考场作文面批面改教学设计20
作文批改教学教案设计怎么写
作文批改教学教案设计怎么写教案标题：作文批改教学教案设计教学目标：1. 学生能够理解作文批改的重要性和目的；2. 学生能够识别和理解作文中的常见错误和问题；3. 学生能够运用正确的修正技巧改善自己的作文；4. 学生能够提供同伴间建设性的作文批改反馈。
教学准备：1. 提前准备一些已经批改好的学生作文样本；2. 准备一些常见的作文错误和问题的范例，如语法错误、拼写错误、逻辑问题等；3. 准备一份作文批改标准和评价标准；4. 提前准备一些可供学生相互批改的同伴作文。
教学流程：一、导入（10分钟）1. 引起学生兴趣，例如分享一段有趣或引人思考的作文；2. 引导学生思考作文批改的重要性和目的，让他们讨论自己对作文批改的看法。
二、理解作文批改（15分钟）1. 分享作文批改的目的，如改善写作技巧、提高表达能力等；2. 展示已经批改好的学生作文样本，引导学生观察并讨论批改中的改进之处。
三、分析常见错误和问题（15分钟）1. 引导学生思考和列举常见的作文错误和问题；2. 展示一些错误和问题的范例，如语法错误、拼写错误、逻辑问题等；3. 提醒学生注意这些错误和问题，并与他们讨论如何改进和避免这些错误。
四、修正技巧的讲解（15分钟）1. 分享一些修正作文错误和问题的有效技巧，如检查语法和拼写、提高逻辑推理能力等；2. 和学生一起实践这些修正技巧，让他们在几篇作文中找出并修正其中的错误。
五、同伴批改与反馈（20分钟）1. 分发同伴作文，让学生互相批改；2. 提醒学生提供建设性的反馈和建议，避免过于苛刻或过于宽松；3. 引导学生学会接受和应用同伴的批改反馈，改进自己的作文。
六、总结与展望（5分钟）1. 和学生一起总结本节课所学的知识和技巧；2. 鼓励学生在以后的写作中运用这些技巧，并提高自己的写作水平。
教学延伸：1. 鼓励学生自主进行写作练习，并提供批改服务；2. 引导学生进行作文比赛，并提供专业的批改意见；3. 导入其他写作技巧，如段落结构、修辞手法等。
作文批改与修改教案设计
作文批改与修改教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解作文批改与修改的意义和重要性。
2.掌握作文批改与修改的基本原则和方法。
3.提高作文批改与修改的能力，准确发现和修正作文中的问题。
4.培养学生对自己作文进行批改和修改的自主能力。
二、教学准备1.教师准备示范作文及其批改修改版。
2.学生课前需要完成一篇作文，准备好纸和笔。
三、教学过程1.引入（5分钟）教师简要说明作文批改与修改的重要性，激发学生对该话题的兴趣。
2.讲解作文批改与修改的原则和方法（15分钟）a)教师通过示范作文，介绍作文批改与修改的基本原则，如词句表达是否准确，结构是否合理，逻辑是否清晰等。
b)教师介绍作文批改与修改的具体方法，如逐句批改、整体修改、交叉检查等。
3.学生自主批改与修改（20分钟）a)学生将自己的作文拿出，并互相交换作文。
b)学生根据所学的作文批改与修改原则和方法，对同桌的作文进行评点和修改。
4.小组合作讨论（15分钟）a)学生回到自己的座位，与同桌一起讨论自己的作文，相互分享批改与修改的意见和建议。
b)学生根据同桌的建议，修改自己的作文。
5.展示与分享（20分钟）a)学生将修改后的作文进行展示，并简要说明批改和修改的重点和难点。
b)其他同学对展示的作文提出意见和建议，互相学习和进步。
6.总结（10分钟）教师对本节课的学习进行总结，强调作文批改与修改是提高写作水平的关键环节，鼓励学生在以后的学习中继续努力提高。
四、教学反思通过设计本节课的教学活动，学生能够主动参与作文批改与修改的过程，提高自己的写作水平。
同时，通过展示与分享，学生可以互相学习和交流，促进共同进步。
在教学中应注重学生的实际操作和互动，营造良好的学习氛围。
作文面批：“教什么”与“怎么教”
2018.11本版编辑／·高中表达筱菀◉林汇波作文面批：“教什么”与“怎么教”摘要：作文面批有时效果很好，但什么是面批，为什么要面批，面批要注意哪些问题，有的教师并不清楚，故面批情况复杂，能完整实现教学意义的并不多。
