子是满天飞的。
张家的也飞，李家的也飞，飞到一处而裹乱了是必不可免的。
这就得打架。
因此，在玩鸽的人们中间得遵守些规则。
比如说吧，我开始养鸽子，我就得和四邻的“鸽家”们开谈判。
交情好的呢，可以规定：彼此谁也不要谁的鸽，假若我的鸽被友家裹了去，他还给我送回来，我对他也这样。
这就免去许多战争。
假若两家说不来呢，那就对不起了，谁得着是谁的，战争可就无可避免了。
有这样的敌人，养鸽等于斗气。
你不飞，我也不飞；你的飞起来，我的也马上飞起来，跟你“撞” ! “撞”很过瘾，两个鸽阵混成一团，会儿我“拉过”你的来，一会儿你又“拉过”我的去，如看拔河一样起劲。
谁要是能“得过”一只来，落在自己的房上，便设法用粮食引诱下来，算作自己的战胜品。
“撞”实过瘾，可也别扭，我没法训练新鸽与小鸽了。
新鸽与小鸽必须有相当的训练才认识自己的家。
那么，我每放起鸽去，敌人也必调动人马，如果我大胆放出生手，准保叫人家给拉了去。
于是，我得早早地起，偃．n）旗．息．鼓．地
yǎ一声不出地去操练新军。
敌人也会早起呀，这才真叫怄气!
即使没这种战争，养鸽也非养气之道；鸽时时使你心跳。
这么说吧，我有点事要出门，刚走到巷口，见天上有只鸽，飞得两翅已疲或是惊惶不．定．．
显系飞迷了头。
我不能漏这个空，马上飞跑回家，放起我的鸽来裹住这只宝
贝。
有天大的事也得放下。
其实得到手中，也许是只最老丑的糟货，可是多少是个幸头，不能轻易放过。
养鸽的人是“满天飞洋钱，两脚踩狗屎”，因为老仰首走路也。
训练幼鸽也是很难放心的事，特别是经自己的手孵出来的。
头几次飞，简直没把握，有时候眼看着你自己家中孵出的幼鸽，飞到别家去，其伤心不亚于丢失了儿女。
（选文有删改）。