认识几千几百几十几
三年级数学认识几千几百几十几1
天葬最后的程序就是对尸体的分割处理，这种方式听起来毛骨悚然，千百年来，而藏族群众都是坦然面对。西藏有专职天葬师，甘南没有这种职业，但每个村庄部落都会有熟悉这方面并乐意为大家 服务的人。处理尸体前要煨桑祭祀，尸体头向南脚朝北平放在石头上，解剖时需搞清死者系何病而亡，以便告诉家人。也有不动尸体的，这样的地方不多。待尸体处理完毕后，工作的人员，还是让我叫 他们天葬师吧，天葬师便和随行的其他人，坐在附近喝茶休息，等待神鹰啄食，若尸体很快被啄食干净，就认为死者已经升天，否则，还须请喇嘛念经超度，直到食净为止。最后，在放尸体的地方
苏教版二年级下册《认识几百几十》数学教案
苏教版二年级下册《认识几百几十》数学教案教学目标1. 理解“百”是具有稳定价值的数字，能正确念、写、读出任意给定的百位数。
2. 掌握用百位数比大小的方法。
3. 掌握几十和几百之间的数数关系。
4. 认识几百几十、几十几和几百之间的数数关系。
重点难点1. 如何理解“百”是具有稳定价值的数字。
2. 如何掌握用百位数比大小的方法。
3. 如何掌握几十和几百之间的数数关系。
教学准备多个小球、竖式计算板、板书、课件。
教学过程一、导入新知识1. 教师引导学生回忆百元以上的商品价格，如手机、电视、冰箱等。
2. 用屏幕或其他工具向学生展示使用百元、千元的购物凭证或购物卡等，并引导学生了解面值的数学概念。
3. 引导学生思考“百”字的含义，如何理解百位数的价值。
二、发现规律1. 给学生观察一页课本的数学练习册，让他们自行查找有关百位数、几十和几百的例子，并总结出规律。
2. 班内两到三名学生可以根据自己的认知举例解释学习过程中的现象。
三、理解知识1. 通过百位的含义及其字符串组成，让学生重新理解“10、100、1000”的用法。
2. 让学生举例比较两个百位数，提高他们的比较能力。
3. 教师引导学生使用竖式计算版进行练习，让他们亲自体验用数字比大小的感觉。
四、拓展知识1. 用课件或手动进行部分计算练习，以便学生更好地理解百分形成的原因。
2. 让学生推理并组合简单算术运算，帮助他们加深对数学概念的了解。
3. 教师根据学生掌握情况，可以适当引导学生开展一些拓展阅读和实践活动。
五、达到知识的掌握程度1. 课堂中进行互动问答、小组合作，让学生拓展对知识的理解。
2. 给学生开展一定的数学练习，以帮助学生掌握本节课程的核心知识点。
3. 教师通过个别指导，及时发现学生理解难度，使学生在课程学习中有所提高。
六、课堂巩固1. 教师可以开展一些团队辩论或小组讨论的活动，以总结学生的成果。
2. 可以用一些简单的练习题或作业来确保学生对所学知识的掌握程度。
深入浅出小学三年级数学认识几千几百几十几的授课教案
本篇文章将为您带来一份深入浅出的小学三年级数学认识几千几百几十几的授课教案。
一、教学目标1.知识目标：1）学会认识几千几百几十几的数位，能够正确读出对应的数字。
2）能够将几千几百几十几在数轴上进行定位。
2.能力目标：1）引导学生观察生活中的实例，理解几千几百几十几的实际含义。
2）培养学生对数字的感知能力和数位阅读能力。
3）提高学生数轴上数值定位的技能。
3.情感目标：1）关注学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生对数学的兴趣。
2）逐渐建立正确的数学观念和态度，养成良好的数学学习习惯。
二、教学内容1.认识几千几百几十几1）引导学生观察生活中的实例，如超市里的价格、公交车上的站点、电话号码等，让学生在生活实践中理解几千几百几十几的实际含义。
2）呈现“6000+400+20+6”的数字，让学生认识千位、百位、十位、个位的含义及其对应的数字。
3）呈现多个四位数，让学生依次读出数字，并帮助学生理解不同数位的意义及其对应的数字。
2.数轴上的定位1）在数轴上标示出若干个数值，让学生观察这些数字在数轴上的位置，了解数轴的基本概念。
2）让学生依次在数轴上定位并标注出给定的数值，练习在数轴上数值定位的技能。
