“6和7的认识”教学案例_教案教学设计
6和7的认识教案
6和7的认识教案教案：认识数字6和7目标：学生能够认识和书写数字6和7，并能够在日常生活中识别和应用这两个数字。
教学准备材料：1.数字卡片：包括数字6和7的卡片2.彩色铅笔或彩色笔3.数字练习册或工作纸4.数学游戏或活动教学步骤：1.引入数字6和7教师可以通过数字卡片或简单的数字游戏引入数字6和7，让学生熟悉这两个数字的形状和写法。
可以通过显示数字卡片或数字写在黑板上让学生识别数字6和72.认识数字6a.通过写数字6的笔画来帮助学生记忆数字6的形状。
b.让学生用彩色铅笔或笔在工作纸上书写数字6，并在周围画出相关的图案，如6根线条、6个图案等。
c.让学生在练习册上进行数字6的填充练习。
3.认识数字7a.同样的方法教学生认识数字7的形状和书写方法。
b.让学生用彩色铅笔或笔在工作纸上书写数字7，并画相关的图案（如7点、7颗星等）。
c.让学生在练习册上进行数字7的填充练习。
4.练习和巩固a.让学生在练习册上进行数字6和7的综合练习，包括填空、连线等不同形式的题目。
b.可以通过数字游戏或活动来加深学生对数字6和7的理解，如数数游戏、拼图游戏等。
5.总结和检查教师可以向学生提问，巩固学生对数字6和7的认识，例如：“请你画出6只小鸟”、“请你在纸上写出数字7”等。
通过这些问题可以检查学生对数字6和7的理解程度。
6.巩固和拓展a.随堂检测：让学生回答一些简单的关于数字6和7的问题，检查学生对这两个数字的理解程度。
b.课后练习：布置一些课后作业或练习，让学生巩固对数字6和7的学习成果。
通过这样的教学过程，学生可以逐步认识和掌握数字6和7，并能够在日常生活中灵活运用这两个数字。
这样的教学方法可以帮助学生建立对数字的认识和理解，培养他们对数学的兴趣和学习能力。
《6和7的认识》数学教案设计
《6和7的认识》數學教案設計教案设计：《6和7的认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并熟练掌握数字6和7的含义，能够正确书写这两个数字，并能进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等学习活动，让学生体验数字6和7的形成过程，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，养成认真、细心的学习习惯，初步建立数学与生活实际相联系的意识。
二、教学重点与难点：重点：理解数字6和7的含义，能够正确书写。
难点：运用数字6和7进行简单的加减运算。
三、教学准备：教具：数字卡片、计数器、实物（如苹果、书本等）四、教学过程：1. 导入新课教师出示5个苹果，再增加一个，问学生现在有几个苹果。
引导学生说出“6”，引出课题。
2. 新授（1）认识数字6①教师讲解数字6的形状及写法。
②让学生在作业纸上练习书写数字6。
（2）认识数字7①教师同样以实物演示的方式引入数字7，然后讲解其形状及写法。
②让学生在作业纸上练习书写数字7。
3. 巩固练习（1）计数游戏：教师出示一组图片，让学生用手指表示图片中的物品数量，复习数字6和7。
（2）计算题：给出一些简单的加减算式，让学生用计数器或实物进行计算。
4. 总结教师总结今天所学的内容，强调数字6和7的形状及书写方法，以及它们在日常生活中的应用。
五、作业布置：让学生回家找寻生活中与数字6和7相关的事物，第二天带到课堂上分享。
六、板书设计：6和7的认识1. 数字6和7的形状及写法2. 数字6和7的加减运算七、教学反思：在教学过程中，应关注每一个学生的学习状态，及时给予指导和帮助。
对于难点部分，可以适当放慢教学节奏，采用更直观的教学方式，帮助学生理解和掌握。
教案设计：教学学生认识6和7
教案设计：教学学生认识6和7一、教学目标1.教学内容：认识6和7。
2.教学目标：让孩子们认识6和7这两个数字，并能够正确地写出它们的数字形式。
3.教学重点：让孩子们明确认识数字6和7。
4.教学难点：让孩子们掌握写数字6和7的正确方法。
二、教学内容和教学步骤1.通过引导，让孩子们能够听懂、认识6和7这两个数字。
2.在黑板上，展示数字6和7。
老师可以用手指头、颜色、形状、动物等多种方式辅助孩子们记忆。
3.引导孩子们正确地写出数字6和7，特别是在书写过程中要注意笔画的书写方向和顺序。
4.利用练习册等教材，让孩子们在熟练掌握写数字6和7的方法后加强记忆、加速记忆。
