7的乘法口诀优质公开课教案教学设计 (1)
7的乘法口诀教学设计 《7的乘法口诀》教学设计(优秀11篇)
7的乘法口诀教学设计《7的乘法口诀》教学设计（优秀11篇）《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第七单元一节的内容。
那么，作者分享了11篇《7的乘法口诀》教学设计，希望对于您更好的写作7的乘法口诀教学设计有一定的参考作用。
《7的乘法口诀》教学设计篇一教学目标：1．知识与能力：让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。
2．过程与方法：使学生经历推导7的乘法口诀的过程．在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。
3．情感与态度：继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。
教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。
教学难点：寻找规律、记忆7的口诀教学具准备：课件、表格教学过程：一、谈话导入我们已经学习了1~6的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。
评价：小朋友们真棒，背得这么熟练）今天我们接着来研究7的乘法口诀。
（板书课题：7的乘法口诀）回忆一下6 的口诀我们是怎样研究的，你打算怎样研究7的口诀？（学生发言）二、合作交流探究新知1、师：今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片）那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧，一只瓢虫身上有7个点，2只瓢虫有几个点，3只、4只、、、、、呢？2、填表七星瓢虫的只数1234567斑点的个数你能算一算完成这个表格吗？订正表格，问：它填的对不对，2只瓢虫有14个斑点，你是怎样算的？4只有28个斑点你是怎样算的？3、编制口诀同学们真聪明，你们愿意发挥自己的聪明才智，根据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。
汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上指名说一说口诀的意义：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的。
1 7的乘法口诀(一等奖创新教案)_1
1 7的乘法口诀（一等奖创新教案）7的乘法口诀教材分析《7的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册数与代数的内容。
乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。
由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀。
体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学工具7的乘法口诀相较于之前学习的2-6乘法口诀，口诀句数变多，得数变大，有的口诀之间还相互影响。
根据之前学生学习6 的乘法口诀的情况来看，学习7的乘法口诀最常见的一种情况：只知道唱背口诀，只停留在机械记忆的层面，大部分学生不理解口诀的由来。
在教学“7的乘法口诀”前，我们组通过课前访谈和课堂前测的方式，了解了学生真实的学情。
在访谈中，多数学生觉得这节课很简单，没什么可学的。
为了深入研究，我们设计了三道课堂前测题：7的乘法口诀有哪些？试着背一背；7的乘法口诀是怎么编出来的？学了7的乘法口诀，有什么作用？课前，让两个班级共100名学生参与调查，结果发现：有90%的学生已经会背7的乘法口诀，有30%的学生知道口诀是怎样编出来的，只有20%的学生知道乘法口诀的作用。
虽然多数学生已经会背乘法口诀，但还不是真正的“会”，没有真正理解乘法口诀的编制原理和价值。
为了帮助学生深刻理解乘法口诀的数学本质，有效实施“靶向治疗”，我们精简教学素材，以学生难记的“六七四十二”这句口诀为“靶点”，让学生多角度“精准诊治”，从而获得最佳“疗效”。
教学目标知识与技能：熟练掌握、记忆7的乘法口诀，并能熟练运用7的乘法口诀解决数学问题。
过程与方法：根据独立编制出的7的乘法口诀，经过课堂的展示、交流、解疑进一步巩固口诀。
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计3篇
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计3篇的乘法口诀教案篇一教学目标:1、知识与能力:让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。
2、过程与方法:使学生经历推导7的乘法口诀的过程。
在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。
3、情感与态度:继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。
教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。
教学难点：寻找规律、记忆7的口诀教学具准备：课件、一副七巧板、7的口诀卡片；学生每人准备七巧板一副。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为"东方魔板"。
七巧板是风靡世界的拼图，它是由七个小图形组成的。
只要你开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
现在请大家拿出自己的七巧板，四人小组合作，摆出你们最喜欢的图形。
2、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示，并说说你拼得像什么？3、师:今天老师也摆出了许多美丽的图案，你们想看吗？（课件出示用七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。
）二、观察实践，探究新知1、师:有这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们你们有什么好办法吗？（学生畅所欲言。
