九年级语文杨修之死同步阅读练习题及答案
九年级语文 (杨修之死)同步练习 人教四年制版 试题
初三语文人教四年制《杨修之死》同步练习（答题时间：40分钟） 一. 指出下组中加点字的含义： 1. 以⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧•••)()()(今夜号令便知以惑之以再入鸡肋之意对以修C B A二. 为下面的加点的字注音、释义：1. 适庖．官进鸡汤： 2. 竟取匙与众分食讫．： 3. 佯．惊问： 4. 操因疑修谮．害曹丕： 5. 操令人于丕府门伺．察之： 6. 魏延作．贩而走： 7. 操方麾．军回战马超： 8. 延弃弓绰．刀：三. 作家作品填空：1.《杨修之死》选自《 》，作者 ，名 ，号 。
的小说家。
本书与 、 、 ，合称中国古典四大名著。
四. 阅读《杨修之死》完成练习：1. 选出对文句分析正确的一项（ ）操虽喜笑，而心恶之。
A. 曹操又“笑”，又“恶”，行为矛盾反常。
B. 曹操先“笑”后“恶”，变化无常。
C. 曹操“笑”是假，“恶”是真，心口不一。
D. 曹操“喜笑”是“心恶之”的外在表现。
2. 选出分析不正确的一项（ ）惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！” A. “惟”字突出杨修知曹操的心意。
B. 写出杨修恃才放旷，说话不慎易招祸。
C. “指而叹”，这里是第三次写曹杨矛盾的公开化。
D. 称呼“丞相”二字，表明杨修对曹操还是敬重的。
【试题答案】一.1. A. 用 B. 来 C. 从二. 略三.1. 《三国演义》；罗贯中；本；湖海散人；元末明初；《红楼梦》；《水浒传》；《西游记》四.1. C2. C。
【人教版】湖北省通山县杨芳中学九年级语文上册18 杨修之死同步练习(含答案)
18 杨修之死1．根据拼音写出相应的词语。
(1)正chén yín()间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。
(2)操因疑修zèn hài()曹丕，愈恶之。
(3)操每以军国之事问植，植duì dá rú liú()。
(4)欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中yóu yù bù jué()。
2．对下列加点的词解释有误的一项是()A．人皆不晓．其意晓：知晓，明白B．植然．其言然：认为……是对的C．数．犯曹操之忌数：计算D．但．曹有问但：只要3．翻译下列句子。
(1)杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
______________________________________________________________________________________________________________________________(2)(操)佯惊问：“何人杀吾近侍？”________________________________________________________________________(3)但操有问，植即依条答之。
________________________________________________________________________4．关于本文人物形象的分析，不正确的一项是()A．杨修身为行军主簿，在战事失利的局势下，公开散布消极言论，而且不顾客观影响，吩咐军士收拾行装，准备归程，这是他不识时务、恃才放旷、目无纪律的典型表现。
B．杨修利用曹操写字不合规范的机会把曹操“一合酥”给分吃了，玩笑开到了主帅头上，这是他目中无主、肆无忌惮的表现。
C．曹操为了选择既有聪明才智，又有杀伐决断能力的继承人，不惜以门吏的性命对亲骨肉作试探，这是他奸猾狡诈、阴险残忍的表现。
《杨修之死》阅读习题
18《杨修之死》同步练习题阅读实践一<阅读下面课文内容，进行阅读实践。
操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。
操与众商议，欲立植为世子。
曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。
修知其事，径来告操。
操令人于丕府门伺察之。
丕慌告吴质。
质曰：“无忧也。
明日用大簏装绢，再入以惑之。
”丕如其言，以大簏载绢入。
使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。
操因疑修谮害曹丕，愈恶之。
操欲试曹丕<曹植之才干。
一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。
曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。
植闻之，问于修。
修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。
”植然其言。
及至门，门吏阻住。