5.利用游戏、故事等互动形式，让孩子们在锻炼记忆的同时愉快地学习，增强学习兴趣和积极性。
三、教学方法和技巧1.采用引导式教学方法，让孩子们通过多种渠道和角度认识数字6和7。
2.采用直观化的教学方式，展示数字6和7，使孩子们能够直接通过眼睛进行认知。
3.采用互动式教学方式，让孩子们在学习过程中积极参与，提高学习的趣味性和效果。
4.采用差异化教学策略，根据孩子们的不同认知和计算水平进行教学，让更多的孩子受益。
四、教学评价1.通过教学实践，考核孩子们对数字6和7的认识和书写能力。
2.通过教学后的小测验，对孩子们的教学效果进行评价。
3.对孩子们进行正反馈，及时给予肯定和批评。
结束语通过本节课的教学，相信孩子们已经对数字6和7有了更加全面和准确的认识，也能够掌握正确的书写方法。
在孩子们的成长过程中，键入基础数字科学计算的观念与方法能够对他们的各种学习和生活能力的提高起到很好的促进作用。
希望孩子们在今后的学习生活中不断加强数字科学计算能力，不断挑战更高的数字科学计算难度！。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案二：通过课堂互动学习6和7
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案二：通过课堂互动学习6和7引言：数学作为一门学科，对学生的日常生活和学习都有着深远的影响。
从小学开始，就要培养学生对于数字的认知能力，让他们能够在数字中发现规律、找到规律，最终成为数字的掌握者。
小学一年级数学上册《6和7的认识》作为数字认知的一个阶段，需要老师通过多种教学手段让学生深入理解和掌握。
本文将通过教案二《通过课堂互动学习6和7》来探讨如何更好的教授这个知识点。
A.教学目的1.了解数字6和7的大小关系；2.能够在数轴上标出数字的位置并辨别大小关系；3.掌握数字6和7的顺序并能够进行比较。
B. 教学重点通过课堂互动学习6和7，让学生深入理解数字的大小关系，并能够在实际生活中应用，提高数字认知能力。
C. 教学内容1.数字6和7的大小关系教师通过图形展示、手势演示等方式，让学生感受数字6和7的大小关系。
同时，结合日常的实际生活情境，让学生理解6和7的大小之比。
如举出6个苹果和7个橘子，让学生从视觉上感受数字之间的差异，加深学生对数字大小关系的认知。
2.标出数字6和7的位置并辨别大小关系教师通过数轴展示、数轴游戏等方式，让学生学习数字在数轴上的标注方法，掌握数字在数轴上的位置及大小关系。
同时，通过数轴游戏的方式，让学生进行实际操作，加深印象，提高数字认知能力。
3.掌握数字6和7的顺序并进行比较教师通过图片展示、数字配对等方式，让学生掌握数字6和7的顺序，并进行比较。
同时，结合数字游戏、数码配对等方式，让学生在游戏中学习，深入理解数字之间的大小关系，并能够在实际生活中运用。
D. 教学方法1.图片呈现法通过图片的形式将数字6和7展示出来，让学生感受数字的大小之比，加强数字认知能力。
2.课堂互动法通过课堂互动的方式，让学生参与到教学中来，提高教学效果。
如数轴游戏、数字配对等，让学生在游戏中学习、操作。
3.实例演示法通过实际情境的演示，让学生更好的理解数字的大小关系，并能够在实际生活中应用。
人教版数学一年级上册《6和7》教案
人教版数学一年级上册《6和7》教案一、教学目标1.掌握数字6和7的认识、写法和大小的比较。
2.能够用6和7进行简单加法和减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学表达能力。
二、教学准备1.教师准备数字6和7的卡片。
2.准备小学生喜欢的玩具或图片，用以辅助教学。
3.备好黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
三、教学内容1. 认识数字6和7•让学生观察数字6和7的写法，指出它们的特点。
•让学生用手指或卡片比较数字6和7的大小。
2. 加法运算•通过实际例子，让学生学会用数字6和7进行简单的加法运算。
•练习题：7 + 6 = ，6 + 7 = 。
3. 减法运算•通过实际例子，让学生学会用数字6和7进行简单的减法运算。
•练习题：7 - 6 = ，6 - 7 = 。
4. 综合练习•融合加减法运算，让学生解决更复杂的问题。
•练习题：7 + 6 - 3 = ，6 + 7 - 4 = 。
四、教学方法1.情境教学法：通过实际场景让学生理解数字6和7的使用。
2.分组合作：让学生分组合作，互相帮助解决问题。