）2、师:真能干！你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗？图案个数1 2 3 4 5 6 7块数73、四人合作、每一小组一张。
指名学生上台把表格填完整。
4、请仔细观察统计表中的数据，谁来说说你发现了什么？5、师:大家真会观察！请想一想，前面我们学过的"求几个几是多少"可以用什么方法来计算呢？那咱们就用乘法来写一写这是"几个几"吧。
6、师:看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的口诀吗？试试看，会编几句就编几句，编好后填在书P62（同桌合作）7、教师检查学生学习情况a、拼二个图案用几副七巧板，是几个7?乘法口诀怎么编？b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。
7的乘法口诀教学设计(优质课)
《7的乘法口诀》教学设计一、教学目标1、在情境中引导学生通过自主探索,合作交流，理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀。
3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力,积累学习情感，享受成功喜悦。
4、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
二、教学重点、难点：重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程.难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教具、学具准备：课件四、教学过程：（一）热身齐背1—6的乘法口诀。
抽查个别口诀师生互对口诀.(二）创设情境探究新知1。
欣赏图片,提出问题。
同学们，今天让我带着大家一起欣赏一组图片吧！（课件出示七色花的图片）这些图片漂亮吗？（漂亮）那你们这些花是什么花吗?（七色花）今天就让这漂亮的七色花带着我们走进这节课吧！2.提出问题，解决问题。
（出示一朵七色花的图案）大家仔细观察这朵七色花,你有什么发现？（生1:有7个花瓣;生2:个花瓣的颜色不同，所以又7种颜色；）大家观察的真仔细呀！是呀，七色花有7种颜色，所以才叫七色花。
根据你们的发现,我做了一个表格，（出示表一）如果说是1朵七色花，它有几个花瓣？(7个），那么在这里表示有几个几呢？（1个7或者7个1），如果有2朵七色花，又有多少个花瓣呢?(14个）你是怎么想的?(1朵有7个,2朵就是14个，7+7=14.）在这里表示几个7呢？(2个7)非常棒，我们用7+7算出了2朵花的花瓣数。
如果是三朵花，你能算出有多少个花瓣吗？(能）谁来说说（生1:7+7+7=21；生2:14+7=21)你能说说14+7表示什么？(14表示2朵花有14个花瓣，再加7就是三朵花瓣的个数。
)14又是怎么算出来的?（7+7)所以说三朵花有多少个花瓣可以用7+7+7=21来计算，有就是表示有3个7。
如果是4朵？5朵？6朵？7朵？你能算出花瓣数吗？（能）很好，根据你的发现以及规律自己完成导学案上的表（一）。
7的乘法口诀教学设计优秀7篇
7的乘法口诀教学设计优秀7篇的乘法口诀教案篇一教学重点：总结、归纳7的口诀并会运用。
教学难点：7的乘法口诀的总结和归纳。
教具准备：小黑板教学过程：一、创设情境，展示目标师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？学生交流后，教师介绍七星瓢虫。
这节课我们来看看七星瓢虫身上有什么数学问题？学生观察6页情景图，师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？学生汇报后，师谈话：我们已经学过2—6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。
〔出示课题〕二、自主、合作探究、交流1、学生自己试着总结7的乘法口诀。
2、小组交流后小黑板板演。
〔教师巡视，随机提问。
〕3、全班交流，小组讲解员讲解总结口诀的方法和过程。
4、学生在书上书写7的乘法口诀。
5、观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点？然后讨论：如果总结某一句口诀该怎么办？如想知道四七是多少，你有什么方法？让学生充分发表自己的想法。
三、专项练习1、自己记忆7的乘法口诀。
2、练一练1题对口令。
四、课堂小结师：回想我们刚刚的学习过程，你有什么收获和问题？五、综合练习1、练一练第2题：孔雀开屏先让同学把得数写在书上，然后交流自己是怎样算的。
重点是让学生用口诀来计算乘法算式。
2、练一练第3题：找朋友。
教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。
然后让所有同学在书上连线。
3、练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。
的乘法口诀教案篇二教学目标：1、结合本班具体情况，让学生独立编写出7的乘法口诀，并感受数学与生活的密切联系。
2、会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。
教学重点：掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。
教学难点：自主编写7的乘法口诀。
教具、学具准备挂图、口算卡片等教学过程：一、口算复习63=64=55=62=67=48=59=75=39=47=二、创设情境引入新课1、出示主题图通过对话引入新课。
7的乘法口诀的教案6篇
7的乘法口诀的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《7的乘法口诀》教学设计(优秀4篇)
《7的乘法口诀》教学设计（优秀4篇）的乘法口诀教案篇一教学目标：1、使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3、培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点：竖式计算的方法。
教学难点：竖式计算的方法。
教学过程：一、复习引入1、教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