植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。
于是曹操以植为能。
后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。
”操大怒，因此亦不喜植。
修又尝为曹植作答教十余条。
但操有问，植即依条答之。
操每以军国之事问植，植对答如流。
操心中甚疑。
后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。
操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心。
今乃借惑乱军心之罪杀之。
修死年三十四岁。
1．用一句话概括文章所叙的三件事。
2．用文中一句话说明曹植与杨修意气相投的原因和亲密程度。
3．曹操已有“杀修之心”的原因是什么？4．文段的三件事情的排列顺序是怎样的？5．从“今乃借惑乱军心之罪杀之”中的“借”字里可以看出作者怎样的情感？6．你能从积极的角度为杨修想出一条避免杀身之祸的计策吗？二<阅读下文，进行阅读实践。
（一）不过杨修又当别论，他介入宫廷的最高层次的权力分配的斗争旋涡中去了，这才是杨修真正的杀身之祸。
他实际是那种不聪明的聪明人，错误地估计了形势。
他认为曹操爱才，有可能传位于三子曹植，他就成为植党。
曹植有才，他也有才，惺惺相惜，亲密得以至曹植一天不见他，连饭都吃不香。
其实，对中国的统治者来说，每当接触到实际的继承人问题时，所谓的“才”，决不是首先考虑的条件，如何保持这个政权，才是第一位的选择标准。
九年级语文杨修之死练习题及答案
《杨修之死》练习达标训练1．《杨修之死》节选自________，作者是________，名________，号________，________朝小说家。
2．用现代汉语说说下列句子的意思。
杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
___________________________________________________________3．阅读下列一段文字，分析曹操的性格。
曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。
众官告免。
操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。
……操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。
方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________能力提高1．关于杨修之死的原因，有下面几种分析，你同意哪一种？还有不同观点吗？试作说明。
（1）杨修卖弄聪明，违反了军纪，所以被杀。
（2）曹操忌妒杨修的聪明才智，所以杀了他。
（3）杨修多次揭穿曹操的心事，令他恼怒，所以被杀。
（4）杨修插手曹家兄弟的继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________2．你认为曹操该不该杀杨修？你对杨修被杀有什么感想？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________开放探究阅读下面的短文，回答问题。
人教版初三语文上册同步训练：杨修之死(4)
人教版初三语文上册同步训练：杨修之死(4)[课内语段精读]阅读下列语段，完成后面的问题。
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所;造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。
人皆不晓其意。
修曰：“门内添活字，乃阔字也。
丞相嫌园门阔耳。
”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。
操大喜，问曰：“谁知吾意?”左右曰：“杨修也。
”操虽称美，心甚忌之。
又一日，塞北送酥一盒至。
操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。
修入见之，竟取匙与众分食讫。
操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎?”操虽喜笑，而心恶之。
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人;凡吾睡着，汝等切勿近前。
”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。
操跃起拔剑斩之，复上床睡;半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍?”众以实对。
操痛哭，命厚葬之。
人皆以为操果梦中杀人;惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳!”操闻而愈恶之。
操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。
