语文S版,六年级上册第九课《枣核》
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技巧学习：
• 1、以小见大的手法。 • 2、围绕枣核设置悬念，使 文章跌宕起伏。 • 3、以枣核为线索，贯穿全 文的写法。 • 4、用朴实的语言表达深厚 的感情。
设想未来，你出了国，将如何面对养育 自己的热土？
我相信同学们无论身处何方，都会把 生我养我的“家”永存心灵深处，时刻 准备回报故乡的厚恩。
萧乾（1910---1999），蒙 古族，现代作家、翻译家、 记者。主要作品有《矛盾 交响乐》《红色的九月》， 《伦敦的一周》，《美国 点滴》等。本文选自《美 国点滴》。《美国点滴》 是作者1979年8月应邀参加 大陆、台湾及中美作家之 间的首次文学交流活动后 创作的。文中的旧时同窗 是他的大学同学高君纯。
胡同：营造老北京浓郁的生活气息 、表现朴实百 姓和他们其乐融融的小日子。
庙会：叫卖声中呼呼作响的风车、香甜的糖葫 芦、吹糖人的民间艺人
北海：朴素的风景在这里有翻抖的空竹、放飞的 风筝
四合院：生活的地方最为难忘
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再次领略四合院的幽情,觉得它很像一部历史书籍，深 灰色的墙，浅黄色的路，黑色的门，红色的对联，深绿 和浅绿的枣树。走进去，仿佛走进历史，我连自己的脚 步都放轻了，我怕惊醒我自己的历史幻梦。我喜欢它的 白天，明晃晃的阳光照在里面，我更喜欢它的夜晚，月 光照彻，半明半暗，走进枣树的影子里，我透过树叶的 隙缝望着星空，心里便涌起一种难以分解的思绪，这种 思绪犹如大海的波涛，冲撞着我的心灵，有一种猛然复 苏的感觉，我的已经停了十年的笔，忍不住有些颤抖了。
探究:
一、作者的旧时同窗在美国的事业、 生活怎么样？写她的生活、事业与 本文的中心有关系吗？有什么关系？
衬托思乡爱国之情在同窗心 上的地位。（虽然有丰厚的物 质享受，却无法替代故乡的温 暖，无法弥补远离故土的缺 憾。）
思
二、我心上总像是缺点什么：
• 缺的是踩在祖国大地上的踏实感及主人翁之 感，缺的是与故友欢聚的温馨，缺的是故乡 亲人的亲情…… • 因为：身处异国他乡，缺少故乡的风土人情， 缺少乡情乡韵，这里不是心的归宿。
思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。 中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多 优美的诗篇。我们在课内外还读到过哪些表 现思乡爱国这一主题的作品？
乡愁
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上想起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
乡愁
改了国籍，不等于就改了民族感情；而 且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
品味枣核，体悟情感
索枣核、见枣核、话枣核，一件小小的事， 但作者通过自己所见所闻、同窗所语,渲染了海 外游子浓浓的思乡情，但课本中却没有出现
“思”“恋”一类的词语，请跳读课文， 找出体现友人思乡之切的的词句.
•
跳读是专门寻找所需材料的阅读
听读枣核，整体感知
试回答下列问题：
（1）请用一句话概括文章的主要内容。
友人托我带几颗生枣核，想在花园里试种一下。
（2）文章行文的线索是什么？
枣核
（3）听完文章后，你从中感受到了什么？
海外华人浓烈的思乡爱国之情
听读枣核，整体感知
思考:围绕“枣核”，“同窗”和 “我”之间发生了哪些事？请梳理作 者的行文思路
国籍虽改 感情不改 依恋故土
构 思 精 巧
话枣核 解开悬念
层 层 设 疑
索枣核
再三拜托，用途蹊跷
悟枣核 深化题旨 呼应开头
为解乡愁，设置悬念，将游子对祖国的热爱之 情推向高潮，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇 曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。
• 请找出文中最能概括文章中心的句子。
枣 核
萧乾
改了国籍，不等于就改了民族感情； 而且没有一个民族像我们这么依恋故 土的。
作业：
• 1、表现乡愁的古诗.