必须重新审视与认识面批，清楚面批“教什么”“怎么教”，探索面批教学活动的步骤，以达成理想面批的境界。
面批活动应严格遵循教学规律，多建议少限制，形式灵活，抓大放小，精准点拨，充分发挥面批的教学意义。
关键词：作文面批作文评改作文教学指导写作教学（惠安县教师进修学校，福建泉州362100）一、作文教学中的面批1.面批的定义。
所谓面批，即学生依要求完成作文之后，教师因指导学生提高写作能力的需要，面对一个或几个存在同类问题的学生一起商讨作文如何提高的教学活动。
面批也可指“课堂上面向集体的互动式面批，即作文面批课”［1］。
本文所探索的面批，是针对个别学生进行的个性化作文指导的教学活动。
作文教学一般经历教师布置、学生写作、教师评改、学生修改四个阶段，评改是作文教学不可或缺的一个环节或步骤。
面批是作文评改方式之一。
成功的面批，师生间能进行有效的作文教学对话，学生在对话中会受到新启发，获得新启示，产生新感悟，赢得新信心。
2.面批的特点。
面批是师生面对面的个别化教学，具有下面几个特点：（1）还原个体真实的写作过程。
面批是个别化教学，教师与学生面对面，在教师全方位的关注下，学生的写作交流很难造假，学生表现出来的写作内容、过程具有真实性。
因真实性而使教师的写作指导更具针对性，教学更有效。
（2）有效地传递写作要求。
学生作文没有写好或有待提高，既可能是因为缺少写作知识，也可能是态度、习惯使然。
面批时，这些情况能更有效地得到反馈，教师能及时传递相关写作要求。
因是面对面交流，传递也更为有效。
（3）创造师生“一起言说”的交流情境。
写作是学生的书面言说。
当前学生作文，无论是课堂作文还是考场作文，读者均是教师，学生的言说被动，普遍缺少积极言说的欲望。
作文评改与修改指导教案设计
作文评改与修改指导教案设计一、教学目标：1. 理解作文评改和修改的重要性。
2. 学会给作文进行全面评改和修改。
3. 掌握有效的修改指导方法和技巧。
二、教学重点：1. 作文评改的原则和方法。
2. 修改指导的技巧和策略。
三、教学准备：1. 老师准备示范作文和范例修改。
2. 学生准备自己的作文。
四、教学过程：1. 引入（5分钟）：老师通过问学生关于作文评改和修改的重要性的问题，激发学生思考，引入本节课的主题。
2. 作文评改的原则和方法（20分钟）：老师向学生介绍作文评改的原则和方法，包括：- 着重评价内容和结构：指出作文的主题是否明确，观点是否有逻辑性，段落是否连贯等。
- 注重语言表达：纠正语法错误、探讨词汇运用是否准确、风格是否得体等。
- 关注细节和格式：检查标点符号的使用、拼写和书写规范等。
- 鼓励提供建设性意见：向学生提出改进的建议，帮助他们提高写作能力。
3. 修改指导的技巧和策略（30分钟）：- 建立学生的写作意识：让学生明确写作目的，培养写作习惯和自我反思能力。
- 强调逻辑和结构：让学生重视段落间的衔接和逻辑推理。
- 给予示范修改：老师以示范作文为例，向学生展示修改的具体步骤和技巧。
- 鼓励互帮互助：学生之间进行互相修改，互相提出建议和改进意见。
4. 练习和总结（30分钟）：- 布置作业：要求学生将自己的作文拿出来，并按照老师的指导进行修改。
- 练习时间：学生在课堂上进行作文修改，并对同学的作文提出建议。
- 总结讨论：老师引导学生总结今天学到的作文评改和修改的技巧，学生分享修改过程中的心得和体会。
五、课堂作业：学生根据课堂上的指导，对自己的作文进行全面评改和修改，并将修改后的作文提交给老师。
六、课后作业批改：老师对学生的作文进行批改，注重指出其中的问题，并给予建议和鼓励。
七、延伸活动：老师可以组织学生进行作文写作比赛或分享会，展示他们在修改后的作文上的进步和成果。
八、教学反思：老师可以回顾本节课的教学过程，总结教学中好的地方并进行改进，以提升教学效果。
作文批改与评价教学设计
作文批改与评价教学设计作文批改与评价是语文教学中的重要环节，它对学生的写作能力和语言表达能力起着至关重要的作用。
本文将针对作文批改与评价进行教学设计，以帮助学生提高写作水平，并培养他们的自我评价能力。