操与众商议，欲立植为世子,曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议;因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。
修知其事，径来告操。
操令人于丕府门伺察之。
丕慌告吴质，质曰：“无忧也：明日用大簏装绢再入以惑之。
”丕如其言，以大簏载绢入。
使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。
操因疑修谮害曹丕，愈恶之。
操欲试曹丕、曹植之才干。
一日，令各出邺城门;却密使人分付门吏，令勿放出。
曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。
植闻之，问于修。
修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。
”植然其言。
及至门，门吏阻住。
植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当!”立斩之。
于是曹操以植为能。
后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。
”操大怒，因此亦不喜植。
修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。
操每以军国之事问植，植对答如流。
操心中甚疑。
后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。
操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶!”此时已有杀之心;今乃借惑乱军心之罪杀之。
杨修之死同步练习题及参考答案
杨修之死同步练习题及参考答案阅读下列语段，完成后面的问题。
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所;造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一活字而去。
人皆不晓其意。
修曰：门内添活字，乃阔字也。
丞相嫌园门阔耳。
于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。
操大喜，问曰：谁知吾意?左右曰：杨修也。
操虽称美，心甚忌之。
又一日，塞北送酥一盒至。
操自写一合酥三字于盒上，置之案头。
修入见之，竟取匙与众分食讫。
操问其故，修答曰：盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎?操虽喜笑，而心恶之。
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：吾梦中好杀人;凡吾睡着，汝等切勿近前。
一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。
操跃起拔剑斩之，复上床睡;半晌而起，佯惊问：何人杀吾近侍?众以实对。
操痛哭，命厚葬之。
人皆以为操果梦中杀人;惟修知其意，临葬时指而叹曰：丞相非在梦中，君乃在梦中耳!操闻而愈恶之。
操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。
操与众商议，欲立植为世子,曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议;因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。
修知其事，径来告操。
操令人于丕府门伺察之。
丕慌告吴质，质曰：无忧也：明日用大簏装绢再入以惑之。
丕如其言，以大簏载绢入。
使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。
操因疑修谮害曹丕，愈恶之。
操欲试曹丕、曹植之才干。
一日，令各出邺城门;却密使人分付门吏，令勿放出。
曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。
植闻之，问于修。
修曰：君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。
植然其言。
及至门，门吏阻住。
植叱。
《杨修之死》阅读答案及原文翻译
《杨修之死》阅读答案及原文翻译篇一：九年级语文杨修之死作业及杨修之死 1．《杨修之死》节选自_《三国演义》，作者是_罗贯中__，名_本__，号_湖海散人_ ，元末明初___朝小说家。
庖（páo ）官分食讫（qì ）佯（yáng ）惊问谮（zèn ）害麾（huī ）军绰（chāo）刀伺(sì)查诈(zhà)败２、解释下列加粗的字。
⑴适庖官进鸡汤⑵数犯曹操之忌⑶人皆不晓其意（恰好）（屡次）（知晓，明白）⑷丕如其意⑸植然其言⑹但曹有问（按照）（认为??是对的）（只要）３、翻译下列语句。