• 2、运用下列词语组成一段话,要求句意衔接, 中心明确,词语顺序不拘,字数在200字以内.
• •
蹊跷 风烛残年 故弄玄虚
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2、通过这个故事，作者想告诉我们一 点什么呢？（你能用文章中的一句话来 回答吗） 改了国籍，不等于就改了民族感情； 而且没有一个民族像我们这么依恋故土 的。 3、最后一段在课文中起什么作用？
改了国籍，不等于就改了民族感情； 而且没有一个民族像我们这么依恋 故土的。 起画龙点睛，用议论抒情的方式， 点明了全文的中心——老华侨思乡之 情是根深蒂固的民族感情，我们中华 民族有着巨大的凝聚力。 而且呼应开头，从更深的层次上解开 了悬念
索枣核 （1） 见枣核 （2—4） 话枣核 悟枣核
（5—10） （11）
读懂枣核，领会巧妙构思
小小枣核寄托了海外华人浓浓的乡情，索枣 核、见枣核、话枣核无不流露出游子对故国的 思念。
思考：将文章的行文顺序变为“话枣
核”、“索枣核”、“见枣核”、“悟枣 核”可不可以？
加深悬念
如获至宝，故弄玄虚
见枣核
你不在主流文化里面，你的生活 中必定缺乏营养。 我常常这样觉得：任何离开从小 长大的环境到另外一个文化圈子里 面去的人，都不太可能在新文化圈 子里融入主流文化，哪怕这个人外 语讲得再好。
——张朝阳《我为什么回国》
思乡的行动：
1、栽杨柳树，种睡莲。
2、亲手建造“北海”。 3、追忆在北海泛舟的日子。 4、试种家乡的枣树。（暂未做）
三、 老人的花园里既有垂柳、睡莲，还 有“北海”，还即将种下枣树，老人何 以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且她已 到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长 大？有种枣树的必要吗？
有必要，老人是把思乡的感情寄托 在这些事物上，寄托在这几颗看来普通 平常的枣核上，真是满园景色，满园乡 情——这就是老人表达思乡之情的独特 的方式。
我的中国心
河山只在我梦里萦 祖国已多年未亲近 可是不管怎样也 改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的 一切烙上中国印 长江长城 黄山黄河 在我胸中重千斤 无论何时无论何地 心中一样亲 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡 也改变不了 我的中国心
枣
核
——萧乾
方法。跳读不要求对文章必须从头至 尾的通读，只要抓住文章的细节，选 读某些章节、语句就可以了。跳读时 要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫 描，寻找所需材料。
思乡的心理活动：
1、心上总像是缺点什么
2、体会出游子的心境 3、想厂甸，想隆福寺 4、这里一过圣诞，我就想旧历年 5、近来老是想总布胡同院里那棵枣树。
余光中
小时侯，乡愁是一枚小小的邮票 我在这头，母亲在那头 长大后，乡愁是一张窄窄的船票 我在这头，新娘在那头 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头，母亲在里头 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头，大陆在那头
望大陆
于右任
葬我于高山之上兮， 望我大陆； 大陆不可见兮， 只有痛哭。 葬我于高山之上兮， 望我故乡； 故乡不可见兮， 永不能忘。 天苍苍， 野茫茫； 山之上， 国有殇。
蹊跷 qīqiāo 嫣红 yān 殷yīn切 玛mǎ瑙nǎo 掐qiā指一算
风烛残年 成家立业 故弄玄虚 不约而同
• 学习目标：
1、感知课文设置悬念的巧妙构思.
2、了解作者怎样选用细小的生活材料， 曲折的表达一个有深刻意义的中心. 3、感悟海外华人依恋故土的民族感情.