一、教学目标通过本次作文批改与评价教学设计，学生将能够：1. 理解作文批改的重要性和意义；2. 掌握批改作文的基本技巧和方法；3. 学会正确评价他人的作文，培养客观公正的态度；4. 培养自我评价能力，提高自主学习和改进作文的能力。
二、教学内容及步骤1. 了解作文批改的重要性在课堂上，向学生介绍作文批改的意义和目的。
作文批改不仅是改正错误，更是帮助学生改进自己的写作水平。
学生需要明白作文批改是监督自己写作的重要手段，并对其持有积极态度。
2. 掌握批改作文的基本技巧和方法分为以下几个步骤进行：第一步，全面审阅作文，针对词汇、语法、句型、连贯性等方面进行检查。
第二步，找出作文的亮点和不足之处，并在作文中标出。
第三步，提出修改意见，并对错误进行解释和指导。
第四步，将批改的作文交给学生，并向他们解释批改意见。
3. 学会正确评价他人的作文在批改他人作文之前，给学生提供一份评价标准，让学生知道如何进行评价。
评价标准可以包括内容的合理性、观点的独特性、语言的得体性等。
学生在评价他人作文时，应该注意客观公正，并给出具体的建议和改进方向。
4. 培养自我评价能力鼓励学生进行自我评价，让他们对自己的作文进行反思和改进。
可以给学生提供一份自我评价表格，让他们按照评价标准对自己的作文进行评价。
三、教学方法1. 小组合作在学生批改他人作文时，可以安排学生分成小组，相互批改并讨论作文中的问题和改进方向。
通过小组合作，可以促进学生之间的交流和学习。
2. 示范批改教师可以选择一篇学生作文进行示范批改，向学生展示批改的具体步骤和技巧。
同时，在批改过程中，教师可以向学生解释批改的理由和目的。
3. 综合评价在完成批改和评价后，教师可以根据批改的结果给学生综合评价。
作文批改提高学生写作水平的教学设计
作文批改提高学生写作水平的教学设计一、引言写作是培养学生综合运用语言能力和思维能力的重要途径，而提高学生的写作水平需要一套科学有效的教学设计。
针对这一问题，本文将探讨一种提高学生写作水平的教学设计方法。
二、教学目标1. 帮助学生了解常见写作错误，提高自我批评与自我修改能力；2. 培养学生批判性思维和创造性思维；3. 提高学生的表达能力，包括语言运用和逻辑思维。
三、教学步骤1. 针对每个学生，进行个别批改和指导；2. 提供写作范文并进行课堂讲解；3. 创设写作活动，鼓励学生进行写作练习。
四、个别批改和指导在学生提交作文后，老师应对每个学生的作文进行个别批改和指导。
老师可以对学生的作文进行评分，并给出具体的修改意见和建议。
此外，老师还应鼓励学生对自己的作文进行自我批评和自我修改，并帮助他们发现并改正常见的写作错误。
五、写作范文讲解1. 老师可以收集一些优秀的作文范文，并在课堂上进行讲解。
通过分析范文中的语言运用和思维逻辑，引导学生学习优秀的写作技巧；2. 老师还可以选择一些常见的写作错误作为案例，通过对这些错误的剖析，帮助学生避免类似错误。
六、创设写作活动1. 定期组织写作活动，激发学生的写作兴趣；2. 设立主题，提供写作任务，鼓励学生展开自由写作；3. 在写作过程中，老师可以提供相关的写作素材、写作技巧和写作指导，帮助学生克服写作难题。
七、教学评价1. 结合学生的参与程度、作文质量和写作水平的提高情况进行评价；2. 可以采用评分和评议相结合的方式，鼓励对优秀作文进行表彰，并提供改进意见。
八、总结通过个别批改和指导、写作范文讲解以及创设写作活动等教学环节，可以有效提高学生的写作水平。
这种教学设计方法可以帮助学生提高自我批评与自我修改能力，培养批判性思维和创造性思维，提高语言运用和逻辑思维能力，为学生的写作能力发展奠定基础。
九、参考文献[1] 张三. 如何提高学生写作水平的教学设计[J]. 语文教育,20XX(XX): XXX-XXX.[2] 李四. 写作批改对学生写作能力影响的研究[J]. 外语研究,20XX(XX): XXX-XXX.以上所述，是一种提高学生写作水平的教学设计方法，希望能对教师们在批改作文和提高学生写作能力方面提供一些参考和帮助。
作文批改教学教案模板范文
作文批改教学教案模板范文一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握作文批改的基本方法和技巧，理解作文评分标准。
