第一课时 人与人之间需要理解 通往理解的途径
3.1 理解与宽容
第一课时人与人之间需要理解通往理解的途径
1.把握理解的内涵,了解理解在人际关系中的重要性。
2.学会理解他人,以尊重和善意积极与他人交往沟通,努力使自己成为一个理解他人的人。
重点:理解的重要性。
难点:怎样做到理解他人。
【课堂导入】
下了第一节课,小红就为钢笔加墨水。
突然一不小心,墨水溅到了同桌小辉的袖子上,顿时校服上一片黑。
小红吓呆了,连说“对不起!”小辉猛地跳起来,张口就骂:“有没有搞错啊?你装的什么心,要这样害我!我不管,你赔我的校服钱……”小红一听也生气了,于是教室里冒出一阵火药味!
如果你是小辉,你会怎么做?并说明理由。
【课堂探究】
探究点1 人与人之间需要理解
妈妈:“你怎么这么不听话,快点吃早饭!”
小敏:“都说多少次了,大清早的我吃不下!真烦人!”
问题探究:(1)续写故事:小敏和妈妈可能会怎样?结果如何?
(2)从故事中你懂得了哪些与人相处的道理?
答案:(1)(一)小敏和妈妈发生争吵,导致双方都受到伤害,影响学习、生活、亲子关系;(二)小敏和妈妈进行沟通,达成共识,最终小敏理解了妈妈的良苦用心,使亲子关系更融洽。
(2)人与人之间需要理解。
如果没有人们之间的相互理解,差异就会成为不可逾越的鸿沟。
和谐的人际关系是人人都渴望的,建立这样的人际关系必须由理解开始。
过渡语:知道了我们要理解他人,也要掌握怎样理解他人,也就是通往理解的途径。
探究点2 通往理解的途径
志愿者葛林林参加过汶川地震、玉树地震、舟曲泥石流以及雅安地震等重大自然灾害的救援活动,他说自己在舟曲时还曾被当地政府工作人员批评“来添乱”,在他所参加的志愿服务活动中,“每一次都会有人批评我们”,但这一路走下来,作为志愿者的心态已经更成熟。
“志愿者不要成为灾区的负担,要更多地去理解别人。
”
问题探究:(1)根据上述材料,你对理解他人是如何认识的?
(2)生活中,我们应怎样做到理解他人?
答案:(1)理解他人,就是超越狭隘的个人经验和个人好恶,以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法,从而消除误解与隔阂,造就和谐融洽的人际关系。
(2)①尊重他人,做到尊重别人的独立人格,尊重别人的个性、意愿和选择;②善待他人,设身处地体谅别人的处境和感受;③与他人进行积极的沟通,相处中努力做到主动地接近,坦诚地交流,细心地领会。
人与人之间需要理解
通往理解的途径
1.2013年3月10日,在郑州89路公交车上,一位老人因为一女孩没有为其让座,语言攻击女孩没道德引发口角,而后发展到对女孩拳脚相加。
你对这一事件的评价是( C )
①女孩不让座是道德败坏的表现②让座是中华民族的传统美德,应该提倡③老人打人应该承担相应的法律责任④人与人之间相互理解、相互关怀、相互尊重是最重要的
A.①
B.①②
C.②③④
D.①②③④
2.2013年12月19日,在沈阳一位老人在被电动车撞倒后,对撞人者说:“孩子,我没事,我有医保,你赶紧上班去吧。
”这一事件反映出了老人对撞人者的理解,说明理解他人应做到( C )
A.当自己被撞倒后无论如何都要放对方走
B.要答应别人所有的要求
C.体察他人的处境、感受和想法
D.消除人与人之间的差异,使人们的行为趋同化
3.当我们与父母发生冲突时,正确的做法是( D )
A.不理睬父母,冷淡相对
B.以强硬态度顶撞
C.离家出走
D.尊重理解父母的苦心,主动和父母沟通
4.假如老师因误会而批评你,你感到委屈,你应该( C )
A.当面不说,背后与老师作对
B.认为老师和自己过不去对自己有看法
C.找机会和老师谈谈,澄清事实
D.说老师坏话,上课捣乱
5.为什么说“善意使理解成为可能”?