205＝366＝7 3＝5 7＝7 4＝244＝183＝7 7＝3 3＝6 7＝306＝122＝集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2、引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说205、244的口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3、引入新课。
教师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。
用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。
（板书课题）二、探究新知1．教学例题（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：287＝284＝（4）教师：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？同桌交流、讨论。
指名让学生说用口诀计算287＝4、214＝7的过程。
（因为4和7相乘等于28，所以287＝4、217＝4。
）教师板书：287＝4 想：（四）七二十八284＝7 想：四（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：比一比287、284与205、366，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
《7的乘法口诀》教学设计(优秀4篇)
《7的乘法口诀》教学设计(优秀4篇)《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第七单元一节的内容。
那么，以下是美丽的小编帮大伙儿整编的《7的乘法口诀》教学设计【优秀4篇】，希望大家能够喜欢。
《7的乘法口诀》教学设计篇一一、复习旧知1、填空。
（1）3×5读作（），表示（）个（）相加。
（2）6+6+6+6+6 写成乘法算式是（）或（）。
（3）4个5是多少？列式（）。
（4）教师边背边出示古诗：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这首古诗一共多少个字？怎样列式？用哪句口诀？2、创设情境，铺垫孕伏题目是：你能从7开始每次加7，把得数填在空格里吗？71421师：看一看这三个数在排列上有什么规律？师：今天，我们就一起来学习和研究7的乘法口诀板书：7的乘法口诀二、新授：1、教师拿出七巧板说：“这是什么？你们知道它有什么用吗？”（1）摆一条小鱼用几个三角形？（7个）摆一条小鱼用几个三角就是求1个7是多少。
板书：1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七（2）出示书本主题图。
（并填完书本第72表格）图案个数1234567▲的块数71421283542492、交流汇报。
提问：1个7是多少？2个7相加是多少？3个7连加是多少？4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个7？（二）、自主合作，创编口诀。
1、你能根据刚才的发现，自己编出7的乘法口诀吗？能编几句就编几句。
2、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。
3、出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的？（出示几个乘法算式）4、纠正。
（收集错例，强调几十几的写法和数字的写法）（设计意图：学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。
相互交流学习中能培养思维的灵活性，避免思维定式。
同时让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序的改变，探索双数和7相乘，积是有规律的，为学生的后续学习打下了基础，做到了前有孕伏，后有照应。
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一年级上册《7的乘法口诀》教学设计
教学内容：
人教版二年级上学期数学第72~73页
教学目标：
1、经历编制口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。
2、熟记7的乘法口诀，能运用口诀计算相应的乘法算式。
教学重难点：
理解7的乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀，能运用口诀计算相应的乘法算式。
教学准备：课件
教学过程：
一、温故知新，揭示课题。
1、出示课件，口算我最棒。
1×6＝6 3×5＝15 5×2＝10 4×2＝8 6×6＝36
问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。
2、揭示课题。
猜猜今天学习几的乘法口诀。
二、板书课题，出示学习目标。
板书课题和学习目标：（用红粉笔写在黑板上）
1、我会编7的乘法口诀。
2、我能熟记7的乘法口诀。
3、我会用7的乘法口诀计算乘法。
三、创设情境，学习探究。
1、创设情境，激发学习兴趣
小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她是谁？她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，七个小矮人准备送一样很神奇的礼物给白雪公主，你们猜会是什么礼物呢？(生猜)小矮人送的是可以许愿的七色花。
2、互相探讨、自主学习
（1）、出示课件，观察七色花，填写表格。
师：第一个小矮人跑得最快，他采了一朵七色花送给白雪公主。
（课件出示：第一个小矮人和一朵七色花）。
小矮人告诉白雪公主一片花瓣可以满足一
个愿望，那这一朵七色花可以满足几个愿望？（指名答,课件出示：7个）那第一个小矮人送的花我们可以说是？（指名答,出示:1个7是7）。
第二个小矮人也采了七色花，(课件出示：第二个小矮人和一朵七色花)。
他们送的七色花可以满足白雪公主几个愿望呢？你是怎么想的？ (指名答,课件出示：2个7是14)。
轮到第三个小矮人了。
(课件出示：第三个小矮人和一朵七色花)。
这三朵七色花能满足白雪公主几个愿望呢？(指名答)。
你是怎么算的? (指名答,课件出示：3个7是21)。