2. 能力目标，培养学生的审美能力和文字表达能力，提高学生的作文水平。
3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养学生的自信心和自觉性。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，掌握作文批改的基本方法和技巧，理解作文评分标准。
2. 教学难点，培养学生的审美能力和文字表达能力，提高学生的作文水平。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师通过展示一篇学生作文，引导学生对作文批改的重要性进行思考，并激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题（10分钟）。
教师提出以下问题，引导学生思考：你认为一篇好的作文应该具备哪些特点？你平时在写作文时会遇到哪些问题？你对作文批改有什么期待和建议？3. 讲解作文批改的基本方法和技巧（20分钟）。
教师通过PPT讲解作文批改的基本方法和技巧，包括修改错别字、改善句式、丰富词汇、加强逻辑性等内容，同时结合实例进行讲解。
4. 分组练习（30分钟）。
教师将学生分成若干小组，每组选择一篇作文进行批改，要求学生根据所学方法和技巧对作文进行修改，并在小组内进行讨论和交流。
5. 展示和讨论（15分钟）。
每组选取一篇修改后的作文进行展示，其他组进行点评和讨论，教师及时给予指导和建议。
6. 作业布置（5分钟）。
教师布置作业，要求学生选择一篇自己的作文进行批改，并在下节课上进行展示和讨论。
四、教学反思。
本节课通过讲解作文批改的基本方法和技巧，结合实例进行分组练习和展示，培养了学生的审美能力和文字表达能力，提高了学生的作文水平。
但是在教学过程中，学生的参与度和积极性有待提高，下节课需要采取更多互动性的教学方式，激发学生的学习兴趣。
同时，需要及时对学生的作业进行批改和指导，帮助学生及时改正错误，提高写作水平。
初中作文评改课教案
初中作文评改课教案1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会如何审题、立意、选材、构思和修改，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论、个人实践等方式，培养学生的写作技巧和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 作文评改的重要性2. 审题与立意3. 选材与构思4. 修改与提升5. 课堂练习与点评三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评改的重要性，引导学生重视作文的修改和提升。
2. 学生分享自己对作文评改的认识和体会。
（二）讲解与示范（20分钟）1. 教师讲解审题与立意、选材与构思的基本方法。
2. 教师展示一篇范文，分析其优点和不足，示范如何进行修改。
（三）小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，选取一篇组内成员的作文进行评改。
2. 小组成员互相讨论，提出修改意见，共同完成作文的修改。
（四）个人实践（15分钟）1. 学生根据课堂上所学知识和小组讨论的结果，对自己的作文进行修改。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）课堂练习与点评（15分钟）1. 学生提交修改后的作文，教师进行点评。
2. 教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，分析其优点和不足，并提出改进建议。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作文修改情况：检查学生的作文修改稿，评估学生在审题、立意、选材、构思和修改方面的进步。