3.游戏式教学：设计有趣的游戏活动，激发学生学习的兴趣。
五、教学过程1.用卡片或玩具展示数字6和7，引发学生的兴趣。
2.通过观察和比较数字6和7的大小，让学生加深认识。
3.以实际例子引导学生学习加法和减法运算。
4.引导学生进行综合运算的练习，巩固所学知识。
六、教学反思1.学生对数字6和7的认识情况如何，是否有提高？2.学生在加法和减法运算中的表现如何，有哪些表现亮点和不足？3.教师在教学过程中的不足之处，下次如何改进？七、作业布置1.完成课堂练习册中关于数字6和7的练习题。
2.完成一份关于数字6和7加减法运算的作业。
八、教学延伸1.继续学习数字8和9的认识和运算。
2.尝试通过游戏方式巩固数字6和7的学习成果。
以上是本次课程的教案，希望学生们可以通过这次学习，更好地掌握数字6和7的认识和运算方法。
6与7的认识教学设计张小兰
生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?
生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。
师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)
学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动：同位互相数一数。
师(小结)：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
学生活动：领读、齐读。
［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］
三、新授
(一)教学数数
师：(出示主题图)图上有些什么?
主题图
生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师：请同学们数一数，图上有多少人?
生：……(学生报得数)。
师：你是怎样数教室里的人数的?
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
教师活动：板书：6＞5 7＞6。
设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。］
(五)教学序数
教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。
学生活动：6名学生到前面。
师：从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)
生：……
教师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
师：谁能从1正数到7，从7倒数到1?
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?
学生活动：6、7、6抢答。
［设计说明：学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。］
6和7的认识(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：6和7的认识教学目标：1. 让学生能够理解并掌握数字6和7的形状和意义。
2. 培养学生能够正确书写数字6和7的能力。
3. 培养学生能够准确计算6和7的加减运算。
教学重点：1. 数字6和7的形状和意义。
2. 数字6和7的书写方法。
3. 数字6和7的加减运算。
教学难点：1. 数字6和7的书写方法。
2. 数字6和7的加减运算。
教学准备：1. 教学卡片：数字6和7的卡片。
2. 教学工具：黑板、粉笔、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字6和7的卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 教师引导学生观察数字6和7的形状，并说出它们的特征。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解数字6的形状和意义，出示数字6的卡片，引导学生观察并说出数字6的形状和意义。
2. 教师讲解数字7的形状和意义，出示数字7的卡片，引导学生观察并说出数字7的形状和意义。