那你们能猜出第四个小矮人送完七色花，又能满足几个愿望呢？(出示：第四个小矮人)为什么都猜28个愿望呀？你是怎么猜的？(出示：4个7是28)。
能用刚才的方法再猜出第五个、第六个、第七个小矮人送的花分别能满足白雪公主几个愿望吗？(指名答,课件出示: 5个7是35，6个7是42，7个7是49)。
7个7是49你是怎么算的？(指名答)。
这些得数有什么规律?[教师强调:得数用红字显示]有什么好办法能很快地算出这些得数呢? (指名答)
3、写出乘法算式，编写口诀。
师：请大家打开课本72页，根据以前的经验自己写算式编7的乘法口诀，并请一名代表在黑板上板书口诀。
师：哇，你们真像小小数学家，一会儿就编出了7的乘法口诀。
让我们一起自豪的读一读吧！（齐读口诀）
4、熟记口诀
（1）观察口诀，发现特点
师：认真观察这几句口诀，你们发现了什么？（从上往下看每句口诀结果依次多7，而从下往上看每句口诀的结果依次少7。
那么，口诀的前半部分呢？口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、六、七”，第二个字都是“七”。
）(2)读口诀师：七句口诀里原来有这么多的规律，这对我们记住7的乘法口诀很有帮助的。
把你们的小手动起来，我们边拍手边读记口诀吧！
（3）背口诀师：老师给大家一点时间，比比看谁最先记住7的乘法口诀。
在背的过程中。
你们感觉一下哪几句口诀特别好背？哪些口诀不太好记呢？
师：谁有好的方法推荐给他，让他也能很快记住这句口诀。
（4）指名背（2名），分别说哪些口诀好记和不好记得。
师：假如忘记背三七。
可以怎么想？难记的口诀: 五七三十五和六七四十二。
师：其实，“三七二十一”这句话，我们应该非常熟悉！看过《西游记》吗？（演示课件）屏幕出示《西游记》图片和相关文字：孙悟空大闹天空后被太上老君抓了，在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。
师：这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？
师：有时候，利用生活中的一些俗语也能加深我们对数学知识的印象。
为了今后的数学学习，不管三七二十一，我们都要熟记这些口诀。
师：分类也有助于我们记忆口诀。
刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记，再同桌互读读、记记。
）
（5）对口令
男女生对口令—同桌对口令
三、巩固提高，灵活运用
谈话：小朋友真能干，记住了7的乘法口诀，白雪公主邀请我们去智慧岛，我们会遇到哪些有趣的事呢？（激趣）
1、对口令我能行
（）十四（）二十一五七（）
（）二十八六（）四十二
2、看算式说口诀我最棒
7×3 = 5×7 = 7×6 =
4×7 = 7×7 = 7×2 =
7×1 =
3、我会找朋友
7×5 7×6 5×7 4×7 3×7
35 21 42 28
6个7 5个7 7个6 7个3 4个7
4、我是公正小法官
（1）、7×3=10 （）
（2）、7+7+4+3=7×3 （）
（3）、6×7=42 （）
（4）、7+5=35 （）
（5）、4个7相加算式是4+7 （）
5、神奇的数字7
（1）、时间里面有7吗？课件出示一个星期有7天
（2）、古诗里面有7吗？课件出示《劝学诗》，对学生进行思想教育。
（3）、大自然中有7吗？课件出示七星瓢虫图片。
（4）、解决问题
6、白雪公主送心愿：
（1）、送七个小矮人礼物。
（2）、送给全班孩子的心愿。
（课外作业）
五、总结回顾，加深印象
说说这节课你有什么收获？
板书设计
7 × 1=7 一七得七 1 × 7=7
7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14
7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21
7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28
7 × 5=35 五七三十五 5 × 7=35
7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42
7 × 7=49 七七四十九
学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1~6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我对本课的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
根据教材的特点，本节课我采用多媒体为主要教学手段，以小组合作学习为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行数一数、算一算，归纳、总结7的乘法口诀。
反思这节课，有亮点也有不足，主要表现在以下几个方面。
（一）媒介辅助，提升教学
就二年级的小朋友而言，形象思维占优势。
本节课我以学生身边的事物为媒介，使教材内容从具体到抽象，从感性到理性，循序渐进地指导学生认识并运用7的乘法口诀。
一上课，我利用口算卡片检查了学生对一至六的乘法口诀的掌握情况，并说了两句乘法口诀表示的意思，为后面编制7的乘
法口诀做好了铺垫。
接下来我创设了有趣的七巧板拼图情境，鲜艳的画面一下子就引起了学生的兴趣，摆1个图案要用7块小图形来拼成，过渡到摆7个图案一共要几块七巧板，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣。
玩是儿童的天性，学是儿童的天职。
创造宽松、自由的学习氛围，寓教于乐，是数学学习的好方式。
（二）合作交流，探求新知。
这一环节是获取新知的过程，主要是让学生通过学习能够在理解了7的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀。
这是本节课的重点，也是难点。
合作交流是学生学习数学的重要方式。
每个学生在活动中的经验与收获不尽相同，为了促进学一、课标依据
《标准（2011）》第一学段（1~3年级）第11页中指出：“体验与他人合作交流解决问题的过程、感受数学与生活有密切联系。
”这节课我依据新课标中的这两点学段目标设计教学环节，收到了良好的教学效果。
二、学情分析
前面学生已经熟练掌握了2~6的乘法口诀，并能运用学过的口诀进行乘法计算。
在本节课的学习中，学生对于编制7的乘法口诀没有问题，但由于7的乘法口诀句数较多，学生在口诀的记忆上有困难。
因此，学生运用7的乘法口诀解决一些生活问题会有一些难度。