3.综合练习1）询问学生自己的生日，让学生将其转化为几千几百几十几的形式，并在数轴上进行定位。
2）呈现实际的四位数，让学生进行数字识别及数轴定位的综合练习。
三、学方法1.情境教学法引导学生通过生活实践来理解几千几百几十几的实际含义，让学生更加深入地了解数字本身。
2.游戏教学法在数轴上进行游戏互动，让学生在游戏中体验数学乐趣，提高学生对数值的感知能力和数轴上数值定位的技能。
3.诊断式教学法对学生的学习情况进行及时反馈和评价，发现学生的困难点和疑惑，及时调整教学策略和方法。
四、教学评价1.考查知识技能设计针对数值读写及数轴上数值定位的测试题目，以了解学生知识与技能的掌握情况。
2.考查情感态度设计情感态度问卷，以及平时教学中的观察记录，以了解学生对数学学习的兴趣及态度，为进一步改进教学提供数据支持。
亲子小学三年级数学认识几千几百几十几的家庭教案
一、需求分析作为家长，我们应该在日常的生活和教育中积极地与孩子互动，尤其是在数学学习方面，更应该与孩子一起互动学习。
因此，本文旨在为小学三年级学生的家长们提供一个简单易懂的数学认知教案，帮助他们更好地教授小学三年级数学中的“几千几百几十几”的认识和运用。
二、教案设计2.1 教学目标通过本教案，使学生能够：1）正确理解数学中“几千几百几十几”的概念；2）能够正确拼读三位及四位数，并根据其大小进行排序；3）能够在日常生活中应用所学知识。
2.2 教学内容1）几千几百几十几的数量认知；2）三位数、四位数的拼读；3）三位数、四位数大小的比较与排序；4）生活中的应用。
2.3 教学步骤步骤一：引导孩子认知几千几百几十几1）家长可以在生活中引导孩子认识数学中的“几千几百几十几”。
2）给孩子一个物品，如树叶。
让孩子数清个数。
通过示例说明几千几百几十几的数量。
3）引导孩子进行分组游戏，通过游戏的方式让孩子加强对于“几千几百几十几”数量概念的理解。
步骤二：三位数、四位数的数学概念教授1）教授小学三年级数学中的三位数、四位数的拼读；2）通过举例子的方式，让孩子理解三位数、四位数的大小概念；3）通过游戏、竞争等方式帮助孩子加深记忆并掌握数学知识。
步骤三：掌握比较与排序的方法1）引导孩子进行大小比较与排序的小游戏，加深孩子对“大小”的理解；2）通过生活中的例子介绍实际应用。
例：小明听说每年第一名都可以得到一万元奖金，他很激动。
但是，他现在的成绩只有8500分，而小红的成绩是9100分，家长该如何安慰他？步骤四：生活中的应用1）在家长的帮助下，引导孩子针对生活中的实际问题进行计算，以强化学习效果。
2）引导孩子与家长及其他亲戚用随时随地都有的数学原理来进行游戏，开展数学竞技。
三、教学效果通过本教案，孩子们将深入了解数学中的“几千几百几十几”，掌握三位数、四位数的拼读、大小比较与排序方法，并能在生活中应用所学知识。
而家长将能够更好地帮助孩子学习数学，教育孩子在生活中善于运用数学原理。
基于学生掌握情况的《认识几百几十》数学教案编写
随着基础教育课程的不断完善，教育教学中数字概念的教育已经成为了必不可少的一部分，而数的认知是数字概念教学中的重要内容，针对小学生数的认知不同，学习方法也应当有所不同。
《认识几百几十》数学教案便是基于学生掌握情况的一种教学方法。
首先需要明确的是，小学生在学习数的认知时，一个重要的内容就是认识数字的大小。
而对于这个问题，许多小学生普遍存在混淆、不清晰的情况，经常会将十位数和个位数混淆。
最常见的情况就是在数的拼读时出现问题，例如“三百二十一”很容易被读成“三百一十二”，这是因为小学生对于数字的组成结构和位值理解不够充分，容易混淆数字的读法。
因此，“认识几百几十”这个教案就是为了针对小学生在数的认知方面的不足而设计的，这种教学方法主要是通过生动有趣的物教学来帮助学生明确数字的大小关系，进而达到更好的数的认知。
教案教学的内容主要包括百位数和十位数的认知和区分，培养学生的“数的感觉”，让学生从实物中逐渐领悟到数字的大小意义。
教案教学的前期准备工作非常重要。