⑴杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
杨修为人依仗自己的才能而对自己的行为不加约束，屡次冒犯了曹操的禁忌。
⑵（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？” 曹操假装吃惊地问道：“什么人杀了我的贴身侍卫？” ⑶丞相非在梦中，君乃在梦中耳！丞相不是在梦中，您（被杀的人）才是在梦中呀！⑷但曹有问，植即依条答之。
只要曹操有问题，曹植就按照条文的内容回答他（5）于是寨中诸将，无不准备归计。
于是军营中的各个将领，没有一个不准备回去。
（6）汝怎敢造言，乱我军心！你怎么敢编造假话，惑乱我军心。
（7）、人皆不晓其大家都不知道他的意思。
1.题目解读本文节选自《三国演义》第七十二回。
故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口界，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以有机可乘。
“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
2.相关资料历史上的曹操是一个杰出的政治家、军事家和人。
他兴屯田、抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势。
所以鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。
” 《三国演义》中的曹操，有不少成分是作者虚构的，由于作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此，书中主要强调他的坏处，在许多读者中造成了对这个历史人物的错觉。
杨修之死同步练习题及参考答案
中二級單元一講讀一
杨修之死同步练习题及参考答案
預習
1.詴根據課文內容，把「雞肋事件」及「改造園門」兩件事的敍事要素寫在橫
線上。
敍事
要素
雞肋事件改造園門
時間建安二十四年
地點斜谷曹操新建的花園
人物曹操、楊修、夏侯惇曹操、楊修、眾人
原因
曹操以「雞肋」作為夜間口號。
曹操看到新建花園的園門後，不發一言，只在門上寫了一個「活」字，眾人不明白他的意思。
經過楊修知道這個口號後，認為曹操快將退兵，於是讓人收拾行裝，
準備撤退。
楊修指門內加上「活」字，是「闊」字，指出曹操認為園門太闊。
結果曹操以編造謠言，擾亂軍心的罪名殺死楊修。
眾人再修建圍牆，得到曹操的讚許。
曹操知道是楊修揭破謎底時，口裏稱讚他，但內心卻防備他。
2. 曹操選擇「雞肋」這個口號，反映了當時怎樣的處境？
A. 曹軍正處於進退兩難的處境
B. 曹軍士氣低落
C. 蜀軍士氣大振，步步進逼
D. 曹軍被蜀兵恥笑
楊修之死〃主旨
本文以倒敍手法，記敍了楊修被曹操殺害的經過和緣由，表現了楊修聰明過人、恃才放曠和曹操陰險狡詐的性格特點，也說明鋒芒畢露、恃才放曠的惡果。
A。
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《杨修之死》同步阅读“1+1”升级版
一、课内阅读
操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中犹豫不决。
适庖官进鸡汤。
操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。
正沉吟间，夏侯惇入账，禀请夜间口号。
操随口曰：“鸡肋！鸡肋！”惇传令众官，都称“鸡肋”。
行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，装备归程。
有人报知夏侯惇。
惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也。
鸡肋者，食之无肉，弃之有味。
今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。
故先收拾行装，免得临行慌乱。
”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也。
”遂亦收拾行装。
于是寨中诸将，无不准备归计。
当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。
只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。
操大惊，急回帐召惇问其故。
惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。
”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。
操大怒曰：“汝怎敢造言，乱我军人！”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。
1．文段开头的两个“欲”字反映了曹操怎样的心理？下文哪一句与之相呼应？
______________________________________________
2．第二段和第三段的两个“大惊”对表达中心，刻画人物有何用？