三、示范（5分钟）1. 教师示范数字6的书写方法，一边示范一边讲解，引导学生跟着书写。
2. 教师示范数字7的书写方法，一边示范一边讲解，引导学生跟着书写。
四、练习（10分钟）1. 教师出示数字6和7的卡片，引导学生进行书写练习。
2. 教师引导学生进行数字6和7的加减运算练习，一边练习一边讲解。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字6和7的形状、意义、书写方法和加减运算。
2. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察力和思维能力。
同时，要对学生的表现进行及时的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：数字6和7的加减运算。
详细补充和说明：数字6和7的加减运算是本节课的重点内容，也是学生容易出错的地方。
因此，在教学过程中，教师需要重点关注这一部分内容，并进行详细的补充和说明。
首先，教师需要明确加减运算的基本概念。
加法是指将两个或多个数值相加，得到它们的和；减法是指从一个数值中减去另一个数值，得到它们的差。
人教版一年级上册数学《6和7的认识》优质课教学设计
人教版一年级上册数学《6和7的认识》优质课教学设计一、教学目标1.认识数字6和7，并能正确书写。
2.能够掌握数字6和7的数量关系。
3.能够在实际生活中运用数字6和7进行简单的计算和应用。
二、教学准备1.教师准备数字6和7的卡片或图片。
2.学生课桌上准备6和7的数量代表物品。
3.教室中准备黑板或投影仪。
三、教学步骤步骤一：导入1.教师出示数字6和7的卡片，让学生看一看，询问他们认识这两个数字吗？请学生齐声读出数字6和7。
2.让学生观察6和7的卡片上的数量标示物品，问他们能够猜出卡片上的数量是多少吗？步骤二：探究1.让学生自由组合学桌上的数量物品，让他们用数量物品表示数字6和7。
2.请学生将数量物品对应到数字卡片上，巩固数字6和7的认识。
3.让学生通过数量物品的组合，找出数字6和7之间的关系，如6加1等于7。
步骤三：巩固1.让学生通过口算题目，巩固数字6和7的认识，如6+1=？ 7-1=？。
2.设置环节，让学生在课桌上分别摆放6和7个物品，让他们用手指指向物品并说出数量。
四、教学总结通过本节课的学习，学生能够辨认、书写数字6和7，掌握数字6和7的数量关系，进一步巩固数字概念。
在实际生活中，学生能够灵活运用数字6和7进行简单的计算和应用。
五、课后作业1.完成与数字6和7相关的练习题。
2.在家中寻找物品，用数量对应到数字6和7，并写下对应关系。
3.综合应用，让学生设计一个有关数字6和7的小游戏或活动。
六、教学反思本节课主要围绕数字6和7的认识展开，学生在多种形式中感知、认知和应用数字6和7，通过实际操作和互动，有助于学生深入理解和掌握数字概念。
在后续教学中，可以结合其他数字拓展相关内容，提升学生对数字世界的认知和应用能力。
6和7的认识-人教版一年级数学上册教案
6和7的认识-人教版一年级数学上册教案一、教材内容概述本节课是人教版一年级数学上册第十一单元的第一节，主要内容是通过游戏的方式帮助孩子更深入、更直观地认识数字6和数字7，并能正确书写和使用它们。
二、教学目标1.认识数字6和数字7；2.正确书写数字6和数字7；3.能够在游戏中正确使用数字6和数字7。
三、教学重点1.认识和书写数字6和数字7；2.游戏中正确使用数字6和数字7。
四、教学难点孩子们在游戏中正确地书写和使用数字6和数字7。
五、教学准备1.教师准备白板、黑板、彩笔、红笔；2.准备游戏相关道具。
六、教学过程步骤一：引入1.介绍本节课的教学目标；2.请学生们数一数自己的手指，看看有多少个；3.问学生们，如果再加上一个手指，那么手指的数量是多少？步骤二：认识数字61.请学生们观察白板上的数字6，并找出它的特点；2.通过数颗葡萄的数量来认识数字6，让学生们数数，猜一猜，看看有多少颗葡萄可以组成数字6。
步骤三：认识数字71.请学生们观察白板上的数字7，并找出它的特点；2.通过吹气球的数量来认识数字7，让学生们数数，猜一猜，看看有多少个气球可以组成数字7。
步骤四：游戏时间1.教师给出一个数字，让学生们快速找到对应数量的葡萄或气球，按照数字的书写方式进行排列；2.给学生们几个题目，让他们自己动手完成。
步骤五：小结出示数字6和数字7的课件或图片，让学生们再次回忆数字6和数字7的书写方法和一些特点。