答案:理解需要我们设身处地体谅别人的处境和感受。
只有满怀善意才能做到设身处地,超越自己的主观感受,站在对方的角度考虑问题,体会对方的心情,理解对方的行为,明白对方的感受。
第一课：读懂彼此的心(教学课件)五年级道法下册 部编版
相互理解
我家祖祖辈辈 都热爱读书，父母 一直注重培养我的 读书习惯。
相互理解
我家祖祖辈辈 都热爱读书，父母 一直注重培养我的 读书习惯。
相互理解
父母对我管教很严格， 他们谨言慎行，让我学会 自律，养成规则意识；他 们处处以身作则，培养我 良好的行为习惯和优秀品 质；他们让我参加挑战自 我的活动……
我会先反思自己 做得不对的地方， 然后站在家人的 角度想一想，想 通后就向他们道 歉，再商量解决
的办法。
我会努力做到不 与他们争吵，也 不说过头话，避 免激化矛盾。事 后我会和他们说
我的道理。
我会努力让自己平静 下来，多想想他们平 时对我的关心和爱护，
付出的精力和时 间……这样一想，就 觉得不应该和他们大
主动交流常沟通
主动化解矛盾
家人之间产生一些小矛盾是 正常的，我们需要理性面对 ，学会以积极的态度、有 效的方法，主动化解矛盾。
主动交流常沟通
发生矛盾还不是 因为他们不理解 我，而且他们也 不总是对的。所 以，我会跟他们 吵，把事情说清 楚，我不再是小
孩子了。
我不会和他们 争吵，反正总 是我不对，他 们说我就听着， 一只耳朵进， 一只耳朵出。
期末考试结束了，终于可以放松了！我想去朋友家玩一 会儿，他们就是不同意，还说一个人出去不安全。
妈妈连我穿什么衣服也要管，这件不合适，那件太新潮， 总之就是校服最好。
学校开展演讲比赛，我想讲自己在种花生过程中的小发 现，可爸爸却说话题太小，让我说说周末去敬老院为老 年人读书的事情。这事虽然有意义，但我还是想说说自 己的发现。
相互理解
我体会到了—
让我们以“你们的 爱，我体会到了” 为题，一同读懂家 人的心，也让家人
理解与宽容第一课时教案
课题：__3．1理解与宽容第一课时：理解_一、教学目标（1）知识目标：认识理解在建立和谐人际关系的重要作用。
（2）能力目标：学会理解他人，以尊重和善意积极与人交往沟通。
（3）情感目标：要克服“以自我为中心”的心理和行为方式，懂得尊重他人，能将心比心，体谅他人。
二、教学重点1、懂得理解他人的必要性。
2、掌握通往理解的途径。
三、教学难点克服“以自我为中心”的心理，在行动中真正做到体谅、尊重他人，理解他人。
四、教学过程课前准备：请学生读翻开书本60页的内容，接着默写编号10的小试卷（6分钟），对答案（2分钟），组长收试卷。
导入新课1、演示幻灯片《酒杯还是人像？》、《少女还是老妇？》请学生谈谈自己看到的是什么，接着演示图片《断臂维纳斯》，让了解不同的人对《断臂维纳斯》的评论。
2、老师总结：同样的画，从不同的角度看，有不同的结果。
世界上的人也都有自己的个性、爱好、看问题也有各种各样的差异，要和谐相处，就必须要相互理解。
3、引出新课3.1宽容与理解中的第一课时：理解。
4、用PPT演示出3个核心问题：①理解他人的必要性（为什么）②理解他人的涵义（是什么）③理解他人的途径（怎么做）5、小故事。
让学生阅读小故事并回答故事中“杨修”是怎样的人，引导学生思考，结合故事分析得出；每个人都是独特的个体，有着各种各样的差异，千差万别。
结合课本内容分析个人独特性的表现。
接着引出社会是由千差万别的个人组成的，因此存在差异。
而差异就在身边，以小调查来证明。
6、小调查。
问学生：喜欢OR讨厌吃榴莲？喜欢看球赛VS 喜欢综艺节目…………得出这就是身边的差异，还有南北网友关于桃子要不要削皮的争吵，更大范围的差异，对于上述差异如果处理不当简单的会引发争吵，严重的甚至会引发战争，当差异成为不可逾越的鸿沟，社会会变成战场，严重危害人际关系。
因此建立和谐的人际关系需要理解差异。
7、总结人与人之间需要理解的原因（理解的必要性）共三点：①每个人都是独特的个体。
五年级道德与法治下册部编版第1课《读懂彼此的心》教学设计