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3．试品味“急回帐召惇问其故”和“操唤杨修问之”中“召”“唤”二词的异同。
______________________________________________
4．汉末魏初，在文学上是一个暂时繁盛的时期。
曹操自己也写诗文，加以他重视人才，善于笼络一般有才名的文人，所以许多文人都为他效劳，使他赢得“唯才是举”的美名。
但孔融、祢衡、杨修三人在当时都是极负盛名的才子，但孔融、杨修二人被曹操先后杀掉；对祢衡，碍于他的文名，不敢杀，借刘表之手把他杀掉了。
三人都是不肯阿谀曹操终被断送性命。
试对“唯才是举”和诛杀三人的矛盾略作分析。
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参考答案：
1．反映了他处于进退维谷时的矛盾心情。
下文的“心乱，不能稳睡”与之相呼应。
2．“大惊”是因为杨修叫军士收拾行装这种擅自动行，是属于“惑乱军心”，违反军纪的行为。
而杨修明知是军纪所不容却仍无所故忌，就更突出其恃才放旷的性格。
3．“召”字表明夏侯悖和曹操之间的关系亲密，而“唤”虽也有叫来的意思，但这个词表明杨修不如夏侯惇受曹操重用，不属于核心集团。
4．由材料可知，曹操所举之才是要忠诚于他的而那些不想依附于自己的，就想办法除掉。
例如：徐庶被他从刘备那里骗过来等等。
二、课外拓展
操遂使人召衡至。
礼毕，操不命坐。
祢衡仰天叹曰：“天地阔，何无一人也！”操曰：“吾手下有数十八，皆当世英雄，何谓无人？”衡曰：“愿闻。
”操曰：“荀彧、荀攸、郭嘉、程昱，机深智远，虽萧何、陈平不及也。
张辽、许褚、李典、乐进，勇不可当，虽岑彭、马武不及也。
吕虔、满宠为从事，于禁，徐晃为先锋；夏侯惇天下奇子、曹子孝世间福将。
——安得无人？”衡笑曰：“公言差矣！此等人物，吾尽识之：荀彧可使吊丧问疾，荀攸可使看坟守墓，程昱可使关门闭户，郭嘉可使白词念赋，张辽可使击鼓鸣金，许褚可使牧牛放马，乐进可使取状读招，李典可使传书送檄，吕虔可使磨刀铸剑，满宠可使饮酒食糟，于禁可使负版筑墙，徐晃可使屠猪杀狗；夏侯惇称为‘完体将军’，曹子孝呼为‘要钱太守’。
其余皆是衣
架、饭囊、酒桶、肉袋耳！”操怒曰：“汝有何能？”衡曰：“天文地理，无一不通；三教九流，无所不晓；上可以致君为尧、舜，下可以配德于孔、颜。
岂与俗子共论乎！”时止有张辽在侧，掣剑欲斩之。
操曰：“吾正少一鼓吏；早晚朝贺宴享，可令祢衡充此职。
”衡不推辞，应声而去。
辽曰：“此人出言不逊，何不杀之？”操曰：“此人素有虚名，远近所闻。
今日杀之，天下必谓我不能容物。
彼自以为能，故令为鼓吏以辱之。
”
来日，操于省厅上大宴宾客，令鼓吏挝鼓。
旧吏云：“挝鼓必换新衣。
”衡穿旧衣而入。
遂击鼓为《渔阳三挝》，音节殊妙，渊渊有金石声。
坐客听之，莫不慷慨流涕。
左右喝曰：“何不更衣！”衡当面脱下旧破衣服，裸体而立，浑身尽露。
坐客皆掩面。
衡乃徐徐着裤，颜色不变。
操叱曰：“庙堂之上，何太无礼？”衡曰：“欺君罔上乃谓无礼。
吾露父母之形，以显清白之体耳！”操曰：“汝为清白，谁为污浊？”衡曰：“汝不识贤愚，是眼浊也；不读诗书，是口浊也；不纳忠言，是耳浊也；不通古今，是身浊也；不容诸侯，是腹浊也；常怀篡逆，是心浊也！吾乃天下名士，用为鼓吏，是犹阳货轻仲尼，臧仓毁孟子耳！欲成王霸之业，而如此轻人耶？”
时孔融在坐，恐操杀衡，乃从容进曰：“祢衡罪同胥靡，不足发明王之梦。
”操指衡而言曰：“令汝往荆州为使。
如刘表来降，便用汝作公卿。
”衡不肯往。
操教备马三匹，令二人扶挟而行；却教手下文武，整酒于东门外送之。
荀彧曰：“如祢衡来，不可起身。
”衡至，下马入见，众皆端坐。
衡放声大哭。
荀彧问曰：“何为而哭？”衡曰：“行于死柩之中，如何不哭？”众皆曰：“君等是死尸，汝乃无头狂鬼耳！”衡曰：“吾乃汉朝之臣，不作曹瞒之党，安得无头？”众欲杀之。
荀彧急止之曰：“量鼠雀之辈，何足污刀！”衡曰：“吾乃鼠雀，尚有人性；汝等只可谓之蜾虫！”众恨而散。
1．曹操想杀祢衡，却不自己动手，而欲借刘表之手杀之，其原因何在？反映了曹操什么性格？
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2．从文段中哪些地方看出祢衡对曹操的蔑视？
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3．读了本文段，你知道曹操和祢衡之间的根本矛盾是什么吗？
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4．文中有较多的排比句，请选取一例作赏析。
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1．曹操不愿落个不能容人的恶名以致人才不能归附他。
这反映了曹操老奸巨猾，狡诈的性格。
2．讥讽曹操手下无一真正人才、裸衣击鼓侮慢曹操、当面指责曹操的恶行。
3．根本矛盾是祢衡忠于汉室，而曹操挟持了天子，大权独揽，乱了朝纲。
4．从排比句能增强语言的气势表达强烈的感情等来结合所选句子分析。