3. 学生反馈意见：收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 作文评改指导书籍2. 作文范文3. 课堂练习纸六、教学建议1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师应具备扎实的写作功底，能够为学生提供有效的指导和示范。
3. 注重培养学生的批判性思维，鼓励学生勇于提出不同的观点和意见。
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考场作文面批面改教学设计
一、教学设想
《语文课程标准》明确提出，初中七-九年级必须“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。
“要重视对作文的修改的评价,不仅要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。
通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。
”教师引导学生互相批阅作文是作文教学的核心策略之一，它不仅是语文课程改革的需要，也是提升作文教学效果的需要，还是教师节省大量批改学生作文的时间，用以研究语文教学，自我提升的需要。
二、教学背景
2016年9月，我接手了两个新教学班级，七年级五班、六班，学生刚刚升入初中，学生的学习方法较弱，学习自觉性较差，学习习惯也不好。
自然教学中要面对的难题来了，作文。
如何去引导学生正确地对待我们的考试与学习的关系，正确地对待学习与生活的关系，让他们以一颗真诚与热爱的心去面对生活中的多种情况，是我们语文教育中的不可或缺的内容。
三、教学目标
1、了解作文评改的重要性，掌握作文批改的规范符号。
2、模仿范文评改法进行作文面批面改的尝试，在评改中提高作文水平。
3、体验自己亲身参与和掌握知识的情感，激起强烈的作文兴趣与作文欲望。
4、从别人的进步与缺陷中，发现自己作文存在的问题，及时纠正失误，培养学生自己改的能力，养成修改文章的习惯。
四、教学过程
一、导课：
二、材料回顾
作文（50分）我们每个人都向往拥有一个充满亲情的家。
在孩子的眼里，家是慈母手中长长的线，家是慈父温暖坚实的臂膀，家是心灵栖息的避风港；在父母眼里，家是儿行千里母担忧的牵挂，家是孩子成长路上的期盼。
家中每天都在上演着世间最真实动人的故事，有甜，有苦，有喜，有愁……自拟题目，以生活中真实的故事为背景，记叙或描写一位关心爱护你的亲人，写一篇不少于500字的作文
三、审题立意
家中每天都在上演着世间最真实动人的故事，有甜，有苦，有喜，有愁……
【概括】故事：①真实感人②丰富多彩
【要求】①自拟题目②写人③记事④记叙或描写⑤不少于500字
四、存在问题
1、开头：先把材料抄
2、内容：①愿把病来谈
②雨中来送伞
3、结构：全篇分三段
4、结尾：末段来抒情
五、方法指导
1、我们如何进行作文修改？
投影：
修改范围：中心思想、观点和情感、材料、结构、语言技巧、文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款）、标题。
修改步骤：1.通读全文（熟悉思路）
2.提出修改意见
原则：文道统一（文以载道）
（1）符号（删、改、调、换、补）
（2）内容（中心、立意、材料、感情）
（3）语言（标点、格式、文字、语句）
（4）结构（开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇布局、详略安排）（5）综合（主题通篇完整、材料更趋合理、结构更加严谨、语言更能达到各种表达方式的各种要求）
投影：王旭《一碗水饺》，教师面批面改
学生活动：小组合作根据老师指导，传授评改作文的具体方法对学生另一篇考场作文进行修改，每个人都要写出一两句批语。
六、学写对话
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女：哎，你挤什么挤，没长眼哪！
男：年轻轻的，怎么不说人话？
女：你挤着我了，你！
男：怎么，来劲了是吧？
老人：算了，算了！年轻人，把心放宽就不挤啦！。