枣核录音朗读
这几颗普普通通的 枣核承载着一份什 么样的情感呢？
这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么 却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反 复渲染，是不是有些小题大作了？ 1、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。 2、从结构上看，枣核又是本文叙事线索。 3、从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。
（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映 生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨 就用一个小小的物件，以小见大。）
s版六年级语文上册9、《枣核》教案
s版六年级语文上册9、《枣核》教案教案：《枣核》（小学六年级语文上册第九课）教学目标：1.知识与技能：教授生字新词。
2.过程与方法：使学生理解文章的构思，领悟小见大、以物传情的写作手法。
3.情感态度价值观：通过对人物描写的分析，引导学生理解海外游子思乡爱国之情。
教学重点与难点：1.教学重点：教授生字新词，通过对人物描写分析，理解海外游子思乡爱国之情。
2.教学难点：通过对人物描写分析，理解海外游子思乡爱国之情。
教学课时：第一课时教学要点：1.读、思、议、品、诵。
2.熟悉课文，认字识词。
3.理清课文线索和结构。
4.分析思乡的心理活动。
教学过程：一、由《我的中国心》导入教师：上学期我们研究了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》。
大家都会唱吧？（全班齐唱）这首歌表达了什么思想感情呢？（学生回答后强调）这首诗表达的是思念祖国、思念家乡的感情。
如果一个人离开家乡很久，又很远，时间流逝和大山大河的阻隔，会磨灭他的思乡之情吗？这就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。
（板书：课题，作者）二、熟悉课文，认字识词1.教师：请同学朗读这篇课文。
2.教师：正音。
（学生回答）三、理清课文线索和结构1.教师：课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事情？（学生再默读课文后回答）明确：课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事情，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段，托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。
（板书：带枣核、托在掌心、种枣树）由此可见，“枣核”是这篇文章的线索。
2.围绕枣核，文章可以划分为几个部分？（索枣核、得枣核、话枣核、议枣核）四、分析思乡的心理活动1.教师：这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？明确：（学生回答，教师点拨）这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树，因为他思念家乡。
2.教师：那么我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（齐读第七自然段后找关键字词、句）一、导入新课1.播放歌曲《我的祖国》引起学生对祖国的思念之情。
六年级上册语文教案-第二单元9枣核(语文S版)
《枣核》导学案【课文原文】动身访美之前,一位旧时同窗寄来封航空信,再三托付我为她带几颗生枣核。
东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。
从费城出发前,我们就通了电话。
一下车,她已经在站上等了。
掐指一算,分手快有半个世纪了,都已是风烛残年。
拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。
她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
她当年那股调皮劲显然还没改。
我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。
”那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。
倘若在中国，这里一定会有枫城之称。
过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。
”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。
朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。
学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。
她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。
地方不大，布置得却精致匀称。
我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。
她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。
如今在一条核潜艇上当总机械长了。
姑娘在哈佛教书。
家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。
可是我心上总像是缺点什么。
也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
我现在可充分体会出游子的心境了。
我想厂甸，想隆福寺。
这里一过圣诞，我就想旧历年。
近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。
所以才托你带几颗种子，试种一下。
”接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。
那是我们家的‘ 北海’。
”说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。
真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。
s版六年级语文上册9、《枣核》教案
s版六年级语文上册9、《枣核》教案瓦金完小六年级上册语文教案《9、枣核》教案（s版上册9课）备课教师执教教师杜文钧杜文钧教学目标1、知识与技能：指导学生研究本课生字新词。