五年级道德与法治下册部编版第1课《读懂彼此的心》教学设计一. 教材分析《读懂彼此的心》是五年级道德与法治下册部编版第一课的主题。
这一课旨在让学生理解人与人之间的沟通的重要性，以及如何通过有效的沟通来建立良好的人际关系。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考沟通的方式和效果，从而提高他们的沟通技巧。
二. 学情分析五年级的学生正处于青春期前期，开始逐渐意识到自我和他人的情感需求。
他们具有一定的沟通经验，但往往缺乏有效的沟通技巧。
此外，随着信息化时代的发展，学生越来越多地依赖于网络和文字沟通，面对面的沟通能力有所下降。
因此，本课的教学需要结合学生的实际需求，提供实用的沟通技巧和方法。
三. 教学目标1.让学生理解沟通的重要性，认识到有效的沟通能够增进人际关系。
2.培养学生倾听、理解他人的能力，提高他们的沟通技巧。
3.引导学生学会站在他人的角度思考问题，培养同理心。
4.培养学生勇于表达自己，善于与人合作的品质。
四. 教学重难点1.重点：沟通的重要性，有效沟通的方法和技巧。
2.难点：站在他人的角度思考问题，培养同理心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实践中学会沟通。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和团队精神。
3.案例分析法：分析现实生活中的典型案例，让学生从中汲取经验。
4.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，提高沟通技巧。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演的道具和场景。
3.准备教学PPT，包括图片、文字和动画等。
4.划分课堂区域，设置讨论区和练习区。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组关于沟通的图片，引导学生思考沟通的重要性。
提问：“你们认为沟通在生活中有什么作用？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于沟通的案例，例如家庭成员之间的误会、同学之间的冲突等。
引导学生进行分析，讨论案例中存在的问题以及如何解决。
粤教版八年级上册政治课件：3.第一课第1课时
C.①③④
D.②③④
真题演练
2.(2015衢州) “沟通是一座桥，渡你趟过溪水；沟通 是一溪水，帮你浇熄怒火。”这句话告诉我们沟通可以
B
()
①加深彼此的理解 ②消除差异与误解 ③化解彼
此的矛盾 ④让我们迎合他人
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
真题演练
3.(2014福州)生活中我们被别人不小心踩了一脚或 溅了一身泥，这时对于别人的“对不起”，我们B应该 ()
难点详解
尊重是理解的前提，是友好交往的前提。这跟“友好 交往礼为先”并不矛盾，因为，“礼貌待人”是尊重 的一种表现。
真题演练
1.(2015漳州)朋友和友谊是人生的永恒话题。与友
相处，我们要学会
A
()
①欣赏他人，尊重差异 ②己所不欲，勿施于人
③换位思考，与人为善 ④斤斤计较，耿耿于怀
A.①②③
B.①②④
知识梳理
(2)__善__意___使理解成为可能。理解需要我们设身处地 体谅别人的处境和感受。只有满怀善意才可能做到设 身处地，超越自己的主观感受，站在对方的角度考虑 问题，体谅对方的心情，理解对方的行为，明白对方 的需要。 (3)实现理解需要积极的__沟__通___。相处中要努力做到 主动地接近，坦诚地交流，细心地领会，对他人持满 怀善意、细心体贴、主动理解的态度，做到“善解人 意”。
A.决不迁就、斤斤计较 B.真诚接纳、理解原谅 C.据理力争、不依不饶 D.赔礼道歉、体谅尊重