七、课堂反思本节课通过游戏的方式，让学生们在认知数字的同时进行了一些互动和合作。
同时，根据孩子们的诉求，结合视频、音频等多媒体资源，可以进一步提高教学的趣味性。
在今后的教学中，通过多样的教学资源，将更好地激发学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，从而提高学生的学习效果。
小学数学：《6、7的认识》教案小学数学教案
小学数学：《6、7的认识》教案小学数学教案教学目标：1. 记住6、7的读法和写法。
2. 能够用6、7进行简单的数数。
3. 能够判断给定的物品数量是否是6、7。
教学重点：1. 6、7的读法和写法。
2. 判断给定的物品数量是否是6、7。
教学准备：1. 黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。
2. 数字卡片或数学游戏道具。
教学步骤：Step 1：引入新知1. 引导学生观察写在黑板上的数字“6”和“7”，问学生他们认识这是什么数字，如何读。
2. 学生回答后，教师告诉他们这两个数字就是数字6和数字7，分别读作“六”和“七”。
Step 2：学习认识数字6和71. 教师将数字6和7写在黑板上，让学生模仿写，并且朗读出来。
2. 教师出示6个物品，让学生一起数数，然后问学生这里有多少个物品。
3. 学生回答后，教师指着数字6，问学生这个数字是什么，表示了多少个物品。
4. 同样的步骤，教师出示7个物品，引导学生数数，并问学生这里有多少个物品。
5. 学生回答后，教师指着数字7，问学生这个数字是什么，表示了多少个物品。
Step 3：练习判断数量1. 教师出示一些物品的图片，让学生观察，并判断这里有多少个物品。
2. 学生回答后，教师让他们同时伸出手指，用手指来表示物品的数量。
3. 教师逐一指向学生，让他们回答手指上有几个。
4. 接着，教师提问，“请你们举手，表示有多少个物品？”并指定6个或7个物品。
5. 学生根据问题，进行相应的举手动作。
Step 4：巩固训练1. 教师出示一些物品的图片，让学生观察，并判断这里有多少个物品。
2. 学生回答后，教师提问，“这里有多少个？是6还是7？”并让学生回答。
3. 教师提供反馈和正确答案，并让学生讨论为什么。
Step 5：拓展活动1. 老师可以进行一些数数的游戏，让学生运用数字6和7来数数。
2. 比如，老师可以出示一些物品，让学生数数并说出数量，然后让学生用手指来表示，最后判断这里有多少个。
Step 6：总结归纳1. 教师与学生一起回顾学过的内容，总结数字6和7的读法和写法。
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“6和7的认识”教学案例
学习目标：
1、正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、写数字6和7。
2、知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、培养初步的观察能力和动手操作能力。
4、结合插图进行热爱劳动的教育。
[从学的角度，制定学生学习目标，语句简洁，要求具体，便于操作，可行性强。
]
学习重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、写6和7。
学习难点：会正确写数字6；有6和7的数感。
学、教具准备：数字卡片、小棒、直尺。
主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、课件、实物展示台。
教学过程：
一、新课导入
小朋友，王大伯把养的小猪编了号，看，它们来了！
（1）这些小猪的编号各是几？一共有几头小猪？（动画课件：5头小猪追逐着跑出来，身上有编号：4、1、2、5、3）
（2）请你按编号顺序排一排，有几种排法？
（3）王大伯又买了2只小猪，该编几号呢？（引出6、7）板书：6、7的认识（齐读课题）
[新课导入既承前启后又形象有趣，短短三问，涵盖了认识6、7的结构性认识，为新知的纳入创设必要条件。
]
二、探究新知
小朋友想一想，对6和7你已经知道了什么？这一节课你想学到什么本领？你有什么问题吗？
[从学生的实际出发，切实了解相关信息，以便修正“学习目标”，调整教学思路，力求实践“以人为本”，同时从一年级起步，培养小学生的目标意识和问题意识。
]
（一）认数
1、从现实情景中抽象出数并认数
（1）观察主题图：图上有些什么？小朋友们在干什么？数一数，你又发现什么？