教师需要在教室中准备相应的教学工具，如数学牌、彩条、数表等，以帮助学生更好地理解数字的含义和关系。
教师还可以通过不同颜色、形状和大小的物品来让学生学习数字和比较数字的大小。
教案的教学方法以实物比较为主，让学生通过与周围物品的对比，借助生活中的例子来认识数字的大小。
例如，教师可以通过物品的大小、数量和重量、长度等方面与数字一一对应，让学生在实物比较中领悟数字的意义。
教案教学取得了很好的效果。
学生通过生动有趣的实物比较和对数字的体会，更加清晰地认识到了数字的大小关系。
同时，教案中的许多教学方法也能够在学生的日常生活中运用到，增加了教学的实用性和生活性。
基于学生掌握情况的《认识几百几十》数学教案对于小学生认识数字大小有着非常显著的效果，这种教学方法不仅带来了愉悦体验，同时也帮助学生理解数字的本质，为以后的数学学习奠定了良好的基础。
善用学具以“不变”应“万变”——《认识几千几百几十几》教学片段赏析
秀 夫 故居 、 乔冠 华 故 居 ， 里 的名 家 题 字 、 刻 匾牌 折 射 着 那 石 伟 人 的人 格 魅 力 和书 法 的艺 术 魅 力 。 丰 富 多 彩 的 活 动 ， 学 生 创 作 书 法 。 一 周 安 排 四 节 让 写字课的常态教学时间， 学年一次书法艺术周活动 ， 每 积 极组织 参加 竞赛评 选活 动 ， 渠道 与书 法家联 谊交 流 。 多 近 几 年 ， 后 有 中 国 书法 家 协 会 理 事 洪 厚 甜 ， 国 书 法教 先 中 育 委 员会 理事 许 高 如 ， 北 省 书 协 副 主 席 范 硕 ， 河 常熟 书 画 院 院 长 张锡 庚 ， 同 研 究 会 会 长 高 福 长 ， 日文 化 交 流 研 舒 中 究会 理事 陈梅 璋 ， 城 市 书 协 主 席 凌震 三 、 科 等 来 我 校 盐 臧 指导 交 流 。
三 、 字 教育 追 求 人 人 发 展 写
上 ， 须 拓 展其 深 度 ， 加 其 厚度 ， 须 从 技 术操 作 层 面 走 必 增 必 向文 化层 面 ： 写 字 教 育走 向艺 术 ， 挥其 美 育 功 能 ， 导 让 发 引 学 生去 发 现美 、 赏美 、 欣 创造 美 ； 写字 教 育走 向 经典 ， 领 让 引 学 生领 略 中 国传统 文化 的博大 精 深 ； 写 字教 育走 向态度 、 让 情 感 、 值 观 ， 养 学 生 良好 的 学 习 态度 和精 益 求 精 的精 价 培 神 。基 于 这 样 的考 虑 ，０ ３ ， ２ ０ 年 又赋 予 写字 教 育 “ 华 夏文 书 明 ， 灿烂 人 生 ” 写 的崭新 理 念 ， 力 营造 墨香校 园 。 大
追求 的啊 ！ 】
３． 识 ２ ０ 认 ３０
关 系 ， 后利 用 学具 ， 索中 间和末 尾有 ０ 然 探 的读 法。 】
《9加几》优秀一等奖说课稿
《9加几》优秀一等奖说课稿1、《9加几》优秀一等奖说课稿一、说教材我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点:“凑十法”的思考过程。
二、说教法学法：在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。
因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的'过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
《认识几百几十》数学教案设计
我们来介绍一下《认识几百几十》数学教案设计的背景和意义。
这个教案是为了帮助小学生能够更好地掌握数学中的整百整十的概念和运算方法而设计的。
对于小学生来说，数字是重要的，数学更是基础。
而整百整十在日常生活中也是极为常见的，因此对于小学生来说，掌握这部分的知识是非常重要的。
我们来看看整百整十的概念。
整百指比100多出的数，如101、102、103等；整十指比10多出的数，如11、12、13等。
对于小学生来说，掌握整百整十的概念非常重要，因为这是接下来学习更高级数学知识的基础。