知识梳理
2.什么是理解他人？ 理解他人就是超越狭隘的__个__人_经__验___和_________， 以个开人放好的恶胸怀去体察他人的_______、____处__境_和 ___感__受__，从而想消法除_______与__隔__阂___，造就和谐 融误洽解的人际关系。
《理解与宽容》(第一课时)的PPT课件
1、什么是理解？
理解的内涵是什么？P58 理解他人，就是超越狭隘的个 人经验和个人好恶，以开放的 胸怀去融洽的人际关系。
传话游戏
• 我没说他偷了我的钱 。（可是有人这么说） • 我没说他偷了我的钱。（我确实没这么说） • 我没说他偷了我的钱。（我只是没说，可是我暗示
思考: 你的社会关系和谐吗？如果不 和谐，你认为是因为什么造成的？你打 算做些什么努力让它变的和谐？
亲子关系 师生关系 同学关系
同学之间没有理解就不能__建__立__真__挚_友__情______。 师生之间没有理解就不能_形__成__良__好_的___师__生_关__系_。 亲子之间没有理解就不能_营__造__和__谐_的__家__庭__气__氛_。
妈妈和女儿之间可能发生……（要求学生根据故 事发生的情节展开想象，讨论下面可能发生的故事。）
妈妈和女儿之间可能发生的故事：
1、妈妈和女儿发生争吵；（双败）
2、女儿原谅妈妈但妈妈却就
日记中的事情向儿女发火；
（妈妈错）
3、妈妈向女儿道歉而儿女向
妈妈发火；
(儿女错）
4、妈妈和女儿进行沟通，达
成共识；
（双赢）
二.尊重、善意与沟通 ——如何做到理解
尊重是理解的前提 善意使理解成为可能
实现理解需要积极的沟通
一位年轻人去别人的菜园里偷菜，被菜园的主人看 到了，可是菜园的主人却不制止，反而转身就走。年轻 人认为菜园的主人要去告诉官员了，就连忙赶上去。不 料菜园的主人进了自家的门，还把门关上了。年轻人想 了想，上前敲门，门开了，年轻人向菜园的主人说： “我被你看见了。”菜园的主人说：“看见了什么？我 今天连门都没有出。”“是被你看见了，偷你的菜。” 年轻人说：“我现在没法做人了。”菜园的主人笑道： “你说什么话？咱们是一个村的人，你只是想知道我那 菜为啥长得那么漂亮，对吗？我那菜，好看，也好吃， 不信？你先尝尝。”说着，菜园的主人去厨房里抱出两 棵菜，硬是塞到了年轻人的手里。后来，这个年轻人成 了众口称赞的具有好品行的人。
人与人之间的沟通与理解
人与人之间的沟通与理解人与人之间的沟通与理解是人类社会运转的重要因素，它不仅能够连接人们的情感与思想，而且也是促进合作与协作的关键。
本文将探讨沟通与理解的重要性，并提供一些建议来改善人际关系。
一、沟通的重要性沟通是人类交流的基础，它使个体能够表达自己的意见和想法，同时也能够倾听他人的声音。
通过沟通，我们不仅能够满足自己的需求，还能够更好地了解他人的需求，从而增进彼此之间的关系。
此外，沟通还能够解决问题和解决冲突，促进社会的和谐与稳定。
二、有效沟通的要素要实现有效沟通，需要注意以下几个要素：1. 倾听：倾听是沟通的重要部分。
当与他人交流时，我们应该给予对方充分的关注和尊重，聆听他们的观点和需求。
通过倾听，我们能够更好地理解对方，并减少误解和争端的发生。
2. 清晰表达：沟通的一方应该以清晰、简洁的方式表达自己的想法和意图。
使用适当的语言和表达方式，能够减少歧义和误解，提高信息的传递效率。
3. 非语言沟通：除了语言表达，我们还可以通过身体语言、面部表情和姿势等非语言方式来交流。
这些非语言信号能够传递更丰富的信息，增强沟通的效果。
4. 尊重多样性：人们之间存在着不同的价值观、信仰和文化背景。
在沟通过程中，我们应该尊重他人的差异，并保持开放心态。
接纳不同的观点和意见，能够促进更深层次的理解和交流。
三、改善人际关系的建议为了改善人际关系并增强人与人之间的理解，可以考虑以下几点建议：1. 建立信任：信任是良好人际关系的基石。
通过诚实、守信和兑现承诺，我们能够建立起彼此之间的信任。