2、过程与方法：领悟本文巧设悬念的独特构思。
体会本文以小见大、以物传情的写法。
3、情感态度价值观：.通过对人物的语言、心理、动作描写的分析，理解海外游子思乡爱国之情。
教学重点和难点1、教学重点：指导学生研究本课生字新词。
通过对人物的语言、心理、动作描写的分析，理解海外游子思乡爱国之情。
2、教学难点：通过对人物的语言、心理、动作描写的分析，理解海外游子思乡爱国之情。
主要教法教学课时第一课时教学要点教学环节读思议品诵二课时教学过程执教时间：2016年9月日节指导学生研究本课生字新词。
了解课文主要内容，理清思路。
一、由《我的中国心》导入一、新知探究教师：上一学期我们一同研究了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗？这首歌很多同学应该都会唱的，会唱的同学一同来试试啊（全班齐唱）这首歌表达了诗人怎样的思想感情呢？明确：（学生回答后强调）这首诗表达的是思念祖国、思念家乡的感情。
如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。
（板书：课题，作者）二、熟悉课文，认字识词1．教师：请同学朗读这篇课文。
2．教师：正音（学生回答）三、理清课文线索、结构1．教师：课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？[学生再默读课文后回答]明确：课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。
[板书：带枣核、托在掌心、种枣树]由此可见，“枣核”是这篇文章的线索围绕枣核，文章可以划分为几个部分？（索枣核、得枣核、话枣核、议枣核）四、分析思乡的心理活动1．教师：这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？明确：（学生回答，教师点拨）这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。
【语文S版】六年级上册语文课件：9 枣核 (共15张PPT)
——尤金
语文S版小学六年级上册
9、枣 核
手捧《枣核》说故事
用自己的话说说这个故事。
手捧《枣核》说故事
小组讨论，找出叙事节点，用三个字概 括小标题，理清文章脉络。
§要 枣 核 §得 枣 核 §话 枣 核
品尝《枣核》，体会语言
自由读课文，找出描写朋友语言、动作 的句子，组内讨论、分类整理。
品尝《枣核》悟情感
改了国籍，不等于就改了民族感情；而 且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
种下《枣核》学技巧
1、《乡愁》 读文章，想一想，作者是怎样表达感情
的？
种下《枣核》学技巧
2、范文：《我发现枕头里有个世界》
默读文章，想一想，同样的场景你是否发 现？
思索《枣核》做总结
作业：观察你最熟悉的人，选取生活 中的一个片段、一个场景或一件小事，挖 掘它的深意，学习本文的写法，写一篇小 作文。
品尝《枣核》悟情感
我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞， 我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同
院里那颗枣树。
品尝《枣核》悟情感
改了国籍，不等于就改了民族感情；而 且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
品尝《枣核》悟情感
时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长 凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡 莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片 荷塘佳色。
品尝《枣核》悟情感
1、再三托付我为她带几颗生枣核。 2、她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
品尝《枣核》悟情感
3、她劈头就问我：“觉不觉得这花园有
点家乡的味道？”
4、我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，Hale Waihona Puke 我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同
s版六年级语文上册9、《枣核》教案
六年级上册语文教案2.给下面加点字注音或根据拼音汉字。
蹊跷（）（）山坳（）调皮（）匀称（）（）风（ｚｈú）残年故弄（ｘｕáｎ）虚感慨（ｌｉáｎɡ）深：3.改正下面词语中的错别字。
明辩是非（）精神涣发（）走头无路（）磨肩接踵（）指高气扬（）歪风斜气（）鬼鬼崇崇（）知迷不悟（）4.依照课文，用“√”选择恰当的词语填空。
A.东西倒不占份量，可是用途却很（奇特、奇异、蹊跷）。
B.拥抱之后，他就（急切、细切、殷切）地问我：“带来了吗？”C.那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片（粉红、桃红、嫣红）。
D.经他指点，我（留神、小心、留意）到台阶两旁是他手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。
5.本文有明暗两条线索贯穿全文。
其中明线（叙事线索）是、、，暗线（感情线索）是，揭示文章中心的一句话是。
二、总结回顾老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。
三、作业布置出示作业：抄写本课的生字、新词。
四、预习布置感情朗读课文。
板书设计萧乾索（用途蹊跷）见（故弄玄虚）枣核（线索）思乡爱国话（为解乡愁）以（小）见（大）议（民族之情）以（物）传（情）教学反思感悟本节课我以唱歌导入引起学生思乡的共鸣，然后让学生解读文本，让学生很快进入角色，为学生敞开心灵进行师生对话创设了有利的情境，进而师生共同游历那一段生命情感历程。
后来还让学生搜集了大量的关于思乡爱国的名句、歌曲等，加深了爱国主义这一主题，完成了从文本精神到学生人格精神的飞跃，课堂效果很好。
不足之处是学生的知识面较窄，语言表达力较差。
瓦金完小六年级上册语文教案《9、枣核》教案（s版上册9课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：指导学生学习本课生字新词。
2、过程与方法：领悟本文巧设悬念的独特构思。
体会本文以小见大、以物传情的写法。
3、情感态度价值观：.通过对人物的语言、心理、动作描写的分析，理解海外游子思乡爱国之情。