在教学中，我们可以采用多种方式来引导学生掌握整百整十的概念。
其中，比较直观的方法是通过绘图来演示。
我们可以利用珠算珠、百跳棋等教具来进行操作，让学生可以通过实际操作来理解整百整十的概念。
接下来，我们来看看整百整十的加减运算。
对于小学生来说，掌握整百整十的加减运算是非常重要的，因为这是学习更高级加减法运算的基础。
在教学中，我们可以通过多种方式来引导学生掌握整百整十的加减运算方法。
其中，最基础的方法就是让学生背诵加减法口诀，并进行口算。
这种方法虽然简单，但对提高学生的计算能力非常有帮助。
另外一种方法是通过绘图来演示整百整十的加减法运算。
我们可以利用图表、折线图等方式来演示整百整十的加减法运算，让学生可以通过直观的方式来理解整百整十的加减法运算方法。
我们来总结一下《认识几百几十》的教学内容和方法。
通过本教案的学习，学生可以掌握整百整十的概念和加减法运算方法。
同时，我们也强调了通过实际操作和绘图等方式来引导学生学习的重要性。
在教学中，我们还应该注重培养学生的计算能力和思维能力，让他们能够更好地掌握数学知识。
《认识几百几十》数学教案设计是一份基础性的教学资料，帮助小学生掌握整百整十的概念和加减法运算方法。
对于小学生来说，这是非常重要的基础知识，对日后学习更高级的数学知识也是极为重要的。
通过本教案的学习，学生可以更好地掌握数学知识，提高自己的计算能力和思维能力。
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认识几千几百几十几
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学三年级上册第二单元第19 —21页。
教学目标：
1、通过自主采集、观察和研究生活中的数，初步理解和认识几千几百几十的数意义，了解四位数几千几百几十的组成，能正确地数出万以内的数，会读、写几千几百几十的数，正确理解和掌握中间有0和末尾有0的数的读法。
2、感受生活中数的应用及数的意识，体悟四位数的价值，进一步激发和培养与他人合作互动的意识与能力。
教学重点：理解数的意义，掌握数数、读数、写数的方法，并能解决生活中的实际问题。
教学难点：准确理解和形成数中间有0和末尾有0的数的读法、写法，正确运用知识解决数的问题。
教学准备：计数器、情境图；课前：学生收集有关商品的价格。
教学过程：
一、课前谈话 , 激趣引新
师：小朋友我们班有多少个同学？生：46人
师：三年级6个班每个班的人数和我们班差不多,你来猜一猜我们三年级大约一共有多少人?
师：谁猜得更接近些呢？老师告诉你我们三年级一共有274人（板书274）。
这是几位数？你能从右往左说出这个数的数位顺序吗？
生：这是3位数，从右往左分别是个位、十位、百位。
师：我们全校6个年级，每个年级的人数和三年级差不多，你再猜猜我们学校大约一共有多少人？
师：刚才那位同学说出了一个范围，确实我们学校学生的人数是在1500——1800之间，一共有1565个学生（板书1565）。
看看这是几位数？你能从右往左说出这个数的数位顺序吗？
生：这是4位数，从右往左分别是个位、十位、百位、千位。
教师随即板书数位顺序表，并揭题：
师：今天我们就来研究象这样的四位数。
（板书课题）
二、交流信息，引出问题
师：昨天我们回家收集了我们身边的四位数，现在来和班里的同学交流一下。
师：老师也去超市收集了一些数据，看到一款很漂亮的手机，它的价格是……（板书2009）
师：究竟是多少呢？学习了今天的知识你就知道了。
三、自主探索，建立数感
1、认识2365
师：老师带来了计数器，我拨一个数，你看看是多少，比一比谁看的仔细。
（教师现场拨珠：2365，学生观察小声跟读。
）
生：是二千三百六十五。
师：你是怎么看出来的呢？
生：因为它的千位上有两颗珠子，百位上有三颗珠子，十位上有六颗珠子，个位上有五颗珠子。
师：千位上有两颗珠子表示什么？
生：二千
师：就是二个千，我们就在千位上写几？（板书：2）百位上有三颗珠子表示什么？
生：三个百