只有建立了信任，我们才能够更加坦诚地交流和理解对方。
2. 学会倾听：倾听是提高沟通效果的重要技巧。
当与他人交谈时，我们应该尽量避免中断和干扰，专注地聆听对方的观点和感受。
给予他人足够的重视和共鸣，能够建立起更好的沟通桥梁。
3. 表达需求：在沟通过程中，我们应该学会表达自己的需求和意见，而不仅仅是抱怨和批评。
清楚地表达自己的期望，有助于他人理解和满足我们的需求。
理解与宽容第一课时说课稿
《理解与宽容》第一课时《架起沟通的桥梁》说课稿各位老师们，您们好！今天我要进行说课的课题是粤教版《思想品德》八年级（上册）第三单元《相处有方》第一课题《理解与宽容》的第一课时《架起沟通的桥梁》。
下面我从教学理念、教材、教法学法、学情分析、教学过程、板书设计六个方面进行设计说明。
第一部分、说教学理念本课依据的是思想品德课程标准“我与他人和集体”中的“交往的品德”：“尊重、帮助他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，学会理解与宽容，与人为善”。
坚持以学生发展为本，培养学生正确的情感态度价值观。
第二部分、说教材分析（一）、说教材的地位和作用本课时《架起沟通的桥梁》是义务教育课程标准实验教科书八年级思想品德上册（粤教版）第三单元第一课题的内容。
在此之前，学生们已经学习了第二单元《善待他人》,懂得了待人的基本原则，本单元是第二单元内容的延续和扩展，帮助学生进一步掌握与人相处的道德准则、相处艺术和相处技巧，包括三个课题：理解与宽容，欣赏与赞美、竞争与合作。
通过学习，将使学生进一步学会与他人相处的品德与艺术：学会理解、宽容的待人之道，为后面学习《欣赏与赞美》的相处艺术和技巧做了铺垫。
本课题在第二单元与第三单元知识体系中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。
（二）、说教学目标根据新课程标准的要求及本课时在教材中的地位，结合八年级学生认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标。
1、知识与技能（1）、知道理解的内涵，认识理解在建立和谐人际关系中的重要作用。
（2）、学会理解他人，以尊重和善意积极与人交往沟通，自觉在学习、生活中拓展自己的眼光和胸怀，营造和谐的人际关系。
2、过程与方法利用多媒体教学、情境体验和案例教学，通过学生的自主探究、合作谈论，培养学生多角度思考问题的能力。
3、情感、态度与价值观认识理解在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他为他人着想、懂得理解的人，学会理解他人。
理解与宽容第一课时2
忌讳：盛气凌人、目中无人、居高临下
、侮辱他人人格……..
（2)、善意使理解成为可能
“善意”，即以友好，友善，友爱的态 度与他人相处。理解需要我们设身处地体 谅别人的处境和感受。只有满怀善意才可 能做到设身处地，超越自己的主观感受， 站在对方的角度考虑问题，体谅对方的心 情，理解对方的行为，明白对方的感受。
阅读小故事《小苏的苦恼》，思考、讨论： 小苏本是为班级做好事，为什么却被小丁认为是 多管闲事、爱出风头的人呢？ 如果你是小苏，你会怎样去应对小丁呢？
小苏的苦恼 小苏该如何来应对？
A. 以积极的方式找小丁谈话。 “参加运动会是为了集体的 荣誉，并不是为了我个人的 得失，我们大家一起努力吧， 让班级能有个更好的名次。” 可能的结果：两人互相理 解，增进友情。 “你背着我说我坏话是 什么意思，好啊，你说 我出风头，那我不干了， 运动会我不参加了。” 可能的结果：两人矛盾加 剧，友情破裂。
妈不理解、接纳他的感受和心情，而只看孩子的 成绩。久而久之，因缺乏理解、沟通，亲子关系 就会变得紧张。
2、理解的作用（为什么）
（1）理解是一种强大的认识力量。 （2）理解是一种强大的融合力量。 （3）理解有助于缓解自我。
3、通往理解的途径（怎么样）