同桌小朋友交流，同时教师到各组巡视、倾听并指导。
然后鼓励他们说给大家听听，（结合进行讲卫生、爱集体、爱劳动教育）（2）你是怎样数的？还可以怎样数？
（3）抽象出画面中的数，把卡片6、7贴在黑板上进行认读后，让学生找出自己的数字卡片6和7，摆在桌子上。
并用小棒表示6和7，再把6根变成7根，说一说6添上1是7；同样把7根变成6根，再说一说。
||||||6|||||||7
（4）举出生活中用6、7可以表示什么。
想好后说给小组同学听。
[从生活情景中抽象出数6、7，经摆小棒，初步建立6和7的概
念，再让学生把抽象的6和7用生活事物来描述，完成对6、7的认识过程，较有效地加强了对6、7的数感。
]
2、写数
（1）细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）会写吗？请你先各写两个（写在田字格本子上）
学生作品反馈，发现存在的问题纠正并表扬写得好的学生，请写得好的学生介绍方法，同时教师范写，强化“6”的上、下部在田字格里的位置，然后在书上描写3个“6”，在田字格本子写5个“6”、3个“7”。
展示优良作品和有进步作品。
[学生经学前教育，能写0——9的数字，但水平不一，不规范者有之。
教师充分利用学生已有的基础，正视起始差异，以生辅生，教师只在难点处加以示范，调动全体学生写数积极性，巧妙地解决难点。
]
3、学生活动
用6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
摆后，4人小组互相观摩，并请几名代表到投影仪前演示摆的图形。
[数形结合，提供创造空间，力所能及地发展想象力。
小组互相观摩，孕育审美情趣。
]
（二）、数序与数的大小
1、数序
（1）给1——7的点子图排队，先从大到小，再从小到大。
观察：
这两串数有什么特点？下面一串数有这样的特点吗？你能改动一下，使它们也具有这样的特点吗？
1234560
（2）出示直尺图：只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道5后面的两个数填什么？5前面的两个是（）和（），5后面的两个数是（）和（），6在（）和（）之间。
（先填写，再交流。
）比较数的大小
（1）在（）里填上〈、〉
5（）66（）76（）57（）6（先填写，再交流。
）
（2）你会举一个身边的事或物说明5〈6，7〉6吗？
[通过对1——7的排列、观察、改动，自然地孕伏自然数列的某些性质；联系具体事物比较6和7的大小，因此之有物，有助于进一步增强数感。
]
3、序数与基数
（1）请6名学生到前面。
从左数第六个同学指的是谁？从右数第六个同学是谁？一共是几个同学？
（2）画七个圆，把第六个涂上红色，第七个涂上黄色。
（3）出示p43金鱼图，完成填空题：左数第6瓶有（）条鱼，有6条鱼的是第（）瓶，第7瓶有（）条鱼。
三、开放性活动
猜一猜，得红花（配有情景的课件）
猴：我的岁数比5大，我可能是几岁？
马：我的岁数比7小，我可能是几岁？
牛：我的岁数比4大比7小，我可能是几岁？
[学习寄于活动，调动学生兴趣。
让学生在愉快的竞猜活动中进一步巩固已学知识。
]
（2）课堂总结
今天的数学课，你学得满意吗？为什么？
案例分析
转变教师角色是本预案的特点。
自始至终视学生为学习主体，让学生提出学习目标，提出问题；让学生尝试并走向讲台，互教互学；让学生从形象的画面、学具和生活情景中去感知数序和数的大小，让学生活跃在学习活动的舞台上，成为课堂的主人。
准确把握学习的起点和难点，唤起求知欲是本预案特点之二。
生活中的数学是小学生学习数学的起点及解决难点的依托。
从动画课件导入新课，首先使孩子们形象感知“5的后面是6，6添上1是7”等知识，认识起点源于形象的生活背景；教师巧妙利用“差异”，鼓励大家乐于参与；试图突破“6”的书写难点，引导学生联系实际，增强敏感，同时体验数学来源于生活。
在活动中学数学，在“开放中显个性”是本预案设计思路的又一特点。
创设自由、有趣、适度开放的活动空间，诱发孩子们去想象、去创作、去思考，从而开发实质，张扬个性。
这堂课，学生在摆一摆、排一排等活动中领悟6、7所代表的数量和序号，在搭一搭、猜一猜等活动中，各选其好，各尽所能，各抒己见，取长补短，凸显个性。
课堂练习不一定集中呈现，尤其是低年级，结合学习活动进行练习，不失为一种新的练习方式的尝试。
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