师：在什么位上写“3”？（板书：3）十位上有六颗珠子表示什么？
生：六个十
师：6写在什么位？（板书：6）个位上有五颗珠子又表示什么呢？
生：五个一
师：个位上写几？（板书：5）谁能连起来说说2365这个数的组成？
生：. 二个千、三个百、六个十和五个一组成2365。
2、认识2065
师：下面老师要变个魔术，请你仔细看看这个数会变成多少？（教师拨珠：去掉百位上的3颗珠子。
）
生（迫不及待）：是二千零六十五
师：谁能说出这个数的组成？
师：这两个同学说的组成有什么不同呢？
生：第2个同学比第1个同学说的少了“零个百”。
师：你觉得谁的说法比较好？
生：我认为第二种说法比较简单。
师：“零个百”表示什么？
生：百位上没有。
师：象这种百位上一个也没有，我们通常就不说出它的组成了，就采用生2的说法。
谁再来说说这个数的组成？
生：二个千、六个十和五个一组成2065。
师：这个数怎么写呢？请你在自己的本子上。
（学生写一写后反馈）
生：千位上写2，百位上写0，十位上写6，个位上写5。
师：为什么百位上写“0”？
生：因为百位上一个也没有。
师：大家一起把这个数读一读。
生（齐）：二千零六十五。
3、认识2005
师：好，同学再仔细观察，老师又要变魔术了。
（教师拨珠：再去掉十位上的6颗珠子）
师：现在它又变成了多少呢？
师：究竟是多少呢？我们先把它写下来再读一读。
（学生在自己的本子上写数，集体交流反馈）
师：在日历上是怎样读的呢？
生：二零零五年。
师：在日历上出现的2005表示年份,可以读作二零零五，有时也可以读作二千零五；而在黑板上2005这个数，一般按数位来读，读作二千零五。
4、试一试
师：今天同学们学得真认真，你会读写这样的四位数了吗？下面请你来试一试。
（学生完成在书上，并小声说说数的组成，同时请一学生板演）师：那么你知道什么时候0要读出来，什么时候0不读出来？（学生小组讨论反馈）
师：大家真动脑筋，我们发现要读出来的0它的后面还有数字，也就是说这个0在两个数字的中间，不要读出来的0它的后面就没有数字了，也就是说这个0在这个数的末尾。
三、巩固深化，应用新知
1、想想做做第1题
师：那么我们再写几个数读一读。
学生完成想想做做第一题，写一写，读一读。
请三名学生板演。
集体读一读。
教师强调一个数中间不管有几个0都只读一个零。
2、再次交流课前收集的信息
师：现在大家再来看看老师看中的那部漂亮的手机它的价格是多少呢？
生齐说：二千零九
师：那么其他的数据你能读出来吗？学生读一读黑板上的数。
师：你还收集到了哪些数据？和你的同桌说一说。
学生同桌相互交流。
3、选择
师：今天有许多小动物也参加了我们的学习，可是他们遇到了难题，你们能帮他们解决吗？
学生兴趣昂然：能！
师：长颈鹿着急得说它遇到了这样一个困难（出示选择题）：要写出“八千零一十”应该选择①810 ②8010 ③8001三个答案中的哪一个呢？
生争先恐后举手，生：选②。
师：为什么①和③不正确呢？
生1：这个数的最高位是千位，应该是四位数，①是三位数，所以不对。
生2：第三数的1位置不对，1应该在十位。
4、对比
师：同学说得真好！那么你们能解决小骆驼的问题吗？（出示题目：写数：三千零六十、三千零六、三千六百）
学生在自己的本子上练习写数，请三位学生板演。
师：这三个数有什么不同吗？
师：那么这三个数在读法上有什么不同吗？
生：前面两个数读出了一个零，第三个数没有读出零。
5、开放题
师：同学真聪明！帮小骆驼解决了问题，你还能帮大象解决难题吗？（出示题目：用0、0、2、4组成不同的四位数。
）
学生在独立思考及自己的本子上写一写后，进行小组交流，并在全班集体交流反馈。
师小结：用这4个数字写四位数时，我们可以从数位上考虑，想一想0能不能放在千位？
生：不能。
师：那么只有2、4可以放在千位，因此老师把它们分成了两排。
如果千位上是2那么4可以在个位、十位或百位，这样就有2004、2040、2400这三个数，同样如果千位上是4那么2可以在个位、十位或百位，这样就有4002、4020、4200这三个数，合起来一共有6个数。