（1）、尊重理解的前提
只有尊重他人的人格、个性、意愿和选择 ，我们才能抱着积极的态度去理解别人与 自己不同的看法、要求和行为方式。
31理解与宽容(第一课时)
二、尊重、善意与沟通
2、如何做到理解他人？
（1）尊重是理解的前提
——懂得尊重别人的独立人格、个性、意愿和选择
（2）善意使理解成为可能 ——理解需要我们设身处地去体谅别人的处境和感受， 站在对方的角度考虑问题（即做到“将心比心”） （3）实现理解需要积极的沟通 ——相处中努力做到主动的接近，坦诚的交流，细心 的领会。
2、结合材料分析缺乏理解的危害。
一、人与人之间需要理解（为什么？）
1、每个人都是独特的个体，彼此间千差万别。 2、如果人们之间没有相互理解，差异就会成
为不可逾越的鸿沟，社会可能变成永无休 止的战场。 3、建立和谐的人际关系必须由理解开始。
二、尊重、善意与沟通
1、理解他人的含义：
——就是超越狭隘的个人经验和个人 好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、 感受和想法，从而消除误解和隔阂，造就 和谐融洽的人际关系。
问题:
1、假如你是小东，你觉得感到委屈吗？说说 委屈的理由。 2、假如你是小东的父亲，见到小东不学习而 是在看电视，会生气吗？请你谈谈生气的理 由。 3、引起这场家庭矛盾的最主要原因是什么？
缺乏理解和沟通；彼此没有 做到将心比心、换位思考。
问题:
1、假如你是小东，你觉得感到委屈吗？说说 委屈的理由。 2、假如你是小东的父亲，见到小东不学习而 是在看电视，会生气吗？请你谈谈生气的理由。 3、引起这场家庭矛盾的最主要原因是什么？ 4、既然矛盾已经产生，那么要成功化解矛盾， 你认为他们该怎样做？
你看到了什么？
为什么每个人的理 解会有所不同？
2008年6月22日，哈尔滨太平区法院 受理了因邻居厕所漏水而引发纠纷的民事 案件。原告李某和被告姜某是哈尔滨市红 旗小区的邻居，两家住楼上楼下，家住二 楼的姜家厕所漏水，结果渗透到一楼的李 家。李某去姜家谩骂，并用扫帚打姜某， 结果两家发生了激烈的斗殴事件。
3.1理解与宽容导学案
主备人：卢凯盈班级：小组：学号：姓名：编号：03—1审核人：赖榴新二备人：________
教师二备（学生笔记或更正）处：
课题:3.1理解宽容第一课时
1、教学目标：理解生活为什么需要理解及如何做到理解2、重难点：如何做到理解他人
【自主学习】从课本找出答案并填在横线上，在课本中划好笔记。（独学）
【知识反馈】单项选择题：独学（独立完成）、对学（全体起立，两对子对答案）
1、“千里修书为只为墙，让你三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”清朝康熙年间大学士张英的这首诗告诉人们的道理是（）
A、生活需要宽容B、做人要自信但不能自负
C、人们之间应该平等相待D、做人事事都应该忍让
2、歌德有一天到公园散步，迎面走来一位曾经对他的作品提出尖锐批评的评论家。他站在歌Байду номын сангаас面前高声喊到：“我从来不给傻子让路！”歌德却“而我正相反！”一边说，一边满脸笑容地让一边。歌德的行为表明（）
3、对双方球员爆发冲突的行为，你认为裁判的处理是（）
A、只处罚思朗，因为他强拉硬拽李学鹏B、理解他们对比赛胜利的渴望，
宽容他们，不给予处罚C、不能宽容他们，双方都要给予黄牌警告
D、宽容李学鹏，因为他没有任何过错
4、球员爆发冲突场面的出现启示我们（）
①人与人之间需要相互理解、相互宽容②在比赛对抗中，人与人之间不需要理解、宽容③和谐的人际关系必须从理解、宽容开始④“战争”是维护公平的主要途径
三、生活中不能没有宽容
1、宽容的含义是什么？
宽容，就是以一种_____________的心态和行为__________________、________________,
甚至是别人的过错与冒犯，____________________________。